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追寻高雅生活教学设计追寻高雅生活是思想政治七年级上册第七课的第二个框题，通过教学，引导学生培养生活情趣的同时，追求美的高尚的情趣。
以下是小编为你整理的追寻高雅生活教学设计，希望能帮到你。
《追寻高雅生活》教学设计一、学习目标(一)知识目标1.知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。
2.正确认识从众心理和好奇心。
3.知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
(二)能力目标1.自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
2.运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
(三)情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
二、教学重点、难点重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。
难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。
三、教学方法采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。
四、教学手段：多媒体五、教学过程(借班上课)(一)课前导入：教师：很高兴和同学们认识，通过刚才看大屏幕，你们知道了老师的名字和来自的学校。
今天由我这个新老师来给同学们上课，你们是不是有所表示?(同学们鼓掌)我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位老师的，冲着同学们的这份热情，我先给大伙一个见面礼。
(边穿快板边说)你们想不想要这份礼物?到底送什么礼物?(学生回答“快板”)咱们就来一段天津特色的快板。
给同学们献丑了，也不知道这个礼物你们喜不喜欢?(学生回答“喜欢”)那你们高兴吗?(学生回答“高兴”)如果我们每天都用这种高兴开心的状态，你就会发现原来我们的生活中到处都有美，处处都有我们生活的情趣，那么怎样才能让我们的生活更美好，追寻到更高雅的生活呢?这就是这节课我们共同探讨的问题。
板书：二、追寻高雅生活(设计意图：拉近师生间距离，导入新课。
)(二)讲授新课教师：刚才老师送给你们一份见面礼，你们能不能送我一份礼物啊?积极配合我，看哪个组，哪位同学送给我的礼物最精彩，最让老师难忘!老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，相信同学们开启之后一定会有所收获。
《追寻高雅生活》教学设计一、教材分析《追寻高雅生活》是人教版《思想品德》教材第三单元第七课第二框的内容。
在此之前学生已经学习了情趣与兴趣，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫作用。
在中考中也会涉及到这框的内容，因此是初中思想品德学习不可缺少的部分。
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：１、知识目标(1)懂得富有情趣的爱好能让生活更为美好。
(2)理解乐观、积极的生活态度能让人更多地感受到生活中的情趣。
(3)懂得在追寻高雅生活中的一些注意事项，特别要理解辨别、选择正当兴趣爱好的重要性。
２、能力目标通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
3、情感态度与价值观目标通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上的生活态度。
三、教材的重、难点本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1、教学重点：培养高雅情趣的途径重点的依据：只有掌握了培养高雅情趣的途径，才能理解和掌握提升情趣、陶冶情操。
2、教学难点：如何提升情趣、陶冶情操。
难点的依据：如何提升情趣、陶冶情操这部分内容较抽象；对情趣与情操之间的区别不是很明确为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教学方法1、直观演示法：利用图片等多媒体手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
2、活动探究法：引导学生通过小品、游戏等活动形式获取知识，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、学法指导这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、思考评价法2、分析归纳法3、自主探究法4、总结反思法六、教学过程（一）导入新课上课之前，我先请同学们欣赏一段视频《我的家乡石河子》。
追寻高雅生活的教学设计一等奖1、追寻高雅生活的教学设计一等奖一、内容及其分析本节课要学习的内容是：乐观、幽默的生活态度，好奇与从众，丰富的文化生活，提升情趣、陶冶情操。
指的是通过让学生了解培养高雅生活的不同途径，利用各种途径和方法，培养高雅的生活情趣。
其核心是帮助学生“提升情趣，陶冶情操”。
理解它的关键是引导学生培养正当的兴趣、爱好和克服盲目从众的心理。
分析、讨论加深对情趣的认识，特别是对提升情趣、陶冶情操的意义的理解。
学生已学过“情趣与兴趣”，本节课的内容追求高雅情操就是在前面的内容上的发展和总结。
由于它还与九年级的“积极适应社会发展和进步”有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。
教学的重点是乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
解决重点的关键是从学生日常生活入手，正确引导学生理解乐观的人更容易体会生活的情趣，从而在生活中培养高雅的情趣。
二、目标及其分析(一)目标定位(4)培养乐观幽默、积极向上的生活态度。
(5)正确认识从众心理和好奇心。
(6)抵制庸俗情趣，提高品格修养。
(7)自觉陶冶高尚的道德情操(二)目标分析(1)生活中本是充满了情趣的，关键在于人们采取什么样的生活态度，积极的生活态度可以使人更多地发现生活中的美和感受生活的情趣。
(2)好奇心对于培养高雅生活情趣有重要的促进作用(3)提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确情趣的提升对于培养高尚情操有重要意义。
三、问题诊断分析进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。
在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题1、盲目从众：日常生活中，学生往往有着“随大流”的言行，而盲目从众的心理容易让学生陷入庸俗的生活情趣中。
2、不能理解高雅的情操是需要培养的：对于少年学生来说，有的生活情趣不仅是一般的情趣，还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的，而高雅的生活情趣不是凭空产生的，是需要培养和引导的。
四、教学支持条件分析在本节课的教学中将使用多媒体课件，展示相关图片，以及问题，心理测验，当堂练习等。
