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14、追求高雅情趣品味美好生活一、生活处处有情趣内容标准一1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶高雅情趣，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
教学目标（一）情感、态度、价值观：热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展，积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
（二）能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。
（三）知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
教学内容分析“生活处处有情趣”是第六单元第十四课第一个项目内容，主要引导学生认识和辨别高雅情趣与庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会有不同的作用，体会高雅情趣在生活中的作用。
由两个层次的内容构成。
第一个层次“情趣有雅俗之分”，介绍了生活中的不同情趣——高雅情趣和庸俗情趣。
通过教学使学生懂得情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。
并从高雅情趣的外在表现和内涵分析了什么是高雅情趣。
健康、科学、文明、向上是高雅情趣的四方面特征，它们之间紧密联系、缺一不可。
高雅情趣体现了一个人的较好的内在素质和较高的文化修养，是其积极的生活态度的反映。
与高雅情趣相反，庸俗情趣则是不符合健康、科学、文明、向上要求的情趣，对人的危害很大。
分清情趣的雅与俗对初一的学生认知水平来说，理解难度较大，因此，这是本项目的教学难点。
第二个层次“要培养高雅情趣”，主要从三个方面说明了高雅情趣的作用。
一是高雅情趣有益于身心健康。
二是高雅情趣有助于开发智力和激发创造力。
三是高雅情趣有助于提高道德和文化修养。
学生只有明确高雅情趣的积极作用，才能为过富有情趣的生活奠定理论基础，因此这是本项目的教学重点。
教学准备学生准备：预习教材内容，准备相关活动材料；了解自己，观察他人的生活情趣。
教师准备：了解班级学生的生活情趣及对生活情趣的认识和做法，以做到在教学中有的放矢；搜集有关的漫画、典型事例、VCD《高山流水》，制作多媒体课件。
追寻高雅生活（通用13篇）追寻高雅生活篇1导入新课：进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。
现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；愉快地个人独处，愉快地亲人团聚，愉快地社会交往。
情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。
试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。
二、（板书）（一）乐观幽默的生活态度（板书）乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表帧R桓鋈松畹目炖钟敕瘢耆龆ㄓ诟鋈硕匀恕⑹隆⑽锏目捶ㄈ绾巍H绻颐敲刻煜氲亩际强炖值哪钔罚颐蔷湍芸炖郑蝗绻颐窍氲亩际潜说氖虑椋颐蔷突岜耍弧跃哂幸桓隹炖中睦硎欠浅V匾摹?/FONT>著名相声大师马三立先生的养生之道可以用“三合一”来概括。
他认为，人的健康应该是精神健康、心理健康和身体健康三者的统一，即所谓“三合一”。
健康虽然不是一切，但失去健康就失去了一切。
在精神上，要保持乐观向上、容忍大度、心胸开朗的境界，做到笑口常开、幽默风趣。
马老一生不爱生气，不自寻烦恼，不管遇到什么样的逆境，总是泰然处之。
幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。
