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第1篇在市场经济日益发达的今天，公司金融法律问题日益凸显。
本文将通过分析一个具体的公司金融法律案例，探讨公司在金融活动中可能遇到的法律风险，并提出相应的防范措施。
以下是案例分享：一、案例背景某科技公司（以下简称“科技公司”）成立于2005年，主要从事软件开发、技术咨询等业务。
经过多年的发展，公司规模不断扩大，业务范围逐步拓展。
然而，在2018年，科技公司却因为一起金融法律纠纷陷入了困境。
二、案例经过2017年，科技公司为了拓展业务，决定向银行申请贷款。
在申请过程中，科技公司向银行提供了虚假的财务报表，其中包括虚构的收入和利润。
银行在审查过程中，未发现财务报表的虚假信息，遂批准了贷款申请。
2018年，科技公司因经营不善，资金链断裂，无法按时偿还银行贷款。
银行在催收过程中，发现了科技公司提供的财务报表存在虚假信息，遂向法院提起诉讼，要求科技公司偿还贷款本息及违约金。
在诉讼过程中，科技公司承认提供了虚假的财务报表，但辩称其目的是为了获得贷款，并非有意欺诈。
法院经审理，认定科技公司构成欺诈，判决科技公司偿还银行贷款本息及违约金。
三、案例分析本案涉及的主要法律问题包括：1. 虚假财务报表的法律责任根据《中华人民共和国公司法》第一百六十二条规定，公司应当按照规定编制财务会计报告，并依法进行审计。
公司提供虚假的财务会计报告，属于违法行为，应当承担相应的法律责任。
本案中，科技公司提供的虚假财务报表，不仅违反了《公司法》的规定，还构成了欺诈行为。
根据《中华人民共和国合同法》第五十二条规定，当事人一方以欺诈手段订立的合同，属于无效合同。
因此，科技公司应承担相应的法律责任。
2. 银行审查责任本案中，银行在审查贷款申请时，未发现科技公司提供的财务报表存在虚假信息，导致贷款资金被挪用。
根据《中华人民共和国商业银行法》第三十八条规定，商业银行应当按照规定审查借款人的资信状况，确保贷款资金的安全。
银行在审查过程中存在过失，应承担相应的法律责任。
第1篇随着金融科技的快速发展，金融行业正经历着前所未有的变革。
金融科技实践教学作为一种新兴的教育模式，旨在将理论知识与实际操作相结合，培养学生具备金融科技领域的实际操作能力和创新思维。
本文将从金融科技实践教学的意义、内容、实施方法和挑战等方面进行探讨。
一、金融科技实践教学的意义1. 培养适应金融科技发展的专业人才金融科技实践教学能够使学生深入了解金融科技的发展现状和趋势，掌握金融科技领域的核心技术和应用场景，为金融行业培养具备实际操作能力的专业人才。
2. 提高学生的综合素质金融科技实践教学不仅要求学生掌握金融知识，还要求学生具备编程、数据分析、风险管理等方面的能力，从而提高学生的综合素质。
3. 促进产学研一体化金融科技实践教学有助于将金融科技企业的实际需求与高校的教学资源相结合，实现产学研一体化，推动金融科技产业的发展。
二、金融科技实践教学的内容1. 金融科技基础知识包括金融学、经济学、计算机科学、信息技术等方面的理论知识，为学生打下坚实的理论基础。
2. 金融科技应用技术主要包括大数据、云计算、人工智能、区块链等技术在金融领域的应用，如智能投顾、金融风控、数字货币等。
3. 金融科技项目实践通过参与金融科技项目，让学生在实际操作中掌握金融科技技术的应用，提高学生的实践能力。
4. 金融科技创新创业鼓励学生开展金融科技创新创业项目，培养学生的创新意识和创业精神。
三、金融科技实践教学的实施方法1. 课程设置根据金融科技实践教学的要求，合理设置课程，将金融科技基础知识、应用技术和项目实践相结合。
2. 实践教学平台建设建设金融科技实践教学平台，为学生提供实际操作环境和资源，如云计算平台、大数据实验室等。
3. 校企合作与企业合作，共同开展金融科技实践教学项目，为学生提供实习和就业机会。
4. 创新创业孵化设立金融科技创新创业孵化基地，为学生提供创新创业指导和支持。
