综合实验一特别提示

土木工程综合实验报告（隧道与轨道工程方向）班级：姓名：学号：成绩：福建工程学院土木工程学院一、实验报告要求（1）实验报告的格式形式应统一。

（2）编写实验报告要规范，一般包括：实验名称、目的、内容、原理、设备及仪表（名称、规格、型号）、实验装置或连接示意图、实验步骤、实验记录、数据处理（或原理论证、或实验现象描述、或结构说明等）。

（3）实验报告应附有实验原始记录。

（4）每个实验要求实验记录数据完整、计算正确、图表清晰。

二、实验课的考核方式与评分办法或标准（1）本课程考试方式：考查。

（2）实验成绩评定标准：要求每名学生按指导书要求参加所列所有试验项目。

实验成绩组成：出勤 20%、实验操作 30%、实验报告 50%。

实验成绩分：优、良、中、合格、不合格五级。

目录试验一量测仪器参观与操作练习 (3)试验二回弹法测定混凝土强度试验 (4)试验三超声—回弹综合法测定混凝土强度试验 (7)试验四锚杆拉拔试验 (11)试验五隧道周边收敛量测 (13)试验六钢筋扫描检测实验 (16)试验七桥梁跨中挠度验证设计实验 (18)试验一量测仪器的参观与操作练习一、试验目的通过参观、练习，进一步了解各种仪器的工作原理、用途，掌握使用方法。

二、所列量测应变的机械式仪表装置有：机械百分表、机械千分表。

这些仪表装置都是量测试样的某一预先选定的原始长度的前后变化值，然后计算其应变值，该原始长度称为初始值。

它们的刻度值分别为：0.01 mm，量程分别为：mm 。

三、量测位移的仪表装置有：机电百分表、位移计和测高仪。

四、量测力的仪器装置有：拉力测力计、压力测力计、拉测力传感器、和压测力传感器。

五、百分表、千分表的区别有：（1）精度、（2）量程、（3）误差。

用它们测挠度应配读数显微镜，测应变应配手持应变仪，测转角应配倾角仪，测力应配测力传感器。

同组实验者：张友明张伟峰李榕波陈敏陈湘曹吉伟实验时间：试验二回弹法测定混凝土强度试验一、目的要求1．了解回弹仪的构造及其工作原理；2．掌握回弹仪的使用方法与技术要求；3．掌握回弹法检测混凝土抗压强度技术规程JGJ/T23-2011；二、试验内容用回弹仪在测区内随机布点测得回弹值三、仪器名称及主要规格（包括量程、分度值、精度等）、材料1、混凝土回弹仪；2、检测钢砧；3、混凝土试件。

第11讲串并联电路电流的规律1.练习正确使用电流表；2.掌握串并联电路中电流的规律。

一、串联电路的电流规律1.提出问题：串联电路中各点的电流有什么关系？2.猜想或假设：你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）（1）不相等，经过用电器后，能量不断地在消耗，所以会减小；（2）由于串联电路的电流只有一条通路，故A、B、C三点的电流大小相同。

3. 设计实验：（1）实验器材：干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。

（2）电路图：（3）实验步骤：根据电路图连接电路，并进行测量。

（4）把测量数据记录在表格中。

（5）换上另外两个规格不同的灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。

（6）实验表格：（7）实验结论：串联电路的电流规律I A=I B=I C【特别提示】1.分析测量结果可知，在忽略误差的情况下，无论灯泡的规格是否一样，通过它们的电流都是相等的，所以猜想（2）正确。

2.实验的方法是“归纳法”，实验过程中全部测量完一次后，再更换不同规格的灯泡再次测量，避免实验存在偶然性，使实验结论具有普遍性。

二、并联电路中电流规律1.提出问题：并联电路中各点的电流有什么关系？2.猜想或假设：你认为并联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）3.设计实验：（1）实验器材：两节干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。

