高考历史背景原因型非选择题导学案

第3课汉代思想的大一统【课程标准】知道汉代儒学成为正统思想的史实。

【课标解读】汉代思想的大一统：应掌握西汉初年的黄老之学、董仲舒的新儒学、罢黜百家、独尊儒术。

【考试大纲】汉代儒学成为正统思想【知识梳理】一、汉代的思想大一统（一）西汉初的黄老之学（西汉初政治上的指导思想）1．兴起的原因①汉初，经济残破，百废待兴；②汉初的统治者吸取的教训；③无为而治的黄老思想，适应了汉初政策的需要。

2．盛行的时间和地位（1）盛行的时间从到即位约70年的时间；（2）是政治上的，在社会思想界居于支配地位。

3．具体内容(修身与治国)①含义：黄老之说指学说中的两派，即和的学说，包括（养生）和两个方面；②主要思想：强调“”，既尊重，反对，又主张发挥人的，倡导“待时而动”、“因时而动”，是一种“”的哲学观。

4．特点：兼采众家、积极无为5．对西汉社会的影响（1）作用：使汉初社会迅速恢复了元气，巩固了新生的西汉政权，为汉武帝时期国家的强盛奠定了良好的基础。

（2）弊端：地方势力的发展，严重地威胁了西汉的中央集权。

6.地位衰落：黄老之学由盛转衰，到汉武帝时被所取代（二）罢黜百家，独尊儒术——董仲舒1．背景：①经济恢复，国力强盛，需要加强中央集权巩固统一；②黄老思想不能适应强化中央集权形势的发展需要；③新儒学的天人感应、大一统的思想适应了政治统一，加强中央集权的需要；④汉武帝即位后，进一步开拓发展大一统事业。

2．董仲舒的新儒学体系（1）来源：先秦儒学并不是新儒学的唯一来源，新儒学是汉朝董仲舒以《》（宣扬大一统思想）为基础，融合家、黄老之学、思想而形成的新有思想体系。

（2）基础、主要内容：（①“天人感应”学说，君权神授；②大一统，“罢黜百家，独尊儒术”③实行仁政）①君权神授论：人君受命于天，对人间进行统治，所以应当“，屈君而伸天”。

——这种君权神授的思想迎合了当时汉武帝专制集权政治需要。

②天谴论：人君无道，天就会降灾祸（如地震、冰雹等）进行警告。

冲刺高考第Ⅱ卷非选择题重点突破练（三）一、高考非选择题（25分材料问答题）规范答题讲练第一招中外关联材料类非选择题解题技法围绕“主题”中外关联——横向归纳比较：试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的材料，横向归纳比较论证问题。

1.设问和答案一一对应高考考场上，时间有限，要想在有限的时间里，快速答题，以力争最理想的成绩，怎么办？一一对应不失为一个好办法。

所谓一一对应法，就是指按照题目要求——主要是针对提（获）取或解读材料信息（题目表述是概括、指出某材料信息），一边读材料，一边在草稿纸上写对应的答案。

思考答案的时候，我们一定要注意话题、角度、结论一一对应。

2.规范解答警惕五大误区（1）急于求成：对题目未作仔细分析，盲目作答。

（2）照本宣科：对材料未能获取有效信息，缺乏概括总结。

（3）贪多求稳：对问题解答啰嗦，抓不住要点。

（4）表达不准确：对问题理解不清，表述杂乱。

（5）卷面不整洁：书写潦草，字迹不清晰。

[高考示例][2021·全国乙卷，41]阅读材料，完成下列要求。

材料一“把这些研究成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘。

”这是希罗多德（约前484～约前420）所撰《历史》一书的开篇之语。

在此之前，对于希腊人而言，神话就是他们的历史。

《历史》前半部分以追问希腊与波斯之间战争的原因为起点，记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容，后半部分叙述希腊城邦与波斯之间战争的全过程，故该书又被称为《希波战争史》。

它继承了《荷马史诗》的叙事方式，又本着“研究”的精神，常常分辨传说的真假与异同。

作者赞扬雅典人，却并不肆意诋毁“异邦人”，承认东方民族具有比希腊更古老的文明。

书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实，如在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣，掌握了大量历史和文化知识。