5. 评估与反馈对金融科技实践教学的效果进行评估，及时调整教学策略，确保实践教学的质量。
第1篇一、案例背景随着我国金融市场的不断发展，金融产品和服务日益丰富，但同时也伴随着金融风险的增加。
近年来，金融诈骗、非法集资等案件频发，给人民群众的财产安全带来了严重威胁。
为了提高人民群众的金融风险防范意识，我国各地纷纷开展了金融警示教育活动。
本文将以某地金融警示教育活动为例，对金融警示教育进行分析。
二、案例介绍某地金融警示教育活动以“防范金融风险，守护财产安全”为主题，通过开展一系列宣传活动，提高人民群众的金融风险防范意识。
活动主要包括以下内容：1. 举办金融知识讲座。
邀请金融专家、学者为社区居民、企事业单位员工讲解金融风险防范知识，普及金融法律法规。
2. 开展金融知识竞赛。
通过组织金融知识竞赛，激发人民群众学习金融知识的兴趣，提高金融素养。
3. 发放宣传资料。
制作金融风险防范宣传手册、海报等，广泛发放给社区居民、企事业单位员工。
4. 利用网络平台进行宣传。
通过微信公众号、官方网站等网络平台，发布金融风险防范知识，扩大宣传覆盖面。
5. 开展金融风险排查。
组织金融监管部门对辖区内金融机构进行排查，督促金融机构加强风险管理，保障人民群众的财产安全。
三、案例分析1. 金融警示教育的重要性金融警示教育对于提高人民群众的金融风险防范意识具有重要意义。
首先，金融警示教育有助于提高人民群众的金融素养，使他们能够正确识别金融风险，避免上当受骗。
其次，金融警示教育有助于维护金融市场秩序，降低金融风险，保障人民群众的财产安全。
最后，金融警示教育有助于提高金融机构的风险管理水平，促进金融市场的健康发展。
2. 案例中金融警示教育的特点（1）针对性。
案例中金融警示教育活动针对不同人群的需求，开展了形式多样的宣传活动，提高了活动的针对性和实效性。
（2）广泛性。
案例中金融警示教育活动通过多种渠道进行宣传，覆盖了社区居民、企事业单位员工等多个群体，实现了广泛性。
（3）实用性。
案例中金融警示教育活动注重实际操作，通过举办金融知识讲座、发放宣传资料等形式，使人民群众能够掌握实用的金融风险防范知识。
第1篇随着我国经济的快速发展，金融行业在国民经济中的地位日益重要。
金融学作为一门实践性很强的学科，其实践教学在培养学生实际操作能力、创新能力和综合素质方面具有重要作用。
本文将从金融学学科实践教学的现状、意义、方法和实施策略等方面进行探讨。
一、金融学学科实践教学的现状1. 实践教学体系不完善目前，我国金融学学科实践教学体系尚不完善，部分高校实践教学课程设置单一，缺乏系统性和针对性。
实践教学与理论教学脱节，学生实践能力培养不足。
2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源匮乏，实验室、实习基地等硬件设施不足，导致实践教学效果不佳。
此外，师资力量不足，缺乏具有丰富实践经验的教师。
3. 实践教学方式单一目前，金融学学科实践教学方式主要以课堂讲授、案例分析为主，缺乏互动性和实践性。
学生参与度不高，实践能力提升有限。
二、金融学学科实践教学的意义1. 培养学生实际操作能力金融学学科实践教学使学生接触实际金融业务，掌握金融工具和操作流程，提高学生实际操作能力。
2. 增强学生创新意识通过实践教学，学生可以结合所学理论知识，进行创新性研究，提高学生的创新意识和创新能力。
3. 提高学生综合素质金融学学科实践教学有助于培养学生团队合作、沟通协调、问题解决等综合素质，为学生未来职业生涯奠定基础。
三、金融学学科实践教学方法1. 案例分析法通过分析典型案例，让学生了解金融市场的运作规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 模拟交易法利用模拟交易软件，让学生在虚拟环境中进行交易操作，熟悉金融市场规则，提高交易技能。
