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人教版八年级生物上册教案第五单元第五章病毒

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人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计

人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
在能力方面，学生的观察、分析、合作能力有待提高。教师应设计多样化的教学活动，引导学生积极参与，提高学生的综合能力。同时，注重培养学生的创新思维，鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解病毒的结构特点、生命周期及其与人类生活的关系。
2.掌握病毒分类及各类病毒的主要特征，区分病毒与其他生物。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、结构特点及其与人类生活的关系，掌握病毒的分类及各类病毒的主要特征。
2.了解病毒的生命周期，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等过程。
3.掌握病毒感染宿主细胞的过程，了解病毒与宿主之间的相互关系。
4.通过学习病毒的相关知识，提高学生的观察、分析、比较和总结能力。
2.作业完成后，认真检查，确保书写规范、答案正确。
3.教师在批改作业时，要关注学生的知识掌握程度、创新思维和情感态度，给予针对性的评价和指导。
4.鼓励学生相互交流、合作，共同提高病毒知识水平。
5.能够运用所学知识，解释生活中的病毒相关问题，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验观察、资料搜集等方法，引导学生主动探究病毒的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，展示病毒的形态结构、生命周期等，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，激发学生的思维，引导学生运用所学知识分析、解决问题。
4.培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
5.通过学习病毒的相关知识，使学生认识到生物学的实用价值，激发学生学习生物学的积极性。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的结构、功能及生命活动有一定的了解。在此基础上，他们对病毒这一特殊生物的认识较为模糊，容易将病毒与细菌、真菌等生物混淆。因此，在教学过程中，应注重引导学生区分病毒与其他生物的区别，加强学生对病毒特征的理解。

第五章病毒教案人教版生物八年级上册

第五章病毒教案人教版生物八年级上册

第五章病毒教案人教版生物八年级上册一、教学目标1.说出病毒的主要特征2.描述病毒的繁殖过程3.通过观察老师的讲解及绘制病毒的繁殖示意图，形成知识体系，同时培养动手能力、绘画意识。

4.通过了解病毒的繁殖过程，关注病毒与人类的生活关系。

二、教学重难点1.教学重点：病毒的主要特征、病毒的繁殖过程2.教学难点：病毒的繁殖过程三、教学准备：课件四、教学方法：讲授法五、教学过程（一）创设情境【导入】同学们，欢迎来到今天的生物微课堂，今天我们一起走进病毒的结构和繁殖方式的学习。

前几天，老师看到了一篇非常有趣的文章，关于一个病毒的自述，一起来看看。

由于我的结构过于简单，连生活中必须的一些酶和细胞器都没有，因此，根本无法独立生活，只能像孙悟空一样生活在别的生物“肚子”里，靠吃现成饭混日子。

【提问】病毒究竟是怎样简单的结构呢？他们是如何生活的呢？（二）新课讲授1.病毒的结构【图片】展示三种不同类型的病毒（杆状的烟草花叶病毒、球状的腺病毒、蝌蚪状的大肠杆菌噬菌体），看看都有怎样的共同特征。

【填空】2.病毒的结构包括__________和__________。

3.通过教材阅读，得出病毒结构简单，___（有或没有）细胞结构，不能独立生活，必须寄生在其他生物的_________中。

离开活细胞后通常会变成________。

4.病毒的种类【讲述】教师讲述：正是因为病毒不能对生活，必须寄生在其他的活细胞内，因此我们人为的将病毒寄生活细胞种类的不同将病毒分为了动物病毒、植物病毒以及细菌病毒，并举出相关例子。

5.病毒的繁殖继续展示病毒的另一段自述内容：而且，我一旦进入到活细胞内，便可随意使用主人的“零部件和设备”，使单独的“一个”快速繁殖成“千千万万个”，这样就可以侵染更多的细胞，将他们变成为我生儿育女的摇篮。

【提问】病毒是怎样由“一个”快速繁殖成“千千万万个”呢？【视频】展示教师手绘病毒的繁殖过程，一边绘制一边讲解。

【动画】在对病毒的繁殖过程加以总结，同时概括出新病毒就是由病毒自身的遗传物质及细胞内的物质共同形成的（三）课堂小结同学们，我们一起以思维导图的形式来总结一下本节内容吧。

