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浅谈对辅导员工作的认识作者：边芳芳吴山来源：《职业时空》2011年第07期摘要：辅导员是学生和学校的纽带，起着管理教育学生，把学生培养成才的重任。
一名优秀的辅导员需要有广泛的知识，一颗热爱、关心学生的心，同时还需要在工作中不断地积累经验，吸取教训，利用时间充实、完善自己，不断地提升自己。
关键词：管理；辅导员；自身素质一名优秀的辅导员要有民工的体力，领袖的头脑，文员的文笔，打字员的速度，侦探的洞察力，外交官的口才，教师的知识，医生的常识，超级的适应力和超常的忍耐力等等，辅导员要具备多种能力，才能管理教育出优秀人才。
综合几年的工作感悟，笔者对辅导员工作的认识有以下几点：一、做学生的知心朋友要尊重学生，理解学生，关心学生。
要让学生感到辅导员的关心，从文化和情感纽带上感到亲切，从生活和思想上感到关切。
要关心学生的思想变化，关心他们的学习、生活和身心健康，和学生们相处的时候要注重平等性，增强贴近性，提升亲和力。
辅导员不应该以居高临下的姿态和学生做思想沟通，应该站在学生的立场上，从他们的角度上看问题是良好交流沟通的前提。
辅导员应掌握每一名学生的情况，经常和家庭贫困学生、经常挂科的学生、心里有困惑的学生、在校外居住的学生聊天、谈心，用朴实亲切的语言，一颗热爱学生的心和他们沟通交流才能打开他们的心门，让他们愿意和辅导员老师分享心里的秘密。
二、辅导员应处理好学生与任课老师之间的矛盾辅导员工作特别繁琐，不但要处理班级和学生的事，有时还要处理学生与任课老师之间的关系，处理得不好，要么会影响任课老师的情绪；要么就会伤害学生的自尊心，影响学生的学习积极性。
当师生发生矛盾的时候，一方面要了解矛盾冲突的原因、经过，引导学生进行换位思考，理解、尊重老师，另一方面要虚心征求任课老师对班级工作的意见。
辅导员和任课教师合作，对教学工作和学生管理工作将会有很大的帮助。
三、用好班干部，加强学生干部队伍建设学生干部是学校和学生、教师和学生之间的纽带和桥梁，在学生管理中起着举足轻重的作用，一支高素质、高效率的学生干部队伍，可以保证学生工作更快、更高、更好地展开。
走进学生的内心世界作者：李妩祎马英来源：《中国校外教育·理论》2010年第04期[摘要] 高校辅导员与大学生谈话是做好大学生思想政治工作,保障学生群体安全稳定的一种重要方法,也是了解学生、教育学生的一种有效形式。
本文着重分析了辅导员与学生谈心的重要意义,谈话方式以及谈话技巧,深刻阐述了谈心不仅是拉进师生距离的有效法宝,更是辅导员准确掌握学生的思想脉搏,提高工作时效性的有力保障。
[关键词] 辅导员谈心学生高校辅导员作为大学生思想政治教育的领路人,要时刻把握学生的思想动态。
谈心是解决学生问题的有效方式,辅导员只有与学生面对面地进行交流,用真情实感去体会、分享学生的生活与学习,才会让教育走近学生。
一、辅导员与学生谈心的重要性1.满足学生需求社会多元化和新一代青年学生个性心理的发展,使大学生的思想受到了很大的冲击和影响,导致许多学生缺乏对人生观、价值观的理性认识和正确判断,出现意志力薄弱,承受力、自理能力差等问题。
而谈心教育恰恰很好地实现了“以学生为本”,深入学生的心里,满足了学生的个性需求,帮助学生成长。
2.维护校园稳定通过谈心教育,可以掌握大学生思想动态和行为动向,可以收集到学生的真实信息,这样辅导员才能做到早发现,早解决,达到维护学院稳定的作用。
针对学生的反馈信息,有针对性地开展学生教育和管理工作,从而推动社会和学校的科学发展。
3.提高管理成效辅导员是开展大学生日常教育和管理工作的组织者和实施者。
通过与学生面对面地交谈,可以了解和把握学生群体的各种情况,从而使日常管理工作有章可循,切实履行辅导员的工作职责,确保各项工作的顺利开展。
4.增进师生情感谈心是师生之间情感的“连心桥”。
谈心教育可以拉近辅导员与学生的距离,让每个学生感受到辅导员的专注与关爱,开启学生与辅导员沟通交流的心门,并能够赢得学生的尊敬和信任。
通过谈话,许多同学的困惑和问题得到了解决,班级的凝聚力得以提升,师生之间的信任度和感情都得到了加深。