3. 企业实习法组织学生到金融机构进行实习，让学生亲身参与金融业务，了解金融行业现状和发展趋势。
4. 校企合作法与企业合作，开展产学研一体化项目，让学生在项目中提升实践能力。
四、金融学学科实践教学实施策略1. 完善实践教学体系构建系统、完整的实践教学体系，将实践教学贯穿于整个金融学学科教育过程中。
2. 加大实践教学资源投入加大对实验室、实习基地等硬件设施的建设力度，提高实践教学资源利用率。
“课程思政”指导下的金融专业教学案例设计探索发布时间：2022-08-15T08:43:37.998Z 来源：《时代教育》2022年7期作者：薛薇[导读] 案例内容直接影响到思政教育实施效果，如何结合思政教育进行教学案例设计需要进一步研究.薛薇重庆工商大学 400067摘要：案例内容直接影响到思政教育实施效果，如何结合思政教育进行教学案例设计需要进一步研究. 针对课程思政背景下的教学案例设计的现状，首先分析金融专业课题教学案例设计的特色。
通过理论分析和教学实践，以思政教育内容的内化为目标，提出了教学案例设计的基本原则. 最后以利率市场化与社会信用体系建设两个案例为例，介绍了基本原则在教学案例设计中的应用，并结合实施过程说明了案例设计原则的有效性.关键词：课程思政；金融专业；案例设计一、引言在新时代大数据环境下，我国社会正在经历多元化发展，海量信息会影响大学生的价值观念和思维方式，因此，高校思想政治教育也应该表现出新形态。
习近平总书记强调“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”。
课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
课程思政的主要形式是将思想政治教育的理论知识、价值观和精神追求等思政元素融入每一门课程中，潜移默化地影响学生的思想及行为[1]。
在高校人才培养过程中，专业课课堂教学过程本身就是育人最主要的过程，也是教书育人最重要的途径；知识传授与价值引领是育人的基本实现形式，也是学校最具效能的实现形式[2]。
金融学的专业课程教学应该以中国现实金融发展的历程与经历，尤其是改革开发以来所积累的中国金融发展中的典型事件及其所蕴含的思政教育元素，应该将专业知识点与这些思政元素相结合。
二、案例教学的目标（一）专业目标培养信念执着、品德优良、基础扎实、知识面广、富有社会责任感、创新创业精神和实践能力，具有深厚的金融基础理论知识、较强的从事金融业务工作能力，具有较强的市场经济意识和社会适应能力，能够胜任各类金融机构等领域的应用型、复合型金融人才。
基于翻转课堂模式的“公司金融”课程教学设计1. 引言1.1 翻转课堂模式简介翻转课堂模式是一种翻转传统教学模式的教学方法，通过将课堂中的传授知识和理解概念的内容转移到课外，让学生在家自主学习和预习，然后在课堂上进行深入的讨论、实践和应用。
这种模式的核心理念是让学生在课堂上更多地参与互动、合作和实践，而不是单纯地接受老师的讲解。
翻转课堂模式的实质是将教学的“授与”和“习得”环节颠倒过来，让学生在课上完成听讲和理解的部分，而将深入思考和应用的机会留给课后或者课堂上。
翻转课堂模式的优点在于能够提高学生的学习主动性和参与度，加深学生对知识的理解和应用能力。
学生在课上能够更好地与老师和同学互动，共同探讨问题，解决疑惑，增强学习的深度和广度。
翻转课堂模式也能够提高教师的教学效率，让教师更好地发挥指导、引导和激发学生学习兴趣的作用。
通过翻转课堂模式，教师能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，提高教学质量和效果。
1.2 公司金融课程概述公司金融是指研究公司在筹资、投资和经营过程中的财务管理活动的学科。
在当今竞争激烈的商业环境中，公司金融课程的学习变得愈发重要。
公司金融课程旨在帮助学生了解公司财务决策的原理和方法，培养学生在实际业务中运用金融知识进行决策分析的能力。