沙叶新不仅是一位著名的剧作家，更是一位妙语连珠的幽默大家。
一次，沙叶新先生应美国政府之邀出访美国。
在美国参观考察期间，沙叶新有机会与美国社会各界人士接触，同他们进行了广泛的沟通与了解。
其间，有人曾问沙叶新：“是美国好还是中国好？”在这种充满友好气氛的场合，无论是说美国好还是说中国好都非权宜之计。
沙叶新不愧是“腹有诗书口自畅”，他机智而幽默地回答说：“美国有美国的弊端，中国有中国的好处，美国、中国均有不足之处，这就叫‘美中’不足……”沙叶新在关键时刻能舌底生风，口吐莲花，顿时使局促、尴尬的气氛变得轻松、和缓。
信息技术与学科整合--------追寻高雅生活情趣教案·教学反思大新寨中学安乐一．教学目标：1.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活的观念以及乐观幽默的生活态度；在帮助学生掌握追寻高雅生活情趣的方式方法的过程中引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.知识目标：知道如何培养高雅的生活情趣。
3.能力目标：正确看待好奇心和从众心理，运用正确的方式方法，积极追寻高雅的生活情趣，过富有情趣的生活。
二．教学重点：如何追寻高雅生活情趣。
三．教学难点：引导学生培养正当的兴趣爱好，如何区分和正确把握兴趣爱好的“度”，如何克服盲目从众心理。
四．课时安排：2课时五．教学方法：多媒体展示法、情景教学法六．教学过程：（导入）：有人说人生是一本书，，我们要细细地去阅读；有人说人生是一幅画，我们要用心去描摹；有人说人生是一首歌，我们要用心去咏唱；而我认为人生更像一场旅行。
不必在乎目的地，而要在乎沿途的风景以及看风景的心情，因为在沿途欣赏风景的同时我们也培养了高雅的生活情趣，那么本节课我们就一起来探讨高雅的生活情趣这个主题。
（板书：追寻高雅的生活情趣）（讲授新课）：师：同学们，我们今天就一起背上行囊一起踏上这趟生命的列车去看看怎样的才是富有高雅生活情趣的生活。
好，我们的火车出发了，不知不觉中我们到了第一个车站，我们来看看这是什么车站，有什么旅客要上车？第一站：快乐车站（多媒体展示）材料一：马克吐温轶事有一次，马克吐温到某地旅店投宿，别人事前告诉他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记房间时，一只蚊子正好飞来。
马克吐温对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜马克吐温睡得很好，因为服务员也记住了房间号码，提前进入房间做好防蚊灭蚊的工作。
材料二：霍金语记在我21岁时，我的期望值变成了零。
自那以后，一切都变成了额外津贴。
有人告诉我说我载入书中的每个等式都会让销量减半。
追寻高雅生活情趣
在我们日常生活中，也许每个人都有追寻高雅生活的情趣，往往那些高雅情趣能培养我们的好奇心。
好奇心是兴趣先头的开导，有可能转化为对真理的无限追求，好奇心强的人，兴趣广泛，热爱生活。
善于用强烈执著的好奇心，去接触、碰摸世间的事物，感受美好的生活，培养高雅的生活情趣。
我们青少年拥有好奇心是一件好事，因为它能有助于培养正当的兴趣。
但是，我们也应该要注意保持一种积极、向上、健康的好奇心，不能盲目从众。
我们要培养乐观幽默的生活态度，因为这是陶冶高雅生活情趣的重要条件之一。
培养对周围事物的好奇心，善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，这样能帮助我们培养高雅的生活情趣。
丰富文化生活，能使我们真正领略到生活的真实意义和情趣。
我们在追求高雅情趣的过程中，陶冶、提升着我们的情操，会让我们更多地感受到生活中无限情趣，让我们的生活散发出光彩夺目耀眼的一线无穷光辉。
我想——高雅的生活不会是天生的，它主要来源于人们对生活的热爱，对生活积极的和美的感受。
每个人的巨大成就都源于强烈的好奇心与浓厚的兴趣以及科学的探索的精神，因此我们青少年都要追求高雅的生活情趣。
