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高考历史非选择题解题方法——评析、评述类材料解析题一、题型分析评价类试题通常是通过“评价”“评析”“评述”“简评”等引导词来提问，就某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评价的历史试题。
对历史事件、历史人物和历史观点的分析和评价关键在于要与历史发展的具体史实、阶段特征相结合，揭示那些历史事物的特点、作用和影响。
材料一：第一次世界大战前，有不少学者对爱因斯坦的学说持怀疑态度。
1919年，英国科学家爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论，引起巨大轰动，世界范围的爱因斯坦热接踵而至。
荷兰、捷克斯洛伐克、奥地利、美国、英国、法国、日本等国先后邀请他前往讲学。
在中国，梁启超发起成立的讲学社曾拟邀请爱因斯坦来华讲学。
北京大学校长蔡元培亦发出邀请，并得到其本人应允。
虽然爱因斯坦因故未能成行，但相对论却在中国广泛传播。
从1917年到1923年，各种报刊登载相对论的论著、译文、通讯、报告和文献不下百篇，出版译著15种左右。
——摘自《爱因斯坦传》等材料二：爱因斯坦热在中国方兴未艾之际，正是国内东方文化与西方文化问题论战正酣之时。
以梁启超为代表的部分知识分子认为，东方文明与西方文明史两种不同类型的文明，前者以道德文明为核答题模板习题演练1.1.心。
后者以科学精神为核心，梁启超前往欧洲考察一年多，1920年回国后写道：“一百年物质的进步。
比从前三千年所得还加几倍。
我们人类不惟没有得着幸福，倒反带来许多灾难。
好像沙漠中失路的旅人，远远望见个大黑影，拼命往前赶，以为可以靠他向导。
那知赶上几程，影子却不见了，因此无限凄惶失望。
影子是谁？就是这位‘科学先生’。
欧洲人做了一场科学万能的大梦，到如今却叫起科学破产来……我们可爱的青年啊，立正！开步走！大海对岸那边有好几万万人，愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊救命，等着你来超拔他哩！我们在天的祖宗、三大圣（孔子、老子、墨子）和许多前辈，眼巴巴盼望你完成他的事业，正在拿他的精神来加佑你哩。
![高考历史15种热考题型：10 历史主题类非选择题 Word版含答案[ 高考]](https://img.taocdn.com/s1/m/a75df5fa33d4b14e852468f8.png)
非选择题10．历史主题类非选择题考题示范(2013·江苏·T21)(12分)家训宗规伦理以儒家思想为主体，通过家国意识同构，旨在实现社会和谐，体现了民族传统道德思想与规范。
阅读下列材料：材料一有子(孔子弟子)日：“孝弟(悌)也者，其为仁之本与!”——《论语·学而》材料二约之二：吾族务要恪遵祖训，以伦理为纪纲，父慈子孝，兄友弟恭，夫妇和顺；一家雍睦(和睦)，端由于此。
即同宗相处，须要安分守己，尊莫凌卑，强莫欺弱；卑幼者不许冒犯长上，富贵者宜怜穷困。
循规蹈矩，宗族称孝，乡党称弟(悌)。
——何兹全《中国文化六讲·训约十四条》材料三宣圣谕。
圣谕曰：“孝顺父母，尊敬长上，和睦乡里，教训子孙，各安生理，毋作非为。
”此六事乃太祖高皇帝(朱元璋)曲尽做人的道理，件件当遵守。
能遵守的便是好人。
有一件不曾遵守便是恶人。
愿我一族长幼会集祠(堂)中，敬听宣读，悉心向善，皆作好人，有过即改，共为盛世良民，贻子孙无穷福泽。
——明《虎墩崔氏族谱·族约》请回答：(1)据材料一，指出仁的根本是什么。
结合所学知识，列举春秋战国时期儒家有关仁的政治主张。
(3分)(2)历代许多家训体现了以仁为核心的儒家伦理。
据材料二，归纳儒家伦理的主要内容。
(3分)(3)儒家的伦理思想深刻影响中国社会。
据材料三，指出明代统治者与民众对儒家伦理所持的态度及其各自的做法。
(3分)(4)综合上述材料和所学知识，概括儒家伦理在中国历史上所起的积极作用。
(3分)【答题指导】1．命题立意：本题以三段有关中国古代“家训宗规”的文字材料为载体，以“儒家思想包含的家国一体理念”为切入点，考查对中国古代儒家思想发展演变这一主题的理解。
2．挖掘材料信息，解答问题：(1)步骤：读题干引文找出主题一看材料出处研读整合材料一结合设问组织答案(2)题干引文信息及推断引文：“家训宗规伦理以儒家思想为主体”“体现了民族传统道德思想与规范”推论：本题所给出的三则材料都围绕“家训宗规伦理中体现的儒家思想之内容和影响”展开论述，设问也会紧紧围绕这一主题来命制。