（2）电路图：（3）根据电路图连接电路，并进行测量。

（4）把测量数据记录在设计的表格中。

（5）换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。

（6）实验表格：次数电流A点的电流I A/A B点的电流I B/A C点的电流I C/A123(7)实验结论：并联电路的电流规律I A=I B+I C。

【特别提示】1.测量每一个支路的电流值时，一定要把另一个支路也接入电路中，在实验过程中，应选择几组不同规格的几组灯泡进行实验，通过几组实验归纳总结出并联电路的电流规律，而不能只测量一次，目的也是避免偶然性，使得出的结论具有普遍性。

【高中化学】综合实验题的题型特点与一般解法综合实验题是近几年的高考热点题型，这类试题是指给出整套实验装置图并就物质在装置中发生的反应、仪器的功用、实验操作等方面提出问题要求作答的试题。

综合实验题从内容上可分为探究物质性质型、设计实验方案制备和检验物质型、定性与定量结合分析型、探究反应原理型等四大类。

此类试题既能考察学生在中学阶段动手实验的情况，又能考察学生的基本实验操作技能，还能考察学生设计实验、探究性质、分析处理数据并得出正确结论、准确表述实验过程和结论的探究性学习的能力。

因此，综合实验题一直以来是再现率较高、权重较大的高考题型，在近几年新课标高考中，更是频繁出现，而且融化工流程、表格数据分析和图像表达于一体，呈现出新特点。

一、综合实验题的类型和特点1.探究物质性质型例1、某实验小组同学为了探究铜与浓硫酸的反应，进行了如下系列实验。

实验1：铜与浓硫酸反应，实验装置如图所示：实验步骤：①先相连接不好装置，检验气密性，重新加入试剂;②加热a试管直到b中品红褪色，熄灭酒精灯;③将cu丝上加返回液面。

(1)装置a中发生反应的化学方程式为。

(2)点燃酒精灯后，因为存有导管d的存有，b中的液体不能呆住，其原因就是。

(3)拆毁装置前，不须要关上胶塞，就可以并使装置中残余气体全然被稀释，应实行的操作方式就是。

实验2：实验中发现试管内除了产生白色固体外，在铜丝表面还产生黑色固体甲，其中可能含有氧化铜、硫化铜、硫化亚铜，以及被掩蔽的氧化亚铜。

查询资料：①氧化亚铜在酸性环境下会发生自身氧化还原反应生成cu2+和铜单质，在氧气流中煅烧，可以转化为氧化铜。

②硫化铜和硫化亚铜常温下都不溶稀盐酸，在氧气过程中将焙烧，硫化铜和硫化亚铜都转变为氧化铜和二氧化硫。

为了研究甲的成分，该小组同学在收集到足够量的固体甲后，进行了如下图的实验：(4)②中检验滤渣与否冲洗整洁的实验方法就是。

(5)③中在煅烧过程中一定发生的反应的化学方程式为。

物质的检验、分离和提纯知识点一、物质的分离与提纯物质的分离、提纯是中学化学实验中的一项综合性较强的实验内容，复习时应掌握：1．物质提纯的原则：不增、不变、不减、易分。

不增是指不引进新的物质；不变是指被提纯的物质性质不能改变；不减是指不能损耗或减少被提纯的物质；易分是指易使杂质与被提纯的物质分离。

2．提纯的方法可归纳为：“杂吸收、杂转纯、杂变沉、化为气、试剂分。

”(1)杂吸收：常用于气体的净化和干燥，可根据被提纯气体中所含杂质气体的性质，选择适当的固体或液体作为吸收剂。

如：O2中混有的水蒸气则可将气体可通过盛有浓硫酸的洗气瓶；NH3中混有的水蒸气可通过装有碱石灰的干燥管等。

(2)杂转纯：利用化学反应，加入适当的试剂或采用某种条件(如加热)，使物质中的杂质转化为提纯物。

如：Na2CO3中混有的NaHCO3可将混合物加热，使NaHCO3全部转化为Na2CO3；FeSO4溶液中混有的CuSO4，可加入适量铁粉将CuSO4氧化成FeSO4。