5.5病毒-教案人教版生物八年级上册

5.5病毒-教案人教版生物八年级上册

第五单元第五章
病毒
一、教学目标
1. 描述病毒的主要特征以及与人类生活的关系。

2. 关注病毒与人类生活的关系。

二、教学重点和难点
（一）教学重点
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。

（二）教学难点
病毒的主要特征。

三、教学设计思路
课堂授课环节，在导入阶段以新冠疫情为切入点，直接点明主题。

然后，通过展现病毒发现的科学史，引导学生进行推测实验结果、分析实验结果等活动，初步了解病毒的大小等特征。

接着，展示图片，通过学生的比较和归纳，认识病毒的结构。

接着，由病毒的结构引导学生进行读图推测、阅读材料提取关键词等活动，认识病毒种类、生活方式和繁殖过程。

在此基础上，引导学生阅读材料，辩证地认识病毒与人类生活的关系。

最后通过图解，总结归纳本节的内容。

人教版 八年级上册 生物学 教案第五单元 生物圈中的其他生物第五章 病毒第五章 病毒

人教版 八年级上册 生物学 教案第五单元 生物圈中的其他生物第五章 病毒第五章 病毒

第五章病毒一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容包括病毒的相关知识。

二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。

通过本章的学习,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个重要概念:微生物一般是指个体微小、结构简单的生物,主要包括病毒、细菌和真菌。

(2)要帮助学生形成2个次位概念:①病毒无细胞结构,需要在活细胞内完成增殖;②有些微生物会使人患病,有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用。

2.本章教学内容分析本章主要讲述了病毒的形态结构特点及其与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系。

三、章节学情分析已有知识:学生已经学习了细胞的基本结构及动植物细胞结构的区别,为本章的学习打下基础。

已有经历:学生对微生物有一定的了解,知道某些病毒会使人类患病,但认知不够全面、准确。

已有技能:学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;能够熟练正确地使用显微镜,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。

已有情感:需要老师引导学生在丰富的感性认识的基础上,通过观察、分析、比较、归纳,建构生物学重要概念,并对病毒与人类的关系建立正确的认识。

四、章节学习目标生命观念:描述病毒的主要特征,说明病毒的生活特点,举例说出病毒对动植物和人体的危害,以及在生物防治和基因工程中的应用。

科学思维:尊重事实证据,运用比较和分类、分析和综合等思维方法认识病毒的形态;认识到病毒对人类利与弊的两面性。

探究实践:尝试制作病毒模型,培养学生的空间想象力、设计和创新能力。

态度责任:关注人类健康问题,自觉养成良好的卫生习惯,预防病毒性传染病。

五、章节学习内容及学习方法概览《病毒》章节学习概览课时内容内容本质与研究方法第1课时病毒本章中心内容有三个问题:病毒的形态结构和化学成分;病毒在活细胞中的寄生和增殖;病毒对动植物和人体的危害,以及在生物防治和基因工程中的应用。

八年级生物上册第五单元第五章《病毒》教案(新版)新人教版

八年级生物上册第五单元第五章《病毒》教案(新版)新人教版
4. 教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作。同时，可以准备一些实验操作台，供学生进行实验操作。
5. 互动工具：准备一些互动工具，如白板、投影仪等，以便进行教学演示和互动。
6. 在线资源：准备一些在线资源，如学习网站、在线视频等，供学生进行自主学习和拓展学习。
布置作业：
根据本节课学习的病毒内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
本节课的主要教学内容围绕病毒展开，具体包括以下知识点：
1. 病毒的定义和特点：病毒是一种非细胞性的微生物，由核酸和蛋白质组成，无法独立进行生命活动，需依赖宿主细胞进行复制。病毒具有遗传、变异、进化等特点。
本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习病毒，学生能够更好地理解流行病的传播、预防措施等，提高自我防护意识。同时，病毒作为微生物的一种，其独特的生命活动特点有助于学生拓展知识视野，提高对生物世界的认知。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习病毒的相关知识，学生能够建立正确的生命观念，理解生命的多样性和复杂性；培养科学思维，学会运用观察、分析、推理等方法解决问题；提高科学探究能力，能够运用实验、调查等手段探究病毒的相关问题；并培养科学态度，敢于质疑、勇于探索，形成积极的学习态度。
3. 分析归纳题：请总结病毒与人类生活的关系。
答案：病毒与人类生活密切相关。一方面，病毒性疾病对人类健康造成严重影响，如流感病毒、艾滋病病毒等。另一方面，病毒也被用于基因工程、疫苗制备等领域，对人类生活产生积极影响。例如，疫苗的研发和应用，帮助人类有效预防和控制病毒性疾病的发生和传播。

生物人教版八年级(上册)病毒新(2024版新教材)