书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实。

——摘编自张广智《西方史学史》等材料二《史记》由西汉史学家司马迁（约前145～？）所著，记载了自黄帝到汉武帝二三千年间的历史，也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实。

第十三单元（上）20世纪上半叶动荡、革命与现代化模式的探索[阶段特征]政治：第二次工业革命引发主要的资本主义国家经济政治发展的不平衡，列强围绕争夺霸权和殖民地的斗争最终导致第一次世界大战的爆发。

十月革命的胜利使马克思主义从理想变为现实，为社会主义现代化模式的探索奠定了基础，开创了两种社会制度并存与竞争的时代。

德、日在经济危机的打击下，走上法西斯道路，引发第二次世界大战。

经济：苏俄十月革命后开展了社会主义建设，经历了由战时共产主义政策到新经济政策的探索，并在30年代形成了斯大林经济模式。

资本主义社会固有的矛盾激化，导致1929-1933年世界性经济危机出现。

美国罗斯福新政使经济逐渐走出低谷，并开创了国家干预经济的新模式。

文化：现代社会由于战争及工业化给人们所带来的普遍的精神危机，推动了现代主义文学艺术的产生和发展。

20世纪初现代科学理论（相对论、量子论）体系建立。

凯恩斯主义为国家大力干预经济奠定了理论基础。

电视的出现，为人们的生活开辟了一个新天地。

[主干知识]一、第一次世界大战1.背景:(1)19世纪晚期至20世纪初,主要资本主义大国发展到帝国主义阶段。

(2)帝国主义各国经济政治发展不平衡。

(根本原因)(3)20世纪初,欧洲形成两大敌对的军事集团。

(4)1914年6 月28 日,萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线。

2.战争进程:(1)第一阶段:1914年7—9月,战争初期。

①在欧洲形成三条战线。

②1914年9月,马恩河战役,德军战败,标志其“速决战”破产。

③1914年,日本对德宣战,占领德国在中国山东半岛的租借地。

(2)第二阶段:1915—1916年,战争处于胶着状态。

①1916年,在凡尔登战役和索姆河战役中,双方伤亡惨重。

②1916年,英德进行日德兰海战。

(3)第三阶段:1917 年,战争出现转机。

①1917 年,美国和中国参加协约国一方作战。

②1917 年,俄国爆发十月革命,于1918年退出战争。

历史导学案高一历史导学案（秦汉篇）历史导学案高一历史导学案（秦汉篇）导言：历史是人类社会发展的镜子，通过研究历史可以了解过去的经验和教训。

本次导学案将带领同学们探索秦汉时期的历史，了解秦始皇统一六国、统一文字、修建万里长城等重大事件，以及汉朝的兴起与繁荣等。

希望通过导学案的学习，同学们能够增强对历史的理解和认识。

一、秦始皇统一六国秦始皇灭六国，统一中国，开创了秦朝的历史。

秦国为何能够在战乱纷争的年代中脱颖而出，迅速统一六国呢？原因有哪些？让我们一起来探讨。

1.1 背景与原因首先，秦国拥有较为强大的军队。

秦国的军事力量得到了一系列的改革与强化，例如废除了封建制度，实行属国制、郡县制与县制等，从而加强了国家的统治力。

此外，秦国还大力发展农业和军事技术，积累了丰富的经济与武器装备。

其次，秦国实行了法家思想的管理体制。

法家思想主张严格的法律制度和高效的行政管理，对秦国统治起到了积极的作用。

例如，秦始皇颁布了《秦律》和《焚书坑儒》，统一了法律和文字，巩固了国家的统一。

最后，兵器秦统一六国，秦国还建设了一系列的防御设施，其中最有代表性的是万里长城的修建。

万里长城的修建不仅加强了秦国的防御能力，还加强了国家的统一。

1.2 影响与启示秦始皇统一六国对中国历史产生了深远的影响。

一方面，秦始皇的统一措施为后来汉朝的建立奠定了基础，奠定了中央集权制度的基础。

