新版PEP小学英语五年级上册第六单元表格教案

英语五年级上册第六单元教案5篇教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。

下面给大家带来关于英语五年级上册第六单元教案，方便大家学习英语五年级上册第六单元教案1知识目标：(1)能听说，认读对话，重点掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?及其回答Ioften…并能结合实际情景进行运用。

(2)能运用句型Whatdoyoudoonweekends?及其回答Ioften…完成pairwork。

能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力，培养学生动手操作的能力情感目标：使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

学习策略：通过pairwork的学习，使学生在学习过程中注重合作式学习。

教学重、难点：教学重点：掌握句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?及其回答Ioften…教学难点：能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。

课前准备：①教师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格。

②课前让学生按要求制作表格教学过程：一、warm-up策略一，歌曲，游戏教学法①Singasong:MyDaysoftheweek②Game:Goldeneyes教师出示几张已学过的动词词组卡片。

dohomework,readbooks,playcomputergames,playfootball,watchTV…让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。

(策略分析;利用歌曲，游戏活跃课堂气氛，使学生的注意力回到课堂，学生情趣大开。

)策略二;语言交际法③GreetingT:Whatdayisittoday?S:It’sMonday.T:WhatdoyouhaveonMondays?S:Ihave…T:WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?S:Ioften…(分析;师生自由交流，增深师生情感，又为以下的教学内容作好知识的辅垫。

新版PEP小学英语五年级上册表格式教案(全册)Unit 1 My School DayLesson 1 What time is it?Teaching Objectives:- Learn to ask and answer "What time is it?" with "It's..."- Be able to use the sentence structure "What time is it? It's...o'clock."Key Points:- Vocabulary: o'clock- Sentence structure: What time is it? It's... o'clock.Lesson 2 How do you go to school?Teaching Objectives:- Master the usage of the sentence "How do you go to school?"- Learn to ask and answer "I go to school by..."Key Points:- Vocabulary: subway, bus, bike, walk- Sentence structure: How do you go to school? I go to school by...Unit 2 At the ZooLesson 1 What animals can you see?Teaching Objectives:- Learn to ask and answer "What animals can you see?" with "I can see..."- Be able to use the sentence structure "What animals can you see?I can see..."Key Points:- Vocabulary: lion, tiger, elephant, giraffe, monkey- Sentence structure: What animals can you see? I can see...Lesson 2 What can they do?Teaching Objectives:- Understand and learn to use the sentence structure "What can they do?"- Be able to ask and answer "Can they swim/fly/climb?"- Learn to use the verb "can" to express abilityKey Points:- Vocabulary: swim, fly, climb- Sentence structure: What can they do? Can they swim/fly/climb?......This document includes the format of all lessons in the PEP primary school English textbook for the fifth grade of the first semester. It provides teaching objectives, key points, and vocabulary to be covered in each lesson. You can use it as a reference for lesson planning and teaching preparation.。

第五课时一、课时内容教科书第63页：B. Read and write Let’s check.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第五课时，包括Read and write和Let’s check.两个板块。

经过前几个课时的学习，学生们已经掌握There be句型的疑问句式和一些描述景物的单词。

Read and write是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的升级板块，分为读短文和写句子两部分。

阅读内容是让学生在图片的帮助下阅读短文，通过Robin对屋外的景物一一描述的小短文让学生回顾了本单元的重点句型，并做到深入理解和灵活运用。

下面则布置了一项补画自然公园的任务，根据短文内容，图片只给出了一片绿地和一座山，要求学生在其它的空白地方画出短文介绍的其它景物。

此任务是绘画教学方法，学生们必须在充分掌握重点句式和其意义的基础上再完成绘画。

即对句型进行了回顾，又锻炼了动手能力，学生们很愿意去完成这样的任务，教师可以在绘画作品中挑出好的来进行展示，大大激发了学生们学习英语的兴趣，教师也可运用激励性和奖励性评价手段。