高考历史论述题题目详解范例高考历史论述题题目例、“冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力;从 19 世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。
有人据此图示中国近代历史变迁(见图 10) 。
根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。
(要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确;运用材料中的史实进行评析，史论结合。
)高考历史论述题题目参考观点：1、赞成“冲击——反应”模式。
近代中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力;从19世纪中期开始，在西方的冲击下，中国社会在政治、经济、思想文化等方面发生了剧烈变化。
2、反对“冲击——反应”模式。
近代中国社会的剧烈变化是近代中国社会内部经济、政治、思想文化等多种因素综合作用的结果。
3、“冲击——反应”模式有其合理的一面，但它夸大了西方冲击的作用。
中国19世纪中期以来的社会变化，虽然有西方的影响，但主要是中国社会自身发展变化的结果。
高考历史论述题各观点解析观点一参考答案赞成“冲击—反应”模式。
近代中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力;从19世纪中期开始，在西方的冲击下，中国社会在政治、经济、思想文化等方面发生了剧烈变化。
(或者阐述：随着西方资本主义的发展和两次工业革命的开展，西方国家加紧侵华步伐，从而使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，导致中国社会发生深刻变化。
)鸦片战争后，中国一些封建士大夫被西方的“坚船利炮”所惊醒，于是提出“师夷长技以制夷”的思想主张，惊醒了“天朝上国”的迷梦。
第二次鸦片战争中，英法联军入侵北京，清政府面临“外患”危机，为挽救清王朝自身的统治，洋务派在“中体西用”思想的指导下，开展以“自强”和“求富”为主要内容的洋务运动，在学习西方技术方面迈出了第一步，开始了中国近代化(工业化或现代化)的进程。
第二次工业革命后，西方主要资本主义完成向帝国主义过渡，他们先后发动了甲午中日战争和八国联军侵华战争，随后加紧资本输出，并掀起瓜分世界的狂潮，清政府彻底暴露了其软弱腐败的真面目并最终沦为帝国主义在华统治的工具，中华民族面临亡国灭种的危险境地。
新教材高考历史二轮复习：非选择题十大热考题型背景、原因类1.(2021·天津和平三模)阅读材料,回答问题。
材料一汉兴,改秦之败,大收篇籍,广开献书之路。
迄孝武(汉武帝)世,书缺简脱,礼坏乐崩,圣上喟然而称曰:“朕甚闵(怜悯)焉!”于是建藏书之策,置写书之官,下及诸子传说,皆充秘府。
——[东汉]班固《汉书·艺文志》材料二天一阁为明朝兵部右侍郎范钦的藏书之所,是我国现存最古老的私人藏书楼。
天一阁管理措施严密,自明嘉靖年间建阁至1949年的近四百年间,获准登阁者仅黄宗羲、阮元等 10余人。
清朝阮元曾记载道:“司马(范钦)殁后,封闭甚严,继乃子孙各方相约为例,凡阁厨锁钥,分房掌之。
禁以书下阁梯,非各房子孙齐,不开锁。
”范氏族约甚至规定:“擅将书借出者,罚不与祭三年;因而典鬻者,永摈逐不与祭。
”阮元还指出:“范氏以书为教,自明至今,子孙繁衍,其读书在科目学校者,彬彬然以不与祭为辱。
”——摘编自虞浩旭《阮元与天一阁藏书楼》材料三公共图书馆从 19世纪50年代开始在英国逐步兴起,它的特点是:地方当局征税建馆,免费为公众服务。
公共图书馆集中在工业城镇,而且以工人为重点服务对象。
1753年创建的不列颠博物馆图书馆发展成为国际的学术中心,许多伟人、学者在这里阅览群书,旁征博引,为其思想理论的形成奠定了坚实的基础。
——摘编自周楠《欧洲图书馆史研究》(1)根据材料一、材料二,概括中国古代藏书的主要情况。
结合所学知识,分别简析导致上述现象的社会原因有哪些。
(2)根据材料三并结合所学知识,指出英国公共图书馆兴起的原因并简析其影响。
2.(2021·辽宁沈阳三模)阅读材料,回答问题。
材料辽宁省地处东北南部,粮食资源丰富,为东北粮油出入的重要门户。
