追寻高雅的生活情趣

七年级《追寻高雅的生活情趣》教学设计七年级《追寻高雅的生活情趣》教学设计（一）情感、态度、价值观：热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面开展，积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

（二）能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。

（三）知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。

从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣一、美图导入，激发审美情趣用一组《国家地理》杂志的视频短片导入新课，目的就是激发学生的审美情趣。

在对美有了初探之后，问：确实，我们刚刚感受了自然风光的美，下面请同学们再来说说我们的生活周围还有哪些事物能让你感受到美？建筑美、语言美、文字美……二、授新课教师：老师首先请大家来做一回当事人，想想如果你是他，你会怎么做。

活动一：请做当事人幻灯片：播放关于胡歌的图片，讲述胡歌遭遇车祸的经历。

教师：如果你是胡歌，此时的你遇到人生如此重大的打击，你会怎么办？学生：略。

教师：表达胡歌受伤前后的心态变化，你认为由此看来胡歌是一个什么样的人？学生：乐观。

教师：那我们来看看乐观的人是如何化解生活中的为难的？请大家继续来做当事人。

幻灯片：幽默化解为难的小故事。

教师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。

（学生答复）教师：同学们脑子真聪明，有这么多的新奇的想法，咱们看看主人公到底说了什么。

教师：刚刚这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？学生：乐观、幽默教师：大家喜欢与乐观、幽默的人相处吗？与他们相处你有什么体会呢？学生：愉快、积极、开心……教师：没错，乐观幽默的人往往思维更加活泼、性格开朗，对待生活充满信心，表现出来的是他们更加豁达、更加能体会到生活中美，所以我们得出了第一个结论：乐观、幽默是培养高雅生活情趣的重要条件。

板书：乐观与幽默——重要条件教师：而事实上，乐观的'人他们对生活都是非常热爱的，尤其是对世界都充满了好奇，既然大家都是乐观的人，那么一定对下面这个实验充满好奇，现在就让老师带大家进入下一环节——奇思妙想。

第二框追寻高雅的生活情趣一、学习目标1、懂的高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。

懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。

2、理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件；理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。

3、提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。

增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。

培养乐观向上、幽默的生活态度。

二、教学重难点重点：掌握培养高雅情趣的四种方法难点：辨别好奇与从众，区别高雅生活情趣与庸俗的生活情趣三、预习导航（请同学们迅速阅读课本，完成下列题目：）1、高雅的生活情趣不是天生的。

它来源于对生活的，对生活和的感受。

2、是陶冶高雅生活情趣的重要条件。

3、青少年正处在高峰的时期，表现为、好动、好学、，对许多问题都感兴趣。

要善于将转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。

4、我们要学会鉴别不同的，“择其，其不”。

若盲目从众，会使我们陷入中，不利于我们身心的健康发展。

5、，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。

6、我们的基本任务和主要生活内容，是在德智体美各方面自己。

四、合作探究任务一、关于乐观幽默的生活态度1、展示四幅图片，说说这四个人有一个什么样的共性。

陈佩斯巩汉林赵本山卓别林2、你生活中（咱们班或者你们组）有这样的人吗？与这样的人在一起有什么感受？3你发现乐观、幽默的生活态度有什么好处？4、齐读名言。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏——何其芳美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现———罗曼•罗兰任务二：关于好奇与从众：阅读分析P76探究和P77探究活动（1）好奇心强是好事吗？怎样全面看待它？好奇心对我们追求高雅的生活情趣有什么影响？（2）林林的做法和李妮的想法对吗？为什么？任务三：丰富的文化生活学生讨论下列现象，回答这些文化生活对吗，为什么：（1）通宵打扑克，玩电子游戏（）（2）刚刚吃过饭就到操场踢球。

（）（3）因为熬夜看小说，第二天上课迟到（）五、巩固训练1、俄国著名诗人普希金有一首诗,诗中写道：“假如生活欺骗了你，不要悲伤、不要心急！忧郁的日子里耐心等待，相信吧，快乐的日子将会来临。

追寻高雅生活情趣【教学目的】：【资源分析】（一）学情分析学生进入中学阶段，新的信息量也明显加大，学生交往面扩展，新的生活情趣层出不穷。

处于十二、三岁年龄阶段的少年学生缺乏经验和必要的分辨能力，需要关于情趣培养方面的知识，特别是把生活情趣与高雅情操、人生理想结合在一起这方面的培养。

（二）教材分析。

本框从四个方面介绍培养高雅生活情趣的途径：培养乐观、幽默的生活态度；正确对待从众与好奇心理；开展丰富的文化生活；提升情趣，陶冶情操。

引导学生丰富自己的生活情趣，树立正确的生活态度，追寻高雅的生活情趣、陶冶自己的情操，过有意义的生活。

（三）相关资源分析人教版《思想品德》教材，教师教学用书，《学习与评价》、网络资源，学生资源。

【教学重点】丰富文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径【教学难点】好奇与从众；提升情趣，陶冶情操【教学方法】案例分析、合作探究【课前准备】学生：收集一些幽默故事或漫画；教师：准备把好熟鸡蛋吸进入小烧杯的实验；把准备的故事等制作成课件【教学过程】板书设计：二、追寻高雅生活1、乐观、幽默的生活态度2、好奇与从众怎样才能做到品味生活？3、丰富的文化生活4、提升情趣，陶冶情操教学目标1、知识目标：1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。

2．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。

3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径2、能力目标：通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。

培养乐观向上、幽默的生活态度。

教学重点乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。

丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。

教学难点如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理教学方法三段式教学教学手段白板教学教学环节教学流程时间二度创作【新课导入】【精研新课】沉浸在一幅幅充满生活情趣的美景中，我深感生活是需要细细品味的，富于情趣的生活是我们每一个人所向往的……。