公司金融课程通常包括财务报表分析、财务管理、资本结构、投资决策、风险管理等内容。
通过学习公司金融课程，学生可以掌握企业财务管理的基本原理和技巧，提升财务分析和决策能力，为未来的职业发展做好准备。
在现代教学模式中，翻转课堂模式正逐渐受到教育界的重视。
翻转课堂将传统的教学模式颠倒过来，让学生在课堂上进行实践和互动，课堂外进行知识的学习和消化。
结合翻转课堂模式和公司金融课程教学设计，可以更好地激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习效果和教学质量。
【公司金融课程概述】2. 正文2.1 翻转课堂模式在教学中的应用在“公司金融”课程中，翻转课堂模式的应用也非常重要。
作者简介:胡婷(1990-),女,湖北武汉人,湖北经济学院金融学院讲师,博士,研究方向为资产定价㊁公司金融㊁行为金融㊂公司金融课程思政的探索与实践胡㊀婷(湖北经济学院金融学院,湖北武汉430000)摘㊀要:课程思政建设是高校人才培养模式的重大创新,是高校落实立德树人根本任务㊁深化教学改革的重大举措㊂公司金融是金融学相关专业的核心骨干课程和学位课程,本文探讨了公司金融课程思政的必要性,并对公司金融课程思政建设进行了初步构想,挖掘公司金融课程思政教学元素,探索课程思政的实践模式和实施路径,显著提升思政教学效能㊂关键词:公司金融;课程思政;探索与实践中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.23.0741㊀公司金融课程思政的必要性中共中央㊁国务院印发的‘关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见“明确指出,加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务㊂教育部印发的‘高等学校课程思政建设指导纲要“强调,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,这一战略举措影响甚至决定着接班人问题,影响甚至决定着国家长治久安,影响甚至决定着民族复兴和国家崛起㊂可见,课程建设的核心要义是思想引领,必须贯彻 价值塑造㊁知识传授㊁能力培养 三位一体人才培养模式,将价值观塑造融于知识传授和能力培养之中㊂因此,高校亟须加紧开展课程思政建设㊁提升思政教学效能,坚持显性教育和隐性教育相统一,以实现专业素养和思想政治素质的全面人才培养㊂公司金融是金融学相关专业的核心骨干课程,该课程主要研究公司的筹资㊁投资㊁利润分配等各项财务决策,以达到实现公司价值最大化的目标㊂公司是推动经济高质量发展的关键主体,因此,培养具备扎实理论基础和实践能力的公司金融专业人才意义重大㊂公司金融的理论体系产生于西方市场实践,其核心知识理论作为 舶来品 具有鲜明的文化和制度背景,因此,思政贯穿于公司金融的教育教学至关重要㊂公司金融课程思政应秉持讲好中国故事㊁中国特色以及中国实践的教学理念,帮助学生在中国特色社会主义市场环境下理解公司金融理论㊁关注我国特色的公司金融问题,增强学生的政治认同㊁思想认同㊁情感认同,对人才培养具有价值观引领和指向意义㊂2㊀公司金融课程思政元素设计公司金融课程思政的核心在于挖掘有价值的思政元素,以此为基础构建全面覆盖㊁类型丰富㊁重点突出的课程思政体系㊂以下是针对公司金融核心章节的思政元素设想:(1)公司金融概述章节主要涉及企业组织形式㊁公司理财目标及理财环境等内容㊂在讲授企业组织形式时,立足于我国现代企业制度介绍各种企业类型,培养学生结合现实条件和需求选择合适企业类型的决策判断力,指导学生创新创业㊂同时将创新创业与国家发展联系起来,引导学生厚植家国情怀,将个人创新创业的理想融入伟大中国梦,融入国家的发展大局㊂通过对企业家先贤楷模的介绍,弘扬对国家民族怀有崇高使命感和责任感的伟大企业家精神,加强爱国主义教育;在讲授公司理财目标时,立足于公司理财目标实现过程中面临股东㊁债权人