生物人教版八年级(上册)病毒新(2024版新教材)
明更好） 3、病毒如何繁殖？画图说明。病毒的种类有哪些？ 4、举例说明病毒对人类的害处，病毒对人类有利的方面。
四人一小组，每人分工预习一项内容，上课时将自己预 习的知识清楚的讲给其它学生听。
评价量规：小组合作量表
小组成员
xx
认真完成任务
发言清晰积极（补充、评价 、提问题、反驳别人）
认真倾听（能鼓励他人）
教学反思
• 充分发挥学生的潜力，放手让学生去学，学习方式多样，小组合 作采取分工互学形式，使每个人都参与，培养综合素养
• 通过因果关系建立知识网络，利于理解记忆，进一步认同结构与 功能相统一的观点
• 提高了课堂效率，有效夯实基础 ，五遍。
6.3展示交流 抢答争分
• 快速辨别：
口蹄疫病毒 郁金香碎色病毒
绿脓杆菌噬菌体
脊髓灰质炎病毒 马铃薯Y病毒
T4噬菌体
五.3展示交流 抢答争分源自吸附 组装注入 复制
8 评价设计：
• 1、对学习过程的评价 教师的口头评价，学生的自评，小组成员间的互评 • 2、对学习效果的评价 对学生进行课堂达标测试。
繁殖？
要求：每个人当小老师分工讲解知识，当一人讲解时， 其他人要认真倾听，并给与鼓励或者合理的建议。
展示交流 答疑释惑
大小
结构
繁殖
寄生生活
与人的关系
种类
作业：1建、立回因家果为关父系母，讲结解构今决天定所功学能病，毒决的定知生识。签字 活2、方每式小、组形制态作等一份关于艾滋病的手抄报，一周
时间完成，展出并评比。
七、板书设计：
第五章 病毒
形态 极微小
蛋白质外壳
病
结构：没有细胞结构 内部遗传物质 繁殖：自我复制
毒

人教版八年级生物上册第五单元第五章病毒教学设计

人教版八年级生物上册第五单元第五章病毒教学设计
1.请结合课堂所学，绘制病毒繁殖过程的思维导图，要求清晰、准确地展示病毒的吸附、侵入、复制、组装和释放等关键步骤。
2.撰写一篇关于病毒与人类生活的短文，探讨病毒对人类的影响，以及我们如何预防病毒性疾病。要求观点明确，论述合理，不少于400字。
3.调查家人或朋友对病毒的认识和预防措施，整理成一份调查报告，分析其中的误区和不足，并提出相应的改进建议。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
5.设计课堂练习，巩固所学知识，及时发现和解决学生在学习中的问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、珍爱健康的情感，使学生认识到病毒与人类生活的密切关系。
2.增强学生的环保意识，让学生了解病毒在自然界的作用，认识到保护生态环境的重要性。
（四）课堂练习
设计以下课堂练习，帮助学生巩固所学知识：
1.判断题：病毒具有细胞结构吗？病毒能在无生命环境中生存吗？
2.选择题：以下哪个选项描述的是病毒的繁殖过程？A.粘附、侵入、复制、组装、释放；B.粘附、复制、侵入、组装、释放；C.粘附、侵入、复制、释放、组装；D.粘附、侵入、组装、复制、释放。
3.问答题：简述病毒引起的常见疾病及其预防方法。
3.培养学生面对病毒性疾病时，保持科学、理性的态度，克服恐慌，学会正确的预防方法。
4.激发学生对生物学研究的兴趣，培养学生的科学精神，引导学生树立为国家和人类健康事业作贡献的价值观。
5.培养学生尊重科学、追求真理的精神，使学生养成严谨、务实的学术风气。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中，已经对生物学基础知识有了一定的掌握，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对病毒这一章节的学习既有兴趣，也存在一定的挑战。学生对病毒的认知多来源于生活经验，如流感、手足口病等病毒性疾病，因此对病毒有一定的了解，但可能缺乏系统、深入的知识。在教学过程中，要注意以下几点：

