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全国金融硕士优秀教学案例;
教学案例：金融市场监管
教学目标：
1. 了解金融市场监管的基本概念和意义；
2. 掌握金融市场监管的基本原则和方法；
3. 熟悉金融市场监管的实施机构和主要监管措施；
4. 分析金融市场监管的实际案例，掌握解决实际金融市场问题的方法。
教学内容：
1. 金融市场监管的基本概念和意义；
2. 金融市场监管的基本原则和方法；
3. 金融市场监管的实施机构和主要监管措施；
4. 金融市场监管的实际案例分析。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
引导学生思考金融市场监管的意义，以及金融市场监管的相关案例。
2. 知识讲解（25分钟）：
讲解金融市场监管的基本概念和意义，以及金融市场监管的基本原则和方法；
详细介绍金融市场监管的实施机构和主要监管措施；
提供几个实际金融市场监管案例供学生分析。
3. 分组讨论（15分钟）：
将学生分成小组，让每个小组选择一个实际金融市场监管案
例进行分析和讨论；
要求学生结合课上所学的金融市场监管原则和方法，分析该
案例中的问题和解决方法。
4. 小组汇报（15分钟）：
每个小组派出代表，向全班汇报他们的分析和讨论结果；
全班进行交流和讨论，对不同小组的分析和解决方法进行比较。
5. 总结（10分钟）：
总结本节课所学内容，强调金融市场监管的重要性和实际应
用价值；
鼓励学生积极思考和参与金融市场监管的实践中。
教学评估：
1. 分组讨论和小组汇报的质量；
2. 学生对金融市场监管案例的分析和解决方法的准确性和深度；
3. 学生课后作业的完成情况和质量。
《金融学》课程教案一、课程概述1.1 课程定位《金融学》是经济管理类专业的一门核心课程，旨在帮助学生掌握金融学的基本概念、理论框架和实务操作，培养学生的金融素养和分析解决问题的能力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生能够：（1）理解金融学的基本概念和理论体系；（2）掌握金融市场、金融机构、金融工具和金融政策的基本原理；（3）运用金融学知识分析现实中的金融问题；二、教学内容2.1 金融市场与金融工具（1）金融市场的分类与功能；（2）金融工具的种类与特点；（3）金融市场的参与主体与交易机制。
2.2 金融机构与金融体系（1）金融机构的类型与功能；（2）金融体系的基本构成与运行机制；（3）金融监管与金融稳定。
2.3 金融理论（1）经典金融理论；（2）现代金融理论；（3）金融创新与金融发展。
2.4 金融政策与金融调控（1）金融政策的类型与目标；（2）金融调控的手段与效果；（3）金融政策的实践与创新。
2.5 金融与经济（1）金融与经济增长的关系；（2）金融与宏观经济稳定的关系；（3）金融与产业发展的关系。
三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，使学生掌握金融学的基本概念、理论和实务操作。
3.2 案例分析法通过分析具体金融案例，使学生更好地理解金融学的理论和实践。
3.3 小组讨论法组织学生就金融学相关话题进行分组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.4 实务操作法安排学生进行金融模拟操作，提高学生的实际操作能力。
四、教学安排4.1 课时安排本课程共计32课时，每个课时45分钟。
4.2 教学进度安排按照教材的章节顺序，依次进行教学。
五、教学评价5.1 平时成绩包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩，占总成绩的40%。
5.2 期中考试成绩占总成绩的30%。
5.3 期末考试成绩占总成绩的30%。
六、教学资源6.1 教材推荐使用《金融学》教材，由中国财政经济出版社出版，作者X。
6.2 辅助材料提供相关的金融学文章、研究报告、金融案例等，以便学生深入理解和掌握金融学的知识和技能。
金融案例使用说明案例使用说明一、教学目的与用途1.教学目的:本案例主要适用于金融风险控制与分析课程，也适用于金融衍生定价，目的在于分析金融衍生品交易的风险监管、控制组织及分析方法。
2.适用课程:金融风险控制与分析、金融风险、金融市场。
3.适用课程:金融或投资或金融计量专业MBA及硕士研究生。