㊁管理者及外部环境等各利益相关方之间利益冲突的治理问题,进行和谐发展教育㊂企业应把践行社会主义核心价值观贯穿公司治理全过程,积极履行社会责任促进经济和谐发展,积极承担环境责任推进人与自然和谐共生㊂同时,明确健全制度体系是完善公司治理的基础,要坚持在法治轨道上推进公司治理体系和治理能力现代化;在讲授公司理财环境时,分别从纵横两个角度展开分析㊂纵向梳理我国公司理财环境的发展历程,使学生深刻了解到在共产党领导下我国金融市场经历了新民主主义革命时期㊁社会主义革命和建设时期㊁改革开放和社会主义现代化建设新时期,迈进中国特色社会主义新时代,金融市场不断改革优化,实现跨越发展取得瞩目成就;横向对比分析中外公司理财环境,帮助学生立足于我国特色的市场经济环境理解公司金融问题,从我国市场实践出发使学生深刻认识社会主义市场经济的制度优势,提升学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和自信㊂(2)公司金融计量基础章节主要涉及货币时间价值㊁资产定价理论等内容㊂依托货币时间价值计量原理进行人才成长规律教育,货币时间价值计量原理表明微小的数字在经过时间积淀后能够产生惊人的复利效应,人生也只有经历不懈努力奋斗才能有所成就,培养学生面对艰难坎坷迎难而上㊁勇往直前的精神,树立正确人生观㊁价值观;以经典资产定价理论在我国市场背景下㊃422㊃的有效性检验为依据,培养学生求真㊁质疑㊁实证的科学精神,对于现有经典定价模型要结合中国实际进行应用,对于国外成熟的定价因子不能照搬照抄全盘接受,鼓励学生探索创新从中国实际出发提出符合我国国情的定价因子㊂(3)公司财务分析章节主要涉及基本财务比率分析㊁综合财务绩效分析等内容㊂在讲述公司财务分析时,结合康美药业㊁同济堂等财务造假案例,让学生深刻认识企业财务造假的严重社会危害,了解国家对财务造假问题的治理政策,明确夯实资本市场法治和诚信基础的重要性㊂同时,培养学生树立财务诚信理念,企业应作诚信守法的表率,向市场传递积极可信的财务信息,诚信有担当的企业才能走得更加长远㊂(4)公司长期筹资决策章节主要涉及筹资环境㊁筹资方式㊁资本结构决策等内容㊂在讲授公司筹资环境时,立足于注册制改革从最初的改革立项,到科创板㊁创业板㊁北交所逐步试点,再到全市场推广改革不断向纵深推进的全过程,向学生传递坚持以习近平同志为核心的党中央领导,深化社会主义市场经济体制,坚定不移走中国特色社会主义市场经济道路的正确性和重要性㊂同时向学生介绍当前我国金融市场改革的关键痛点难点,激发学生担当时代责任,树立为祖国人民奋斗奉献的理想信念;以公司筹资方式的合法合规性为基础,结合e租宝㊁昆明泛亚等非法集资现实案例,使学生认识到非法集资㊁金融诈骗等非法金融活动的严重后果,进行法治教育,弘扬法治精神;以公司目标资本结构的分析㊁决策和设定为依据,联系企业高杠杆可能引发的金融风险问题,向学生传递维护国家金融安全,筑牢防范系统性金融风险安全底线的意识㊂习近平总书记指出 当前和今后一个时期是我国各类矛盾和风险易发期,各种可以预见和难以预见的风险因素明显增多 ㊂做好去杠杆工作是防范风险的重中之重,党的十八大以来,党中央着力推进实施供给侧结构性改革,随着改革持续深入推进,去杠杆成效逐步显现,通过阐述党的实践经验和成就,增进学生的政治认同和政治信念㊂(5)公司证券投资决策章节主要涉及各类金融资产的估值定价等内容㊂以各类估值因子的介绍为依托,向学生传输正确价值观对于金融市场估值定价的重要影响㊂鼓励学生从社会主义核心价值观的角度分析企业估值,联系实际案例和实证分析让学生认识到急功近利㊁投机取巧㊁有违诚信等有悖社会主义核心价值观的企业必将遭到毁灭性打击,积极践行社会主义核心价值观才能引领企业更好发展,培养学生树立与社会主义核心价值体系相契合的价值观㊂(6)公司项目投资决策章节主要涉及项目投资可行性分析㊁项目投资决策方法等内容㊂以项目决策的技术可行性分析为基础,让学生深刻认识科技创新是经济发展的动力源泉,科技自立自强是国家发展的重要战略支撑,特别是在当前国际竞争激烈,单边主义㊁保护主义上升的大背景下,提升原始创新能力迫在眉睫,鼓励学生勇于创新突破㊁勇担时代责任;以项目决策的宏观可行性分析为基础,联系 