另一方面，秦始皇统一文字，促进了不同地区之间的交流和统一，为后来的文化交融与发展起到了积极的作用。

二、汉朝的兴起与繁荣秦朝的灭亡后，汉朝接续而起，成为中国历史上一个重要的朝代。

汉朝的兴起和繁荣，离不开刘邦的智慧和谋略，以及汉武帝的治国才能。

让我们一起来了解一下。

2.1 刘邦的智慧和谋略刘邦是汉朝的创始人，也是中国历史上著名的政治家和军事家。

刘邦以其聪明才智和卓越的军事能力，成功推翻了秦朝的统治，接管了大部分的权力。

他斩将夺旗，立下了赫赫战功，最终统一中国，建立了汉朝。

高三历史导学案课程概述高三历史是高中历史课程中的最后一门课程，也是学生接受中华文化教育的最后一次机会。

本课程主要内容包括中国近现代史和世界现代史两部分。

中国近现代史部分分为清末民初、抗日战争时期和新中国成立以来三部分，世界现代史主要包括二战期间和冷战时期。

通过本课程的学习，学生将更深入地了解中国和世界的现代史，进一步感悟历史的启示，增进对人类文明的认识。

教学目标本课程的教学目标主要有以下几个方面：1.深入理解历史事件的影响：通过学习历史事件的细节，帮助学生更深入地理解它们的意义以及它们对当今世界的影响。

2.发展学生的分析和判断能力：历史课程的学习强调对细节和背景的理解，以及对不同的因素和事件的分析和比较。

学生在比较不同事件和时期的同时，也可以发展自己的分析和判断能力。

3.了解多元文化：本课程涵盖了中国和世界的多个历史时期，学生可以通过学习了解不同的文化、习俗、宗教信仰以及不同人群的生活方式。

教学内容模块一：清末民初1.清朝末年的政治形势：包括清朝的垮台原因和逐渐崩溃的历程。

2.辛亥革命：介绍辛亥革命的背景、过程和影响。

3.民主宪政运动：介绍新文化运动、五四运动和五卅运动等，反映中国社会的变革与历史发展。

模块二：抗日战争时期1.政治局势与军事形势：介绍中国民族抗战的背景、憎战以及抗日的过程。

2.抗战期间的社会与文化：介绍抗日文化的形成，并阐述其对于当时中国社会的巨大影响。

模块三：新中国的成立以来1.建国初期的政治文化：介绍新中国成立之后的政治、经济和文化政策。

2.社会主义革命和建设：包括大跃进、文化大革命和改革开放这三个时期的政策、影响和改革。

模块四：二战期间1.德国和苏联在二战中的竞争：阐述英法两国在二战中的战争历程。

2.日本和美国在二战中的角逐：介绍日本入侵东南亚和太平洋，以及美国的反击战争历程。

模块五：冷战时期1.美苏领导的两个阵营的竞争：介绍中美在朝鲜战争中的历史形势以及由此导致的国际局势。

第二课时建设社会主义的探索与失误[循着线索·理一理][由表及里·想一想]1．“人有多大胆，地有多大产”口号反映当时人们对经济建设的何种倾向？[提示]不顾客观经济发展规律，片面强调人的主观能动性。

2．新中国成立后，在探索社会主义建设道路上破坏生态环境的主要事件造成的影响是什么？给我们什么启示？[提示]影响：“大跃进”大炼钢铁造成资源破坏、自然环境恶化，造成国民经济发展比例失调等历史教训。

启示：坚持科学发展观，走协调、可持续发展的道路。

3．邓小平曾提到八大路线“没有能够在实践中坚持下去”，社会主义建设遭到“严重挫折”，请指出20世纪50年代经济工作遭到“严重挫折”的具体表现。

[提示]具体表现：掀起了“大跃进”运动，造成国民经济比例严重失调；发动了农村人民公社化运动，影响农民建设社会主义的积极性。

4．我国从1966～1976年10年间的工农业总产值变化情况如下：“1966～1967年，工农业总产值平均每年下降9.6%。

1967～1968年，工农业总产值平均每年下降4.2%。

1972～1973年，工农业总产值平均每年增长9.2%。

1974～1975年，工农业总产值平均每年增长11.9%。

”其中1973、1975年工农业总产值出现两次较大增长的原因是什么？[提示]1973年周恩来主持中央日常工作，批判极“左”思潮，着手调整国民经济；1975年邓小平主持中央工作，对国民经济进行全面整顿。

