长征组歌 教学反思

《长征》语文教学反思（精选10篇）《长征》语文教学反思篇1《七律长征》是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。

作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神。

长征不要说对于现在小学生来讲，是一个遥远的故事，对于我们这一辈也是比较远的，所以要教好学生，首先自己要恶补。

课前我阅读了大量的关于长征的资料，了解了长征的历史背景，把一些经典的长征故事打印好发给学生研读，让他们对长征有一个感性的认识，拉近学生与历史的距离。

但是让学生通过短短的56个字体会出如此深厚的思想感情却是不容易的，特别是毛泽东的诗——对于学生来说思想感情上有些“深”，不易理解。

本堂课我综合运用课内外学习资源，以读为本，以理解促读，以感情升华读的味。

这篇课文我设计在一课时内上完，共分三个阶段：初读，扫除字词障碍。

再读：间隔准确把握，读准、读顺。

边读边悟：结合合种资源会意悟情，从而培养有感情地朗读。

让学生读出诗韵、品出诗情，从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升，让学生喜爱语文。

课前，让他们欣赏歌曲《长征》，雄浑的歌声立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月；因为有了课前的铺垫，我让学生用一两句话介绍自己所了解的长征，给学生降低了难度，也激发了学生说的愿望。

接着我声情并茂地朗诵了全诗，用激情感染学生，激起学生读的兴趣。

在理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，让学生用简笔画画出了逶迤和磅礴的山的样子，学生很自然的理解了这两个词语，也读出了那个味。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“暖，寒”的意思是__的难点。

通过学生讲述巧渡金沙江的故事，让学生理解了“暖”其实是一种欢快喜悦的心情。

观看《飞夺泸定桥》的片段，那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已，形象逼真的理解了“寒”。

课中抓住中心句反复吟诵。

通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终。

由于时间的关系，对于七律这种体裁，没有做过多的讲解，只是通过读去感受韵律美，课后还要更深一层的学习这种写法。

八上语文《长征组歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长征组歌》。

（2）理解《长征组歌》的背景和历史意义。

（3）分析《长征组歌》的艺术特色和文学价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长征组歌》。

（2）学会欣赏诗歌的语言美、形象美、情感美，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的艰苦卓绝，培养学生的爱国情怀。

（2）学习红军长征的精神，锻炼学生的意志品质。

二、教学重点1. 《长征组歌》的背景知识。

2. 《长征组歌》的艺术特色。

3. 红军长征的精神内涵。

三、教学难点1. 《长征组歌》中生僻词语的理解。

2. 诗歌中深层次意象的把握。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《长征组歌》的背景、艺术特色和红军长征的精神。

2. 互动法：分组讨论，分享学习心得。

3. 实践法：让学生朗读、背诵《长征组歌》，体会诗歌的美。

五、教学过程1. 导入新课1.1 展示《长征组歌》的相关图片，引发学生兴趣。

1.2 简介《长征组歌》的背景和历史意义。

2. 自主学习2.1 让学生自主阅读《长征组歌》，理解诗歌内容。

2.2 学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 课堂讲解3.1 讲解《长征组歌》的艺术特色，如韵律、意象等。

3.2 分析红军长征的精神内涵，如坚定信念、团结互助等。

4. 分组讨论4.1 学生分组讨论，分享对《长征组歌》的理解和感悟。

4.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 实践环节5.1 让学生朗读、背诵《长征组歌》，体会诗歌的美。

5.2 选取部分学生进行诗歌表演，增强体验。

6. 课堂小结6.1 回顾本节课的学习内容，总结《长征组歌》的特点和价值。

6.2 强调红军长征的精神，激发学生的爱国情怀。

7. 作业布置7.2 选择其他有关长征的文学作品进行阅读，扩大知识面。

六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《长征组歌》。

2. 学生能够理解《长征组歌》的背景、艺术特色和红军长征的精神。

《红军长征》教学反思三篇一、收获(一)首先，我发现了自己在平时的教学中的一些不足之处：1、在教学过程中，教师的情感不到位。

通过这一阶段的学习，我对这个问题有了进一步的体会。

教师在课堂教学中，用恰当的、饱含真情的语言，传授知识、教育学生，并使学生的情感得到感染，引起心理上的共鸣，从而达到感知教学内容，加深对知识的理解，起到促进思维、巩固记忆的教学效果。

今后，我会在上课之前，加强对教材的理解，使自己更深地去感受教材，增强教学语言的情感性。

2、教学中，教学语言不够精练、准确。

课堂教学中，教师的教学语言应该是简洁、精练、并具有科学性的，因为教师在教学中不但要用语言传授知识，同时也在用语言培养学生的语言表达能力，我在平时上课的时候，总是埋怨学生回答问题没有条理，罗嗦，其实这些缺点有可能就是我在教学中的语言潜移默化地传达给了学生的，或者是学生发言时，出现这些问题时，我没有及时指导学生。

