《建筑工程识图》课程思政教育教学体系的构建研究

《建筑构造与识图》课程思政教学改革探索摘要：《建筑构造与识图》是高职院校建筑工程技术专业一门重要的专业基础课，该课程以培养学生会识图、懂构造的职业素养为目标，笔者不断探索教学,在突出课程的应用性基础上，落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。

设计“课程思政”教学的总体思路，贯穿思政主线，结合课程内容有机融入思政元素进行教学设计。

关键词：课程思政；立德树人1课程整体设计思路本课程以《教育部关于印发〈高等学校课程思政建设指导纲要〉的通知》为指导，以人才培养方案为依据，以培养学生正确的职业价值取向、良好的职业道德、忠贞不渝的爱国主义情怀为主线，精心挖掘课程中蕴含的思政元素，把课程思政与知识、能力培养有机融合，依托课程网络教学平台，选择学生喜闻乐见的教学方式，全过程、全方位实施课程思政，并把课程思政纳入课程过程考核，实现立德树人的教育目标。

2具体设计思路（1）重组教学内容、整合教学资源挖掘课程教学内容中的思政元素，将思政素材适时、自然地融入课程内容中，把价值塑造与知识传授、能力培养相结合。

将思政元素融⼊到基础教学资源和拓展教学资源中（具体教学资源见课程网络教学平台，图1所示），并贯穿于课前自主学习、课中互动学习和课后拓展巩固中。

图1课程网络教学平台图2课程思政教学内容考核测试（2）优化教学方式改变传统以教师为主导的教学模式，采取以学生为主体，教师为主导的“启发式教学法”、“任务驱动教学法”、“案例教学法”等教学方法；采用线上线下相结合的混合教学模式，以学生喜闻乐见的方式展示思政素材，让学生在解决工程问题的过程中感悟人生、感悟“三观”、感悟家国情怀和职业道德。

（3）采用全过程、多元化的考核评价方式结合《建筑构造与识图》课程特点，本课程思政考核评价采取过程性考核和总结性考核相结合的方式。

过程性考核采用多元化的评价方式，以专业教师为主，辅导员、个人、班级相互协同的评价机制；总结性考核以专业课程思政设定的教学内容和思政素质发展为标准，由上述评价各方开展独立评价（总结性考核测试见图2），最终形成对学生的综合评价。

《建筑工程识图》课程思政教育的探索与实践建筑工程识图是以建筑工程设计过程中的平面图纸与投影学原理为基础，将设计方案转换成施工图纸的重要课程。

在当下社会发展的大背景下，建筑工程识图课程更应体现出思政教育的功能，以及当代社会发展所需要的素质。

本文旨在从课程本身出发，深入审视当下建筑工程识图课程的思政教育，以及如何通过一系列实践探究，力求为学生树立正确的价值观，培养新的审美情趣、新的创造力，促进建筑与社会的协调发展。

建筑工程识图课程作为一门专业课程，其本质定位在培养学生科学和工程素质，让学生能够掌握设计与施工图之间转换的方法和技巧。

此外，也应体现本课程的思政教育功能，强调在学习识图技术的同时，让学生站在社会发展的大局之中，树立正确的价值观，加强文化自觉，认清当代社会发展的方向，树立正确的方向感。

针对当前建筑工程识图的思政教育，可以提出多项探究与实践，以便更好地培养学生审美情趣、创新能力、以及健全的思维能力。

首先，师生可以通过对新旧建筑文化差异的探讨，引导学生认识建筑文化的发展及其意义，为学生树立文化自觉。

其次，可以针对某一具体建筑工程，分析其识图设计与施工图过程，提高学生综合判断能力，学习融入人文素养的重要性。

此外，可以将社会热点问题融入识图的学习，深入分析房屋价格、施工安全等事实，激发学生正确认识社会现状，为未来社会发展做好准备。

最后，建筑工程识图的思政教育应该注重实践，只有实践才能真正促进学生审美情趣、思考能力、创新能力的培养，从而培养学生良好的思想品德，并坚定信仰，把建筑工程与社会发展紧密结合在一起。

可以举办一些建筑设计竞赛，鼓励学生参与建筑工程设计，让学生发现自身的潜力，提升自身的综合能力，增强审美情趣。

建筑工程识图是以建筑工程设计过程中的平面图纸与投影学原理为基础，不仅是让学生掌握识图技术，更是培养学生正确的思想品德、审美情趣，和创新能力的重要课程。

为此，建筑工程识图课程要更加注重思政教育，了解社会热点问题，结合实践教学环节，让思想变得更加深刻，让人文素养更加鲜明，并让学生的建筑文化观念更加深入，最终促进建筑与社会的协调发展。

工程识图课程思政教学设计一、引言工程识图课程是工科大学生的专业必修课之一，其旨在培养学生的工程图纸的绘制和解读能力，使其能够在工程实践中高效地理解和生成工程图纸。

而作为一门专业性较强的课程，如何在教学中融入思想政治教育的元素，进一步提升学生成长成才的全面素养，是一项亟待探索和研究的课题。

二、思政教育的意义思政教育是高校教育中的重要组成部分，旨在通过提供与学科专业有机结合的教育内容和教学方法，引导学生形成正确的思想观念、价值观念和道德观念，培养健全人格，形成正确的人生观。