二、启发思考题1.如何看待中航油(新加坡)公司的石油期权丑闻的风问题?2.如何从市公司的股权结构、治理结构及数量风险分析方面监管、控制和分析金融衍生品交易的风险?3.如何构建公司的风险监管组织、构建风险的数量化控制分析?三、分析思路教师可以根据自己的教学目标(目的)来灵活使用本案例。
这里提出本案例的分析思路，仅供参考。
1.从全球金融市场及世界经济的角度思考如何防范金融风险?2.从治理结构及交易操作方面，如何贯彻强化金融风险防范意识?3.从金融衍生品交易角度，如何构建特定标的资产的波动度量系统?4.如何有机地实施金融风险的监管、控制与分析?5.如何解决交易员或管理层的不道德行为?四、理论依据及分析1.金融风险控制与分析的理论与方法2.金融衍生品的定价理论3.上市公司监管五、背景信息1.关于中航油(新加坡)公司的石油交易丑闻参见其公司广告、新闻媒介及法院判决书。
2.中航油(新加坡)公司经过艰难的法律纠纷和漫长的谈判终于以崭新面貌恢复上市交易。
六、关键要点1.国际石油价格中长期趋势:2. 金融风险内部控制; 2. 金融风险的数量化方法七、建议课堂计划本案例可以作为专门的案例讨论课来进行。
如下是按照时间进度提供的课堂计划建议，仅供参考。
整个案例课的课堂时间控制在80- -90分钟。
课前计划:提出启发思考题，请学员在课前完成阅读和初步思考。
课中计划:简要的课堂前言，明确主题(2-5 分钟)分组讨论(30 分钟，石油市场波动，衍生品风险)小组发言(每组5分钟，控制在30分钟，风险数量化分析)引导全班进- .步讨论，并进行归纳总结(15 -20分钟,股权结构、风险内部控制和数量化方法)课后计划:如有必要，请学员采用报告形式给出更加具体的解决方案，包括具体的职责分工，为后续章节内容做好铺垫。
《金融学》课程思政教学案例一、教学目标1. 掌握金融学基础理论和金融市场运作机制。
2. 培养学生的金融风险意识和风险管理能力。
3. 融入思政教育，引导学生树立正确的金钱观、财富观，增强社会责任感和职业道德。
二、教学内容与设计1. 金融市场与金融机构：介绍金融市场的发展历程、功能及主要金融机构，强调金融市场的公平与公正。
2. 风险管理：讲解风险识别、评估和控制的方法，培养学生的风险管理意识。
3. 金融创新与监管：探讨金融创新的重要性和风险，以及金融监管的必要性和措施。
4. 金融诚信与社会信任：强调金融诚信的重要性，分析金融欺诈行为的危害，引导学生树立诚信意识。
在课程内容中，穿插多个思政点，如通过金融市场的发展历程展示国家经济的发展与变迁，激发学生的爱国情怀；通过金融风险管理案例，培养学生的社会责任感和职业道德；通过金融创新与监管的讨论，引导学生理解创新与规范的关系。
三、思政元素融入点1. 爱国情怀与民族自信：通过介绍我国金融市场的发展历程和成就，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
例如，讲解我国金融市场的改革开放历程，以及上海证券交易所、深圳证券交易所的成立和发展，展示我国金融市场的蓬勃生机。
2. 社会责任与职业操守：在介绍金融机构时，强调金融机构的社会责任，如保护客户利益、维护金融稳定等。
同时，通过案例分析，引导学生理解金融行业从业人员的职业操守和道德规范。
3. 诚信教育与法律意识：在金融诚信与社会信任部分，重点强调诚信在金融领域的重要性，并通过金融欺诈案例的分析，增强学生的法律意识和诚信观念。
4. 创新精神与实践能力：在探讨金融创新时，鼓励学生具备创新意识和实践能力，理解创新是推动金融行业发展的重要动力。
同时，强调创新过程中的风险控制和合规性。
四、教学方法与手段1. 案例教学：结合真实案例，引导学生分析金融市场的实际运作情况和问题，加深对理论知识的理解。
2. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，培养批判性思维和沟通表达能力。
全国金融硕士教学案例案例一：个人投资决策分析背景描述：张先生是一名工薪族，最近收到了一笔意外的奖金，他想将这笔奖金用于投资以增加自己的财富。
他了解到市场上有很多投资工具可供选择，包括股票、债券、基金、房地产等。
他希望你能帮助他分析各种投资工具的利与弊，并给出一个具体的投资建议。
任务要求：1. 分析股票、债券、基金、房地产等不同投资工具的特点和风险。
2. 根据张先生的风险承受能力、投资目标和投资期限等要素，给出一个最佳的投资方案。