对于一节课当中的教学语言，有些是课前备课时设计好的，有些是上课过程中临时出现的问题，需要教师在很短的时间里设计好语言，并准确、精练地表达出来，这就需要教师熟悉教材，了解大量的相关资料，今后我会在这方面多下功夫，加强自身的语言的训练。

3、教学中，缺乏与学生之间的交流。

在课堂教学中，学生是学习的主体，教师应该时刻注意学生的学习状况，所以，教师应该根据学生学习中的情况，指导和帮助学生分析一些问题，我在这方面做得不够，在课堂教学中，没有注重倾听学生的发言，从学生的发言中发现问题、提出问题、再进行深入的研究，没有对学生的发言作出恰当的评价，而是只顾着完成教学内容。

在这方面，我还要进一步加强学习，在教学中，要时刻关注学生的学习情况。

(二)在备课中应该注意的一些问题1、对教学目标的把握要准确教学目标是教师进行教学活动的依据和导向，要保证课堂教学顺利、有效地进行，必须首先明确和掌握教学目标。

它是完成教学任务、提高教学质量的重要前提和保证。

我在平时备课时每课书的教学目标都是照抄教参上的，总觉得教学环节的设计才是最重要的，通过学习我认识到教学目标决定着课堂教学的方向，方向定错了，或者有偏差，都对一节课有决定性的作用，对于教学目标的重要性，我在准备《红军长征》这课的确时候已有所感悟，教学设计中，教学的每个环节都要有明确的目标，而且都与教学目标紧密地联系在一起，课堂上的任何活动都要以教学目标为依据。

八上语文《长征组歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《长征组歌》，使学生了解长征的历史背景，掌握诗文的基本内容，理解诗文的意境和主题。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生感受诗歌美、欣赏诗歌美、创造诗歌美的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生树立崇高的理想，培养坚定的信念，学会用乐观的态度面对困难和挑战。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《长征组歌》的内容，感受诗歌的意境，领会长征精神。

2. 教学难点：分析诗文中的修辞手法，理解诗文中的象征意义。

三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造长征的氛围，让学生身临其境地去感受长征的艰辛。

2. 朗读教学法：通过反复朗读，使学生体会诗歌的韵律美，感受长征精神的伟大。

3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入理解诗文内容，培养学生的团队合作精神。

四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解长征的历史背景，熟悉诗文内容。

2. 学生准备：预习《长征组歌》，了解长征的历史背景。

五、教学过程1. 导入新课1.1 播放《长征组歌》音乐，让学生初步感受长征的氛围。

1.2 展示长征相关图片，引导学生回顾长征的历史。

1.3 教师简介《长征组歌》的背景和创作意义。

2. 自主学习2.1 学生自主朗读《长征组歌》，感受诗歌的韵律美。

2.2 学生分享学习心得，交流对长征精神的理解。

3. 课堂讲解3.1 教师讲解诗文内容，解答学生疑问。

3.2 教师分析诗文中的修辞手法，引导学生深入理解诗文。

4. 分组讨论4.1 学生分组讨论，分析诗文中的象征意义。

4.2 各组汇报讨论成果，分享学习心得。

5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调长征精神的重要性。

5.2 学生谈收获，表达自己对长征精神的认识。

6. 课后作业6.1 学生抄写《长征组歌》，加强记忆。

六、教学拓展6.1 组织学生观看《长征组歌》朗诵音乐会，感受诗歌与音乐的完美结合。

编号：WGY-YW-08-02 课型：新授复备栏编写时间：2014-08-29 上课时间：2014-09-02主备人：李韦景执教人：《长征组歌》教案（一课时）【教学目标】1.准确朗读课文，把握两首诗的主旨2.学习用词准确生动的特点，体会红军战士的革命豪情3.牢记红军战士的丰功伟绩，实现中华民族的伟大复兴【教学重点】学习用词准确生动的特点，体会红军战士的革命豪情【教学难点】学习用词准确生动的特点，体会红军战士的革命豪情【教学媒体】多媒体【教学进程】一、温故知新，导入新课找学生背诵《七律长征》导入到新课二、预习成果展示。

（独学——群学）检查自主预习情况学生分组展示，一组展示，其他组补充或纠正：1.我积累的词语。

小组课前将认为重要或易出错的字写在黑板上，课上小组展示2.我来读（唱）歌。

形式自选，可以单人读（唱）、男女生合作读（唱）、齐读（唱）。

要求：读出节奏，读准重音，读出情感。

3.我来给两首歌划分段落《四渡赤水出奇兵》第一部分（第1—5行），表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。

第二部分（第6—17行），表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。

这一部分分两层。

第一层（6——9行），描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。

第二层（10—17行），展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。

歌词的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。

《过雪山草地》第一部分（1—4行），描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。

第二部分（5—12行），描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强斗志，表现了红军战士力量的源泉。