坚持两个理念,增强辅导员育人工作的实效性高校辅导员承担着大学生日常教育与管理、政治思想素质培养、就业指导与服务、心理咨询与生活辅导等一系列与大学生成长成才息息相关的工作，是大学生成长成才的直接引导者，是大学生思想政治教育工作的组织者和实践者，是大学精神的营造着和传播者，肩负着培养大学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重任，对大学生成才的影响直接而又深远。
辅导员做的是育人工作，神圣而光荣，在大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战的新形势下，辅导员工作要坚持以人为本，坚持服务理念，增强育人工作的实效性。
一、坚持以人为本的理念，脚踏实地、兢兢业业地做好育人工作“以人为本”这一发展观具有明确的科学性与价值性，对大学生思想政治教育工作提出了新的要求，为高校育人工作注入了新的内涵。
用科学发展观指导高校育人工作，就是要贴近实际、贴近生活、贴近青年，要求辅导员要在遵循教育规律的同时，深入了解学生所思、所想、所需，倾听学生的意见和建议，从学生最关心的问题入手，以情动人、以事感人、以理服人，善于用事实说话，用典型示范，用榜样引导，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动，使学生在此过程中不断提高思想道德水平和思想政治素质。
1、要学会尊重和欣赏学生，增强育人工作的亲和力每个人都渴望获得别人的尊重和欣赏，尊重和欣赏学生是以人为本做好辅导员工作的前提条件。
辅导员应当努力看到每个学生身上的闪光点和个性，以欣赏的眼光和亲和的态度去了解他们、关心他们、教育他们，进而去管理他们。
辅导员对学生的尊重、关爱和欣赏可以让学生从心底里尊重并认可老师，愿意把老师当作自己的良师益友，在困惑时向老师敞开心扉，营造和谐的师生关系，使辅导员老师能够真正走进学生的心里，能够真正与学生进行情感上的沟通与交流。
辅导员老师对学生的尊重和欣赏也会成为学生积极向上的精神动力，使大学生充满自信，主动展现自己的个性特点，有利于大学生潜质的发挥。
班主任应如何关注学生的心理健康问题班主任作为学生们的指导者和关键支持者，应该关注学生的心理健康问题。
以下是一些建议，以帮助班主任更好地履行这一重要角色。
首先，班主任应建立良好的师生关系。
班主任应该积极主动地与学生交流，并展现出对学生的关心和关注。
定期组织班级活动，提供一个开放和互动的环境，让学生们有机会表达自己的感受和困惑。
通过与学生建立紧密的联系，班主任可以更容易地发现学生们心理健康问题的迹象。
其次，班主任应该了解心理健康问题的常见症状和征兆。
了解常见的压力症状、焦虑症状、抑郁症状等等，能够帮助班主任更准确地判断学生是否面临心理健康问题。
班主任应该学习如何识别这些征兆，并根据需要寻求专业辅导人员的帮助。
第三，班主任应该提供适当的支持和指导。
一旦班主任发现学生出现心理健康问题的征兆，他们应该积极处理，提供适当的支持和指导。
班主任可以与学生一对一地交谈，鼓励他们倾诉内心的疑虑和困惑。
班主任还可以提供一些建议，并推荐学生在需要的时候寻求专业的心理辅导。
此外，班主任可以组织一些与心理健康相关的教育活动。
例如，邀请心理健康专家到班级进行讲座，或者安排班级讨论心理健康的重要性和如何保持心理健康等主题。
这些活动可以增加学生对心理健康问题的认识，并鼓励他们主动关注自己和他人的心理健康。
最后，班主任应建立合作网络，并与学校的心理健康服务团队合作。
这样，班主任可以及时寻求专业人员的帮助，为学生提供更全面的支持。
班主任还可以与其他教师和家长合作，共同关注学生的心理健康问题，共同制定解决方案。
总之，作为学生的关键指导者，班主任应该关注学生的心理健康问题。
通过建立良好的师生关系、了解心理健康问题的征兆、提供适当的支持和指导、组织教育活动，以及与专业团队合作，班主任可以更好地关注和帮助学生的心理健康问题。
这样，学生们将能够充分发展他们的潜力，并取得更好的学业成绩。
作为学生的关键指导者，班主任应该关注学生的心理健康问题。