5．有人认为“文革”虽然是一场内乱，但是也取得了一定的成就，因而不能彻底否定“文革”。

这种说法对吗？[提示]“文革”是一场内乱，应该从根本上否定。

“文革”时期在科技等方面虽然取得了一定的成就，但这些成就是党和人民对错误进行抵制的结果，不是“文革”的成就；我们否定“文化大革命”，但不否定十年期间的成就。

[史论术语·背一背](先填后背)①20世纪50年代中期，中共八大提出了许多富有创造性的方针和设想，是对我国建设社会主义道路的一次成功探索，它集中体现了中共在探索建设社会主义道路方面所取得的初步成果。

第2课非选择题解题技巧题型一：背景、原因类设问[设问特点]1．限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源(原因)是什么，根本、主要、直接原因是什么等。

2．宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。

[答题模板]1．在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。

2．根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手，社会意识形态的根本原因从社会存在入手，一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入手，相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。

3．主观原因和客观原因：(1)主观原因一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考；(2)客观原因一般从自然或社会环境(形势)、经济状况、政治现状等方面进行思考。

[典题感悟](2013·安徽高考，节选)阅读材料，完成下列各题。

材料后(武则天)欲以武三思为太子……二人(狄仁杰与王方庆)同辞对曰：“……姑侄与母子孰亲？陛下立庐陵王(武则天儿子李显)，则千秋万岁后常享宗庙；三思立，庙不祔(新死者附祭于先祖)姑。

”后感悟，即日遣徐彦伯迎庐陵王于房州。

王至，后匿王帐中，召见仁杰语庐陵事。

仁杰敷请切至，涕下不能止。

后乃使王出，曰：“还尔太子！”——《新唐书·狄仁杰传》结合所学知识，分析材料中使武则天“感悟”的历史因素。

[答案] 父系血缘关系或“家天下”政治等；礼乐制度等。

[反思归纳](1)本题设问是“使武则天感悟的历史因素”，实际包含感悟的根本原因是宗法制的影响。

父系血缘关系，主要原因是封建社会的礼乐制度，材料反映了这些有效信息，其他因素还有武则天自身的感悟，对大臣建议的理解等。

设问已明确限定“历史因素”，这样就不用考虑唐朝及武则天的因素。

平时应注意理解答题模板，学会灵活运用。

第3讲高考非选择题题型突破题型一背景、条件、原因类题型解读|●>“背景”是指事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。

“原因”是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。

“条件”是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。

可见，“背景”“原因”“条件”三者有时可以通用。

但严格说来，“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因”更宽，纵横的范围更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。

总之，背景、条件、原因都是历史现象或者事件发生前的要素，故放置在一起探究其解题模式。

解答“背景、条件、原因类”问题，关键要理解各自的思路流程：历史背景＝(国内＋国际)(经济＋政治＋文化＋……)(1)经济背景＝生产力＋生产关系＋经济结构＋经济格局(2)政治背景＝政局＋制度＋体制＋政策＋阶级＋民族＋外交＋军事……(3)文化背景＝思想、宗教＋科技＋教育＋……如鸦片战争背景：(一)国内：(1)经济：自然经济＋资本主义萌芽＋土地集中。

(2)政治：①腐败：官场＋军队＋财政。

②阶级矛盾。

(3)思想：愚昧自大。

(二)国际：(1)经济：工业革命＋市场原料。

(2)政治：资本主义扩张。

历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素。

如十月革命的历史条件：(一)国内：(1)经济：资本主义发展到垄断阶段，经济相对落后、生活贫困。

(2)政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等。

(3)思想：列宁主义指导。

(二)国际：帝国主义忙于一战等。

历史原因(1)原因广度：原因＝主观(内因)＋客观(外因)。

①主观原因：事件发起、参与者内在的经济、政治、思想诸方面因素。

②客观原因：自然社会环境、外在各方面的经济、政治、思想因素等。

原因广度的分析与背景基本相同，背景侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。

如美国独立战争的原因广度分析：(一)内因：(1)经济：资本主义经济发展、统一的市场等；(2)政治：美利坚民族形成，资产阶级、种植园主阶级形成等；(3)文化：统一的文化、民族意识觉醒等。

突破非选择题的答题模板——背景、原因类设问【设问类型】：（1）限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源（原因）是什么，根本、主要、直接原因是什么等。

（2）宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。

答题模板：1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从（国际、国内）政治、经济、思想文化等方面思考。