双碳 目标背景下各产业未来发展趋势的分析,让学生深刻认识到 双碳 目标的提出是基于推动构建人类命运共同体的责任担当,是中国对世界的巨大自主贡献,激发学生对国家民族的认同感和自豪感㊂同时,让学生深刻了解碳中和将成为推动我国经济未来40年可持续发展的重要驱动力,牵引产业绿色低碳循环发展,着力培养学生的可持续发展观;以项目投资决策分析为依托,联系国家创新创业扶持政策,提升学生创新创业实践能力㊂(7)公司股利分配决策章节主要涉及公司股利分配方式㊁分配政策及股利理论等内容㊂以公司股利分配方式㊁分配政策为基础,进行公平与公正的教育,利润分配要兼顾国家㊁股东㊁债权人㊁职工等各方利益,平衡好分红与留存的关系保障可持续发展;现有经典股利理论产生于西方市场,引导学生立足于我国现实市场环境检验其适用性,联系近年来政府在鼓励和引导上市公司现金分红,完善投资者权益保护方面所做的工作,引发学生探索思考与我国市场环境相适应的股利分配制度㊂依据‘高等学校课程思政建设指导纲要“有关课程思政建设目标和内容重点的要求,上述对公司金融课程思政元素的设计主要围绕以下5方面展开,如表1所示㊂表1 课程思政元素设计教育目标具体实践相关知识点中国特色社会主义教育通过公司金融环境的中外对比传递坚持党的全面领导㊁发展中国特色社会主义的重要性;立足于筹资㊁投资及分配决策中涉及的金融市场制度设计问题,传递中国特色社会主义制度的正确性和优越性,增强学生的政治认同㊂公司金融环境中外对比公司筹资环境变革公司资本结构的杠杆风险公司项目决策的宏观可行性公司股利分配制度社会主义核心价值观教育立足于分析企业承担的诚信责任㊁公平责任㊁环境责任及社会责任等,向学生传输正确价值观对于公司估值定价的重要影响,培养学生树立与社会主义核心价值体系相契合的价值观㊂公司财务诚信公司股利分配原则企业社会责任爱国教育引导学生厚植家国情怀,将个人创新创业理想融入伟大中国梦,弘扬对国家民族怀有崇高使命感和责任感的企业家精神;立足于我国金融市场改革的瞩目成就,增强学生对中国特色社会主义的道路自信,激发学生对当前金融市场改革的痛点问题勇担时代责任㊂创新创业与企业家精神公司金融环境发展历程法治教育立足于公司治理法律规制和金融市场相关法律法规的制定与完善,使学生认识法治基础对企业发展及金融市场稳定的重要性,弘扬法治精神㊂公司治理公司财务造假治理公司非法集资治理科学教育通过公司金融基本理论的学习,培养学生从实际出发分析经济社会发展规律,立足于现实数据检验科学理论正确性,树立探索㊁求真㊁创新的科学精神㊂货币时间价值计量原理公司估值模型公司项目决策的技术可行性㊃522㊃3㊀公司金融课程思政的实践探索公司金融课程思政建设要坚持道术相济,科学设计课程思政教学体系,将思政元素有机融入课程教学㊂第一,建设公司金融课程思政的配套教学资源㊂将思政元素融入课程建设,落实到课程目标设计㊁教学大纲核准㊁教案课件编写等各方面㊂探索建设融入思政元素的公司金融教材,当前主流公司金融教材的核心知识体系主要基于西方国家市场背景,偏离中国国情,编撰关注中国实践的公司金融教材,有助于学生理解我国特色公司金融问题,用中国理论阐释中国实践㊂根据公司金融学科专业特点,深度挖掘提炼思政元素,发掘相适应的思政案例,建设课程思政教学案例库,通过对我国现实热点问题和实际案例的分析,向学生生动传递思政价值观,增强思政教学的吸引力和感染力,显著提升思政教学效能㊂同时,建设好公司金融课程思政的配套慕课资源㊁教辅资料㊁文献资料㊁习题库等,以教学资源为载体将课程思政的思想内核全方位融入教学实践㊂第二,丰富公司金融课程思政的教学形式㊂教学形式是决定教学质量的关键环节,灵活多样的教学形式可以激发学生学习兴趣,引导学生深入思考,对思政内涵的高效传递起到事半功倍的效果㊂采用 