追寻高雅生活说课稿追寻高雅生活说课稿追寻高雅生活说课稿1 一、本框在教材的地位和作用《追寻高雅生活》是人教版教材七年级思想品德第三单元第七课《品味生活》的第二个框题。
在此之前，学生们已经学习了“情趣与兴趣”“情趣的雅与俗”,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
处于从小学进入中学阶段生活过渡的特殊时期,学生特别需要关于情趣分析^p ，情趣培养方面的知识。
所以，本框题从学生成长的生活实际出发，设计了“追寻高雅生活”这局部内容，目的在于引导学生培养生活情趣的同时，注意有目的的选择丰富的、安康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生命更有意义。
因此，本框题具有不容无视的重要的地位。
本框题后面是“过安康、平安的生活”这局部内容。
学生在对生命、青春、情绪、情趣有了初步认识和体验的根底上，学会识别诱惑，过安康、平安的中学生活。
所以学好这个框题为学好后面的内容打下了理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、教学目的根据本教材的构造和内容分析^p ，结合初一年级学生的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：(一) 情感态度与价值观目的通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上、幽默的生活态〔二〕知识目的1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
2．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件3．懂得正确对待好奇心，但是不盲目从众。
〔三〕才能目的通过本节课的学习，进步在现实生活中擅长发现，捕捉生活中美妙事物的才能。
三、教学的重、难点教学重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
教学难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克制盲目从众的心理，是本框的教学难点。
因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生可以区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是老师要解决的问题。
从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经历等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别才能，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。