第二部分个性化书写活动，要求学生在熟读并充分理解文章大意的前提下写出三个关于自然公园的问题及答案。

原先学习时，学生们只知道依据题目来做题，出什么题目就做什么，当学生有了一定的学习能力之后，教材中就安排让学生自己出题目，让学生自己做主安排所出合理又符合题意的题目，体现了以学生为中心的原则，而学生自己出题，又对本单元的核心句型进行了更进一步的巩固和深化理解。

Let’s check.是一个听力训练，是对本单元所学内容的检测，是由两部分组成的。

第一个是要求学生根据听到的内容判断图片的对错；第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容回答问题。

此题呈现四幅公园中的景物图，学生在听力之前要仔细观察所给图片，从所给图片中推测听力句型的考察点，做到有的放矢去听录音完成这道题目。

Unit 6 In a Nature Park单元备课单元教学目标及分析：1．能力目标（1）能够简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park．There are many small houses in my village．（2）能用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Is there a mountain ? Yes, there is．Are there any rivers in your village ? No, there aren't．（3）能够听懂、会唱歌曲“The Panda”。

2．知识目标（1）能够听、说、读、写A、B部分Let's learn 中的四会单词和Read and write 中的四会单词和句子。

（2）能够了解字母组合er, or, wh 的发音规则及其中例词的读音。

（3）能够听、说、认读Let's learn 中的三会单词及Let's talk 等部分的内容。

（4）了解Story time 、Good to know、Task time 等部分的内容单元教学重点，难点分析：1．本单元重点学习用There be 句式的一般疑问句询问并应答，其中难点是B Read and write。

教材在第五单元A部分的Read and write 以及本单元A Read and write、B Let's talk中都做了铺垫，教师在教学过程中要注意运用这些铺垫，减轻教与学的难度。

2．另外，本单元There be 句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er, or, wh的发音规则比较难以掌握，教师在教学中要予以特别关注。

单元教学课时安排：六课时第一课时：A: Let’s learn. Let’s play. C: Pronunciation.第二课时：A: Let’s try. Let’s talk. Group work第三课时：A: Read and write. Let’s play.第四课时：B: Let’s learn. Let’s chant. C: Let’s sing.第五课时：B: Let’s try. Let’s talk. Let’s play. Task time.第六课时：B: Read and write. C Story time单元课后反思：课时：第1 课时巩固练习拓展延伸注意mountain, cloud, flower等词的发音。

PEP小学英语五年级上册第六单元教案五上U6A1( 词汇课）教学内容:Let’s start Let’s chant A。

Let’s learn Let’s find out教学目标：a。

能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass，river, lake，forest, path..b. 能够听、说、认读单词sky, cloud，mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c。

能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。

d。

学会吟唱Let’s chant。

教学重点:掌握有关自然景物的单词: flower，grass，river，lake，forest, path，sky, cloud，mountain 以及句子：There is a forest in the nature。

教学难点：mountain，sky，cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。

教学准备:1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。

教学过程:一、Preparation1。

Free talk。

2.师生齐唱歌曲In a small house.3. 看看说说.让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。

二、Presentation1. 教学sky、cloud a。

老师在黑板上画一个，问学生：Wh at’s this？学生能回答出：It's the sun. T：Where can you see the sun？老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky。