中华人民共和国成立之前,辽宁省境内的粮食仓储设施先后有常平仓、旗仓、义仓等。
中华人民共和国成立后,辽宁粮食产量不断提高,但每年仍需从外省调入粮食以维护粮食市场的稳定。
13．图文混合类非选择题考题示范(2011·天津-T13)阅读材料，回答问题。
材料一 1493年5月，为解决对外探险中国家之间的争执，教皇亚历山大六世规定，以佛得角群岛之西约500公里的大西洋上划界(史称“教皇子午线”)，线东新“发现”的土地属于一国，线西的归另一国。
l494年，两国又签订了托得西拉斯条约，将这条线向西移动了约l300公里。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》(1)结合所学知识，指出材料中所涉及的两个国家及各自的扩张方向，并概述两国扩张对世界产生的直接影响。
材料二 19世纪末20世纪初中国出口商品分类比重（℅）原料手工制品机器产品1893 15.6 81.8 2.61910 39.8 41.4 18.81920 40.1 39.4 20.5资料来源：张东刚等《世界经济体制下的民国时期经济》(2)材料二中，19世纪末20世纪初中国各类商品出口比重出现了怎样的变化?结合所学知识，分别说明这些变化与资本主义世界经济体系之间的关系。
材料三右图为杰里·本特利等《新全球史》中有关经济全球化的一幅漫画。
(3)结合所学知识，指出漫画的寓意。
根据你的认识，谈谈中国等发展中国家对经济全球化应采取的态度。
【答题指导】1．命题立意：本题以表格、漫画、文字三种形式的史料为载体，借助近代以来世界经济一体化的知识，考查学生分析表格、解读漫画及文字信息、获取信息的能力。
2．挖掘表格信息，解答问题：(1)步骤：读表头→看出处→析表文→结合设问做判断(2)有效信息及推断(信息1)表头时间及材料出处↓(推论)19世纪末20世纪初，在世界范围内看中国经济，可用来回答第(2)题的第二问。
(信息2) “原料，，由l5．6到39．8再到40．1；“手工制品”由81．8到41．4再到39．4；“机↓器产品”由2．6到18．8再到20．5(推论)中国产品出口比重中“原料”和“机器产品”在逐渐增加、“手工制品”在逐渐减少。
历史高考l5种热考题型1．材料主旨类选择题考题示范(2013·课标Ⅱ卷·T27)清代有学者说：“古有儒、释、道三教，自明以来，又多一教，日小说……”士大夫、农、工、商贾，无不习闻之，以至儿童、妇女不识字者，亦皆闻而如见之，是其教较之儒、释、道而更广也。
”这表明 ( )A．小说成为一种新的宗教传播载体 B．小说的兴起冲击了封建等级观念C．市民阶层扩大推动世俗文化发展 D．世俗文化整合了社会的价值观念【答题指导】1．命题立意：本题以清代学者的论述为载体，考查社会环境及阶层、习俗的变化对清代小说繁荣的影响。
2．获取信息(三个基本信息)（信息1)“清代有学者…‘自明以来”，说明了历史现象反映的时期是清代。
（信息2)“又多一教……是其教较之儒、释、道而更广也”，反映了小说对各阶层的影响。
（信息3)求答词“表明”，实际明确了挖掘材料反映现象蕴含的本质的解答方向。
3．逐项分析(1)小说是一种文学体裁，而不是宗教传播载体，排除A。
(2)明清小说的种类很多，不能笼统地说小说兴起冲击了封建等级观念，排除B。
(3)清代学者把小说称之为“小说教”，这说明小说已突破以往的文化界限，渗入到了社会各阶层中，成为一种堪与儒、释、道相并存的文化力量，而商品经济的发展和市民阶层的壮大是推动小说繁荣的原因，故选C。
(4)世俗文化能反映人们的价值观念，但不能整合社会的价值观念，故排除D。
题型特点1.从试题选材上看，分为三大类：(1)历史典籍碑刻类(如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)(2)文学作品类（如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣等）(3)最新的考古发现报告材料。
例如：①(2013·江苏·T4)清前期《望江南百调》唱道：“扬州好，侨寓半官场，购买园亭宾亦主，经营盐、典仕而商，富贵不归乡。
”材料反映了 ( )A. 仕商身份界限完全打破B. 商业发展改变社会风气C. 地方商业均由官员经营D. 政府摒弃传统抑商政策②(2013·课标I卷·T24)在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。
历史评述题例1：新中国从1949年成立到现在，已经走过了60多年。