人教版八年级生物上册教案 第五单元第五章 病毒

人教版八年级生物上册教案 第五单元第五章 病毒

课题病毒
课时安排1课时课前准备授课PPT
教学目标
教学目标1.描述病毒的主要特征。

2.列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

3.关注病毒与其他生物的关系。

教学重难点重点:病毒的主要特征；病毒与人类的关系。

难点:病毒的主要特征。

教学过程
教学环节主要师生活动导入新课【新闻引入】新冠病毒变异株奥密克戎。

新课讲解1.指导学生阅读P89页，了解病毒的发现。

2.引导学生分析科学家实验过程这个的推理过程，从科学史中学习科学思维。

3.【播放视频】指导学生观察病毒的形态、分类和结构。

【归纳总结】
（1）病毒的形态：球形、杆形、蝌蚪形。

（2）病毒的类型（按寄主类型分）：植物病毒、动物病毒和噬菌体。

（3）病毒的结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质。

4.尝试制作一个病毒模型。

5.比较细菌、病毒和真菌的结构。

学生分享展示自己制作的病毒模型，评价交流。

6.引导学生根据病毒的结构分析病毒的营养方式。

【归纳总结】
病毒结构简单，不能独立生活，必须寄生在其他生物学的活细胞内。

7.引导学生总结病毒的繁殖特点。

【播放视频】病毒的繁殖。

【归纳总结】病毒的繁殖：自我复制。

8.指导学生阅读教材P91~92页，并用思维导图表示病毒与人类的关系。

第五章病毒教学设计人教版八年级上册

第五章病毒教学设计人教版八年级上册
3.培养学生的团队合作精神，学会倾听、尊重他人意见，提高沟通能力；
4.激发学生对生物科学的兴趣，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力，使学生在掌握病毒知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。通过本章节的学习，使学生形成正确的科学态度，为今后的学习生活奠定坚实基础。
3.教师针对学生的反馈，给予总结和评价，强调病毒知识在日常生活中的重要性。
4.鼓励学生在课后继续关注病毒相关知识，提高自己的科学素养和健康意识。
五、作业布置
为了巩固学生对病毒知识的学习，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于病毒的概念、分类及繁殖过程的科普文章，要求不少于500字。
（二）讲授新知
1.病毒的概念与分类：介绍病毒的基本概念、分类及各类病毒的特点。
2.病毒的繁殖过程：详细讲解病毒的繁殖过程，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等阶段。
3.病毒与人类、动植物的关系：分析病毒与人类、动植物之间的相互关系，如病毒性疾病、疫苗研制等。
4.病毒性疾病的预防：讲解病毒性疾病的预防方法，如疫苗接种、个人卫生、公共卫生等措施。
第五章病毒教学设计人教版八年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、分类及其特点；
2.掌握病毒的繁殖过程，了解病毒与人类、动植物的关系；
3.了解病毒性疾病的基本知识，提高预防病毒性疾病的意识；
4.学会运用实验方法观察病毒，培养观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等形式，引导学生掌握病毒相关知识；

【教案】人教版八年级上册生物第五单元第五章病毒.doc

【教案】人教版八年级上册生物第五单元第五章病毒.doc

第五章病毒一、教学目标（一）、知识目标:1 •概述病毒的种类及其结构组成。

2.了解病毒与人类的关系。

（二）、能力目标:1.通过对实际牛活经验的总结來认识病毒的种类，以提高学牛的归纳、总结能力和逻辑思维能力。

2.通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和牛活，培养学牛•的观察能力和语言表达能力。

（三）、情感目标：1・通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。

2.通过对病毒的了解可培养学生良好的LI常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。

二、教学重点1 •病毒的种类及其构成。

2.病毒与人类的关系。

三、教学难点1・培养学生热爱科学、关注病毒的情感。

2.对病毒的预防和治疗。

四、课时安排：1课时五、教学过程导入：先请同学们看老师白己动手制作的红丝带。

提出问题：同学们知道这是什么标志吗？学生回答，回答不出，教师告诉学生。

（这是爱滋病预防的标志。

）由此同学们联想到什么？生：冇的说艾滋病。

师：那么谁能告诉大家艾滋病是由什么引起的？生：议论，并回答，艾滋病病毒。

师：回答对了，同学们还知道那些病毒呢？生：非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病……师：好，同学们举了这么多，老师举一个，大肠杆菌噬菌体。

师：病毒在我们周围是普遍存在的。

同学们想不想了解病毒？主：想。

师：那这节课就由我带人家揭开病毒神秘的面纱师：我们翻开课本72页，同学们阅读文中第二自然段，病毒的发现过程。

师：找到答俺的同学请举手。

生：发现者是伊万诺夫斯棊。

师：那么大家见到过病毒的真实面貌吗？师：伊万诺夫斯垄在研究初期，以为烟草花叶病是rti细菌引起的，于是他便将得病的烟草花叶榨出汁液，然后川能将细菌滤去的过滤器进行过滤，那剩下的滤液里面还冇没冇细菌？生：没有。

师：那按照伊万诺夫斯棊最初的设想，剩下的滤液里面没冇细菌了，然后他川这个滤液再去感染正常的烟叶？那大家想一下，如果这种花叶病是由于细菌引起的，那么这个滤液还能不能使正常的烟叶得病？生：不能。

八年级上册生物病毒教案

八年级上册生物病毒教案

八年级上册生物病毒教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版八年级生物上册第五单元第五章病毒优秀教学案例

人教版八年级生物上册第五单元第五章病毒优秀教学案例
2.学生主体性的充分发挥：在教学过程中，我注重引导学生主动思考、提问和探索，鼓励他们通过小组讨论、实验操作等方式，亲身参与病毒知识的学习，提高他们的自主学习能力和合作精神。
3.多元Байду номын сангаас的教学评价：本节课采用同伴评价、自我评价和教师评价等多种评价方式，让学生从不同角度了解自己的学习情况，激发他们的学习动力和自信心。
3.组织小组分享和讨论，让学生展示自己的研究成果，培养他们的表达能力和交流能力。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课的主要内容，包括病毒的结构、繁殖过程以及与人类生活的关系。
2.强调病毒在自然界中的作用，以及病毒与人类健康的相互影响。
3.总结病毒研究的意义和应用，激发学生对生物学研究的兴趣和热情。
（五）作业小结
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示病毒相关的图片、视频等，让学生直观地感受到病毒的真实存在，引发他们对病毒的好奇心和兴趣。
2.利用现实生活中的病毒感染案例，如流感、艾滋病等，让学生认识到病毒与生活的密切关系，激发他们的学习动力。
3.创设互动情境，让学生参与病毒知识的小游戏、竞赛等，增强他们的参与感和学习兴趣。
4.实际生活中的案例应用：通过结合实际生活中的病毒感染案例，让学生认识到病毒与生活的密切关系，培养他们运用生物学知识解决实际问题的能力。
5.教学内容的深入浅出：在讲授病毒相关知识时，我注重把握知识的深度和难度，既保证了知识的系统性和科学性，又使学生能够轻松理解和掌握。同时，通过布置富有思考性的作业，进一步提高学生的自主学习能力和创新意识。
1.培养学生对生物学知识的兴趣，激发他们进一步学习生物学的热情。
2.培养学生对生命的尊重和关爱，提高他们对生物多样性的认识。