老师带读sky，强调“sky”在该词中的发音，并列出fly。

b.操练。

T：What can fly in the sky？S：…can fly in the sky。

（bird, balloon, plane, leaf，cloud)c。

教师学科教案任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校[20 -20 学年度第一学期］五年级上册第六单元教学设计第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path.2、能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain 及句子：There is a forest in the nature park．3、能够完成Let's find out 中找图片区别的任务.4、学唱歌曲: “ The Panda〞.教学重、难点1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path及相关的句子There is a forest in the nature park2、针对本课时的难点“找找图片的区别〞,要求教师逐步引导学生找出区别并最终用存在句式表达.课前准备1、教师准备Let's start 局部和主情景图的挂图、第五单元 B Let's try 局部的挂图,以及本课时所用的词卡.2、教师准备实物投影仪、录音机及录音带.教学过程一．热身( Warm-up )1、教师放歌曲“ The Panda1的录音,学生跟唱.2、日常口语练习,参考内容如下：What can you do ?Can you do housework ?Can you clean the bedroom ?二．预习( Preview)1、教师出示Let's start 的两幅挂图,然后手指上面一幅图的天空说：Look! This is the sky. What color is it? 引导学生作出答复.然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生作出答复.教师继续问：What can you see in Picture 1/2? 指导学生分别作答.教师问：Which picture do you like? 引导学生答复并引入本课的教学.教师注意适时进行环境保护的教育.2、教师向学生展示第五单元 B Let's try 局部的挂图,请学生试着描述该部分的房间图.教师可用问句提示：What's in the room? What's near the closet ? What's behind the door ? What's over the bed ?三．新课呈现( Presentation)Let's learn1、教师从学生的答复：There is a picture over the bed．中引出问题：What's in the picture ? A nature park What can you see in it?学生会答复出tree, sky等词,此时适当地向学生呈现新词：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower.教师可利用单词卡片,画简笔画,猜谜,听音等多种形式引出新词,帮助学生正确理解认读.注意mountain, cloud, flower 等词的发音.2、教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图, 提问：What's in the picture / nature park ?引导学生作答：教师边继续展开挂图边问：What else can you see?引导学生逐步给出完整答复：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park．3、让学生听录音, 跟读Let's learn 局部的词汇, 要求学生边听边指, 力求学生做到“眼到、手到、口到、心到〞.4、教师把表示各种自然景物的图片贴在黑板上,把全班学生分成两大组,每组选出一个同学, 比赛看谁的反响快. 如教师说：grass, 学生马上跑到黑板前, 谁先碰到表示该单词的图片, 谁就为本组赢得一分. 待学生熟悉游戏的操作方式后,教师可把图片翻转一下,单词朝上,继续做游戏,稳固词汇认读.四．稳固和延伸( Consolidation and extension )1、教师出示Let's find out 中的第一幅图片,请一组学生按座位顺序依次描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park 教师出示第二幅图片问：Is it a nature park ? What's in it ? What differences can you find ?引导学生作答.用同样的方法鼓励学生找出图 1 与图3、图4 的区别并用恰当的语言表述.2、教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水丁冬的音乐, 鼓励学生闭上眼睛想象：What's in the nature park ?3、做本单元A Let's learn 局部的配套练习第二课时教学目标1、能听懂、会说“Is there ... ? Yes, there is / No, there isn't.〞并能在情景中进行运用.2、了解字母组合er, or, wh 的发音规那么及例词的读音.教学重、难点1、本课时需要重点掌握的句型是：Isthere ... ? Yes, there i．s / No, there isn't．2、本课时的难点是“ er, or, wh〞等字母组合〞的发音规律,要求教师注重学习方法的传授,引导学生自主学习、记忆.课前准备1、教师准备一张照片.2、教师准备自然公园、动物园的教学挂图及景物图片.3、教师准备录音机及录音带.4、教师准备一个盒子以及水果、玩具、家具、食物等实物假设干.教学过程一．热身( Warm-up )1、教师放歌曲“ The Panda1的录音,学生跟唱.2、日常对话.二．预习( Preview)1、完成Let's try：Listen and circle．