心理健康对于学生的成长和发展至关重要。
80后辅导员的沟通技巧作者：董蕾来源：《中外企业家·下半月》 2013年第11期董蕾（郧阳师范高等专科学校，湖北十堰 443000）摘要：辅导员是学生思想政治教育和日常管理的主要承担者。
因此，如何才能打开学生的心门，为学生传递价值观指导学生的行为，即如何达到有效沟通便成了辅导员工作的重要课题。
随着时代的发展，80 后辅导员和90 后学生已经成为了当下大学校园的主流力量。
面对变化的教育对象，80 后辅导员必须掌握不同沟通技巧，把握沟通原则，研究不同的沟通方式，与时俱进。
这样，才能真正成为学生思想的引路人。
基于此，主要探究了80 后辅导员的沟通技巧，以期为各位同仁提供参考。
关键词：沟通；80 后 90 后；思想政治教育中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）32-0218-1一、90 后学生的性格特征每一代人都有自己独特的成长背景，有自己独特的文化标志和行为方式，90 后也不例外。
他们是伴随着市场经济发展成长起来的一代人，享受着比80 后更为富足的物质生活，更加追求个性，重视自我。
具体来说，90 后呈现出如下几点性格特征。
1. 独生子女，缺乏合作意识，抗压能力差90 后大学生大多是独生子女，是在家长的百般呵护下成长起来的，从小集万千宠爱于一身，缺少兄弟姐妹之间的竞争。
因此，他们暴露出来的缺点也是非常明显的：缺乏合作意识、自我为中心、自尊心强、他人认可程度高以及承受能力较差等。
2. 网络依赖程度高，价值观多元化90 后恰逢互联网视听的媒体盛世，面对铺天盖地的信息，造成90 后见多识广，却又找不到统一标准。
在互联网兴盛之前，人类更多地经由传统渠道。
例如：电视、广播、报纸等接受信息，而在网络时代，只要轻点鼠标，一切知识和信息都可以通过网络获得。
3. 学习功利性强，个人理想趋于物质化90 后成长于市场经济高速发展的年代，在市场竞争的压力下、社会上不良风气的影响下以及主流价值观薄弱的情况下，90 后学生普遍比较重视物质生活水平，很多学生把学习仅仅当做是找到一份好工作的敲门砖，个人理想和追求也多是当老板、挣大钱等。
老师对学生心理辅导对话一、案例概述女生郑某，大一确诊为抑郁症休学一年，后病情康复复学。
复学之后，学习和生活状态都相对稳定。
但有一天郑某找到辅导员，提出因舍友关系相处不和谐，要求更换宿舍。
二、案例分析在和郑某进行长时间的谈心谈话后，辅导员发现，虽郑某的精神状态稳定，思路清晰，只是在谈及曾患抑郁症时，表现刻意回避。
在深入了解其与舍友的相处细节后发现，从表面看，郑某由于与舍友在生活方式的不同引发宿舍矛盾，使其产生更换宿舍的念头。
但从其表述中，她对舍友并没有非常不满，宿舍矛盾也属于生活小事，因此，由于宿舍矛盾而申请调换宿舍只是表象。
而她真正存在的问题是，患病的事实让其产生极度不自信，进而有了人际交往障碍，如果不从根本上解决这个问题，那么即便换宿舍，对郑某的心理健康来说，也只是治标不治本。
笔者在安抚郑某后，决定循序渐进，通过和她进行深入谈心，以此解开其心结。
在多次谈心后，辅导员了解到郑某家中排行最小，高中期间，因为其兄妹成绩不好，学习相对优异的郑某，更得到父母的偏爱。
为了能拥有父母更多的偏爱，她努力读书，希望能获取更好的成绩。
在此过程中，由于郑某一心学习，反而导致与父母缺乏沟通，个人与家中成员的关系日益疏远。
高考失利，郑某一直认为自己让父母失望而心中郁结。
此刻其哥哥姐姐对她的关心和爱护，又让她回想起过去自己内心对兄姐的些许看低，导致她十分后悔却又不愿表达。
来到大学后，郑某由于性格内向，没有比较要好的朋友，她认为是由于自己比较肥胖，形象不佳导致缺少朋友。
于是她运动，节食，服用减肥药，试图把体重降下来。
可是在减肥过程中承受的身体上的压力，加上学习上的压力，最后爆发，让其情绪低落，多次有轻生念头，最后确诊为抑郁症，休学一年。
在回忆讲述时，郑某一开始痛哭失声，几次谈话中断，后来慢慢情绪稳定，能比较清晰的讲述自己的整个过程。
通过这次细节，笔者认为，郑某在情绪控制上表现还是不错。