第五单元第五章病毒教学设计人教版生物八年级上册

第五单元第五章病毒教学设计人教版生物八年级上册
二、学情分析
八年级学生对生物科学已有一定的了解，具备基本的生物学知识和观察、思考能力。在此基础上，学生对病毒这一章节内容充满好奇，但可能对病毒的结构、繁殖过程和防治措施等方面存在一定的认知困难。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，结合生活实例，引导学生深入理解病毒的相关知识。
学生已具备合作学习的能力，但在分析问题、解决问题方面尚需加强。针对这一点，教师应设计丰富的教学活动，如小组讨论、实验操作等，培养学生的思维能力和动手操作能力。
3.病毒与人类生活的关系：
（1）介绍病毒引起的疾病，如流感、艾滋病等；
（2）讨论病毒对人类生活的影响，包括正面和负面作用；
（3）强调预防病毒感染的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）病毒是如何繁殖的？有哪些关键步骤？
（2）病毒防治的基本原则和措施有哪些？
（一）导入新课
1.教学活动：通过多媒体展示一组图片，包括流感病毒、艾滋病病毒、新冠病毒等，引导学生观察并思考这些病毒的特点。
2.提问：请大家回顾一下，什么是微生物？微生物与人类生活有哪些关系？
3.引入新课：今天我们将学习一种特殊的微生物——病毒。病毒与我们生活密切相关，了解病毒的相关知识，有助于我们更好地保护自己的健康。
3.培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观演示法，通过展示病毒的结构模型，帮助学生形象地了解病毒的结构特点。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，让学生深入了解病毒与人类生活的关系，提高学生分析问题的能力。
（3）通过实验操作，使学生掌握病毒防治措施，培养动手操作能力。
（二）过程与方法

人教版生物学八年级上册第五章《病毒》优秀教学案例

人教版生物学八年级上册第五章《病毒》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生在学习过程中进行自我反思，思考自己对病毒知识的理解和掌握程度，以及在学习过程中的优点和不足之处。
2.组织学生进行小组讨论和汇报，通过展示和分享学习成果，培养学生的表达能力和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力等方面的发展，给予及时的反馈和指导。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生通过查阅资料、实验观察等方式，自主寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.鼓励学生提出自己的疑问和假设，引导学生通过实验验证和逻辑推理，解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注病毒与人类生活的关系，提出问题，如病毒引起的疾病如何预防？病毒在生物技术中的应用有哪些？培养学生的实际应用能力。
4.鼓励学生在课后进行进一步的探究和学习，提供相关的学习资源和建议，帮助学生拓展知识面，提高自我发展能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示病毒引起的疾病案例，如流感病毒引起的流感疫情，引起学生对病毒的兴趣和关注。
2.向学生提出问题，如“你们对病毒有什么了解？”，让学生分享他们对病毒的知识和看法。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，如分析病毒引起的疾病案例，探讨病毒在生物技术中的应用等。
2.学生完成作业，通过作业的完成，巩固对病毒知识的理解和掌握。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的结构特点，包括其由遗传物质和蛋白质外壳组成的简单结构，以及缺乏自主代谢能力等基本特征。

人教版八年级上册生物第五单元第五章病毒教学设计

人教版八年级上册生物第五单元第五章病毒教学设计
3.培养学生的科学探究能力和批判性思维，特别是在病毒相关信息的筛选和判断上。
在信息爆炸的时代，培养学生对病毒相关信息的辨识能力，避免误信谣言，是教学中需要重点关注的问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示病毒的相关图片、视频，以及病毒感染的实际案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索病毒的秘密。
2.增强学生的环保意识，关注生物多样性保护。
让学生认识到病毒在生物圈中的作用，关注生物多样性保护，提高学生的环保意识，培养其关爱自然、保护生态的责任感。
3.培养学生遵守社会公德，尊重生命，关爱他人，提高道德素养。
4.增强学生的民族自豪感，培养爱国主义情怀。
3.采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
组织学生进行小组合作，共同探讨病毒相关问题，培养学生团结协作、共同探究的精神，提高学生的表达和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和求知欲。
通过病毒相关知识的学习，激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的求知欲，使其形成积极向上的学习态度。
2.了解病毒与人类生活的关系，认识病毒对生物圈的影响。
通过实例分析，使学生了解病毒对人类生活的利与弊，如疫苗研制、病毒防治等，同时认识到病毒在生物圈中的作用，如生态平衡、基因传递等。
3.掌握病毒的防治方法，提高生物安全意识。
通过学习，使学生了解病毒的传播途径、预防措施和治疗方法，提高生物安全意识，培养良好的卫生习惯。
7.评价反馈，促进发展：
采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组报告、实验操作考核等，及时给予学生反馈，帮助学生查漏补缺，促进其全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：