录音原文如下：Boy: It's a beautiful nature park. There is a lake and a forest.Girl: Is there a mountain?Boy: Yes,there is.Girl: Is there a river?Boy: No,there isn't.2、学生完成后, 教师展示Let's try 局部的挂图问：Look at this picture. Is therea lake in the park? 引导学生答复：Yes. 教师示范完整的答句：Yes,there is. There is a lake in the park. 然后继续问：Is there a river in the park? 引导学生答复：No,there isn't.三．新课呈现( Presentation )Let's talk1、教师说：I live in a city. Whao is a city? 教师拿出city 的词卡展示给学生,领读单词,学生跟读.教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. What's the city like? Listen.2、教师放Let's talk 局部的录音,学生听录音阅读.再放一遍录音,学生跟读.教师问：Is there a nature park in the city 引导学生答复：Yes, there is.教师继续问：Is there a river in the parR Is there a f arm?让学生答复.3、教师指导学生做替换练习.4、教师拿出一张风景照,问：Is there a river / lake / mountain / path) 请学生答复：Yes, there is. / No, there isn't.教师换其他的风景照片继续操练.5、教师把所有的照片贴在黑板上,学生两人一组操练.Pronunciation1、教师出示本局部的挂图,带着学生读字母组合“or〞下面的一组单词.读的时候,有意强调“ or〞的发音.教师引导学生找出“ or〞的发音规那么.同法教学字母组合er 和wh 的发音规那么. 引导学生看图片理解句意. 教师放该局部的录音,学生认真听.再放一遍录音,学生试着跟读.2、教师提供一些包含字母组合er, or, wh 的单词,让学生试着读一读,检查学生字母组合发音规那么的掌握情况.附含有本课字母组合的常见单词：er teacher farmer singer farmer dinner dancer ruler driver computer runner river or minor doctor visitor actor authorwh who whose whole whom why where what when white wheel whale wheat 教师可把图片翻转一下,单词朝上,继续做游戏,稳固词汇认读.四．稳固和延伸( Consolidation and extension )1、做“猜猜盒子里有什么〞游戏：教师出示一个盒子(盒子内可以装水果、玩具、家具等学生会说的物品卡片),说：What's in the box? Can you guess学生猜：Is there a…？2、做“找照片〞游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上.其他学生用句型“ Is there a…？"猜一猜哪一张是这名学生的照片.第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏.3、做本单元A Let's talk 活动手册配套练习.第三课时教学目标1、能够听、说、读、写句型：Is there …Y Yes, there is. No, there isn't.2、能用Is there•…Y Yes, there is. No, there isn't.谈论假日照片.3、能够理解Story time 的故事内容.教学重、难点本课的教学重点是使学生掌握“ Is there•…? Yes, there is. No, there isn't. "句型, 培养学生在实际情景中运用对话的水平是本课的难点, 教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型.课前准备1、教师准备B Let's learn 局部的词卡及挂图.2、学生带自己的假日照片.教学过程一．热身( Warm-up )日常用语会话.如：What's this? What's in the nature parR Is there a…？二．预习( Preview)1、做“拼单词〞游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生调整字母顺序拼读单词.2、请几组学生表演 B Let's talk 的会话.三．新课呈现( Presentation)Read and write1、教师手拿一张风景照问学生：What's this？引导学生答复：It's a picture．教师继续说：Yes. It's my holiday picture.领读holiday picture,学生跟读.2、教师把照片翻过来,反面朝学生,问：What's in the picture?引导学生用“Is there a…？" 句型猜,教师那么用“ Yes, there is. / No, there isn't. " 答复.这个活动也可以采用小组比赛的形式举行.3、教师向学生展示Read and write 局部的挂图,说：Look! This is a holiday picture Of Wu Yifan . What's in the picture? Listen.教师放Read and write局部的录音,学生边听边阅读.4、学生就不懂的地方提问,教师解答.5、教师再放一遍录音,然后指导学生完成“ Finish the sentences的练习.6、教师指导学生书写四会句子.四．稳固和延伸( Consolidation and extension )1、学生四人一组用“Is there a ...?〞谈论照片.