在评价改革开放前后两个30年历史及其相互关系的问题上，有这样一种观点：在肯定改革开放30年以来历史性进步的时候，有意无意地贬低甚至否定改革开放以前30年的成就和经验。
请结合所学知识对上述观点加以评论。
（要求史论结合，推理严谨，表达准确。
）（10分）参考答案：观点：应肯定改革开放30年以来的历史性进步，否定改革开放以前30年的成就和经验。
（2分）这种观点是片面的。
（1分）合理之处：认识到了改革开放30年以来取得历史性进步。
政治上：提出“依法治国”，加快社会主义民主法制建设。
经济上：实行改革开放，社会主义现代化建设取得举世瞩目的成就。
文化上：提出“科教兴国”战略，科学文化事业迅速发展。
不足之处：没有认识到改革开放前30年取得了重大成就，为改革开放后30年奠定了基础。
政治上：新中国成立初期确立了人民代表大会制度、中共领导的多党合作与政治协商制度、民族区域自治制度，构成中国社会主义民主政治的基本内容。
经济上：完成社会主义改造，确立了社会主义公有制；实行五年计划，建立了比较完整的工业体系和国民经济体系，为国民经济发展奠定了基础。
科教文上：双百方针的提出，推动了新中国科学文化事业的发展，成为建设新中国科学文化事业的正确方针。
“两弹一星”、籼型杂交水稻等科技成就，为科技发展奠定了基础。
外交上：提出和平共处五项原则，标志着新中国外交政策的成熟。
20世纪70年代中国外交领域取得重大突破，如中国重返联合国、中美关系缓和、中日邦交正常化，为中国外交形势的改善奠定了基础。
(7分)例2：（16分）阅读材料，回答问题。
著名史学家陈旭麓先生在其《近代中国的新陈代谢》一书中形象指出：“穷则变，但人们认识‘穷’往往是从头破血流的失败开始的。
”就是说，每一次变都是外来侵略推动的产物。
近代中国的思想进化，是“欧风美雨”的产物，是西方催化的结果。
陈旭麓先生还说，如果认为近代中国思想进化只是“欧风美雨”的产物，那是大错特错的。
观点评述类小论文解题模板题型特点观点评论（析）类试题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。
历史观点是人们对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。
这种题型非常富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，很受命题者的青睐。
解题方法1.亮明观点。
用词一定要确定。
比如我认为……正确、我认为……错误等。
正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。
要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。
（关键词可以抄下来）2.用史实来论证这个观点。
史实要注意多角度分析。
思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。
思路二：内因、外因。
思路三：国际因素、国内因素。
思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。
思路五：主观、客观。
不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。
史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。
3.总结提升，一定要有这部，做到首尾呼应，可以适当加入怎么做，不必展开论述。
实战演练1.（2019全国卷I·42节选）．阅读材料，完成下列要求。
材料凡读本书请先具下列诸信念：一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。
——钱穆《国史大纲》（1940）评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。
（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。
）2.（2019全国III卷41节选）．阅读材料，完成下列要求。
9．论证类选择题考题示范(2013·北京·Tl8)1893年，有位官员上奏朝廷说：“近来体察沿海各口商务情形，洋纱一项进口日多，较洋布行销尤广。
江、皖、川、楚等省，或有难销洋布之区，更无不用洋纱之地。
