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第五章病毒教案人教版生物八年级上册一、教学目标1.说出病毒的主要特征2.描述病毒的繁殖过程3.通过观察老师的讲解及绘制病毒的繁殖示意图，形成知识体系，同时培养动手能力、绘画意识。
4.通过了解病毒的繁殖过程，关注病毒与人类的生活关系。
二、教学重难点1.教学重点：病毒的主要特征、病毒的繁殖过程2.教学难点：病毒的繁殖过程三、教学准备：课件四、教学方法：讲授法五、教学过程（一）创设情境【导入】同学们，欢迎来到今天的生物微课堂，今天我们一起走进病毒的结构和繁殖方式的学习。
前几天，老师看到了一篇非常有趣的文章，关于一个病毒的自述，一起来看看。
由于我的结构过于简单，连生活中必须的一些酶和细胞器都没有，因此，根本无法独立生活，只能像孙悟空一样生活在别的生物“肚子”里，靠吃现成饭混日子。
【提问】病毒究竟是怎样简单的结构呢？他们是如何生活的呢？（二）新课讲授1.病毒的结构【图片】展示三种不同类型的病毒（杆状的烟草花叶病毒、球状的腺病毒、蝌蚪状的大肠杆菌噬菌体），看看都有怎样的共同特征。
【填空】2.病毒的结构包括__________和__________。
3.通过教材阅读，得出病毒结构简单，___（有或没有）细胞结构，不能独立生活，必须寄生在其他生物的_________中。
离开活细胞后通常会变成________。
4.病毒的种类【讲述】教师讲述：正是因为病毒不能对生活，必须寄生在其他的活细胞内，因此我们人为的将病毒寄生活细胞种类的不同将病毒分为了动物病毒、植物病毒以及细菌病毒，并举出相关例子。
5.病毒的繁殖继续展示病毒的另一段自述内容：而且，我一旦进入到活细胞内，便可随意使用主人的“零部件和设备”，使单独的“一个”快速繁殖成“千千万万个”，这样就可以侵染更多的细胞，将他们变成为我生儿育女的摇篮。
【提问】病毒是怎样由“一个”快速繁殖成“千千万万个”呢？【视频】展示教师手绘病毒的繁殖过程，一边绘制一边讲解。
【动画】在对病毒的繁殖过程加以总结，同时概括出新病毒就是由病毒自身的遗传物质及细胞内的物质共同形成的（三）课堂小结同学们，我们一起以思维导图的形式来总结一下本节内容吧。
第五单元第五章
病毒
一、教学目标
1. 描述病毒的主要特征以及与人类生活的关系。
2. 关注病毒与人类生活的关系。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
（二）教学难点
病毒的主要特征。
三、教学设计思路
课堂授课环节，在导入阶段以新冠疫情为切入点，直接点明主题。
然后，通过展现病毒发现的科学史，引导学生进行推测实验结果、分析实验结果等活动，初步了解病毒的大小等特征。
接着，展示图片，通过学生的比较和归纳，认识病毒的结构。
接着，由病毒的结构引导学生进行读图推测、阅读材料提取关键词等活动，认识病毒种类、生活方式和繁殖过程。
在此基础上，引导学生阅读材料，辩证地认识病毒与人类生活的关系。
最后通过图解，总结归纳本节的内容。
第五章病毒一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容包括病毒的相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。
通过本章的学习,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个重要概念:微生物一般是指个体微小、结构简单的生物,主要包括病毒、细菌和真菌。
(2)要帮助学生形成2个次位概念:①病毒无细胞结构,需要在活细胞内完成增殖;②有些微生物会使人患病,有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用。
2.本章教学内容分析本章主要讲述了病毒的形态结构特点及其与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系。
三、章节学情分析已有知识:学生已经学习了细胞的基本结构及动植物细胞结构的区别,为本章的学习打下基础。
已有经历:学生对微生物有一定的了解,知道某些病毒会使人类患病,但认知不够全面、准确。
已有技能:学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;能够熟练正确地使用显微镜,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。
已有情感:需要老师引导学生在丰富的感性认识的基础上,通过观察、分析、比较、归纳,建构生物学重要概念,并对病毒与人类的关系建立正确的认识。
四、章节学习目标生命观念:描述病毒的主要特征,说明病毒的生活特点,举例说出病毒对动植物和人体的危害,以及在生物防治和基因工程中的应用。
科学思维:尊重事实证据,运用比较和分类、分析和综合等思维方法认识病毒的形态;认识到病毒对人类利与弊的两面性。
探究实践:尝试制作病毒模型,培养学生的空间想象力、设计和创新能力。
态度责任:关注人类健康问题,自觉养成良好的卫生习惯,预防病毒性传染病。
五、章节学习内容及学习方法概览《病毒》章节学习概览课时内容内容本质与研究方法第1课时病毒本章中心内容有三个问题:病毒的形态结构和化学成分;病毒在活细胞中的寄生和增殖;病毒对动植物和人体的危害,以及在生物防治和基因工程中的应用。
课题病毒
课时安排1课时课前准备授课PPT
教学目标
教学目标1.描述病毒的主要特征。
2.列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3.关注病毒与其他生物的关系。
教学重难点重点:病毒的主要特征；病毒与人类的关系。
难点:病毒的主要特征。
教学过程
教学环节主要师生活动导入新课【新闻引入】新冠病毒变异株奥密克戎。