将思政教育与专业课程相结合，不仅可以提高学生的综合素质，还能够培养学生的社会责任感和家国情怀，为他们未来的工程实践提供更多的精神力量。

三、课程思政教学目标的设定1. 形成正确的工程伦理观念：通过课程教学，引导学生理解和尊重工程伦理规范，明确作为工程师的职业道德要求。

2. 培养科学精神和创新意识：通过课程教学，激发学生的工程创新意识，培养科学精神和工程实践能力。

3. 规范学生的学术道德观念：通过课程教学，引导学生正确对待学术作品，提高学生的学术道德素养。

四、教学内容与思政要素的融入1. 注重工程伦理教育通过案例分析、职业道德讨论等方式，引导学生理解和尊重工程伦理规范。

课堂上，教师可以展示一些工程项目中的伦理问题，引导学生思考并讨论如何正确处理这些问题。

同时，通过分享一些成功的工程项目案例，让学生了解伦理规范对工程实践的重要性。

2. 培养科学精神和创新意识在课程中，可以引入一些科技前沿和创新成果的案例，展示科学精神的重要性和创新意识的培养方法，激发学生的工程创新意识。

可以引导学生进行课外实践项目，鼓励他们提出创新的工程设计方案，并给予适当的奖励和鼓励。

3. 规范学生的学术道德观念在课程中，教师可以对学术规范和学术道德进行详细讲解，并通过案例分析等方式，引导学生正确对待他人的学术成果。

可以鼓励学生进行学术研究，组织学术讨论会，提高学生的学术道德素养。

浅谈建筑工程制图课程思政融入案例摘要：《建筑工程制图》是工程造价、建筑工程技术等专业的一门专业基础程，本文主要探讨课程内容中思政点的设计和融入，有针对性地挖掘各章节的思政案例，以期为高职院校专业课思政教学工作的深入开展提供参考。

关键词：课程思政；建筑制图；思政案例1.本课程思政融入的重要性建筑业是国民经济的支柱产业之一，在国民经济建设和人民社会生活中发挥着重要作用。

随着建筑行业的发展，对新业务、新技术、新模式的需要愈加迫切，对建筑从业人员的要求也更加立体化、多样化、深入化。

不仅要求从业者具备扎实的理论基础，还要塑造良好的职业素养和道德品质，这就对高职院校的教育工作者提出了专业教学深入融合课程思政的更高要求。

《建筑工程制图》是土建专业领域的一门专业基础课，也是一门专业技能课，它在建筑工程类专业教学体系中占有相当重要的地位，具有承前启后的作用。

本课程理论严谨，实践性强，与工程实践有密切联系，有很强的实践性、系统性。

主讲教师可以深入探索教育规律，尝试将思想政治教育自然恰当地融入教育教学各个环节，切实将课程思政的效果体现出来。

2.课程思政融入点梳理2.1制图的基本知识和技能的教学制图规范和标准引入李诫的《营造法式》，强调制图规范对建筑的重要作用。

长仿宋字教学中以汉字的发展历史为切入点，讲述汉字的演化过程，培养民族自豪感，体现美学价值的渗透。

通过汉字的发展演变过程，培养民族自豪感和自信心。

比例尺的教学中引入烫样的介绍，拓宽学生视野，了解民族建筑发展史，体现古代建筑从业者的匠心营造和严谨细致。

2.2尺寸标注的教学通过尺寸数字、尺寸线、尺寸界线及起止符号的教学，培养学生严谨读图，仔细标注，精益求精的学习态度。

在学习过程中，要将严谨读图、诚信绘图的良好习惯在绘图过程中，站在他人角度思考问题，做到全面细致、一丝不苟。

强调精益求精的职业态度，结合大国工匠顾秋亮与蛟龙号的先进事迹，用实际案例激发同学们的学习热情。

2.3常用制图仪器与工具使用方法的教学旨在培养规范意识，了解行业前沿。

《建筑工程识图》课程思政教育的探索与实践近年来，随着新时期的思政课程不断深化和完善，思政教育的角色在各类高等院校中日益受重视。

特别是在建筑高校，在新时期思政教育的指导下，建筑工程识图这门课程，成为思想政治理论教育的一个重要突破口。

本文拟结合建筑工程识图课程实际，从思想政治理论、教师教学、课堂活动三个方面探讨建筑工程识图课程融入思政教育的探索与实践，以期为建筑工程识图课程思政教育的推进提供理论参考与实践指导。

一、从理论角度深化思想政治理论教育建筑工程识图课程融入思政教育，离不开理论的深化，建筑工程识图课程中应把思想政治理论教育充分纳入其中，把思想政治理论渗透到课堂教学中去。

首先，要根据建筑工程识图课程的课程特点，选取当前关于建筑专业及其他相关专业热点备受关注的话题，把相关理论内容融入课堂教学中去。

其次，在教学中要用贴近实际的生活形象去呈现理论，以提高学生的理解能力；要开展课堂活动，让学生运用所学的理论与知识，有针对性地进行分析和讨论，培养学生的思维能力；要加强学生的实践性活动，让学生感受思想政治理论的实践性，增强学生对理论的认知与认同性。