3. 根据投资方案，给出具体的投资操作建议，包括投资金额、投资比例、持有期限等。
案例二：企业融资决策分析背景描述：某企业面临资金短缺的问题，由于市场竞争激烈，企业需要通过融资来解决资金问题以支持业务发展。
企业有多种融资方式可供选择，包括银行贷款、发行债券、股权融资等。
企业需要你制定一个融资方案，并分析不同融资方式的利弊，给出具体的融资操作建议。
任务要求：1. 分析并比较银行贷款、发行债券和股权融资等不同融资方式的特点、风险与适用情况。
2. 根据企业的资金需求、偿还能力和发展规划等要素，制定一个最佳的融资方案。
3. 根据融资方案，在具体的融资操作中给出建议，包括融资金额、融资方式选择、偿还计划等。
案例三：风险管理与投资组合优化背景描述：某投资者希望通过投资来实现财富增长，他有一定的投资经验和知识。
他希望你能帮他通过风险管理和投资组合优化来增加投资收益、降低风险。
任务要求：1. 分析并评估投资者的风险承受能力和目标，确定他的投资偏好和约束条件。
2. 运用风险管理理论和工具，制定一个有效的风险管理策略，包括风险分散、资产配置等。
3. 运用投资组合理论和模型，优化投资组合，找到一个最优的投资组合，平衡风险和收益。
4. 根据优化的投资组合，给出具体的投资操作建议，包括投资标的、投资比例、交易策略等。
“协作推理讨论模式”在金融类课程教学中的应用“协作推理讨论模式”是一种在课堂教学中广泛应用的教学模式，其基本理念是通过引导学生进行合作讨论和推理，以促进其对知识的理解和应用。
在金融类课程教学中，协作推理讨论模式能够提高学生的学习效果和参与度，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
本文将探讨协作推理讨论模式在金融类课程教学中的应用，以及其具体的实施方法和效果评估。
协作推理讨论模式在金融类课程教学中能够激发学生的学习兴趣和主动性。
金融类课程往往涉及到复杂的概念和理论，学生在课堂上很难主动参与讨论和思考。
而协作推理讨论模式将学生组织起来进行合作讨论和推理，能够激发学生的主动性和积极性。
通过小组合作学习，学生可以充分交流和分享彼此的见解和经验，促使他们更深入地理解和应用金融知识。
协作推理讨论模式能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
金融类课程不仅仅要求学生掌握基本的概念和理论，还需要他们具备批判性思维和解决问题的能力。
在协作推理讨论模式下，学生需要通过自主思考和合作讨论，分析和评估不同观点和解决方案的优缺点，提出自己的理解和见解，并与他人进行交流和辩论。
这样的学习过程能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们成为有创造力和独立思考能力的金融专业人才。
协作推理讨论模式在金融类课程教学中的具体实施方法如下：1. 将学生分成小组，在每个小组中选择一个组长或负责人，负责组织和引导小组的讨论和推理。
2. 教师提供一个问题或一个案例，要求学生通过讨论和推理来解决或回答这个问题。
3. 学生在小组内自由讨论，每个人都有机会畅所欲言，陈述自己的理解和观点。
4. 组长或负责人负责组织和引导讨论的进行，确保每个成员都有机会参与到讨论中，引导学生思考和推理，提出问题和观点，并与他人交流和辩论。
5. 学生通过讨论和推理，逐渐达成共识，找出问题的解决方案，并向整个班级进行汇报和讨论。
6. 教师在讨论和推理过程中进行适当的引导和指导，帮助学生理解和应用金融知识。
金融学课堂教学中案例教学应用探讨中图分类号：f832 文献标识：a 文章编号：1009-4202（2013）06-000-02摘要金融学已成为我国高校经管类专业一门重要的专业基础课程，而金融学又是一门既有较强理论体系，又与现实经济生活息息相关的课程，这就决定了案例教学法在金融学课堂教学中大有用武之地。
本文首先简要介绍了案例教学法的起源和在金融学课堂教学中的作用，然后重点探讨了三个方面的问题：金融学课堂教学中应用案例教学法的基本原则，案例教学法在金融学教学中的应用途径，以及案例教学法在金融学教学中的运用举例。
关键词金融学课堂教学案例教学法教学设计案例教学法（case-based teaching）最早起源于20世纪20年代美国哈佛商学院，他们街区商业管理中的真实情境和事件融入教学中，培养学生的参与精神和问题解决能力。
但作为一种较成熟的教学方法得到推广，则是在20世纪80年代之后的事，国内教育界开始探讨案例教学法的应用，则更是在1990以后了。