线上+线下 混合式教学㊁综合运用第一课堂和第二课堂,多方式开展公司金融课程思政建设㊂在课前,提供与专业知识相关的思政学习材料并提出问题,引导学生提前进行学习思考㊂在课中,就核心知识点进行阐释,并结合现实问题和实际案例的思政分析进一步引申展开,适时引入课堂讨论,引发学生自主思考,让思政教育入脑入心㊂在课后,积极组织开展社会实践㊁实习实训活动,强化学生对理论知识的理解应用,引导学生关注现实金融问题,推动课程思政走深走实㊂同时,积极推进现代信息技术在课程思政教学中的应用,综合运用文字资料㊁图表图像㊁音频㊁视频㊁网页等形式,借助网络直播㊁群视频㊁小程序等各种途径开展课程思政教学,增加课程思政的趣味性和感染力,提升思政教育效能㊂第三,增加公司金融课程考核中的思政元素㊂课程考核是检验教学效果㊁保证教学质量的重要环节,对教与学有直接的导向作用㊂要将思政元素融入公司金融课程考核,采取专业知识和价值引领并重的考核方式㊂在过程考核中,可以通过设置专业知识相关立足于中国实践的现实议题,采用小组展示㊁互动讨论㊁课后练习等方式根据学生表现进行思政考评㊂在期末考核中,也可以适当引入具有开放性㊁辩证性的思政教育试题㊂通过将思政元素融入课程考核,激励学生自主提升思想政治素养,同时为优化调整课程思政教学模式提供评价机制㊂4㊀公司金融课程思政的实施路径从学校层面,要加强课程思政建设的统筹规划和条件保障,加紧建立完善课程思政建设质量评价体系和激励机制㊂课程思政建设是一项系统工程,需要从学校层面做好课程思政顶层设计,全面规划㊁统筹推进㊂要切实加强校级层面对课程思政建设的组织领导,建立校党委统一领导㊁教务部门统筹规划㊁各部门协调联动㊁各院系各教学单位具体推进落实的工作格局,设立课程思政系列制度和方案,为课程思政建设提供制度保障㊂统筹利用各项资源,加大课程思政建设投入,为课程思政建设提供经费保障㊂同时,加紧建立健全多元化的课程思政建设质量考评标准和激励机制,将课程思政教学改革成效纳入教学单位和教师个人的绩效考核体系,并作为教师职称评定㊁评先评优的考核标准之一,加大对优秀课程思政建设成果的奖励力度,提升教师开展课程思政建设的积极性㊂从教师层面,要加强公司金融课程思政教学团队建设,提升教师课程思政建设能力㊂课程思政教学的复合性对授课教师提出了很高要求,不仅需要具备专业背景,还要对党史国史㊁中国实践有系统深刻的理解和认识,并能将相应的思政教育内容和专业知识有机结合融入课程教学,这是当前专业课教师比较欠缺的,因此应加紧提升教师课程思政教学能力㊂依托教师教学发展中心㊁教师网络培训中心,借助马克思主义学院思想政治引领功能,深入开展马克思主义理论㊁习近平新时代中国特色社会主义思想等专题培训,积极开展党和国家大政方针的宣讲学习活动,着力提升教师团队思想政治素养㊂加强校内校际间的学习交流,通过交流研讨㊁教学观摩㊁教学培训等方式推广课程思政教学改革先进经验,探索搭建课程思政建设交流平台,实现课程思政优质教学资源共享㊂此外,进一步落实推进教研室㊁教学团队㊁课程组等基层教学组织的课程思政建设,建立课程思政集体备课制度,开展思政课教师与公司金融专业课教师合作教研,支持教学名师㊁学科领头人等带头引领课程思政建设,切实提升教师团队课程思政建设能力㊂参考文献[1]中共中央㊁国务院发出‘关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见“[N].人民日报,2004-10-15. [2]教育部.高等学校课程思政建设指导纲要[R],2020-05-28.[3]汪晓东,董丝雨.下好先手棋打好主动仗习近平总书记关于防范化解重大风险重要论述综述[J].经济,2021(5):14-25.㊃622㊃。
问题式学习法在本科《公司金融》教学中的运用及思考摘要:结合具体的教学实践活动,研究了《公司金融》本科教学中如何实施问题式学习教学方法。