小组内谈完自己的照片可以与其他小组交换照片继续本活动.2、做“心有灵犀〞游戏：把全班分成两大组,每组分别派出两名学生,一名学生面对教师, 另一名背对教师站好. 教师指图问：What's in the holiday picture / nature park ? 面对教师的同学用动作比划看到的景物,背对教师的学生猜:Is there a ...祚体学生判断Yes, there is. / No, there isn't.在规定时间内猜对最多的小组3、教师播放C局部Story time的录音或VCD ,帮助学生理解故事内容.学生再听一遍录音,跟读故事里的句子,教师指导学生发音.4、做本单元A Read and write 局部的配套练习.第四课时教学目标1、能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree．2、能够听、说,认读单词village, city.3、能够运用句型：There are ... in the city / village.描述城市、乡村的景物.4、了解熊猫的生活习性.教学重、难点1、课时需要重点掌握另外七个有关自然景物的单词：bridge, building, tree, road, house, city village 0其中前五个要求四会掌握.2、名词复数的运用和读音是本课时的难点,要求老师在正确示范的根底上带着学生进一步熟悉掌握.课前准备1、教师准备本课时的词卡和图片.2、教师课前在教室四周张贴一些景物图片,其中一张是本课新授单词〔如bridge〕的图片.3、教师准备录音机和录音带.教学过程一．热身〔Warm-up 〕1、教师放学生用书第68 页上Let's chant 的录音,让学生跟录音说唱.2、日常会话: What's in your holiday picture / nature park? Is there a ... ?二．预习〔Preview〕做“我看见〞游戏：教师想好一个词〔如trash bin〕,就把该单词开头的字母告诉学生：I spy a word beginning with "t〞,让学生猜教师想的词.注意：这个词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物.三．新课呈现〔Presentation〕Let's learn1、教师向学生展示本局部的挂图, 手指挂图对学生说：I spy a word beginningwith “b〞 .引导学生找出单词“ bridge〞后带读单词.2、教师拿出一张village 的词卡, 说Look! This is a village．领读“ village〞 ,然后手指挂图上的小桥说：This is a village. What's in the villages?引导学生答复出：A bridge.然后教师手指挂图上的house问：What else?领读house,学生跟读.教师问：Are there many small houses in the village引导学生给出肯定答复：Yes．教师再有意作完整答复：Yes．There are many small houses in the villag．e 用类似的方法教授city, building, road和tree.3、教师放本局部的录音,学生指出读到的单词.4、让学生根据图片造句, 如：There are buildings in the city．There is a bridgein the village．5、两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市、乡村的异同.注意：将城乡共同具有的景物填人两个椭圆的交集中.四．稳固和延伸〔Consolidation and extension 〕1、做本单元B Let's learn 局部的配套练习.如果学生有兴趣,可以让他们表演活动手册上的城市老鼠和乡村老鼠之间的对话.2、人气指数测试.教师将城市、山村图片分别贴在黑板的下面,喜欢城市的学生介绍城市的特点〔优点〕,如：There are many Cars in the city然后教师就在城市图片的上方贴一面红旗. 类似的, 喜欢乡村的学生那么要介绍乡村的优点. 最后看一看喜欢哪儿的学生最多.3、Good to know:教师介绍熊猫的生活习性,教育学生要保护熊猫,保护自然环境.第五课时教学目标1、能够听懂、会说“Are there any …？〞及答复“Yes, there are. No, there aren't.〞并能在情景中进行运用.2、能正确做出Let's check 局部的听力测试.教学重、难点1、本课时需要重点掌握Are there any ...? 及应答.2、针对本课时的难点any,要求老师正确引导学生正确使用.课前准备1、教师准备十二张单词轮廓图片和相应的挂图.2、学生准备一幅乡村图片.3、教师准备录音机和录音带.4、教师、学生各准备硬币假设干枚.5、学生准备水彩笔、胶水、剪刀等绘画工具.教学过程一．热身〔Warm-up 〕1、日常口语练习.2、做“快听快指〞游戏：教师〔或一名学生〕说一个景物单词,同桌之间比赛谁先指出相应的单词.二．预习〔Preview〕1、完成Let's try 局部的Listen and circle 活动.录音原文如下：What's wrong with the picture? Listen and circleBoy: I like my village. There are many small houses.Girl: Are there any rivers in the village?Boy: Yes, there are.Girl: Are there any bridges?Boy: Yes, there are many bridges.Girl: Are there any lakes near the village?Boy: No, there aren't.2、画画比赛.全班分两组,分别代表城市队和乡村队.每组分别选一名学生到黑板上画画, 一个画城市,另一个画乡村.全班同学根据教师的描述在黑板上画画.如：老师说：There are many small houses in the village.乡村队的学生就在黑板上画一些小房子,城市队的学生不动.