而其问题的根源，主要有二。
首先是个人没有正确处理好家庭中的关系，在亲子关系受挫后对于人际交往产生心理障碍，其次就是没有形成客观的自我认知，将人际交往的失利错误归因为个人形象。
浅谈职业院校辅导员如何进行谈心谈话摘要：职业院校是实践性技术人才的首选，引导学生形成独立的主观意识和完善的思维模式是高校教育的重中之重。
辅导员作为大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和引导者，必须要把握好与学生沟通的技巧。
本文从谈心谈话的原则和方式两方面进行了分析，为辅导员工作提供一些参考的意见。
关键词：职业院校谈心谈话原则和方法中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0174-02辅导员要想从思想到生活、从学习到成长都面面俱到的了解学生，就必不可少得要与学生进行沟通交流，只有知己知彼，才能百战不殆，要做到知己知彼就要让学生向辅导员坦诚以待。
所以，辅导员工作的重心就是把握好谈心谈话的成效。
一、辅导员谈心谈话的原则谈心需要艺术感，要求辅导员涉猎各科知识，掌握教育学、心理学、伦理道德学、社会学，甚至天文地理等各方面，还要会审时度势、灵活变通，有恰到好处的拿捏本领，这种艺术感的修为过程是漫长的。
1.政治思想的正确引导现代发达经济社会中，人们的思想道德和价值观念却没有那么单纯美好了，部分学生在不成熟的分辨能力下造成了思想的迷茫和困扰，甚至于消极应对。
如学生缺乏感恩意识、诚信度、社会责任感和正义感等现象。
学生个性的多变性就要求辅导员在谈话中一定要把握正确的政治思想引导，要认真研读国家对高校学生思想政治教育的要求，在基本了解国家方针政策和法律法规的基础上，传承中华民族的优良美德，做到用正确的政治思想增强学生的道德素质，提高学生的竞争意识和进取精神[1]。
2.相互理解尊重“尊重和理解都是相互的”，辅导员一定要在管理中让学生感受到对这句话的履行。
学生无论优差，都有自己的思想和自尊心，都不愿意被轻视、被忽略，所以辅导员在谈话中就要做到一视同仁，让学生感受到自己不会因为学习好坏、长相美丑或者家庭背景的原因而被区别对待，更不能拿辅导员的架子去发号施令、颐指气使。
辅导员只要坚持用公平平等的态度去开始每一次谈话，学生必定会感受到尊重的高贵，从而增强与辅导员的亲近感，让很多问题可以在交谈中了解甚至解决。
“80”后辅导员如何开启“90”后大学生的心门摘要：目前，在高校的学生工作系统中，“80”后的辅导员已经成为辅导员队伍的主力军，而他们在工作中面对的大学生群体是“90”后的一族，80后的辅导员如何走进90后大学生的内心世界，如何去管理、教育、服务“90”后的这个群体，已经成为当前学生思想政治教育工作的核心问题。
关键词：“80”后辅导员“90”后大学生开启“90”后作为一个独立的群体自2008年以来已经登上了大学的舞台。
在大学生活中，他们以自己的个性方式展现自己的风采，而陪伴在他们左右辅导员老师的很多都是“80”后的一代。
“80”后与“90”后在很多方面具有相通的人生观、价值观，但也存在不同，“90”后比“80”后更具有个性、更喜欢展现自己。
一、“80”后与“90”后之间的契合点1、年龄方面：“80”后是“90”后的朋友“80”后与“90”后年龄差距不算很大，很多“90”后在家里是独生子女，他们从小到大没有亲密的玩伴，进入大学后，“80”后的辅导员老师不仅是以一个老师的身份来管理和教育他们，更重要的是可以扮演一个朋友的角色，与他们之间进行沟通和交流。
“90”后的学生们完全可以把“80”后的辅导员作为自己的哥哥过姐姐一样，遇到什么问题或困难都可以毫无保留的求助于他们。
2、爱好方面：“80”后与“90”后有共同的爱好“80”后与“90”后的这两代人都是在网络时代中成长。
因此，“80”的辅导员与“90”的大学生在网络方面具有共同的爱好。
他们再进行沟通和交流时更倾向于选择发短信、聊qq、msn，发电子邮件等。
这些共同的爱好和话题拉近了“80”后辅导员与“90”后学生之间的距离。
在网上，辅导员与学生进行一对一的交流和沟通，为他们解答问题、指引方向。