(3)杂变沉：加入适当试剂使其与杂质反应生成沉淀过滤而除去。

如：除去K2SO4溶液中少量的MgSO4杂质：向混合液中加入过量KOH溶液，过滤出Mg(OH)2沉淀后，向滤液中加入适量硫酸即可得纯净K2SO4溶液。

(4)化为气：加入适当试剂使其与杂质反应生成气体而除去。

如：除去Na2SO4溶液中少量的Na2CO3，加入适量稀硫酸，将CO2－3转变为CO2。

(5)试剂分：对于固体试剂可选择适当的物质将杂质溶解，然后过滤除去。

如：Cu粉中混有的Fe粉可用过量的稀硫酸溶液除去，然后洗涤即可。

CaCO3中混有少量NaCl，可用少量水溶解后，过滤，洗涤，烘干即可。

3．物质分离、提纯的常用方法(1)常用物理方法①过滤适用范围：固体和液体混合物分离。

注意事项：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；二低：滤纸低于漏斗口，液面低于滤纸边缘；三靠：烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒轻靠三层滤纸处，漏斗下端紧靠烧杯内壁。

第1篇一、实验背景本次实验是在我国某高校化学实验室进行的，旨在探究化学反应原理及实验方法。

通过本次实验，我们了解了化学反应的基本规律，掌握了实验操作技能，培养了严谨的科学态度和团队协作精神。

二、实验目的1. 熟悉实验室的基本操作规程，提高实验技能。

2. 掌握化学反应原理，加深对化学知识的理解。

3. 培养严谨的科学态度和团队协作精神。

三、实验原理本次实验主要涉及以下化学反应原理：1. 化学反应的实质：物质在化学反应中，原子重新组合，形成新的物质。

2. 反应速率与反应条件的关系：温度、浓度、催化剂等因素对反应速率有显著影响。

3. 反应热效应：化学反应过程中，反应物与生成物之间能量的变化。

四、实验仪器与药品1. 仪器：试管、烧杯、酒精灯、铁架台、玻璃棒、温度计、量筒等。

2. 药品：氢氧化钠、硫酸、氯化钠、硫酸铜、铁粉、锌粒等。

五、实验步骤1. 实验前准备：检查仪器是否完好，药品是否充足。

2. 实验操作：按照实验步骤进行操作，包括称量、溶解、加热、冷却、观察等。

3. 实验现象：观察实验过程中出现的现象，如颜色变化、沉淀生成、气体产生等。

4. 数据记录：准确记录实验数据，包括温度、浓度、反应时间等。

5. 实验结果分析：根据实验数据，分析化学反应原理及实验方法。

六、实验结果与分析1. 实验现象分析（1）氢氧化钠与硫酸反应：溶液温度升高，说明反应放热。

（2）氯化钠与硫酸铜反应：溶液中出现蓝色沉淀，说明生成了氯化铜。

（3）铁粉与硫酸反应：溶液中出现气泡，溶液颜色由无色变为浅绿色，说明生成了硫酸亚铁。

2. 实验数据分析（1）根据反应速率公式，计算不同条件下反应速率的变化。

（2）根据反应热效应公式，计算反应放热量。

（3）分析不同反应条件对反应速率和热效应的影响。

七、实验结论1. 反应速率与反应条件密切相关，温度、浓度、催化剂等因素对反应速率有显著影响。

2. 反应热效应是化学反应过程中能量变化的重要体现。

3. 实验操作过程中，严谨的科学态度和团队协作精神至关重要。

实验一：显微镜的结构与使用显微镜的成像原理:光线→反光镜→遮光器→通光孔→透明标本→物镜(放大成倒立实像）→镜筒→目镜（放大成虚像）→眼特别提示：显微镜最重要的部分是物镜和目镜，观察标本时，必须使目镜，物镜，通光孔，光圈在一条直线上。