二、提升建筑工程识图课程教师教学水平建筑高校应加强对建筑工程识图课程教师的教学能力提升，让他们熟悉校本课程编写的相关思政理论知识、能做到科学把握思想政治教育的质量和重要性，以及延伸到课堂教学的能力。

首先，应加强教师的培训，让教师能从思政理论的角度准确把握新时期思想政治的要求；其次，提高教师的教学水平，运用语言、生动形象等教学手段，让课堂教学更加生动有趣；再次，加强教师与学生的互动，让教师根据学生的知识状况和学习习惯，采取相应的教学策略，更好地调节课堂气氛，营造真挚的课堂氛围，有效地达到教学的目的。

三、营造积极健康的课堂活动氛围建筑工程识图课程思政教育的实践取决于课堂活动的有效性，课堂活动不仅提升了学生的思维，同时还能帮助学生更好地认识、理解思想政治理论知识。

首先，要根据建筑工程识图课程的课程内容，设计切合实际的课堂活动，创设活动的环境；其次，要制定规范的纪律，使学生在课堂活动中能自律自觉；再次，要把学生作为主体，培养学生自主自发的参与意识，让学生把课堂活动作为学习思想政治理论的一个重要突破口，用自己的实际行动去体现思政课程的价值和意义。

《建筑制图与识图》课程思政教学研究摘要：近年来，国家大力提倡课程思政入课堂，课程思政与专业课教学要深度融合，在高职院校人才培养中，课程思政的融入已经成为大势所趋，本文以《建筑制图与识图》课程为例，对课程思政的教学进行研究与思考。

关键词：高等职业院校；建筑制图与识图；课程思政；教学研究依据《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的要求，要“建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选出一批课程思政教学名师和团队，建设一批高校课程思政教学研究示范中心”。

在此思想的重要引导下，要充分重视专业课程的课程思政的教学。

[1]《建筑制图与识图》是工程造价专业的一门专业基础课，是《建筑工程计量与计价》、《工程招投标与合同管理》、《工程造价控制与管理》等后续课程学习的基础，主要培养锻炼学生的识图与制图能力。

课程开设在高等职业技术院校的大一学年，对于零零后的学生来说，是一门难度较高的课程，课程需要学生具有较强的空间想象能力，可以自己独立完成一套建筑施工图、建筑结构图的绘制。

而零零后的高职大学生们普遍对于学习热情不高，耐心不足，不够具有钻研精神。

这就需要教师能够为其传授专业知识的同时，能够以身作则，润物细无声地传授给学生正确的人生观、世界观、价值观，传递社会主义核心价值观。

课程分为很多不同类型，例如人文类的、理工类的、艺术类的等等。

不同类型的课程，思政的融入方式应该有所不同，应该充分结合不同课程的特点，设计不同的思政融合方式。

教师要正确认识到，思政的传授不仅仅是思政教师的任务，不仅仅是思政课的任务，应该是所有教师任务，在专业课中巧妙融合，相比单一地讲解思政课来说，更容易被学生所吸收、所接受。

下面笔者将根据教学实践的体会，对课程思政和《建筑制图与识图》的融合做进一步的具体介绍。

一、采用学生为主体，教师为主导的教学方式由于《建筑制图与识图》这门课是一门专业基础课，很多同学对其重要性的认识不足，认为该门课程没有像《建筑工程计量与计价》、《工程造价软件应用》、《建设工程招投标与合同管理》等专业核心课程一样，直接对接就业工作岗位，所以学习过程中有一些漫不经心的情况，经常需要老师督促才能完成学习任务，课堂学习积极性较差。

163Internet Education互联网+教育高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高高校人才培养质量。

甘肃省各高校积极响应国家号召，开展了“课程思政”推进工作。

我校也积极学习全国高校思想政治工作会议精神，进一步落实立德树人根本任务，深华教育教学改革，在“三全育人”的政治格局下[1]，着力用好课堂教学主要渠道，积极挖掘每个课程的思政元素，使各类课程与思想政治理论课同向同行。

在我校，《工程制图》是大一工科生必修的基础课程，也是学生们最先接触到的工程技术类课程之一，本课程不仅能够引领学生正确的价值观，还可培养学生的动手能力。

如何在《工程制图》这门课程中挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，充分调动学生的主观能动性，实现专业课与思政教育的有机融合，进一步提高学生对工程应用能力的培养，对教师和学生都是一个值得尝试的挑战。

一、对“思政元素”的理解“思政元素”主要包含思想政治教育的理论知识，即坚定对马克思主义和社会主义的信仰，正确的认识中国的国情及社会主义核心价值观的内容，树立实现中华民族伟大复兴中国梦的抱负。

将思政元素的内容融入到专业课程中去，耳濡目染地对学生的思想认识，行为举止等产生一定的影响。

课程思政的主要形式就是把思政元素融入到各类课程的教学过程中去，让各类课程与思想政治教育相互交融，把“立德树人”体现在课堂教学的每个环节中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