1 页 第2 页联盛留誉中学 七 年级 政治 科 新课学习 学案 主备： 执教人： 时间 ： 11 月 7日 审核人： 学生姓名学习内容：《追寻高雅生活》教学设计 (收获)A.高雅的情趣，喜欢收集邮票B.庸俗的生活情趣，是道德修养水平低的表现C.高雅的情趣，开发了智力D.庸俗的生活情趣，耗费了精力5.现实生活中，有的人讲究穿名牌，摆阔气，在公共场所行为粗野，满嘴脏话。
有这种行为的人经常受到人们当面或者背后的谴责。
这是因为（ ） A.这种情趣是不文明的情趣 B.这种情趣是健康的生活情趣 C.说脏话影响人的心情，无法办事 D.它是对生活充满乐观、积极态度的情趣 三、合作探究（真诚合作 认真探究）关于好奇与从众：阅读分析P76探究和P77探究活动（1）好奇心强是好事吗？怎样全面看待它？好奇心对我们追求高雅的生活情趣有什么影响？ （2）林林的做法和李妮的想法对吗？为什么？四、拓展延伸（刻苦钻研，你将会有更大的进步） 我国著名科学家钱学森，能够说是一个“万能科学家”。
钱学森的专业是航空工程，飞机设计，他不但对空气动力学有着浓厚的兴趣，孜孜不倦地研究，而且他和铁道工程、工程控制论、物理力学和系统工程等也结下了不解之缘。
他爱好文学，学过绘画，学过小提琴。
钱学森说过：“正是音乐艺术里包含的诗情画意和对人生的深刻理解，丰富了我们对世界的理解，学会艺术的广阔的思维方法，或者说，正是因为我受到了这些方面的艺术熏陶，才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够宽一点，活一点。
” 结合所学知识，回答下列问题。
（1）上述事例说明了什么？（2）中学生应该怎样培养自己的情趣？（3）丰富的文化生活是陶冶情趣、追求高雅生活情趣的重要途径。
你打算怎样丰富自己的文化生活？学习目标：1、掌握培养高雅情趣的四种方法，懂得如何追寻高雅生活。
2、知道乐观、幽默的生活态度的作用。
3、准确理解好奇、从众心理学习重点 ：如何培养高雅的生活情趣学习难点：养成积极向上、乐观健康的生活情趣一、自主学习（带着下面的问题阅读课本P75—P79，并对重点词句实行圈点勾画。
追寻高雅生活情趣【教学目标】1.懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
2．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径5.通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
6.通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上、幽默的生活态度。
【教学重点】乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
【教学难点】如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理。
【教法】问题导学、案例分析【学法】自主合作、讨论探究【导学过程】【预习导学】★温故知新1、兴趣与情趣的关系是怎样的？。
2.高雅情趣的作用是什么？3.庸俗情趣的危害是什么？★自主学习（一）填空题1、高雅的生活情趣来源于对生活的，对生活的感受。
2、乐观幽默的人，思想，活泼，对学习、事业和前途充满。
更能体会生活中的，感受生活中的，从而在生活中培养高雅的情趣。
3、正确把握好奇心：我们要善于把好奇心转化为浓厚的，从而培养自己高雅的生活情趣。
4.丰富的，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。
（二）选择题1、培养高雅情趣的重要条件是（）A、有好奇心B、有从众心理C、乐观幽默的生活态度D、丰富的文化生活2、它是人际关系的润滑剂，可以使人际关系变的亲切、自然和谐，这种优秀的心理品质是（）A、稳重B、随和C、幽默D、真挚3、陶冶高雅生活情趣的重要途径是（）A、学习科学文化知识B、丰富的文化生活C、培养良好的性格D、发展真挚的友情★研读交流老师介绍桑兰的故事：1998.7在美国纽约参加世界友好运动会期间，不幸受重伤。
面对人生不幸，桑兰用加强的意志与伤残进行抗争，用灿烂的微笑和无私的奉献回报社会。
正如她所说的“跌倒了再爬起来是我的认识信念，我要做一个生活的强者，我想拿的是人生的金牌”。