教师说：There are many tall buildings in the city. 城市队的学生在黑板上画一些高楼,乡村队的学生不动.其他学生可以给本队队友以提示.三．新课呈现( Presentation)Let's talk1、教师指着黑板上学生的画提问：What's in your village / city ? Are there any ... in the village / city ?引导学生答复：Yes, there are / No, there aren't 板书带读答句.2 、教师快速向学生展示village 图片,然后收起图片说：This is my village．What's in my village ? Guess! 引导学生提问：Are there any ... in your village ? 板书带读问句. 教师尽量就图画多问一些句子, 让学生掌握答句的同时熟悉问句.3、做“让硬币来答复〞游戏：教师拿出一枚硬币,同学生一起确定一面为正,一面为负,同时将学生分成正负两大组.提问：Are there any rivers in your village ?并转动硬币,硬币停在正面,两组学生一起答复：Yes, there are.正组得分.反之,两组学生一起答复：No, there aren't. 负组得分.教师示范几次后,让同桌之间一起做游戏.4、听Let's talk 录音跟读.5、同桌之间,进行对话替换操练,然后选几组在班上说一说.6、练习Let's check.教师播放录音,让学生勾出与录音内容相符的一项. 录音原文如下：①Boy: Is there a lake in the nature park?Girl: No, there is a river. The water is very clean.②Boy: Are there any tall building in your village?Girl: No, there aren't. There are only small houses.③Boy: Is there a forest near your village?Girl: Yes, there is. There are many beautiful trees.④Boy: Are there any bredges over the river?Girl: Yes, there are two bridges.四．稳固和延伸( Consolidation and extension )1、做“眼疾嘴快〞游戏.将学生分成四大组,教师依次出示剪出轮廓的图片反面〔bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountain彝十二张景物图片〕 , 提问：What's in my village / city ? 学生猜：Are there any ... in your village / city ? 猜得又快又正确的小组得分.2、做本单元 B Let's talk 局部的配套练习.3、做“你猜我答〞游戏.学生拿好自己的village 图片,离开位置把它贴到任意一个同学的背后, 请他猜一猜图片里有什么景物. 看谁猜对的多, 被别人猜对的少.4、学生分小组完成Task time 的任务,比一比哪个小组设计的广告最美最有创意.如果课上时间不够,该局部活动也可放在课后完成,下次上课时,教师可选择几幅好的作品张贴到教室的墙上或校园的橱窗里进行展示.第六课时教学目标1、能够听、说、读、写本课句型：Are there any ... in the ... ? Yes, there ar．eNo,there aren't 及单词：mountain.2、能用“There be...〞句型〔陈述句、一般疑问句等形式〕介绍山村并描述.其特征.教学重、难点本课时需要重点掌握句型：Are there any ... in the ... ? 的书写,单词fish 的复数与其单数形式相同,教师要适当引导学生正确使用.课前准备1、教师准备景物词卡和 B Read and write 局部的挂图.2、教师准备录音机和录音带.教学过程一．热身〔Warm-up 〕1、日常口语练习.2、教师播放主第68 页上let's chant 的录音,让学生跟着录音说唱.二．预习〔Preview〕做“拼单词〞游戏：教师出示单词图片,如：house,请学生按座位顺序拼读,即第一位学生读“ h〞,第二位读“ o〞,第三位读“ u〞,第四位读“ s〞,第五位读“e〞.三．新课呈现〔Presentation〕Read and write1、教师出示本局部的挂图,左右两张图画分别为图 1 和图2.教师说一个句子,学生迅速找到图画并报出图画号.如：There are many small houses学生应说：Picture 2.以下句子供教师参考：There are many rivers in the villageThere are no lakes in the village．There are many bridges in the village．There are many mountains near my villag．e2、教师向学生展示Read and write 局部的挂图,说：There are two pictures. What's in the pictures? Listen. 教师放录音,学生边听边阅读.3、学生就不懂的地方提问,教师解答.4、教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Finish the sentences的练习.5、教师指导学生书写四会句子.四．稳固和延伸( Consolidation and extension )1、做本单元B Let's read and write 局部的配套练习.2、做“真真假假〞游戏. 教师提供几幅内容相近的图片(可以是Let's talk 部分的四幅插图),学生四人一组,一起选择一幅图片,然后,每人用一句话介绍图片, 其中三人说的是真话, 一人说的是假话, 请其他学生判断他们找得是哪一幅图片.3、请学生以小组为单位,共同设计未来的家园.鼓励学生发挥想象,适时教育学生要共同保护健康的生态环境.。