随着我国改革开放的深入，特别是建设社会主义市场经济体制的大方向的确立，金融问题在我国的重要性也日益突出，因为金融是现代经济的核心，现代经济亦可称为金融经济时代，因此现在各大高校的经管类专业一般都开设了金融学相关课程，并把它作为重要的专业必修课或选修课之一。
金融学既有较强的理论体系，又与我们的现实经济生活息息相关，因此应该说案例教学法在金融学教学中具有十分重要又得天独厚的地位。
适当运用案例教学法，不仅会使枯燥的金融理论变得更加易懂、有趣，而且直接提高了学生运用所学理论知识分析现实金融问题的能力。
而我国丰富的金融改革实践和当今金融全球化的趋势又为案例教学法的实施提供了丰富而又宝贵的素材。
关于案例教学法在金融学教学中运用的必要性、我国在这方面存在的问题和原因及解决途径方面的探讨，已有诸多论述，本文不再赘述。
本文重点探讨三个问题：金融学课堂教学中应用案例教学法的基本原则；案例教学法在金融学教学中的应用途径；案例教学法在金融学教学中的运用举例。
一、金融学课堂教学中应用案例教学法的基本原则1.对案例教学法的认识要正确许多老师错误地以为在金融学理论教学中举一些实践的例子就是使用案例教学法了，其实不然。
举例教学法和案例教学法两者的区别是比较明显的：首先，案例在两种教学方法中的地位不同，教学中举例只是为了说明某个观点，增加学生感性认识，案例处于次要地位，主要的还是理论讲解，案例教学法中案例处于主要地位，围绕案例的剖析，让学生对所学理论得以深化；其次，学生在两者中的参与程度不同，举例教学中学生处于被动听讲状态，参与程度低，案例教学中学生需要积极参与思考分析，教师起启发引导作用；再次，两者应用情形不同，举例法一般是在讲解理论时辅助理解时用，而案例教学法一般是在学生对基本理论有所掌握后使用，目的是提高学生理论联系实际、分析解决问题的能力，并加深对理论的理解。
但是两者也有一定联系，举例法中的例子如果进一步拓展并精心设计，也可以作为案例教学法来实施；案例教学法中的例子如果浓缩精炼也可以只作为一般例子在课堂教学中作例证使用。
2.案例的选择要精当用于案例教学法的案例在选择时要注意其典型性和启发性，在可选情况下要尽量选用本国案例。
选用的案例要能反映某个重要金融理论方面的问题，通过分析该案例学生确能加深对该理论的理解并引起学生的深入思考。
比如讲金融创新，特别是金融衍生品创新时，可以引入美国次贷危机诱发世界性金融危机的案例，让学生通过对其前因后果、发生机理的分析，充分认识金融创新的双刃剑作用及如何审慎对待金融创新问题。
此外，由于现代经济金融理论大多是舶来品，许多金融案例是西方国家的实践，与我国的文化背景合社会现实有较大的差距，而我国正处于金融改革的火热实践中，因此在可能的情况下，应尽可能选取本土化案例，增强学生对我国金融改革实践的认识和应对能力。
3.案例教学的时间安排要合理现在大多数高校的金融学课程一般课时安排为非金融专业36课时和54课时，金融专业72课时。
许多教师担心在有限的课时内要完成金融理论的教学本来就已经比较紧张，要再单独安排案例教学可能时间就更捉襟见肘了。
这当然也是客观现实，但进行教学改革的目的就是要充分运用多种教学手段在有限的时间内取得最好的教学效果。
这个问题只能通过合理的时间安排和教学设计来解决。
并不是金融学的每个章节都要安排案例教学，可以只在重要理论章节加以安排。
如货币与信用、金融市场、金融创新和货币政策等重要章节可以考虑引入案例讨论。
时间安排上，许多工作可以让学生在课外做，课堂讨论可以控制在一个课时以内。
4.案例教学的实施过程要精心设计案例教学法的实施一般涉及理论准备、案例精选、案例剖析、概括总结和拓展应用等几个环节。
对于计划运用案例教学法的相关章节，教师事先要做好精心设计，比如理论讲授的时间安排，案例是由教师准备还是学生准备，案例剖析中学生如何分组陈述、互动答辩，如何做好案例的总结并进一步拓展应用，这些问题都要预先有充分估计和设计安排。
这里的拓展应用一般是指鼓励优秀学生在此充分讨论的基础上形成文字，写出可以投稿的文章，这样更激发学生积极思考，增强其能动性和成就感。
二、案例教学法在金融学教学中的应用途径在金融学教学过程中，教师可根据所授原理的具体情况，灵活运用案例教学法，以期取得最佳效果。
具体而言，可以采取以下几种做法：1.教师示范，学生模仿对于一些涉及知识点较少、复杂程度较低的理论，教师可选取典型案例进行示范分析后，让学生对类似案例进行模仿分析。