课程思政在本质上就是一种德育教育，将教师传道受业解惑与育人育德深化和统一。

专业课程中的“思政元素”，不是以补丁的形式将思政元素生硬本文为2021年博文科技学院校级，教育教学综合改革项目，项目名称：思政元素融入《工程制图》课程的教学研究，项目编号：2021BWJX057；荐稿人：郭秋红，副教授，兰州博文科技学院。

何珊（1984-01），女，汉族，江苏镇江人，硕士，讲师，兰州博文科技学院，研究方向：思想政治理论。

建筑制图课程融入思政元素探究摘要：高职院校在人才培养过程中要重视思政教育，良好的思政教育有利于学生形成积极向上的人格品质。

为了进一步提高思政教育效果，在开展建筑制图课程时需要融入思政元素，这样不但能加深学生对这门课程的理解，也能够进一步完善学生人格。

在具体融入时要注重技巧和方法的使用，不要过于突兀，并且要考虑到学生心理特点，这样有利于进一步实现教学目标。

本文首先介绍了建筑制图课程融入思政元素的意义，然后提出几点建筑制图课程融入思政元素的策略，以供参考。

关键词：建筑制图课程；思政元素；融入策略引言：高职院校注重培养专业人才的同时也要将促进学生全面发展作为重要的教育目标，因此，在日常专业课教学过程中要加强思政元素的融入，这样可以有效实现育人目标。

在进行建筑制图教学时教师可以巧妙将专业课知识与思政元素有效融合，这样既能丰富教学内容，也能使学生的人格在潜移默化中得到完善。

在课程设计时要注重提升教学趣味性，这样有利于激发学习兴趣，为提高教学质量奠定基础。

一、建筑制图课程融入思政元素的意义1.提高专业课教学质量将思政教育元素融入建筑制图课程有利于进一步实现专业课学习目标，思政教育可以在一定程度上丰富课程内容，利于激发学生学习兴趣。

并且还可以进一步升华教学主题，使学生对建筑制图这一课程有更多认识和理解，从而产生更多学习热情，为提高学习质量奠定基础。

在常规的建筑制图课程中很少涉及到其他知识内容，容易使学生感到枯燥，从而失去学习兴趣。

融入了思政教育以后整个课程内容更饱满，既能吸引学生注意力，同时也能拓宽学生的思维和认知，教师也要重视思政教育融入。

2.实现育人目标在建筑制图这一门课程中有效融入思政教育可以为学生的良好发展奠定基础，思政教育是对学生思想的一种洗涤，可以使学生的道德品质以及行为修养朝着良好方向转变，良好的修养是学生取得成就以及展开高质量生活基本条件。

有些职业院校因为不重视思政教育，导致部分学生出现了一些行为问题，价值观念等也与现实要求出现了偏差，缺乏思想觉悟和生活热情，在面临一些重要抉择时也容易作出错误决定。

《建筑构造与识图》课程思政建设研究与实践摘要：为了实现立德树人，在专业课教学过程中完成育人的目的，本文对《建筑构造与识图》课程的教学过程中渗透思政教育进行了简单的阐述，为课程思政在《建筑构造与识图》课程中的具体实施提高一些建议和参考。

关键词：课程思政建筑构造与识图课程思政是近几年提出的一种新的教育理念，要求在进行专业课的教学过程中，掺入思政要素，将立德树人这一宗旨融入平时的教学工作中，让学生在进行专业课学习的同时，也实现了德育方面的教育，从而打破专业课教学与思想政治教育之间的界限，让二者合二为一，构建一个全新的育人教学体系；从而引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养出更多国家需要的德智体美劳全面发展的人才。

本问从《建筑构造与识图》在实际授课过程中的教学实践出发，主要从以下几个方面阐述该课程在课程思政建设与教学过程中的一些心得。

1.《建筑构造与识图》课程思政建设的思路本课程思政的见识思路是打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的模式，通过进行充分的企业调研，首先从岗位分析出发，采用以的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。

以工作任务为出发点，对课程内容进行梳理整合，构建课程教法的两个元素（一套图纸、BIM和CAD教学软件），按教法实施教学，实现个人素质与职业素养、能力训练和岗位能力的对接。

首先对各个知识点进行分析，根据知识点的特点，选择合适的教学方法，形成教、学、做、评四位一体教学模式，在教学过程中，融入思政要素，从而培养学生的环保意识和创新意识。

课程思政建设思路见下图1。

图1 《建筑构造与识图》课程思政建设思路2.《建筑构造与识图》教学内容选择与思政融入点表1《建筑构造与识图》课程内容选择与思政融入点（部分内容）3.《建筑构造与识图》课程思政的实施过程采用课前、课中、课后相结合的方式，课前让学生查阅相关的资料，对装配式建筑有一个最基本的认识，课中通过教师的讲解，团队讨论等，让学生切身感受装配化建筑比目前已有的建筑方式的优势。