第二课时一、课时内容教科书第59页：A. Let’s learn Draw and ask二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第二课时,依然围绕“Is there a …? Yes, there is. /No, there isn’t.”这个句型展开内容。

包括Let’s learn和Ask and answer两个板块。

Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上,主要学习五个重点词汇,以及重点问答句型Is there a…? Yes, there is. /No, there isn’t..这一部分内容是用一幅自然公园的地图来呈现几个核心词汇,地图上显示公园内部的各种景物,依次是森林forest,小山hill,小河river,高山mountain,湖泊lake。

为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置替换内容,容易被学生们吸收并内化,拓展了学生交际用语的适用范围,为学生们今后的学习打下基础。

句型的展示在这一部分是通过Chen Jie和John的针对公园景物的对话呈现的,这一部分中,五个核心词汇的听说读写是重点内容,而句式的操练一方面也是为巩固单词而服务,单词的教学也为练习句型、灵活运用和交流提供了可能性。

Ask and answer是在第一部分Let’s learn基础上延伸的活动版块。

活动要求是画一幅自然公园的图画,然后和你的搭档谈论你的画作,目的是让学生在熟练掌握新单词的基础上还可以灵活运用句型,根据所画的图画在小组和搭档之间进行问答练习,达到学以致用的好效果。

学生要用到本课重点句型“Is there a … ? Yes, there is. /No, there isn’t.”。

本课时是本单元的第二课时,是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。

五个重点词汇是核心,重点问答句型Is there a…? 及肯定回答和否定回答Yes, there is. /No, there isn’t..是运用,两者相辅相成。

五班级上册英语第六单元教案五班级上册英语第六单元教案11、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。

教学重点：1、把握新单词，并能够理解旅行所预备的物品。

2、能够口头运用Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport这类问句就具体信息提问。

教学难点：能够和同学用“where、what、when、who〞这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。

教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays When are you going to go there What are you going to take What are you going to do there Who is going to go with you (生逐一答复后,师总结):I think you had a lovely time, Yes 由此活动引出Where, When, What, Who等特殊疑问词，并带着同学们复习一般将来时的用法。

教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。

PEP英语五年级上Unit 6 Part A Read and write说课稿物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第六单元Park A局部的第三课Read and write.PEP教材从四年级开始出现这种课型，但五年级的读写课明显与四年级不同，其教学目标是：在有限的课堂时间内，读懂与单元话题相关的趣味对话或短文；完成检测同学阅读理解程度的练习；听、说、读、写四会掌握一组句子；适当扩展语言，完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

首先我分析一下教材。

本节课是在同学巩固Is there…？Yes，there is. No，there isn’t.相关句型基础上进行的读写教学。

通过阅读Wu Yifan与Sarah之间谈论假日照片的对话，复习巩固本单元已学词汇和There be句型的单数形式,并通过一些真实的情景，加以运用。

完成检测同学理解程度的填充句子等练习；听，说，读，写四会掌握功能句。

接下来我要对同学情况进行分析。

五年级同学已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be句型在整个小学英语教程中是一个难点，同学虽然已初步接触了一般疑问句Is there…?的用法，但还不扎实，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步感悟，进一步强化。

为突破这堂课的重、难点，根据五年级同学特点，我主要借助多媒体和实物教学来出现资料，激发同学的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让同学在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进同学语言实际运用能力的提高。

英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养同学的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

基于以上认识，对教材的掌握和对同学的分析，我确定以下教学目标：1、知识目标（1）使同学能听说读写句型Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.（2）同学能用Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.谈论假日照片。