许多面对面时不好意思说的事情，学生们更愿意在网上向老师倾诉。
3、经验方面：“80”后为“90”后提供真实的实战经验“80”后的辅导员都是从学生时代刚刚走出来踏上工作岗位，在与“90”后的学生沟通和交流的过程中，可以给他们讲述自己的大学生活，为他们的大学生活指引航向，避免他们走弯路。
辅导员处理学生心理问题案例案例一：学业压力引发的焦虑学生李明在大学期间表现优异，但最近由于学业压力过大，出现了明显的焦虑症状。
他时常感到心烦意乱，难以集中注意力，甚至出现失眠和食欲不振的现象。
面对这种情况，辅导员进行了细致的沟通，了解了李明的具体困扰和压力源。
通过建立信任关系，辅导员帮助李明认清了自己的过度焦虑源自于对自我期望的过高和对失败的恐惧。
随后，辅导员建议李明调整学习计划，合理分配时间，尝试放松技巧，如深呼吸和冥想。
辅导员还鼓励李明进行适量的体育锻炼，以减轻焦虑情绪。
在辅导员的指导下，李明逐步找回了学习的动力和生活的平衡。
案例二：人际关系困扰引发的抑郁学生王芳因与同学关系紧张，逐渐表现出抑郁的症状。
她感到孤独，不愿与人交流，甚至产生了自我否定的情绪。
辅导员在与王芳的谈话中，耐心倾听了她对人际关系的困惑和内心的挣扎。
辅导员通过引导王芳反思自己的行为模式，帮助她认识到自己在人际交往中存在的某些误区，如过度依赖他人的认同以及对自己要求过于严格。
为了改善王芳的情绪，辅导员还建议她参加社交技能培训班，提升自信心和沟通能力。
辅导员也通过安排定期的跟进谈话，帮助王芳逐步建立起健康的人际关系，并在过程中给予她情感上的支持和鼓励。
案例三：家庭问题引发的情绪困扰学生张强因家庭问题，情绪波动较大，常常表现出易怒和不稳定的情绪。
辅导员在接到张强的求助后，对其进行心理评估，了解其家庭背景和情绪状况。
辅导员通过建立支持性关系，帮助张强释放压抑的情绪，同时提供了适当的情绪管理技巧，如情绪日记和情绪调节策略。
辅导员还建议张强与家庭成员进行有效沟通，尝试改善家庭关系，缓解家庭冲突带来的负面影响。
辅导员还帮助张强找到适合的校园支持资源，如心理咨询中心，提供专业的心理辅导，帮助他更好地处理家庭问题带来的情绪困扰。
案例四：适应问题导致的自我怀疑学生李华刚入学时，由于对新环境的不适应，出现了自我怀疑和不自信的问题。
她在适应过程中遇到诸多困难，表现出对自己能力的严重质疑。
辅导员风采展示：用爱心与智慧点亮学生成长之路导语：辅导员是学生成长道路上的指导者与陪伴者，他们的工作既充满挑战也充满感动。
在这里，我们将展示一位优秀辅导员的风采，了解她是如何用爱心与智慧点亮学生成长之路的。
正文：近日，我校辅导员张老师荣获“全国优秀辅导员”称号，这是对她多年来辛勤工作的肯定。
张老师始终坚守岗位，用爱心与智慧为学生提供全方位的指导与帮助，赢得了广大师生的尊敬与好评。
张老师认为，作为一名辅导员，首先要做到真诚关爱学生。
她始终将学生的需求放在第一位，无论是学习上还是生活上的困难，她都会尽自己所能去帮助学生解决。
她经常深入学生宿舍，了解学生的生活状况，与学生谈心谈话，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其次，张老师注重培养学生的自主学习能力和综合素质。
她经常组织各类活动，如学术讲座、社会实践等，鼓励学生积极参与，提高自身的综合素质。
她所带的班级在各项活动中都取得了优异的成绩。
此外，张老师还注重与学生的沟通与交流。
她认为，只有了解学生的需求，才能更好地指导学生。
因此，她经常通过微信、QQ等方式与学生保持联系，及时了解学生的动态，为学生提供实时的帮助。
在张老师的带领下，学生们不仅取得了优异的成绩，还养成了良好的学习和生活习惯。
张老师用她的爱心与智慧，为学生点亮了成长之路，赢得了学生的信任和家长的赞誉。
结语：辅导员是学生成长道路上的重要引导者，他们的工作充满挑战，但同时也充满感动。
张老师以她的爱心与智慧，为学生提供了全方位的指导与帮助，展现了我校辅导员队伍的优秀风采。
我们期待更多辅导员能够在工作中发挥出更大的作用，用爱心与智慧点亮更多学生的成长之路。