具体表现为：（1）经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考；（2）政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考；（3）思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考。

2.根本原因:政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手，社会意识形态的根本原因从社会存在入手，一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入手，相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。

3．主观原因和客观原因：（1）主观原因（主观意识方面的原因）一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考;（2）客观原因指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然或社会环境（形势）、经济状况、政治现状等方面进行思考。

【举例说明】：分析中国民族资本主义“短暂的春天”出现的原因时，主要从辛亥革命的影响、民国政府的支持、实业救国思潮的推动、列强无暇东顾等方面来回答。

注意：原因偏重于为什么（必要性），条件偏重于有什么（可能性）；背景、条件侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。

【典例调研】调研1阅读下列材料：材料一乾纲独断，乃本朝家法。

自……皇考（雍正）以来，一切用人听言，大权从未旁假。

即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人，能生死人者，盖与其权移于下，而作威作福，肆行无忌，何若操之自上，而当宽而宽，当严而严，此朕所恪守前规，不敢稍懈者。

——《乾隆实录》材料二后之为人君者不然，以为天下利害之权皆出于我，我以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人……以我之大私为天下之大公，始而惭焉，久而安焉，视天下为莫大之产业，传之子孙，受享无穷。

一．基本题型和结构高考历史非选择题的基本类型为材料解析题，一般由材料和问题组成。

材料为涉及历史或热点的文字材料或图表材料。

问题主要有五大类：１根据材料（含图表材料）概括、分析、概述、说明、指出等等。

２根据材料（含图表材料）并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出等等。

３结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出等等。

４对比两则（或两则以上）材料说明、指出异同点（或各自特点）等等。

５简述……的启示。

二．答案类型１．据答案来源分１来源于材料的答案：指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案。

２来源于课本的答案：指出自课本的原话、某种观点、认识或看法等。

３来源于自己组织的答案：多指根据相关历史知识自己归纳答案。

２．据答案内容分１限定性或半限定性答案：指来源于课本或材料中的答案。

如根据材料（含图表材料）和部分根据材料（含图表材料）并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出等等。

２开放性答案：指来源于自己组织的答案。

如谈启示的问题和部分要求结合所学知识回答的问题。

三．解题技巧１．解题时应把握好五个环节：读（审题）、找（相关信息）、接（嫁接）、转（转换）、答（组答案）１读（审题）：审题是解题的前提或解题的基础，审题一旦出错，则整个解题都毫无意义。

审题分两步：第一步是读材料，建议带着问题去读。

第二步是审问题，审问题要注意三个方面：首先要审中心词，即答什么；其次要审限定词，主要指时间和空间等限定词；再次要审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。

２找（相关信息）：找相关信息是解题的关键。

尤其是解答“根据材料（含图表材料）或根据材料（含图表材料）并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……“等问题时，带着问题在材料中找信息显得特别重要。

找信息主要指通过阅读材料找出与问题相关的信息。

但对不同问题要区别对待，如解答“根据材料并结合所学知识回答”问题时，有时要找出材料的中心思想、出处、人物、言论等；解答“对比两则（或两则以上）材料说明、指出异同点（或各自特点）”问题时，要找出不同材料的异同点或变化。

高考历史二轮 专题26 开放探究型、综合型非选择题教学案（学生版）考查力度的重要题型之一。

它主要是以开展“研究性学习”为问题情景，以图片、历史地图、文字等材料为历史信息的载体，通过创设探究问题的情景提出问题，通过材料给定探究的范围，让学生确定探究的主题、解答相关问题，然后由学生说明该课题研究的意义，最后由学生提供研究该课题的方法等。

