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《长征组歌两首教案》一、教学目标：1. 让学生了解《长征组歌》的背景和创作意义，感受革命历史的伟大。
2. 通过学习两首《长征组歌》的歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，培养学生的音乐审美能力。
3. 引导学生深入理解歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感，培育学生的社会主义核心价值观。
二、教学内容：1. 《长征组歌》的背景介绍：中国工农红军长征的历史意义、创作背景等。
2. 《长征组歌》中的两首歌曲：《突破封锁线》、《飞越大渡河》。
3. 歌曲《突破封锁线》的学习：旋律、节奏、歌词等方面的解析。
4. 歌曲《飞越大渡河》的学习：旋律、节奏、歌词等方面的解析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两首歌曲的旋律、节奏和歌词，能够熟练演唱。
2. 教学难点：理解歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《长征组歌》的背景和创作意义，分析歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习、合唱，提高学生的演唱能力。
4. 讨论法：引导学生讨论歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍《长征组歌》的背景和创作意义，学习歌曲《突破封锁线》。
2. 第二课时：学习歌曲《飞越大渡河》，进行合唱练习。
3. 第三课时：总结学习内容，进行歌曲演唱展示。
4. 第四课时：组织学生进行讨论，深入理解歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感。
5. 第五课时：进行课程评价，总结收获。
六、教学评价：1. 学生能够熟练演唱两首《长征组歌》的歌曲。
2. 学生能够理解歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感。
3. 学生能够参与讨论，表达自己对歌曲的理解和感受。
七、教学资源：1. 教学课件：包括《长征组歌》的背景介绍、歌曲解析等内容。
2. 音响设备：用于播放歌曲，让学生跟随学习。
3. 乐谱：提供两首歌曲的乐谱，方便学生学习和演唱。
八、教学步骤：1. 引入课题：介绍《长征组歌》的背景和创作意义。
《长征组歌两首》教案一、教学目标1. 让学生了解长征组歌的背景，感受革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
2. 通过学唱《长征组歌》，提高学生的音乐素养，增强音乐鉴赏能力。
3. 引导学生深入理解歌词内容，感悟长征精神，传承红色文化。
二、教学内容1. 长征组歌的背景介绍2. 学唱《长征组歌》两首：分别是《突破封锁线》和《四渡赤水》三、教学重点与难点1. 重点：了解长征组歌的背景，学唱《长征组歌》两首，感悟长征精神。
2. 难点：准确理解歌词内容，把握歌曲的节奏与情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长征组歌的背景，分析歌词含义。
2. 示范法：教师示范唱，学生跟随学唱。
3. 互动法：分组讨论，分享学习心得。
4. 实践法：学生分组演唱，教师点评指导。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍长征组歌的背景，引导学生了解长征历史。
2. 学习歌词：分析《突破封锁线》和《四渡赤水》的歌词，讲解歌词中的历史事件。
3. 学唱歌曲：教师示范唱，学生跟随学唱，注意歌曲的节奏与情感表达。
4. 小组讨论：分组讨论歌曲中的意象，分享学习心得。
5. 实践活动：学生分组演唱，教师点评指导。
6. 总结课堂：回顾本节课的学习内容，强调长征精神的传承。
7. 布置作业：让学生回家后向家人分享所学歌曲，了解长征故事。
六、教学延伸1. 组织学生参观长征纪念馆或红色教育基地，加深对长征历史的了解。
2. 开展长征主题的绘画、写作、演讲等活动，让学生多种方式感悟长征精神。
七、教学评价1. 学生能够准确地唱出《长征组歌》两首，理解歌词的含义。
2. 学生能够简要描述长征的历史背景，以及歌曲中所体现的长征精神。
3. 学生通过实践活动，展现出对长征精神的传承与发扬。
八、教学资源1. 长征组歌乐谱及相关资料。
2. 长征历史图片、视频等教育资源。
3. 音响设备、投影仪等教学设备。
九、教学时间1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
2. 课堂活动时间分配：讲解长征组歌背景及歌词分析（30分钟），学唱歌曲（40分钟），小组讨论与实践活动（20分钟），总结课堂及布置作业（10分钟）。
《长征组歌》两首教案《长征组歌》两首教案[教学目标 ]1、理解歌词中句的含义及其表达作用。
2、体会歌词中表现毛主席用兵如神，红军战士过雪山，涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志。
[重点难点]1、重点：理解歌词中心句。
2、难点：体会歌词的气势美和音乐美。
[教学时数] 二教时[教学过程 ]第一教时四渡赤水出奇兵一、导入本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。