5.5病毒教案(表格式)人教版生物八年级上册

5.5病毒教案(表格式)人教版生物八年级上册
蛋白质外壳：就像同学们展示的，不同的病毒蛋白质外壳各不相同，这也决定病毒能够识别不同的细胞（展示艾滋病毒图片）
比如新冠病毒识别侵染黏膜细胞，破坏人的呼吸系统。
戴口罩预防感染。皮肤细胞就不会被侵染艾滋病毒专门侵染人的免疫细胞，破坏人的免疫系统
有的能和细胞膜上的糖蛋白发生作用，能促使细胞膜打开。使病毒吸附和感染宿主细胞
八年级生物学集体备课教案
执教者
课时安排
1课时
课型
新授
单元课题
第五章 病毒
主
备
人
教学目标
1、说出病毒的发现、种类、结构和繁殖、与人类的关系。
2、通过模型制作培养学生的实践能力，同时加深学生结构功能观的理解
3、培养学生对健康负责珍爱生命的社会责任
重点
病毒的结构
难点
病毒的繁殖
教学过程
教学策略
设计意图
个性补充
【探究二】病毒的生物属性
病毒的结构、繁殖
1．经过一百多年的发展，我们现在对这么小的病毒有了较为详细的了解，现在就让我们站在巨人的肩膀上认识病毒。（向学生展示电镜下的病毒图片以及模式图，不同的病毒图片），请同学们结合已学生物（植物、动物、细菌、病毒）细胞结构图，说一说病毒结构有何特点2．请同学们根据自己对病毒的认识制作病毒模型（制作要求如上）
教师活动
学生活动
【新课导入】
慧眼识“株”
1．请同学们观察上图，哪个植物是正常的哪个是患病的？（烟草花叶病毒病烟草和正常烟草图片对比图）
这个植株的病叫烟草花叶病
2．请同学们思考：同等水肥条件下，造成植株不健康的可能 原因？
3．3．给你一个各类材料均由的实验室，如何证明你的猜想？（请同学们写下来，两分钟）4．病毒是否可以进行培养呢？要培养它首先我们要认识他，今天我们学习病毒的相关知识，然后再来解决病毒是否能培养的问题。

八年级生物上册第五章病毒优秀教学案例

八年级生物上册第五章病毒优秀教学案例
2.学生可能会回答出这是一张新冠病毒的图片，它是一种病毒，与当前的全球疫情有关。我在此基础上引导学生思考病毒的概念和特点，引出本节课的主题。
3.我解释说，今天我们将一起学习病毒，了解它们的基本特征、生活方式以及与人类生活的关系。通过本节课的学习，我们将深入探索这个微小而神秘的世界。
（二）讲授新知
1.我通过多媒体课件或视频资料，向学生介绍病毒的基本特征，包括病毒的结构、遗传物质和外壳等。我同时展示病毒的显微镜图像，让学生直观地了解病毒的外观。
在教学过程中，我以“病毒探索之旅”为主题，设计了一系列生动有趣的活动。首先，我引导学生通过观察病毒模型，认识病毒的结构特点，理解病毒与细胞的不同。接着，我组织学生进行小组讨论，分享他们对病毒生活方式的理解，引导学生认识到病毒寄生生活的必要性和其对宿主的影响。最后，我以新冠病毒为例，引导学生思考病毒与人类生活的关系，让学生认识到病毒既能给人类带来疾病，也是自然界中不可或缺的一部分。
2.接着，我讲解病毒的生活方式，包括它们如何侵入宿主细胞、复制遗传物质以及释放新病毒等。我结合具体的病毒实例，如流感病毒和HIV病毒，让学生理解病毒的生命活动过程。
3.在讲授病毒与人类生活的关系时，我引导学生思考病毒引起的疾病、病毒在疫苗和生物技术中的应用以及病毒与人类免疫系统的相互作用等方面。我通过生动的案例和实际应用的例子，让学生理解病毒在人类生活中的重要性和复杂性。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳。我提问：“我们今天学习了病毒的哪些内容？谁能总结一下病毒的基本特征和生活方式？”
2.学生可能会回答出病毒的基本特征、侵入宿主细胞的方式、复制遗传物质的过程以及释放新病毒等。我在此基础上引导学生进一步思考病毒与人类生活的关系，以及病毒在自然界中的作用。