首先介绍《公司金融》课程特色,并分析了当前该门课程已经实施的教学方法,在此基础上提出《公司金融》适合采用问题式学习方法,并以投资决策为示例,展现具体的实施过程,最后,对实施效果进行评价并提出操作中应注意的问题。
关键词:问题式学习法公司金融运用问题式学习法(Problem-based Learning,简称PBL)是西方学校教育改革浪潮中越来越受到重视的一种新兴教学方式。
该方法强调问题驱动学习,问题贯穿学习过程的始终,建设问题型学习环境,主张在解决问题中获得知识并发展能力,开发和使用各种适宜的学习策略以达成有效的教学效果[1]。
实践证明,这种方法有利于激发学生的学习兴趣,调动学习积极性和主动性,有利于培养他们解决实际问题的能力以及交流合作的能力等。
1 《公司金融》课程特色1.1 《公司金融》在金融学专业培养计划中的定位现代金融学分为宏观金融学和微观金融学两大部分[2]。
宏观金融学特别关注理论问题或宏观问题,将货币金融学、金融经济学、国际金融学等作为重要的课程来开设,这便是“经济学院模式”。
其实,宏观金融学在很大程度上可看做宏观经济学的货币演绎。
微观金融学特别关注金融领域的实践问题或微观问题,尤其是金融市场上各类的金融活动,因此将金融市场、投资学、公司金融、金融工程、期货期权等作为重要课程来开设,这便是国外著名大学的“商学院模式”。
我国目前金融学科定位的思路是多种模式并存和多元化发展。
但是人们普遍对金融学科的认识都以宏观金融为主,这主要是和我国长期以来高校金融专业的课程设置有关,把教学重点放在了货币金融、国际金融等课程上,而微观金融领域的课程设置相对薄弱。
近年来,随着微观金融在金融学中的日益得到重视,国内各大高校金融专业纷纷将《公司金融》设置为主干课程。
但是,与传统的货币金融学、国际金融学相比,公司金融学在教学方面的发展相对滞后,主要表现在:优秀教材数量少,教学内容不统一,教学方法相对落后。
第1篇在我国高等教育改革的大背景下，实践教学作为一种重要的教育手段，越来越受到各高校的重视。
公司金融作为一门理论性与实践性并重的课程，其实践教学对于培养学生的金融素养、提升学生的实际操作能力具有重要意义。
通过参与公司金融实践教学，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、理论与实践相结合公司金融实践教学要求学生将所学理论知识与实际操作相结合，从而提高学生的实际应用能力。
在实践过程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。
1. 理论知识的学习：在学习公司金融课程之前，我对金融领域了解不多，通过课堂学习，我对公司金融的基本概念、理论体系有了较为全面的认识。
这为我参与实践教学奠定了坚实的理论基础。
2. 实践操作能力的培养：在实践教学中，我学会了如何运用所学理论知识分析实际问题，如何进行财务报表分析、资本结构优化、融资策略制定等。
这些实践操作能力的提升，使我能够在实际工作中更好地应对各类金融问题。
二、团队合作与沟通能力的培养公司金融实践教学往往需要学生分组进行，这有助于培养学生的团队合作与沟通能力。
1. 团队合作：在实践教学中，我们共同研究课题，分工合作，共同完成任务。
在这个过程中，我学会了如何与他人协作，发挥各自优势，共同解决问题。
2. 沟通能力：在团队合作中，沟通是至关重要的。
通过实践，我学会了如何与团队成员进行有效沟通，确保信息畅通，提高团队效率。
三、创新能力的培养公司金融实践教学注重培养学生的创新意识，鼓励学生提出新观点、新方法。
1. 创新意识：在实践过程中，我不断思考如何将所学知识应用于实际问题，如何创新性地解决金融问题。
2. 创新方法：通过实践，我学会了运用多种方法分析问题，如财务分析、市场分析、战略分析等，这有助于提高我的创新能力。
四、专业素养的提升公司金融实践教学有助于提升学生的专业素养，使其具备从事金融行业的综合素质。
1. 专业知识：通过实践，我对公司金融的相关知识有了更深入的了解，提高了我的专业知识水平。