全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。
这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发避孕药，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。
渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。
㈡品味语言学生找出自己喜欢的诗句，交流体会。
如“横断山，路难行，天如火来水似银。
”（极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。
）“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。
”（写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
）㈢学生当堂背诵课文。
四、小结1、中心意思这首诗描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。
2、写作特点歌词长短相间，适当反复，语言高度概括，巧用动词。
还多处运用贴切的比喻。
增强了表达效果。
五、布置作业背诵课文，学唱《长征组歌》第二教时过雪山草地一、检查背诵二、讲故事、看录像学生课后收集红军四渡赤水、过雪山草地的资料，描绘精彩片段，要求同学尊重原作，尊历史真实。
《长征组歌》课文解析四渡赤水出奇兵横断山，路难行。
天如火水似银。
【段析】写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。
【品味】用比喻、夸张极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。
亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。
(①请你谈谈“军民鱼水一家人”应如何理解。
)【段析】写红军与人民群众的鱼水深情。
第一部分：写红军行军中的艰难和军民鱼水深情。
【品味】把军民关系比成鱼水关系，说明红军和人民群众之间相互依存的深厚情谊。
横断山，路难行。
敌重兵，压黔境。
(②为何词中两次提到“横断山、路难行”?)【段析】描写红，军在国民党军围追堵截情况下面临的艰难处境。
【品味】反复吟唱“横断山，路难行”，强调突出红军行军的艰难。
战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵。
乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明。
敌人弃甲丢烟枪，我军乘胜赶路程。
调虎离山袭金沙，毛主席用兵真如神。
(③文中哪些语句具体表现了“毛主席用兵真如神”?)【段析】展现了红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱困境的战斗画面。
第二部分：写红军四渡赤水，进行了一场出色的运动战，赞扬“毛主席用兵真如神”【品味】画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。
用夸张的手法突出了红军敢于战胜一切困难的英雄气概。
过雪山草地雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。
【段析】渲染自然环境之恶劣，红军饥寒交迫，面临严重的生存危机。
第一部分：写红军过雪山草地时遇到的极大困难。
红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。
【段析】突出红军敢于战胜一切困难的英雄气概。
雪山低头．．迎远客，草毯．泥毡．扎营盘。
风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。
(④“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”运用了什么修辞方法，有什么表达效果?) 【段析】承接上文的“不怕难”，具体表砚红军战士大无畏的英雄气概。
【品味】不直接说红军战士把高耸的雪山踩在脚底下，“低头”“迎”把雪山拟人化，写出红军不畏艰难、豪迈乐观的气概和征服雪山的喜悦之情。
“毯”“毡”用比喻精练生动地展现了过草地时艰难困苦的情景，突出了红军在恶劣环境中的革命乐观主义精神和“不怕难”的钢铁意志。
兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计
备课教师：张晶晶第章(单元) 第一单元第2课时
课题《长征组歌》两首课型新授课
教学目标及内容⒈再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈；
⒉体会环境烘托与渲染的作用；
⒊学会长短句式相结合运用；
⒋品味、积累语言。
重点再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈；
难点体会环境烘托与渲染的作用；
教学方法合作探究自主探究教具
设计思路
以学生自学为主，自行解决生字、词。
品味语言时，也以学生自找喜欢
的词句，或互相质疑，解答为主。
为了进一步体会歌词的气势与节奏，
师组织活动：学生朗诵比赛，教师指导，点评。
其余由学生自主评论。
课前预习:
正音、正字、释意
教学活动设计:
一、情境再现：
长征的路线：瑞金→乌江→赤水→乌蒙山→金沙江→大渡河→泸定桥→
雪山草地→岷山→陕北（1935.10）