人教版八年级生物上册第五章病毒教学设计

人教版八年级生物上册第五章病毒教学设计
b.在日常生活中，如何做好个人防护，降低病毒感染风险？
c.面对病毒感染，我们应该保持怎样的心态？
2.自主学习，合作探究
分组讨论病毒的基本概念、分类、形态结构及繁殖过程，培养学生自主学习能力和合作精神。
教师巡回指导，解答学生疑问，针对学生的个体差异进行个性化指导。
3.实践活动，巩固知识
设计病毒模型制作、观察病毒图像等实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高实践能力。
4.多元教学，提高效果
利用多媒体教学资源，展示病毒的形态结构、繁殖过程等，帮助学生形象地理解病毒知识。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的兴趣和基础，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，针对本章病毒知识的学习，学生普遍对病毒的概念、分类及危害有一定的了解，但对其具体的形态结构、繁殖过程和预防措施等方面的知识掌握相对薄弱。此外，学生在学习过程中，对病毒与人类生活的紧密关系认识不足，缺乏生物安全意识和正确的健康观念。
（一）教学重难点
1.理解病毒的基本概念、分类、形态结构及繁殖过程。
2.掌握病毒与宿主细胞的关系，了解病毒感染的原因、传播途径及预防措施。
3.培养学生的生物安全意识，使学生形成正确的健康观念。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示与病毒感染相关的新闻报道，引发学生对病毒问题的关注，激发学生的学习兴趣。
本节课通过导入新课、讲授新知、小组讨论、课堂练习和总结归纳等环节，使学生全面了解病毒知识，提高学生的生物素养和预防意识。在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习生物学知识的同时，形成正确的健康观念和责任感。
五、作业布置