试题的答案不是唯一的，允许学生根据自己的知识水平自由作答，言之成理即可。

评判方法采用分层次、采意式。

【例1】某中学历史教研组拟举办“东西文明的对话”主题展览，邀请学生参与展览的筹备与宣传工作。

请结合下列在展览会上摘选的材料与所学知识回答问题。

展览一：公元前6世纪至公元前5世纪中西文明的对照（1）下表是展览中对体现当时中西文明重要成果的人物的介绍，请参考已填充的文字，完成空白部分。

展览二：19世纪中后期的中国存在对西学的争论 甲：中国是文明古国，周围国家是蛮夷禽兽之国，文化落后，因此，只能以夏变夷，从来没有听说过“以夷变夏”。

乙：中国擅长的是道，西方擅长的是武器。

我们现在向西方学习，学的就是古代我们传过去的东西。

中国古已有之，后来传到西方，现在“天将器还中国”，我们又学习，这是合理的、必要的。

丙：乙是在“古书中猎取近似陈言，谓西学皆中土所已有，并无新奇”，其意在“扬己抑人”。

这种“西学中源说”会造成社会更加崇古，“必谓事事必古之从，又常以不及古为恨”，以致中国人在西学问题上只重器，而不能从更广泛的层面学习。

他创立的儒家思想后来成为中国传统思想文化的主流；其博大的精神文化品格，在世界文化史上具有重要影响；他被尊称为“圣人”评价 知识即美德；“认识你自己” 思想观点 诸侯争霸，分封制瓦解；铁农具、牛耕出现，井田制瓦解；思想界出现“百家争鸣” 时代特征 古希腊苏格拉底 中国孔子 项目 人名（2）指出甲、乙、丙三人对待西学的具体态度有何不同？展览结束语：与中外历史文化巨匠握手，建设社会主义新文化“21世纪是东方文化的时代”这是近年颇为鼓舞人心的说法。

2025届高考历史材料题题型训练任务式导学案——内容概括类任务一：学习材料题的审题逻辑（审主题、审设问、审材料）一、审题逻辑：第1步→审主题：挖掘材料的时空信息和行为主体（1）材料一的主语部分信息（2）提取材料中的主旨信息内容第2步→审设问：挖掘时空信息和行为主体，确定设问类型（1）确定设问当中的时空信息和行为主体的表述（2）设问关键词：是什么（What）、为什么（why）、怎么样（How）、时间（When）、地点（Where）、人物（Who）；（3）提取信息需要分段进行提取（按照全面提取材料信息+分类整合）；（4）连环问要注意均衡分配分数和材料；（5）学会用高度概况的方式进行答题第3步→审材料（1）全面提取信息①文字类→三看：先看标点符号；再看关联词；划分层次进行信息提炼。

②地图类→名称、图例和注记、分布信息（总体－具体－个体）（例如：2022高考第19题《地中海示意图》）③图片类→名称、注记、分布信息（总体－中间－周边；“画十字架”）④表格类数据分析→先横后竖；标注趋势↑↓;从趋势↑↓和速度对信息进行比较。

（2）分类整合①方法：逐个分类‘特殊→一般②分类标准：时间；地点；内容’任务二：学习概括类材料题的历史术语与历史表述并完成表格【概况类分析法】分类描述例子时间类早、晚、历史悠久中国古代造纸术发明时间较早，在东汉时期蔡伦改进造纸术后逐渐推广开来。

地点类范围广、地点偏远、分布广阔丝绸之路连接了欧亚大陆众多地区，范围极广，将中国的丝绸等商品带到了遥远的西方。

人物类把一个人概括为一个人秦始皇嬴政统一六国，建立起中国历史上第一个大一统王朝。

事情类把一件事概括为一件事工业革命是一场以机器生产取代手工劳动的重大变革。

过程类过程较快、过程较慢英国资产阶级革命过程较为曲折缓慢，历经多次反复。

而法国大革命过程则相对较快，迅速推翻了封建统治。

经济类工商业城镇发展、商帮、资本主义萌芽阶段、小农经济发展、城市化趋势明清时期，江南地区工商业城镇迅速发展，徽商、晋商等商帮兴起，同时在一些手工业领域出现了资本主义萌芽，但总体上仍以小农经济为主。

第十一单元近代中国的前期（1840—1894）[阶段特征]政治：两次鸦片战争的失败使中国割让土地，赔款并丧失部分主权；具有时代特征的太平天国农民运动沉重打击了中外反动势力；随着西方列强的入侵，清朝也开始了近代化的历程。

经济：自然经济开始逐步解体；欧美资本主义列强以商品输出为主要方式加紧对华经济侵略，中国开始沦为资本主义世界市场的附庸；洋务运动时期近代企业的创办标志着中国近代化的起步；民族资本主义经济产生并艰难、缓慢地发展。