第七课第二框追寻高雅生活福鼎六中陈端中学阶段与小学阶段有许多不同，进入中学阶段新课程、新知识明显增多，新的信息量也明显加大，学生之间的人际交往以及学生在学校在社会的生活接触面也大大加宽，新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣。
启发学生在中学阶段积极培养和发展健康、丰富的生活情趣、尽快地适应中学阶段的新生活是本课的主要设计目的。
本课设计还依据课程标准“成长中的我”中“陶冶情操，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会的关系”部分“积极适应社会的发展和进步”中“正确认识从众的心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯”的要求。
本框主要是为了引导学生追寻高雅生活，追寻高雅生活可从不同途径入手：一、乐观、幽默的生活态度。
设置课前欣赏——《海上仙都太姥山》，取材于国家级风景名胜福鼎太姥山，以家乡情趣无限的风光及优美旋律吸引学生注意力并熏陶其高雅的生活情趣，由此顺利进入本课情境。
我以旧课中学生对情趣的认知为基础，引出“想不想让紧张的中学生活变得有情境呢？”的设问，作为本课导入方式。
引发学生共鸣，引导学生去探索、发现、高雅的生活情趣，并用多媒体构筑了一间情趣小屋，激发学生探求新课内容的兴趣。
首先引用桑兰的故事，让学生从图片和桑兰资料简介中思考“从桑兰身上，你感受到了什么？”然后归纳追寻高雅生活的第一个秘诀是乐观、坚强的生活态度。
第二个秘诀——幽默，我就从设置情境“假如有人到你家做客，不小心打碎了你的茶杯，请你用一句幽默风趣的语言来缓解这场尴尬。
”体验幽默的语言带来的快乐和意义。
为了帮助学生实现对事物感性和理性认识的结合，促进学生实践的愿望，为此专门设置了一个活动即动物模仿秀，学生分两组，各自模仿五种动物，在规定时间内模仿动物神态、让本组参与的同学猜猜看，以模仿生动并获得掌声、笑声最多的一组获胜，通过这项活动学生参与积极性高涨，学生在评论中感受到有足够幽默感的同学，扮演角色更成功，更能赢得满堂笑声和掌声，给周围的老师、同学带来欢乐，从而享受到更多的生活情趣。
人教版思品八上《追寻高雅生活》word说课教案风华中学赵志宏一、教学目标［情感态度价值观］树立热爱生活的观念，培养乐观幽默，积极身上的生活态度，自学陶冶高尚的道德情操。
［知识目标］正确认识好奇心和从众心理，明白丰富业余文化生活是追求高雅生活的重要途径。
［过程与方法目标］培养高雅爱好，丰富文化生活。
抑制庸俗乐趣，提高品行修养。
二、重点、难点及确定依据教学重点：好奇与从众，青青年正处于爱好的高峰期，但自我识别，自我抑制能力又差，好奇心与从众心理常会误导青青年产生不健康的生活乐趣，因此必须正确认识好奇与从众心理，引导学生自学抑制不良生活乐趣，在教学中让学生亲躯体验，提高认识。
提升乐趣，陶冶情操。
教学难点：对情操学生明白得起来有一定的难度，健康高雅的生活乐趣如何样陶冶情操学生不易明白得，因此在教学中应多从学生亲身经历及名人故事入手来关心学生明白得，感受，突破难点。
三、教法学法分析关于本框内容的教学，坚持还课堂于学生的明白得，立足于学生的学，在开放性教学中，结合学生的个人知识，直截了当体会和真实体验，构建自主合作探究的学习模式，充分表达以学生活动为主，老师讲解为辅的精神，运用才艺表演，心理测验，介绍乐趣心得等方式，引导学生自主学习主动探究自我成长的问题，在合作与分享中丰富、扩展自己的体会，提升自我成长的需求。
四、教学程序设计与分析（一）谈话导入让学生说一说印象最深的美的事物和欢乐的人，并说说当时的心理人，引入新课。
设计意图：通过谈话让学生感受生活的美好，为本课教学做铺垫，渲染课堂气氛。
（二）听故事明事理给同学讲卖雨伞的夫人婆的故事，讨论以下问题：1、夫人婆的亲小孩职业没有变，她什么缘故变得欢乐了？那个故事对你有什么启发？让学生说一说自己不如意或尴尬的经历，当时的心理状态，你是如何做的，结果如何？听了那个故事之后，你觉得你有什么启发。
设计意图：通过故事的启发，再联系学生的亲身经历，表达了关注学生的生活世界的内容，使学生在交流与感情中认识到，应该以积极乐观的态度面对生活，面对困难。