”由此可以得出的结论是 ( )A. 洋纱洋布主要在通商口岸使用 B．进口洋布在中国销售市场萎缩C．长江流域传统织布业逐渐消失 D. 民族织布业大量使用进口洋纱【答题指导】1．命题立意：本题以19世纪末清朝官员奏折为史料栽体来论证这一历史现象，考查原文材料的信息提取和史论结合解决历史问题的能力。
2.获取信息(两个关键信息)（信息1）关注时间限定词：1893 。
(信息2) 关注作答要求：“由此，，即依据材料；“结论”即备选项是对材料信息的概括总结。
3．分析信息(1)从“江、皖、川、楚等省”可知洋纱洋布不仅仅在主要通商口岸使用，故排除A。
(2)从洋纱“较洋布行销尤广”“或有难销洋布之区”不能得出洋布“市场萎缩”，故排除B。
(3)“传统织布业逐渐消失”的结论与材料不相符．故排除C。
(4)从材料中“洋纱一项进口日多”“无不用洋纱之地”等信息可以看出，当时中国大量进口洋纱，故选D。
题型特点1从命题形式上看，一般分为三类：(1)在题干中提出历史结论或以一段材料作为论点，要求学生在备选项中选出与之相符合的论据或结论。
例如：(2013·四川·T2)纺织业在商代经济中占有重要地位。
下列选项中可以支持这一判断的是( )A．马王堆汉墓出土的素纱襌衣 B．纺织家黄道婆创立的新式纺车C．甲骨文中关于祭祀蚕神的内容 D．《说文解字》中有关纺织产品的字(2)在题干中列出一些历史事件或历史现象，备选项是依据这些历史事件或历史现象得出的结论。
例如：①(2013·广东·Tl3)东汉初年桓谭上书说：“(重本抑末)此所以抑并兼、长廉耻也。
今富商大贾，多放钱货……收税与封君比人。
”据此推论合理的是 ( )②(2013·浙江·T23)音乐电视起源于美国。
15．观点评述类非选择题考题示范(2011．新课标全国·T41)阅读材料，回答问题。
材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。
这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。
非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。
他们认为在1 500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。
这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。
因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。
——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲?——世界史视角下的西方崛起(1500一1850)》评材料中关于西方崛起的观点。
(要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。
)【答题指导】1．命题立意：本题以西方史学家的著作原文为栽体，借助对西方崛起的不同观点和评论，考查学生论证和探讨问题的能力。
2．挖掘题目信息，解答问题：(1)步骤：阅读材料信息，总结材料所涵盖的几种观点，选定要答题的观点→ (在自己所掌握史实的基础上选定) →史论结合组织答案(2)有效信息及推断(信息l)设问：评材料中关于西方崛起的观点。
↓(推论)①要选择的观点一定来自材料，而不是材料以外的其他观点。
②围绕的主题是“西方崛起”。
(信息2) “西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一”“非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有↓在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的”。
(推论)本段材料描述的观点是欧洲中心论。
组织答案时要找欧洲领先世界的政治、经济、思想文化等方面的史实。
(信息3)“亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期”。
“这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到l800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家”。