显微镜的使用步骤：1. 取镜和安放取镜时右手握住镜臂，左手平托镜座，保持镜体直立，不可歪斜。

安放时，动作要轻，一般放在实验台左侧，距实验台边缘7理米左右处。

安装物镜或目镜时，镜筒向前，镜臂朝向操作者。

用毛巾擦拭机械部分，用擦镜纸擦拭光学部分。

2. 对光①转动粗准焦螺旋(逆时针)，使镜筒上升。

②转动转换器：使低倍物镜对准通光孔(物镜前端与载物台保持2厘米距离)。

③转动遮光器：把一个较大的光圈对准通光孔。

④转动反光镜：左眼注视目镜(右眼睁开)，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直到看到一个白亮的视野3. 观察①低倍镜的使用观察任何标本都必须先用低倍镜。

a.放置标本：升高镜筒，把玻片标本放在载物台中央。

标本材料正对通光孔的中心，用压片夹压住载玻片的两端。

b.调焦：两眼从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋(顺时针)，让镜筒徐徐下降至物镜距玻片2～5毫米处。

然后用左眼注视目镜．右眼同时睁开(以便绘图)，同时用手反方向(逆时针)转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。

如果不够清楚，可用细准焦螺旋调节(不可以在调焦时边观察边使镜筒下降，以免压碎装片和镜头)。

c.低倍镜的观察：所用的目镜放大倍数与物镜放大倍数相乘所得的积即为原物被放大的倍数。

如果物像不在视野中央，要慢慢移动到视野中央，再适当进行调节。

②高倍镜的使用a.定位目称：先用低倍物镜确定要观察的目标的位置，再将其移至视野中央。

转动转换器．把低倍物镜轻轻移开，在原位置小心地换上高倍物镜(操作要卜分仔细，以防镜头碰击玻片)。

b.调焦：正常情况下，当高倍物镜转正之后，在视野中央即可看到模糊的物像，只要沿逆时针方向略微调到细准焦螺旋，即可获得清晰的物像。

易错点15 综合实验【易错分析】1. 不能利用给出的一些装好药品的单个实验装置,根据实验目的连接仪器；2. 不能正确叙述现象并说明理由;3. 不能根据实验现象和物质的性质判断物质的化学反应。

4. 不能根据给出部分实验环节,按实验要求设计完整的实验或补充部分实验步骤。

5. 不能根据实验目的、实验进行的条件,选取适当的药品、仪器(或应用所指定的药品、仪器)完成某次指定的实验操作。

6. 不能对给出的实验方案,做出科学的评估；7. 不能排除不合理或可行但不是最优的方法,选择更好的方法。

8. 不能运用已有知识解决新情境中的新问题。

【知识清单】一、题型分析综合实验题就是给出整套实验装置图并就物质在各部分装置中发生的反应、仪器的功用、实验操作等方面提出问题要求作答的试题。

综合实验题既能考察学生在中学阶段动手实验的情况，又能考察学生的基本实验操作技能，还能考察学生设计实验、探究性质、分析处理数据、得出结论、准确表述实验过程和结论的探究性学习能力。

因此，综合实验题一直以来是再现率较高、权重较大的中考题型，在近几年中考中，更是频繁出现，而且融化工流程、表格数据分析和图像表达于一体，呈现出新特点。

中考综合实验命题从试题形式来看,传统题型一般具有两大类别:流程型和设计型。

两种题型所考的知识点一般包括物质的制备、分离、物质的检验、性质实验、尾气处理等化学实验中的一些基本常识,但设计型实验对学生的能力要求更高,更有利于学生的思维发散,其命题前景很好。

二、解答要点(1)利用学过的有关知识,解答定性实验和定量实验相结合的综合实验题化学综合实验包括两部分:定性实验和定量实验。

定性实验包括:物质的制备、物质的检验、混合物的分离和提纯等;定量实验包括:溶液的配制、测定物质的组成(或纯度)、相对分子质量(或相对原子质量)的测定。

在掌握常见仪器的使用及基本实验操作的基础上,还要与元素化合物的相关知识结合起来,以达到启迪思维、发展能力的目的。

He-Ne激光器与激光谐振腔实验指导书浙江大学光电系特别提示！！！1.He-Ne激光器的阳带有几千伏的高压，请注意安全！！！2.激光管为玻璃结构，易碎，特别是布氏窗结构，由多种玻璃构成，应避免受力和碰撞。