课程思政背景下《建筑识图与构造》教学实践本文试图从课程思政背景下探讨《建筑识图与构造》这门课程的教学实践。

建筑识图与构造课程是一门紧密结合理论与实践的课程，它是结构和美学的融合，旨在使学生掌握基本的建筑布局与设计理念，运用各种建筑制图软件能力综合设计建筑空间，从而实现检视、控制和参与现今社会的发展，以及完成今后科研、设计和实践任务。

为了让学生更好地理解此课程，我们在课堂上采取了多种教学方法：首先，让学生参观一些先进的建筑工程，让学生了解这些建筑的风格和结构；其次，布置一些设计任务，让学生用实际的案例学习设计知识；第三，引导学生运用图表，搜集有关资料，并运用学习到的工具进行设计；最后，让学生使用建筑设计软件，用3D视角查看建筑，用虚拟工具模拟实际的建筑环境，实现所设计的效果。

同时，我们还在课堂上让学生运用新的技术来改进建筑设计，提出新的想法和新的观点，以此来谱写一部全新的、崭新的建筑的历史。

当学生完成这些任务时，他们会发现自己的建筑实践能力有了很大的提高，并获得更多建筑设计的研究方法。

让我们以一位学生为例，他在本门课程中学习到如何使用建筑制图软件来完成设计任务，实现设计概念。

他参观了不同建筑，学习不同建筑的结构和融合，使用计算机建模模拟让自己的设计更贴近实际情况。

他对空间的理解更加深刻，学会了如何运用建筑美学来构建自己的建筑设计。

综上所述，我们可以看出，《建筑识图与构造》这门课程的教学
实践旨在帮助学生掌握建筑制图软件的使用，以及更加深入地理解建筑设计过程。

它能够使学生获得更多知识和技能，为自己未来的发展提供良好的基础，以实现今后建筑设计任务的成功完成。

探索《建筑构造与识图》课程思政教学改革摘要：《建筑构造与识图》是建筑各类专业在课程体系中较为基础的内容，可以使学生初窥建筑领域的门径。

在《建筑构造与识图》教学中，不仅需要做好专业基础知识的导向工作，同时应该引入思政内容，传授学生建筑专业知识的同时，借助思政内容引导学生形成积极向上的乐观心态与健全的人格，为学生坚定理想信念提供保障。

关键词：《建筑构造与识图》；课程思政；岗位需求；新技术《建筑构造与识图》中涵盖建筑领域较为基础的知识，比如建筑物各部分名词和构造做法，可以成为学生识读建筑施工图的研究标尺。

在建筑构造与识图课程教学时，选择思政教育手段，在该内容的引导下，使学生学习建筑领域新工艺、新材料、新技术的同时，受到思政元素的熏陶，重新认识专业，突出专业教育在学生工匠精神塑造中的作用，对学生良好职业素养的形成也有促进作用。

一、以岗位需求为导向职业教育作为教育改革深化的突破口，和普通教育在目标设定时存在差别。

根据国家对职业教育提出的要求，在教育改革中确定职业教育和普通教育在人才培养时工作目标的差异，以技术技能人才培养作为目标，注重学生职业技能的训练。

通过科学组织，学生在各类训练活动中形成较强的技术操控能力，满足行业对高素质人才技能、操作知识应用等方面的要求。

职业学校在《建筑构造与识图》课程教学设定时，根据教育要求，注重学生实践能力的发展，以岗位需求作为导向，给出教学组织方式，其中注明思政内容在教学中的引入方式，提高教学活动形式设置的合理性，在学生职业能力发展、优良素养培养等方面均有较好作用[1]。

在《建筑构造与识图》课程设置时，教师根据土建行业的发展与各岗位对工作者的要求，组织课程内容，提高专业课程在知识编排方面的合理性，以保证学生获得相对健全的知识体系，可以胜任工作岗位任务。

在此导向下推进教学标准与内容的编制工作，符合建筑行业的发展趋势。

学生在就业后因极强的专业素养，可以快速适应企业环境。

思政内容引入《建筑构造与识图》后，需要寻找存在共性的部分，将其联系起来，作为教学的导入素材。

浅谈如何在《建筑制图》课程中融入思政教育发布时间：2021-07-15T12:31:06.283Z 来源：《教育学文摘》2021年第9期作者：薛华[导读] 当今社会教育改革的大趋势就是要充分发挥高校各门课程的思政教育功能，而理工科课程的思政建设是高校课程的重难点薛华山东水利技师学院山东淄博 255130摘要：当今社会教育改革的大趋势就是要充分发挥高校各门课程的思政教育功能，而理工科课程的思政建设是高校课程的重难点。

《建筑制图》课程是建筑类专业学生的基础课，是学习专业课的必修课，因此思政教育的融入也就显得尤为重要了。

本文主要谈如何在《建筑制图》课程中融入思政教育，根据学生们在学习中遇到的困难，从理论教学、CAD教学、实践教学等三个方面对《建筑制图》课程融入思政教育进行探究。

关键词：建筑制图；课程融入；思政教育 1前言培养中国特色社会主义的合格建设者以及接班人的途径就是高校思想政治教育。

高校思政教育能够最大程度地发挥好课堂育人的重要作用，不断增强高校思想政治教育是关键。

《建筑制图》课程中融入思政教育不仅仅是增设几项活动，更多的是对于价值观的培养与塑造。

逐渐将思政教育融入《建筑制图》课程的全过程，将思政教育的内涵贯彻到《建筑制图》课程的全过程，每位教师都需要对学生进行思政教育，帮学生们构建全员以及全课程的思政教育体系。