(推论)本段材料描述的观点是l6—18世纪的亚洲和中东是世界文明的中心。
组织答案时要找16-18世纪期间亚洲及中东地区领先世界的史实。
【解析】本题考查西方崛起问题。
属于开放性题目。
解答时首先要归纳概括材料中的观点，后选定自己认可的观点进行评论，注意观点与所述史实必须一致。
【答案】评分标准：一等①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，逻辑严密，表述清楚。
二等①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。
三等①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力，表述不清楚。
题型特点1．该类题常见的三种设问类型：(1)多个观点任选一种观点论述型。
例如：①(2013·北京·T37)(3)依据材料二并结合所学，解读从“海岸时”到北京时间在近现代中国的变化历程。
要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。
②(2013·江苏·T23)(4)多角度论述是对历史事实进行立体因素考察，并对事实尝试做出不同侧面的多层次解释，形成一系列的视角分析。
综合上述材料和所学知识，多角度论述“新政的机遇与挑战”这一主题。
(要求：论述角度多重，层次分明；注重史论结合，行文流畅；250字左右。
)③(2012·新课标全国·T41)根据材料并结合所学知识，评析“冲击一反应”模式。
(要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。
)(2)依据所给材料提取l～2个信息并进行论证型。
例如：①(2013·课标全国l·T41)比较图9、图l0，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。
②(2012·江苏-T22)(2)运用上述材料，结合所学知识，以萧公权的康有为研究为例，以“时代、史家与历史认识的修正”为主题进行论证。
(要求：观点明确；史论结合；逻辑严密：表述清楚；250字左右)③【考题示范】中的(2011．新课标全国·T41)④(201l-江苏·T22)(3)运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。
(要求：观点理解准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；200字左右。
)⑤(2010·新课标全国·T40)(3)根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。
(要求：以对历史前提的认识为中心；观点明确，史论结合。
)(3)围绕一个核心问题写一篇短文型。
例如：①(2012·山东·T37)结合一战后和二战后西欧的相关史实，写～篇历史短文，谈谈你对材料所述主张的认识。
要求：①主题明确，观点合理；②史实准确，史论结合；③条理清晰，合乎逻辑。
②(2010·山东·T27)(3)结合所学知识，运用以上四个词语，以“交流与发展”为主题写一则历史短文。
要求：①紧扣主题，观点合理；②史实准确，史论结合；③条理清晰，合乎逻辑；④字数在120字左右。
2．题型特点：此类题型是高考能力考查的最高层次，往往独立设计题目或者是材料题中设问的最后一问。
论证和探讨问题能力考查主要有两个方向：(1)运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。
(2)使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。
本类型综合了这两个考查方向，即选定多个观点中的一个观点或者只围绕一个观点，组织史实来论证所选定的或者给定的这个观点。
3．解题技巧：本类型试题给定的信息不一定丰富，需要借助所学知识。
观点选定要明确，不能含糊其辞，另外史实组织要充分。
4．命题趋势：观点评述类试题的高考新动向：2012年前的该类试题要求学生结合所学知识，运用一定的历史观对材料观点进行评价，重点考查学生史论结合能力。
2013年坚持开放性命题的同时，更加关注历史事实本身，避免了只强化历史理论、史观，而忽略了对历史最基本元素——基本史实的掌握。
考场破题1．归纳观点：阅读所给材料，概括归纳材料中包含几种观点。
2．选定观点：如果是两个以上观点的，要选择其中一个。