激光膜片是非常易损的光学元件，应绝对避免人手的触摸和剐蹭，必要的清洁请使用专用长丝棉或脱脂棉结合干净的乙醚或丙酮轻轻擦拭。

一．实验内容与目的本套实验装置的核心He-Ne激光器，采用的是一种半内腔结构，激光器的一个全反射镜与毛细管、储气套等做成一体，并在出厂前将全反射镜与毛细管调至垂直。

而另一个半反射镜则被安装在一个精密二维调整架上，可灵活移动。

通过一准直光源调整激光管和半反射镜，使之产生激光。

用激光功率计检测这束激光并进一步调整膜片使之达到最佳状态（功率最大）。

观察光斑大小和光强分布。

用扫描干涉仪观察其纵膜的频谱分布情况。

调整工作电流，观察输出功率的变化。

重复移动半反射镜并重新使之达到最佳状态，观察光斑大小和分布变化，记录功率，用干涉仪观察纵膜，比较前后变化，分析腔长对功率、纵膜、横膜、发散角、束腰、腔型的影响。

在激光管与半反射镜之间插入一可调损耗，使之与增益刚好达到平衡，通过对损耗的测量，求得激光管的增益。

通过实验，掌握激光调谐的原理和技巧，验证谐振腔理论和有关增益的概念，全面、深入地了解激光器的结构、特性、工作条件和相关理论。

二．实验设备光学导轨、准直光源（650nm 3.5mW半导体激光器），二维可调架，小孔光栏屏，激光管调整架（由两个二维调整架组成，可完成4个自由度的调整），半内腔氦氖激光管：波长6328nm，最大输出功率≥2mW，激光电源：稳流，电流可调，范围4.5-8毫安二维反射镜架：精密细牙调整螺钉（含硬膜半反射镜）二维可调扩束镜：激光功率计：3-1/2位数字表头，测量范围：200微瓦、2、20、200毫瓦、可调档, 含半导体激光电源。

显示屏：80毫米×100毫米增益测量组件：三维可调扫描干涉仪示波器三．实验装置的设置1）将导轨放置在稳定的平台上。

实验名称：综合实验实验日期：2023年X月X日实验地点：实验室XX号实验人员：张三、李四、王五实验指导老师：王老师一、实验目的1. 了解综合实验的基本原理和方法。

2. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。

3. 提高学生对实验数据的分析和处理能力。

二、实验原理综合实验是通过对多个实验项目的综合分析，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

本实验包括以下内容：1. 实验一：光学实验2. 实验二：力学实验3. 实验三：化学实验4. 实验四：生物学实验三、实验仪器与试剂1. 光学实验：光学平台、光具座、光电池、白屏、滤光片等。

2. 力学实验：弹簧秤、砝码、滑轮、细线、木板等。

3. 化学实验：试管、烧杯、酒精灯、滴定管、pH计等。

4. 生物学实验：显微镜、载玻片、盖玻片、盐酸、蒸馏水等。

四、实验步骤与结果1. 实验一：光学实验（1）搭建光学平台，调整光具座。

（2）测量光电池输出电压，记录数据。

（3）分析数据，得出结论。

实验结果：光电池输出电压为XX伏特。

2. 实验二：力学实验（1）搭建力学实验装置。

（2）测量弹簧秤示数，记录数据。

（3）分析数据，得出结论。

实验结果：弹簧秤示数为XX牛顿。

3. 实验三：化学实验（1）配制标准溶液。

（2）滴定待测溶液，记录数据。

（3）分析数据，得出结论。

实验结果：待测溶液浓度为XX摩尔/升。

4. 实验四：生物学实验（1）制备载玻片，滴加盐酸。

（2）观察显微镜下的细胞结构。

（3）分析数据，得出结论。

实验结果：细胞结构完整，细胞壁、细胞膜、细胞质等结构清晰可见。

五、实验讨论1. 通过综合实验，学生掌握了多个实验的基本原理和方法。

2. 学生在实验过程中培养了团队协作精神，提高了动手操作能力。

3. 实验数据分析与处理能力得到了锻炼。

六、实验总结本次综合实验取得了圆满成功，达到了预期目的。

学生在实验过程中表现出了良好的团队协作精神和严谨的实验态度。

通过本次实验，学生掌握了多个实验的基本原理和方法，提高了自身综合素质。