《建筑制图》课程是建筑类专业的基础性课程，它的受众面较广；在《建筑制图》课程中应融入思政教育，引导学生们爱党、爱国家、爱社会主义，应将思政教育（如社会主义核心价值观、新发展理念等）融入《建筑制图》课程，紧跟时代的大潮[1]。

2基础课程——《建筑制图》课程思政的必要性以及遇到的问题 2.1《建筑制图》课程思政的目的以及必要性《建筑制图》课程主要研究正投影法绘制工程图样以及解决空间几何问题的理论与方法，这是建筑类学生的必修课，也是其最先接触到的一门课程，为今后从事建筑技术工作奠定重要基础。

课程思政背景下《建筑识图与构造》教学实践教育是社会文明发展的重要标志，教育的内容应该紧密结合社会的思想文化和社会实践活动，才能更好地反映时代的新特点和发展趋势，更好地满足教育内容的更新，促进学生发展，进而有利于学生个人成长和社会发展。

在大学建筑识图与构造课程教学实践中，思想政治课程的存在具有十分重要的意义。

本文旨在从课程思想政治背景出发，旨在分析建筑识图与构造课程教学实践背后的思想文化，深入探讨课程在教学实践中的实践意义，以及课程思想政治背景的影响，来推动学生的学习发展和个人成长。

首先，我们要明确的是，思想政治课程存在的背景和目的是为了帮助学生建立正确的思想观念，以及给予学生关于世界的更多的认识；其次，要深入理解建筑识图与构造课程背后的思想文化，既要把握学科的实践规律及其文化背景，也要把握课程思想政治背景，找准文化和政治之间的联系和贯穿，通过这种方式来理解建筑识图与构造课程的内涵，从而推动课程的教学实践。

其次，要深化对建筑识图与构造课程的教学实践，通过教学实践，学生不仅要学习识图知识和技巧，更主要的是要做到能够在实践中把握设计的思想，把思想融入设计之中，理解空间建构的实践经验，探索文化传承的功能和价值，以便运用文化传承的知识让学生了解普遍的价值观以及更深的解释价值，以此来推进学生个性的发展。

同时，课程思想政治背景的影响在建筑识图与构造课程教学实践中也是十分重要的，例如，由于思想政治课程的影响，教学内容的变化就会更加灵活，教师更加能够充分理解学生的学习特点，选择合适的教学方法，更好地引导学生进行有效学习，更加充分地发挥学生的学习潜力；此外，课程思想政治背景也可以帮助学生更好地掌握社会现实，快速掌握社会发展规律，从而更加深刻地认识文化传承的功能和价值，进而做出正确的选择，更有助于促进个人成长。

综上所述，从课程思想政治背景出发，要深入探讨建筑识图与构造课程教学实践背后的思想文化，以及课程思想政治背景的影响，帮助学生建立正确的思想观念，从而推动学生的学习发展和个人成长。

建筑工程识图课程思政混合式教学实践与探索摘要：随着我国科学技术的不断发展，大数据信息化在社会中的影响也越来越深入，在我国的教学活动中也开创了很多创新型的课堂方式，让学生们可以在信息技术的作用下，更加高效的完成课程以及教学任务。

混合式教学方式是在传统教学方式的基础上加入了一些信息技术作为辅助，让学生们可以在课堂之外继续开展学习活动，提高了数字时代背景下的多元化的教学水平，保障学生能够在完成课业的同时综合素质也能得到有效的提升。

文章将会对建筑工程识图课程思政混合式教学实践的情况进行分析，为信息技术与教育方式的融合以及帮助学生建立正确的价值观念提供具有可行性的建议和意见。

关键词：建筑工程；识图课程；思政教育；混合式教学；实践探索；随着教育体制的改革，我国开展了一系列针对课堂教学的改革工作，将思政教育带入了高等教育的课堂之上。

为了达到教育部门对于开展思政课程教学改革的目的，教育机构和教师也开始应用创新和改革的方式开展更加有效的教学活动。

混合式教学是依托信息技术开展的教学方式，通过互联网的使用让学生可以在多个层次和多个平台上开展学习活动，并且还会加入小组学习模式，让学生在虚拟课堂上参与集体讨论，使用交互式的电子课件与纸质教材相结合的方式提高教学水平，达到教育和信息技术的完美融合。

一、建筑工程识图课程思政混合式教学的重要意义建筑工程识图是土木工程专业中比较关键的基础课程，也是该专业学生在进入高等院校之后必然会接触的课程之一，也是对于学生未来在该专业进修过程中需要必须掌握的工具性课程。