如果仅有一个观点，就以此观点展开论述。
选定观点时要直接明了并要指出观点，不能出现不选定观点而直接论证的现象。
3．论证观点：在提取材料关键信息的基础上，运用历史唯物主义和辩证法的观点，从宏观和开放的视角重新审视历史现象、历史观点，以从容与平和的心态，公正、客观地分析评价材料所反映的历史事件、历史人物。
4．组织答案：“史由证来，证史一致”“论从史出，史论结合”。
格式：观点----论证----结论（观点）命题预测1．阅读材料，回答问题。
材料陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中认为，对于中国人来说，这场战争是一块界碑，它铭刻着中世纪古老的社会在炮口逼迫下赶往近代的最初的一步。
……结果是“华夷抗礼静海寺，俨然白犬丹鸡盟”，随后，“夷人中流鼓掌去，三月长江断行旅”。
鸦片战争不仅是英国对中国的胜利，而且是先进的西方对古老东方的胜利。
茅海建在《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》中认为，就一般而言，历史事件随着时光流逝而意义日减。
鸦片战争则不然，它是中国历史的转折，提出了中国必须近代化的历史使命。
中国的现代化一日未完成，鸦片战争的意义就一分不会减。
生活在这一尚未现代化区域中的人们，体会现实，探索问题，免不了联系到那次灾难性的战争，屈辱、仇恨、自卑、希望种种情绪交织，民族感情油然而生。
评材料中关于鸦片战争的观点。
(要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论，观点明确，史论结合。
)2．阅读下列材料，回答问题。
材料一参与立宪的利益(或利益集团)是多元的，立宪的过程必然是一个协商和妥协的过程，由此产生的宪法也必然是一个多元利益相互妥协的产物。
——王希《原则与妥协：美国宪法的精神与实践》材料二在康氏“以皇上之圣武行之，中国之强，可计日可待也”等取快一时的言词鼓动下，光绪皇帝在条件不成熟之时，匆忙裁减和严厉处理官员，四面树敌。
热衷于军事政治投机，没有切实做好基础工作。
最足以体现康氏军事活动性质的是他们对待军事将领的态度。
在改革迟滞不前之际，康有为等人不是冷静地分析全局，而是把阻力完全归结为慈禧一人。
于是，一个铤而走险的密谋付诸实施：勾结武将，兵围颐和园，捉拿慈禧。
慈禧接到密报，发动政变，悲剧结束。
——黄广明等《悖论康有为》材料三改革恰恰需要妥协，利益相关方要互相让步。
这种妥协是一种智慧，是长远眼光，同时也是大局意识。
——马立诚、雷颐《中国历史上的改革为何大多失败?》(1)依据材料一并结合所学知识，指出1787年制宪会议上产生了哪些矛盾，最终这些矛盾又是如何解决的。
(2)依据材料二，指出戊戌变法失败的原因。
(3)结合所学知识，评析材料三的观点。
3．2013年4月8日早晨，英国前首相玛格丽特·撒切尔因中风去世，享年87岁。
撒切尔夫人1979年任英国首相，1983年6月和l987年6月连任首相，l990年11月辞去首相职务，是英国历史上迄今为止唯一一位女性首相，l992年6月被封为终身贵族。
阅读下列材料，回答下列问题。
撒切尔主义是指撒切尔夫人上台后(20世纪80年代)在保守党内出现的一股占统治地位的“新右派”势力的意识形态，是当代西方“新自由主义”与保守主义的“混血儿”。
它一方面坚持新自由主义的自由市场经济理论，另一方面却又主张新保守主义的文化右翼纲领政策。
它反对建立在凯恩斯经济学和对福利国家的支持之上的“共识政治”，是更为广泛的，从某种程度上说是国际性的反对平等主义和集体主义倾向的一部分。
在对待平等问题上……提出“社会不平等天然就是错误的或有害的”这一观点是“天真的和不合情理的”，平等主义的政策(特别是苏共所遵循的)只能创造出一个单一的社会，而且这些政策只能借助专制力量来推行。
在撒切尔主义的主宰下，英国成功地降低了通货膨胀率，并为经济增长注入活力。
当然英国也付出了贫富差距迅速扩大以及社区分裂等代价，以至于几年前英国一家电视台在做“你最痛恨的l 00个最坏英国人”的民意调查时，撒切尔夫人以高票荣膺探花。
撒切尔主义自出现以来，对它功过的评价争议很大，请你根据材料并结合所学，简要评价撒切尔主义对于英国的功过。
(要求：观点明确，史论结合。
)15．观点评述类非选择题1．一等：①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，逻辑严密，表述清楚。