二、介绍《组歌》的创作背景
简介背景：作者萧华，江西人氏。
1965年为纪念红军长征胜利30周年而
创作。
三、正音、正字、释意
⒈正音
皑（）黔（）毡（）草毯（）扎（）
2释意
二次备课
调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。
千锤百炼：比喻多次的斗争和考验。
四．朗读歌词，体会情感
听音乐艺术片《长征组歌》选段：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》
五、释疑：
㈠《四渡赤水出奇兵》齐读
⒈红军面临的困境有哪些？用课文中的原句回答。
⑴横断山，路难行，天如火来水似银。
⑵横断山，路难行，敌重兵，压黔境。
⒉对这些困境的渲染有什么作用？（为后文突出红军的神勇作了铺垫）
⒊课文中是如何表现红军的胜利的？
⑴红军涉赤水渡天险的英勇，又写了军民鱼水般的感人亲情；
⑵毛泽东运筹帷幄、料事如神的神奇出兵；
⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。
⒋读了本文后，你们体会最深的是什么？（学生讨论交流）
用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格，塑造了人民军队的光辉形象。
六、比较本课与《七律长征》语言上有何不同？（讨论交流，若时间不够可视为课后作业）
提示：本课内容是歌词，通俗易懂；《七律长征》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神。
提示：
⒈中心句：毛主席用兵真如神。
这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。
⒉如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。
再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。
再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。
从第10――16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。
让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。
第二课时
上课时间：总课时：
一、情境过渡：
红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山（即雪山）和荒芜人烟、危机重重的草地。
如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决？（学生讨论交流发言）
二、授新课
⒈读《过雪山草地》，红军遇到的最大的困难是什么？
提示：路难走，没有吃，没有住。
生存危机之严重。
如开头四句。
⒉问：怎样克服的？靠什么？
提示：千锤百炼的红军靠着坚强的意志，对革命理想的执着追求，敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山，走过草地。
如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。
⒊如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一句话，你会写什么？
总结：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”
三、比较阅读
⒈比较一下两首歌词的异同
同：两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。
异：中心不同。
第一首表现了军民鱼水情和毛泽东神奇的用兵之道；
第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。
⒉两首歌词对环境的描写有什么异同？这样的比较有什么好处？
同：都描绘了部队所处的险恶环境；
异：第一首：⑴横断山阻挡路途，道路难行，部队条件艰苦，天气炎热无比；
⑵敌人围追堵截，重兵把守，意欲消灭红军部队，部队面临生死攸关的生死关头；
第二首：⑴雪山挡道，草地茫茫，荒无人烟，高原奇寒，风雨交加；
⑵部队断粮断炊，忍饥挨饿，以野菜充饥，共度难关。
⒊两首歌词在句式上有什么特色？
⑴以七言为主。
结合组歌来分析，总结：整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军战士从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀。
⑵三言句为辅。
结合课文，这些句子都描绘了红军部队所处的险恶环境（酷暑如火、雪域厅寒、道路艰难、敌兵围堵、断粮断炊），渲染了一种紧张激烈、庄严残酷的气氛，对塑造红军战士形象起到了烘托作用。
⒋在语言的运用方面又有哪些特征？语言精炼形象（结合课文内容来分析）
下面让我们通过朗诵比赛，再次领略歌词的气势与节奏，体会红军那不畏艰难的长征精神。
四．拓展延伸，合作探究
活动目的：更进一步体会歌词的气势美和音乐美
活动形式：朗诵比赛
活动准备：先听录音，再自由朗读，选出一名主持人，各小组选派一名代表参加比赛，其余同学作为裁判。
活动过程：
⒈主持人报幕2．按小组顺序，依次朗诵3．裁判简评4．评出等地
六．布置作业
人们说，改革开放是一次新长征，你怎么理解？当前应怎样发扬长征精
神呢？各人谈谈看法。
（整理成文）
板书设计：
教学反思:二次反思:。