比如在讲解民间信用问题时，教师可在分析早年已有定论的民间非法集资案的基础上，引导学生分析“吴英案”的前因后果和可能走向，加深对我国加快金融改革和加强金融监管的认识。
2.教师准备案例并启发，学生分析对于涉及知识点较多、复杂程度较高的理论，教师可在对自己精选的案例做部分剖析后，通过提出问题等方式启发学生完成余下的分析并形成较完整的结论。
比如在讲解货币政策一章时，可选取我国典型的货币政策工具（如法定准备金政策），引导学生围绕该政策工具全面分析我国的货币政策目标、货币政策工具、货币政策的中介指标和传导机制等。
3.教师只做指导，学生寻找案例分析对于有的理论，可以让学生在课外自己寻找理论，先自行分析，然后再在课堂上陈述，并让同学们讨论评价。
比如讲解证券市场时，如果教授学生如何进行证券分析，可在讲解基本原理后，让学生在课后自行选择某支股票，分析其投资价值，然后在课堂上集中点评。
三、案例教学法在金融学教学中的运用举例下面通过一个具体的案例教学设计来说明案例教学法在金融学教学中的实施过程。
1.理论准备假如教师计划在货币政策这一章采用案例教学法，该章计划课时一般安排4个学时。
本章主要包括货币政策目标、货币政策工具、货币政策的中介指标和传导机制以及货币政策效果这四个方面的主要内容。
实际上，有关货币政策目标和货币政策工具的相关内容在宏观经济学一般都已经有所涉及，因为货币政策目标基本与各国的宏观经济政策目标是一致的，主要包括经济增长、物价稳定和充分就业，在开放经济下还要考虑国际收支平衡。
而货币政策的三大基本工具（法定准备金政策、公开市场业务、再贴现政策）也已提到，在金融学中主要是更深入剖析其作用机理。
故本章重点在分析不同货币政策工具的运行机理，即该工具通过什么方式传导，会影响哪些中介指标，最终会产生什么样的政策效果，其优劣性如何。
在学生已有一定基础的情况下安排三个课时可以把基本理论框架交代清楚。
2.案例精选要通过案例分析清楚货币政策工具的运行机理和政策效果，就要选用比较典型的货币政策工具。
像美国这种金融市场比较发达的国家采用较多的货币政策工具是公开市场操作，而我国近年比较典型的货币政策工具是法定准备金。
因此，教师可以把20世纪80年代以来我国所有准备金变动情况的资料搜集整理出来，为便于深入分析，可以进一步把准备金变动前后货币供应量、利率、股市指数等相关数据也搜集整理好，在下一步分析时可根据分析进度逐步向学生释放相关数据。
教师自己事先要做好各种预案，准备各种问题，有自己的思考和认识。
3.案例剖析对于这个案例，可采取问答式分析法，逐步抽丝剥茧，引导学生一步步走向深入。
比如，教师至少可以提出以下问题：（1）我国是从什么时候开始采用法定准备金政策的？为什么？（2）我国除了法定准备金政策，还有哪些货币政策工具？为什么我国央行偏好采用法定准备金政策？（3）法定准备金政策会影响哪些中介指标？提高或降低法定准备金的政策影响是什么？并结合相关数据分析其对货币流动量、利率和股指的影响。
（4）引导学生进一步对法定准备金政策与其他货币政策工具，以及我国与国外在货币政策工具选择上的异同进行比较。
4.概括总结在以上教师与学生互动分析的基础上，鼓励学生对我国的法定准备金政策的调整做出总结和评价。
比如，通过分析，学生就会认识到在我国现阶段金融市场不发达的情况下，只好选择法定准备金这种比较猛烈的货币政策工具，而随着我国金融改革的发展和金融市场功能的完善，公开市场操作将逐渐成为主要货币政策工具；从数据分析中也能比较直观认识到法定准备金的作用效果和作用机理。
整个案例剖析和概括总结可以控制在一个课时内完成。
5.拓展应用在对我国法定准备金调整的政策效果这一案例分析后，教师可以鼓励学生自己选取相关案例分析其他货币政策工具的作用和效果。
而为了使这个案例教学达到更好的效果，可以鼓励学生在此分析的基础上练练笔，写出一些小论文试着发表，这样不仅巩固了所学知识，而且也使学生更有成就感。
参考文献：[1]石巧荣.案例教学在金融学教学中的应用研究.金融教学与研究.2011（4）：75-77.[2]孟令国.案例教学法在金融学教学中的运用分析.广东技术师范学院学报.2010（6）：129-131.[3]姜福英.案例教学法在开放教育金融专业教学中的应用.北方经贸.2010（3）：153-154.[4]盖锐.案例教学在应用型金融本科教学中的应用.江苏社会科学.2010（5）：192-194.[5]李海英.浅谈案例教学法在金融与证券课程中的应用.哈尔滨职业技术学院学报.2008（2）：69-70.。