该课程的教学目的在于让学生可以对建筑工程制图和识图的基本概念和理论进行充分的掌握，并且对于未来专业课程的开展以及后续进行科学研究打下良好的基础。

在开展传统式建筑工程识图课程的时候，一般会分为理论课程和绘图软件两个部分，而在混合式教学的课堂上，可以通过有效的方式将理论和绘图两个部分进行有机的结合。

将原本以教师为主的教学课堂进行改变，实现以学生为教学主体的教育方式。

基于课程思政的《建筑工程识图》课程教学改革探索摘要：建筑制图和识图是建筑学领域的基础课程。

在教育教学中，教师必须牢牢把握教育内容的设计，改革教育，提高学生的水平和学习技能。

在此基础上，本文首先讲解了教学大纲的制定内容，之后分析课程改革背后面对的困难，最后讲述教学方法的改革和教学改革的效果。

关键词：课程思政；建筑工程识图；课程教学改革；探索引言：制图与识图能力是建筑工程技术、建设工程管理等[zn1]相关专业[zn2]学生需要掌握的技能之一。

由于班级的特殊性，教和学都很难。

为了取得良好的教育效果，需要对该课题进行探索和研究。

一、教学大纲的制定本课程的教育大纲如下。

教育的目标是培养学生的空间想象力和独立绘画技能、创造力和抽象思维能力。

教育内容分为两部分。

首先，图形几何主要包括点、线、面投影和三维投影。

第二，绘画与阅读的建构[1]。

（一）投影的基本原理投影的基本原理主要涉及点、线、面和体的投影。

这部分的学习主要是培养学生的三维想象力。

学习效果在很大程度上取决于学生的空间思维能力。

过去，学生在学习这门课时遇到的困难主要在这里。

因此，大学的部分应该减少到教育内容的15%左右。

（二）建筑施工图识读建筑图的阅读主要包括对建筑基本结构的理解，体现在建筑平面、立面、刨剖面的图形上。

施工图直观易学。

这一部分非常重要，教材含量没有变化，约占35%。

（三）结构施工图识读结构图的阅读主要包括梁、板、柱、剪力墙的基础、楼板结构图、平面图。

结构关系到建筑的安全，关系到教育的难点和重点。

因此，这一部分的教育必须占全部教育内容的50%左右[2]。

（四）计算机绘制工程图在这一过程中，这一部分的教育过于简单，不利于学生学习绘画技巧。

因此，本课程必须介绍绘图的基本规则的同时，开设其他技能培训课程，学习和使用绘图软件。

二、《建筑工程识图》开采教学改革的背景通过本课程的学习，学生可以掌握施工图纸的规范和方法，理解图纸，指导施工实践。

然而，在实践中，学生们的学习主要依靠纯死记硬背，考试后，就忘记了自己没有形成真正的实践技能。

《建筑工程识图》课程思政教育的探索与实践
《建筑工程识图》课程是一门专业基础课程，在教学中不仅要注重对学生的专业知识和技能的培养，也要注重对学生的思想品德的培养。

因此，在教学中结合思政教育是十分必要的。

思政教育的目的是培养学生的共产主义意识和社会责任感，帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观，培养学生的思考能力和创新能力。

因此，在《建筑工程识图》课程的教学中，可以采用多种方式来探索和实践思政教育。

一种方法是在课堂上设置“思政小组”，让学生自主组建小组，在小组内讨论共产主义理论、社会主义制度、国家建设和国际关系等方面的话题。

这样既可以帮助学生增强团队合作的能力，也可以帮助学生深入思考社会现实问题，增强共产主义意识。

另一种方法是在实验室实践中结合思政教育，让学生在实验室实践中不仅学习专业知识，还学习国家建设和国际关系等方面的知识。

例如，在学习建筑工程识图的过程中，可以让学生了解建筑设计的历史发展和现状，学习建筑设计的理论知识和实用技能，并在实践中运用所学知识进行设计。

在这个过程中，可以结合思政教育，让学生了解建筑设计在国家建设中的作用，学习国家建设的目标和方向，增强学生的社会责任感和共产主义意识。

总的来说，在《建筑工程识图》课程的教学中，通过结合思政教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观，增强学生的共产主义意识和社会责任感，提高学生的思考能力和创新能力，为学生的专业发展打下坚实的基础。

《建筑制图与识图》课程思政教学改革探讨徐俊娟三门峡职业技术学院，河南三门峡472000习总书记指出，高校各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，共同致力于大学生的思想政治教育，充分发挥好各门课程的育人作用。

为全面落实立德树人的根本任务，高校需不断加强思政教育工作，不能只就思政课谈思政课，还需充分发挥其他课程的育人功能，要将教书育人的内涵与要义有效落实于教学的各个环节[1~2]。