人教版八年级上册生物教学设计：第五单元第五章病毒

人教版八年级上册生物教学设计：第五单元第五章病毒
人教版八年级上册生物教学设计：第五单元第五章病毒
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解病毒的基本概念、分类和结构特点，掌握病毒的繁殖方式和生命周期，理解病毒与人类、动植物的关系。
2.学会使用显微镜观察病毒的形态特征，运用生物信息学方法查询病毒相关资料，提高获取和筛选信息的能力。
3.掌握病毒引起的常见疾病及其防治方法，了解疫苗研制和应用的基本原理，提高学生的生物安全意识。
-例如：组织学生观察病毒的形态特征，让学生亲手操作显微镜，提高观察和动手能力。
3.创设生活情境，将病毒知识与学生的实际生活相结合，提高学生的问题解决能力。
-例如：通过分析病毒引起的常见疾病，让学生了解预防措施，提高健康素养。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。在小组讨论中，学生可以相互借鉴、互补知识，共同提高。
-例如：对于理解能力较弱的学生，教师可以提供详细的图解和实例，帮助他们更好地理解病毒知识。
7.注重过程性评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，全面评估学生的学习效果。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能理解病毒的概念，掌握病毒的形态结构和生活方式，了解病毒与人类生活的关系。
-例如：让学生分组探讨病毒疫苗的研制和应用，鼓励组内分享观点，形成共识。
5.利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
-例如：播放病毒相关的科普视频，让学生更直观地了解病毒的结构和繁殖过程。
6.关注学生的个体差异，实施差异化教学。针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、实验操作、观察分析等形式，培养学生合作、探究、实践的学习能力。
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2.病毒极其微小，用纳米表示大小；病毒的形态有球状、杆状、蝌蚪状等；根据寄生的细胞不同，病毒有动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。
3.病毒结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息利用细胞内（寄主）的物质制造出新的病毒。离开寄主细胞就变成结晶体，类似于动物的休眠。
4.观看有关禽流感、疫苗的图片或视频。
讨论、分析、总结病毒与人类生活的利与弊。
2.观察图片、阅读文字，归纳病毒的特征。
3.总结归纳，简单描述病毒的繁殖方式。
4.客观、全面地理解病毒与人类生活的关系。
2.培养观察、辨析、识别、想象能力。
3.培养对比、辨析、归纳总结能力。
4.培养学生辩证思考问题的能力。
4.病毒对人类既有有利的
思考、讨论，总结知识。
梳理知识，课堂总结。巩固新知识，锻炼语言表达能力，体现教师主导、学生主体的教育理念。
讨论：探究实验如何进行的、什么情况下首次看到烟草花叶病毒的、实验得出的结论是什么？
2.观察病毒种类的图片（见素材二）。1.掌握探究实验的步骤和过程。
1.感悟科学家严密的逻辑推理和严谨的探索精神。
（续表）
第3页
分组展示
1.实验分析：伊万诺夫斯基的实验结论与推想并不一致，
烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的。
1.锻炼学生的表达能力、总结能力、信息整理的能力。
2.把结晶体和休眠相联系，可以把抽象的、微观的知识直观化。
3.让不同程度的学生展示不同梯度的内容，即使他们有所学，也有所提高。提高学生的动手能力和解决问题的能力，增加课堂活跃性。
学生提问/教师提问
1.病毒结构中没有叶绿体，它的生活方式是什么？
2.噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程，证明遗传物质是什么？
第1页第五单元生物圈中的其他生物
第五章病毒
课标要求
该部分内容在课标中没有明确的要求，结合教材分析如下。描述病毒的形态、结构特征和繁殖过程，以及与人类生活的关系。
课标解读
1.本节介绍了形态最微小、结构最简单的生物——病毒，完善了初中阶段关于生物多样性（植物、动物、细菌、真菌、病毒）知识体系，有利于学生整体把握生物界的几大类群。
教学目标
知识目标
1.描述病毒的种类。
2.描述病毒的结构和繁3.列举病毒与人类生活的关系。
过程目标
1.在推测病毒与细胞结构不同的过程中，培养逻辑推理能2.通过病毒发现史，体会科学精神就是敢于怀疑、敢于求真、敢于创新。
3.结合生活常识和图片、文字资料增强对病毒的感性认识，引导学生客观地理解病毒与人类的关系。
情感与价值观
关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福，树立辩证的观点。
重点难点
重点
病毒的主要特征以及与人类的关系。
难点
病毒的结构特征与繁殖特点。
教学准备
病毒发现史、病毒的生活和繁殖、禽流感、疫苗等视频或图片；制作病毒模型的材料等；PPT课件。
教学策略
1.课前收集资料。在日常生活中，学生对病毒有一定的耳闻，
2.根据课程标准，本节课学习病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系，应该同时渗透科学家探索发现病毒的逻辑推理和严谨的科学精神，以及生物技术对科学发展的促进作用，并引导学生关注病毒对人类的利与弊的辩证认识。教师要帮助学生形成以下重要概念：“病毒非常微小，其结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用寄主细胞内的物质，制造出新的病毒。病毒分布广泛，对人类具有有利和有害的两面性等”。
第2页
但是对病毒还是比较陌生的，充满了神秘感，对资料的收集会很感兴趣，或者我们可以在课前给出更多的资2.重难点处理建议：
（1）病毒是怎样生活的？（用病毒的自述法）
我是病毒，我只能寄生在活细胞中，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质进行繁殖，产生我的下一代。新一代遇到合适的机会，又可以感染其他活细胞。我要是离开了活细胞，通常会变成结晶体，我的家族十分庞大，分布广泛，几乎遍布整个生物圈。
（续表）
课标解读
3.七年级上册生物的特征之一“除病毒外，生物由细胞构成”“生物的结构层次”，以及本册第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，都是学习“病毒”的基础。本节课开篇设计的图片使学生认识到病毒个体非常小，并推测病毒与细胞结构的不同。发现病毒的科学史的学习，可以让学生体会科学的进步依赖科学技术的发展和科学家严谨的逻辑推理和严谨的工作态度。通过直观的图片、模式图和黑体字展示了病毒的类型、结构和繁殖，延伸病毒的结构与其生活方式相适应，只能寄生在活细胞中。最后通过实例从利与弊两个方面辩证的认识病毒与人类的关系。
4.病毒的弊：能够引起流感、肝炎、手足口病等疾病，危及人体健康。病毒的利：研制疫苗预防患病、防治有害生物、进行转基因和基因治疗。一面，又有有害的一面。
应用
1.利用生活中的材料制作病毒模型。
2.判断：禽流感病毒、郁金香碎色花病毒、T2噬菌体，
1.分小组展示。
2.思考。
3.回答。制作模型并展示评比，巩固的新知识。增加学生的学习兴致，而且印象比较深刻。
3.病毒为什么是生物？
学生展开小组交流，表达见解，提升对知识的理解。
培养学生的理解能力、发散思维能力。
总结
1.病毒极其微小，有球状、杆状、蝌蚪状等形态，可分为：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。
2.病毒结构简单，由蛋白质和遗传物质组成，营寄生生活。
3.病毒靠自己的遗传物质中的遗传信息利用细胞内（寄主）的物质制造出新的病毒，离开寄主细胞就变成结晶体。
（2）病毒与人类的生活有什么关系？（图表比较法）培养学生的语言表达能力，促使学生相互交流，并能选择适当的方法解答实际问题，同时引导学生的发散思维，从多角度、多方法来考虑问题，增加创新意识。
教师活动
学生活动
设计思想
设疑导入新课
展示艾滋病病毒侵入细胞的电镜照片。
提问：病毒个体大小如何？结构与细胞有什么不同？
观察图片，思考、讨论、回答问题。
回忆细胞结构，在比较、推测中发生学习兴趣。
观察、比较、归纳、讨论、总结、小组完成学案
1.播放“病毒发现史”视频。
教师活动
学生活动
设计思想
讨论：病毒的大小、形态和种类。
3.观察病毒毒的结构特点、生活方式、繁殖过程、形成结晶体的意义。