新课讲解1.指导学生阅读P89页，了解病毒的发现。
2.引导学生分析科学家实验过程这个的推理过程，从科学史中学习科学思维。
3.【播放视频】指导学生观察病毒的形态、分类和结构。
【归纳总结】
（1）病毒的形态：球形、杆形、蝌蚪形。
（2）病毒的类型（按寄主类型分）：植物病毒、动物病毒和噬菌体。
（3）病毒的结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质。
4.尝试制作一个病毒模型。
5.比较细菌、病毒和真菌的结构。
学生分享展示自己制作的病毒模型，评价交流。
6.引导学生根据病毒的结构分析病毒的营养方式。
【归纳总结】
病毒结构简单，不能独立生活，必须寄生在其他生物学的活细胞内。
7.引导学生总结病毒的繁殖特点。
【播放视频】病毒的繁殖。
【归纳总结】病毒的繁殖：自我复制。
8.指导学生阅读教材P91~92页，并用思维导图表示病毒与人类的关系。
【精品教案】第五章病毒
教学目标：
1.识别病毒，说出病毒的结构组成。
2.收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息。
3.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
教学策略：
从学生的生活经验出发，调动学生的学习积极性。
在了解病毒生命活动的特点时，运用换位思考法，让学生假定自己是病毒，在身体结构非常简单的情况下，要长期生活下去，应该选择什么样的生活方式？让学生把自己想象成研究病毒的科学家，在对病毒基本特点了解的基础上，找出可能的病毒为人类造福的途径，教师给予一定的引导和补充
教学重点：病毒的主要特征，与人类的关系
教学难点：病毒的结构和生活
课前准备：学生以小组为单位，收集有关病毒及其与人类关系的各种资料
教师准备课件
教学过程设计：
学习内容学生活动教师活动
复习提问举手回
答问题植物体和动物体的结构层次是怎样的？哪一种生物体没有细胞？你能说说细胞中有哪些有机物吗？
导入新课
认识病毒学生以小组为单位交流他们所知道的有关病毒
的情况，并且说出他们是从哪儿得到这些知识
的。
请一位学生读一篇有关禽流感的新闻。
（或上网看禽流感最新消息）
学生谈谈对禽流感的认识，感受病毒给人类带来
的危害学生产生强烈的求知欲。
观看
《病毒》视频文件，边看边思考，记录
有关要点，准备下面的时间回答老师提出的问
题。
从中了解学生现有的水
平。
提问禽流感是由什么
引起的？
提出疑问：病毒到底是个
什么东西，与细菌一样
吗？。
明确本课学习目标
打出流感病毒有关图片，
提问：你还敢吃鸡吗？引
入新课，
超链接（病毒）视频文件
布置思考提纲：1病毒是如
何发现的？为什么说它是
生物？2病毒观察要用什
么仪器？课本将病毒分成
多少类？3病毒结构由什
么组成？病毒是怎样生活
的？4病毒的繁殖怎样进行？5病毒与人类有什么关系？
病毒的发现学生叙述病毒发现过程了，了解科学的研究方法。
分析得出：病毒比细菌小。
教师引导并归纳
引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？
病毒的种类病毒的大小及形态认识病毒“小”的特征
光学显微镜下观察不到病毒。
知道病毒形态多种多样
提示一根头发丝和病毒的
大小比较。
出示病毒图片。
拿禽流感病毒样本回学校
用显微镜能够观察到吗？学生很容易想到寄生。
据此归纳病毒的种类
有三种：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。
并举例说明
运用换位思考法，让学生
假定自己是病毒，在身体
结构非常简单的情况下，
要长期生活下去，应该选
择什么样的生活方式？引
导学生归纳病毒的种类。
病毒的结构和繁殖观察，认识病毒结构。
强化记忆病毒结构。
能说出病毒结构。
说出病毒“繁殖”过程，病毒离开活细胞变成晶
体。
回答问题
得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特
征，（有重要的生命物质──蛋白质和核酸；它
不能独立生活，却可以寄生在活细胞中，靠自己
遗传物质中的遗传信息利用细胞内物质“繁殖”
后代，病毒具有生命的特征。
）是没有细胞结构
的生物。
幻灯片展示病毒结构
动画展示病毒的生活，繁
殖。
以噬菌体侵染细菌为例。
（着附→注入遗传物质→
复制→释放。
）
现在敢吃鸡了吗？为什
么？
提问：为什么说病毒是生
物？引导学生复习以前学
过的生物特征及细胞结构
的知识，让学生自己得出
答案。
）
病毒与人类的关系知道人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起
的，
病毒性疾病是发展畜牧业的严重障碍，
植物病毒病能够严重地威胁农业生产。
回答问题答：防止得肝炎病。
对病毒有新的认识。
用所学到的知识举一反三，在老师的提示引导
下，尝试说明“糖丸”的作用，
请学生回答所知道的由病
毒造成的各种各样人体疾
病、家禽、家畜疾病。
调动课堂气氛，联系学生
亲身体验打过甲、乙肝疫
苗的请举手。
问：乙肝疫苗的作用。
告知：乙肝疫苗也是病毒，
说明鸡瘟疫苗的作用。
认同病毒可以给人类带来益处。
1、预防疾病、
2、能够杀灭的农业害虫
3、转基因技术应用及基因治疗
你知道原因吗？（如学生不会直接说明）
动物病毒能够杀灭的农业害虫
简要说明转基因技术也与病毒
有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。
注意引导学生从事物正反两个方面去看待问题 巩固练习 做练习，回答问题
出示练习
作业布置
教学流程图：
复习提问导入新课 观看视频、阅读分析
病毒 病毒的种类
病毒与人类的关系
病毒的
发现
病毒的大小及形态
反馈练习
病毒的结
构和繁殖。