文化：“向西方学习”思潮的兴起，使中国人对西方有了新认识；在洋务运动期间，近代科技和教育有了一定的发展，同时学西方的过程中，产生了“体用之争”；早期维新思想提出学习西方政治制度。

[主干知识]一、政治1.鸦片战争（1840-1842）鸦片战争前的中英对比（1）原因：①根本原因：率先开始工业革命的英国为了开拓海外市场和掠夺生产原料。

②直接原因：英国为扭转对华贸易逆差，向中国走私毒品鸦片，借口虎门销烟发动侵略战争。

③客观原因：清朝封建统治日益衰落。

（2）过程：爆发：1840年6月，英国舰队侵入广东海面挑衅。

扩大：1841年初，英国强占香港岛，威逼广州。

结束：1842年8月，英军入侵南京下关江面，清政府屈辱求和，战争结束。

（3）结果：1842年，中英签订《南京条约》。

1843年，英国又强迫清政府签订《五口通商章程》和《虎门条约》，统称为《南京条约》附件。

1844年，美国和法国趁机胁迫清政府签订《望厦条约》和《黄埔条约》。

（4）条约内容及其危害•《南京条约》①割香港岛给英国。

→→破坏中国的领土主权。

②赔款2100万银元。

③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸。

④中国海关收取英商进出口货物的关税，由双方商定。

→→侵犯了中国关税自主权。

•《南京条约》附件①领事裁判权。

→→破坏了中国的司法主权。

②片面最惠国待遇。

③在通商口岸租赁土地房屋居留等特权。

•中美《望厦条约》①外国商船可以在领海自由航行。

必修二专题一、古代中国经济的基本结构与特点课标：农业的主要耕作方式和土地制度；从刀耕火种到精耕细作；土地制度；古代中国农业经济的基本特点一、古代中国的农业经济（一）耕作方式的演变；1、刀耕火种：2、铁犁牛耕的发展：（精耕细作的方式）（1）时期：铁农具出现，使用范围扩大，牛耕技术推广影响：（2）西汉：牛耕逐渐，铁制农具得到改进、样式增多、数量超前（曲柄锄、大镰、耧车、铁铧）；（3）东汉：推广到珠江流域，开始出现；（4）唐朝：出现；（二）土地制度（生产关系）1、基本形态（1）奴隶社会：（表面国有、实质私有）（2）封建社会：①国家土地所有制②自耕农土地私有制③（主体地位）2、封建地主土地所有制，土地兼并的危害④明清时期阻碍了（三）赋税制度：田亩税、人头税、徭役（略）（四）水利建设（五）古代中国农业经济特点二、古代中国的手工业经济（一）手工业的主要类型（经营形态）1、工业：线索：——部分流通——占有相当的比重——近代破产2、工业：线：投放市场——主导3、工业：线：不投放市场——技艺高——主导地位（二）古代中国手工业的主要部门与成就1、纺织业：（1）发展概况A新石器时代：纺织技术萌芽（距今8 000年前）原料：麻、葛蚕丝工具：陶纺轮、骨梭、骨针、骨锥等B商周时期：有负责指导桑蚕生产的专职官员；妇功”(“国有六职”之一）。

可见统治者对纺织业的重视。

C：远销海外(丝绸之路、“丝国”)，品种多、技艺高、(素纱禅衣、绒锦)D唐代：兴起；官营纺织业的相当大规模；E宋代：种植推广到地区；F元代：黄道婆推广技术，逐渐取代麻布，成为主要衣被原料F明代：面积普遍扩大；手工工场出现，萌芽2、冶铸业（1）青铜冶铸业A新石器时代晚期，有小件铜器；B商周时代，达到很高造诣。

（2）冶铁炼钢技术A，出现中国最早的人工炼铁；B: 从块炼铁到生铁，出现炼钢和淬火工艺C汉武帝时推行制度。

D东汉杜诗发明。

（装置）E南北朝：（1）陶器：产生——原始时代彩陶、龙山文化黑陶；独特技术——唐三彩（2）瓷器A原始青瓷——商代（一种釉陶）B商代到东汉——陶到瓷的过渡时期C唐代：成为独立的生产部门，确立“”的格局唐晚期首创工艺（长沙窑），有诗文D唐宋名窑：E元代、釉里红F——康熙年间发明，雍正时期达顶峰；珐琅彩。