17第五单元 第五章《病毒》

新2024秋季八年级人教版生物学上册第五单元第五章病毒《病毒》听课记录一、教学目标（核心素养）本节课旨在培养学生的生物学核心素养，具体包括：1.生命观念：通过病毒的学习，使学生形成对病毒这一类无细胞结构生物的生命观念，理解其结构特点和生活方式。

2.科学思维：通过观察、分析、讨论等活动，发展学生的演绎与推理、归纳与总结等科学思维能力。

3.科学探究：通过探究病毒的结构、繁殖及与人类的关系，培养学生的科学探究精神和能力。

4.科学态度：引导学生关注病毒研究的科学史，认同技术进步对科学研究的促进作用，并形成严谨认真的科研态度。

二、导入教师行为：1.播放一段关于新冠病毒疫情的视频，展示全球抗击疫情的场景和成果。

2.提问：“同学们，你们知道这段视频中的‘敌人’是什么吗？它给我们的生活带来了哪些影响？”学生活动：1.认真观看视频，感受疫情带来的震撼和影响。

2.积极思考并举手回答老师的问题，如“是新冠病毒”、“它让我们戴口罩、保持社交距离”等。

过程点评：通过视频导入，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

同时，通过提问引导学生思考病毒与人类生活的关系，为后续学习做好铺垫。

三、教学过程（一）病毒的发现教师行为：1.展示伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验图片和视频。

2.引导学生阅读课本相关内容，并分组讨论病毒是如何被发现的。

学生活动：1.观看实验图片和视频，了解病毒的发现过程。

2.分组讨论并派代表分享讨论结果，如“伊万诺夫斯基通过过滤实验发现了病毒”。

过程点评：通过展示实验图片和视频，帮助学生直观了解病毒的发现过程。

分组讨论和分享活动则促进了学生的交流与合作，提高了他们的表达能力。

（二）病毒的结构和繁殖教师行为：1.展示病毒、植物细胞、动物细胞的结构示意图，引导学生比较它们的异同。

2.播放病毒繁殖过程的动画视频，并讲解病毒的繁殖方式。

学生活动：1.观察示意图并比较病毒与动植物细胞的结构异同。

2.观看动画视频并思考病毒的繁殖过程，记录关键信息。

人教版八年级生物《病毒》教案设计
活在细胞里，从来不吃菜。

离开细胞后，结晶是常态。

遇到活细胞，立即活过来。

只要活过来，你就是盘菜。

生来无手脚，脑袋也不在。

你若想灭我，温度升起来。

你若讲卫生，我也跑得快。

世间无对错，客观去看待。

课程上到这，习题练起来。

本课已结束，鼓掌说拜拜。

作业设计
蓝天队：学生完成优化设计所有习题，针对选择题的错误选项要有明确的修改痕迹，将自己认为正确的解释进行批注。

思维拓展题可以部分完成，对于较难的习题可以等上课与老师和同学共同探究完成。

海洋队：学生必须完成习题中的基础题和提升部分习题（提升题型可以根据自己的能力去选择部分习题完成，但是不能搜题或抄作业）。

板书设计
第五章病毒
一、思维导图
二、病毒与人类的关系：
有害：1、引发人类各种疾病。

2、许多病毒会危害人类的经济作物、家禽家畜等。

弱点： 1. 结构简单，只有蛋白质外壳和内部遗传物质。

所以可以用高温杀死病毒。

2.只能寄生在活细胞。

所以要注意个人卫生，切断传播途径。

利用：1、经过人工处理的减毒或无毒的病毒可以制成疫苗。

2、让病毒携带动植物或微生物的某些基因进入受体细胞，达到转基因或基因治疗疾病的目的。

优点：本课设计非常具有艺术气息，很好的将语文和生物结合在一起，用病毒的第一人称视角进行了自我描述，让学生有很强的代入感。

除此还引入了作者独自编写的顺口溜，这是本课最大的亮点。

学生对本课的授课表示非常喜爱，赞不绝口！不。

第五章病毒教学设计教学目标：知识方面：1．了解病毒的形态，说出病毒的种类。

2．描述病毒的结构和生命活动的主要特征。

3．举列说出病毒与人类生活的关系，理解病毒在生物圈中的作用。

能力方面：1．通过病毒形态、结构和繁殖的学习，培养学生的识别图能力。

2．通过本章学习培养学生的自主合作，探究交流能力。

3．学会运用多种方式收集查找资料，并进行汇报交流。

情感态度与价值观方面1．通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于生物学研究的促进作用。

2．关注病毒与人类生活的关系。

通过对病毒与人类关系的学习，树立对立统一的辨证唯物主义观点。

3．通过对病毒的学习，让学生懂得讲究卫生，预防疾病的道理，并培养学生的健康意识。

教学重点和难点教学重点病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。

教学难点病毒的生活、繁殖等生命活动主要特征.教学方法：教师可采用讲授与讨论相结合，小组讨论交流，教师归纳小结。

配上多媒体课件辅助，图形配合。

教学准备：学生准备：布置学生课前以小组为单位结合实际收集有关病毒及病毒引起的疾病的资料，准备发言材料。

教师准备：自制好课件，备好教学所需的挂图便于课上交流。

教学策略：1．教材剖析：教材从与人类生活紧密相关的艾滋病侵入细胞的一幅插图入手，引出病毒主题的教学章节。

接着提出思考：病毒的结构有什么样特点？病毒是怎样繁殖的？病毒与人类生活有什么关系？这些都是学生未知的内容，有待于学生在本课的学习中去探索了解。

随后借助正常烟草叶与带病烟草叶的比较（教材附彩图），烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌病毒，流感病毒模式图的彩图，引出病毒形态、种类、病毒生活方式、结构和繁殖等基础知识：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内，病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。

病毒只能在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这是它的繁殖方式。

教材末尾安排了“病毒与人类生活的关系”知识栏目。