建筑制图与识图课程是建技专业的一门专业基础课，是学习建筑结构、建筑工程计量与计价、地基与基础等课程的基础，直接影响人才培养目标的实现。

将思政元素融入到建筑制图与识图课程教学中，既有利于将深奥的、抽象的思政理论变得有血有肉，也能够使专业课程教学变的多姿多彩，富有乐趣。

在专业技能实践中所产生的问题，所获得的知识技能也可以在思政元素中得到拓展和加深，不仅有利于提高学生职业能力，还能升华学生的思想政治素养，实现了学生的全面发展。

两种跨学科的课程整合，不但开创了思政工作的新途径，实现了全课程育人，也使得专业技能教学更加高效和高质，有效促进各学科协同发展。

一、课程思政的含义及特点（一）课程思政的含义课程思政不是思政课程，它是思政教育的一部分，是思想政治理论课程以课程思政的形式向专业课程、通识课程拓展和延伸，是高校专业课和通识课教师通过发掘专业课程、通识课程中的思想政治元素，主动将将各学科知识与思想道德、社会主义核心价值观、职业道德、工匠精神、优秀传统文化等思想政治资源融合在一起，实现不同课程内容之间的有效衔接，使思想政治教育贴近学生的心，让可信的理论变得有价值，充分发挥所有课程的育人功能，以期在专业课程、通识课程教学中实现知识性和价值性的统一，真正实现教书育人的目的。

（二）课程思政的特点高校思想政治教育面向的是全体学生，立德树人是落实到每位学生。

高校学生能否树立崇高的理想信念，不仅由高校的思政老师、管理人员、辅导员担任，从事专业课程、通识课程的教师也要肩负起育人的职责。

《建筑工程制图》课程思政课堂教学设计一、教学目标知识目标1 .了解建筑平面图的基本内容；2 .掌握平面图的图示方法，尺寸注法和有关规定，并通过抄绘提高学生的绘图技能。

能力目标1 .主要培养空间想象能力、投影分析能力、创新思维能力；2 .注重培养动手能力和实践能力。

素质目标1 .具有知识的综合运用能力；具有团队协作、计划、组织管理能力；具有团队意识和与人沟通能力；2 .培养学生工作细心、精益求精、团队合作、吃苦耐劳、遵章守纪的工作精神。

二、课程思政（一）融入知识点教学重点1 .建筑平面图的形成过程；2 .建筑平面图的绘制；3 .建筑平面图的尺寸标注、文字注释。

教学难点1 .建筑平面图的形成过程；2 .建筑平面图的绘制。

（二）融入方式在本节课程中完成建筑平面图的学习，由故宫、赵州桥、布达拉宫等中国古代著名建筑，引出今天的内容一一任何精美的建筑都离不开精准的设计和图纸绘制过程。

通过建筑底层、标准层、顶层平面图的形成过程视频，让学生感受掌握建筑平面图的形成，继而引入平面图的绘制过程。

教学过程中要培养学生的细心观察、精致绘图、独立思考和分析能力；绘图步骤讲解中，培养学生在工作中需要认真细致、精益求精的工匠精神；加强实践训练，可以让学生在动手劳动中建立职业自信。

课程的最后，通过播放讲解中国现代著名建筑案例，培养学生热爱祖国、学习现代化知识，立身为祖国现代化建设添砖加瓦的使命感。

（三）思政元素解决问题能力、吃苦耐劳、严谨认真、热爱祖国、认真严谨、刻苦钻研、善于思考、精益求精、分析能力、民族自豪感、工作精神、团队协作、团队合作、职业道德、团队精神、独立思考能力、学习效率、分析问题能力、认真细致、创新精神、团队意识、工作作风、提出问题能力、善于观察、自主学习能力、工匠精神、遵章守纪三、教学引入教师活动1 .讲解中国古代著名建筑；2 .讲述著名建筑都离不开精确无误的图纸。

学生活动1 .观看讲解中国古代著名建筑；2 .聆听建筑图纸的绘制故事。

“课程思政”背景下的建筑结构与识图课程教学研究发布时间：2022-06-16T07:45:46.524Z 来源：《中国教师》2022年2月4期作者：司君婷[导读] 课程思政是通过挖掘专业课程中的思政元素，并将其与专业知识教学相融合司君婷河南省水利水电学校摘要：课程思政是通过挖掘专业课程中的思政元素，并将其与专业知识教学相融合，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。

本文以土建类专业核心课程--建筑结构与识图为例，在课程思政背景下如何将思政元素有效融入课堂教学中，达到润物无声的育人效果。

关键词：课程思政建筑结构与识图教学研究《建筑结构与识图》是建筑工程专业学生必修的专业课，也是建筑专业的核心课程，作为专业技能课程，该课程不但承担了专业知识的教学,而且更重要的是在教学过程中,能潜移默化地融入思政元素,将理论知识传授、技能训练与价值引领相结合,培养学生正确的价值观、健康的身心、健全的人格品质、远大的理想信念、扎实的专业技能、精益求精的工匠精神以及良好的职业道德。

那么如何将思政教育贯彻到建筑结构与识图这门课中？本文通过对《建筑结构与识图》课程进行研究，充分发挥该课程的主阵地育人功能，立足课堂，为课程思政在该课程中的具体实施提供建议与参考。

一、建筑结构与识图教学中融入思政元素的必要性与可行性1.融入思政元素的必要性习近平总书记指出:“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

” 把思政元素融入专业课的教学过程中，把德育教育在课堂教学全过程、全方位、全员之中进行渗透，从而打破专业课教学与思想政治教育之间的壁垒，构建一个全新的育人教学体系，把家国情怀自然而然渗入建筑结构与识图课程方方面面，实现润物无声的效果，为国家的繁荣富强和现代化建设培养综合素质高的人才。