三、合作探究，感悟精神（小组合作讨论）1.你认为两首歌的中心句是哪一句？能谈谈你的理由吗？明确：《四渡赤水出奇兵》中心句是歌词的最后一句“毛主席用兵真如神”；理由：在路途难行，敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳，佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的话剧。

《长征》教学反思《长征》教学反思（通用21篇）身为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《长征》教学反思（通用21篇），欢迎阅读与收藏。

《长征》教学反思篇1这篇课文是向学生进行民族精神教育的好教材。

课文内容离学生的生活时代比较远，对小学生来说体会长征精神有一定的难度，所以在学习理解课文最后一节时，我先让学生回顾文中描写红军遇到困难的语句，通过朗读再次感受当时的恶劣环境。

随后播放一段红军长征的录像，调动学生的感官，让学生了解红军在过草地时历尽艰难的情况。

当同学们的情绪进一步受到感染时，我有意识地进行点拨，请大家说说自己是怎么理解长征精神的。

在彼此的交流讨论中，学生们又一次感受到了红军的大无畏精神。

我想，民族精神教育在语文学科中的渗透应该是自然而然的，作为语文教师，我们有责任在语文教学中传承中华民族精神。

（引读课文第3节）师：长征途中，红军经历了生与死，血与火的考验。

天上有——生：敌机侦察轰炸师：地上有——生：敌军围追堵截，师：然而阻碍红军的不只是敌人，还有更恶劣的自然环境。

当时正值——生：寒冬季节，风雪交加。

师：红军面对的困难无法想象。

我们一起来看一段录像。

（师解说：红军开始爬雪山似乎很顺利，可是没多久，进入了一个冰雪世界。

眼睛突然看不见了。

山上没有路，踩在冰上滑倒了，挣扎着往前爬，却没有气力。

有的人挣扎着要站起来，结果却永远倒了下去。

红军过草地之艰难，更是后人难以感受到的。

泥沼一般很深，如果拼命往上挣扎，会越陷越深，来不及抢救就会被污泥吞噬。

草地上有不少河，有的河宽流急很难过。

战士身体虚弱，挨冻受饿，禁不住冰冷的河水刺激。

几乎每过一条河，即使是一米深的小河，都有战士倒下。

）师：现在，你们知道什么是长征精神吗？谁来说说？生：长征精神就是不怕苦、不怕死。

生：长征精神是一种英勇无畏的革命精神，红军战士无论遇到什么困难，都会想办法克服。

七律长征教学反思（通用6篇）七律长征教学反思（通用6篇）作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的七律长征教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七律长征教学反思篇1《七律·长征》正是毛泽东同志为纪念这举世闻名的壮举而作。

作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。

当我一一次细细品读这首诗时，眼前仿佛又看到那险峻的山、苍凉的水，耳畔似乎又听到那隆隆的炮火声和“三军过后尽开颜”的笑声、欢呼声。

当思想尽情驰骋的时候，我深深地觉得长征精神是中华儿女宝贵的精神财富，它激励着一代又一代华夏儿女前进的脚步。

但对于现在小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，有的甚至前所未闻，学生不可能感受到长征中的重重困难。

怎样让学生们感同身受？课前准备很重要。

于是我遵循学生的认知规律和阅读规律，在备课中特别关注导读的策略，尊重了“教学建议”，给予学生更多形象感悟，不仅体会诗句表面的意思，还能了解到诗句背后的故事，使学生能真正读懂这首诗。

一、背景补充，形成画面，走进长征为了让学生更好的了解写作背景，使学生走近文本 , 对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟 , 我在课前进行了充分的准备 : 搜集了长征的相关资料以及毛泽东同志的简介及其诗词等 , 诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡和岷山，学生都是很陌生的，也不能感同身受地体会到红军在这些地方曾经有过的艰辛。

因此我搜索并剪辑了有关红军长征的路线图；爬雪山、过草地、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等视频；下载了“ 长征组歌” 中的歌曲《七律长征》；还有诗中所提到的山的视频，进而理解“逶迤”和“磅礴”，为下面与“细浪” 、“泥丸”对比作了很好的铺垫。

通过这样的情境渲染将学生一点点带进那个时代，走进诗中所描写的画面，让学生有如亲临实地，感受到长征中的艰险。

【导语】中国⼯农红军长征的胜利，是⼈类历的奇迹。

在整整两年中，红军长征转战⼗四个省，历经曲折，战胜了重重艰难险阻，保存和锻炼了⾰命的基⼲⼒量，将中国⾰命的⼤本营转移到了西北，为开展抗⽇战争和发展中国⾰命事业创造了条件。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ [教学⽬标] 知识与技能：学习本课⽣字次，理解歌词中关键词句的含义及其表达作⽤，背诵课⽂。

过程与⽅法：整体感知⼊⼿，以读体会课⽂思想感情， 情感态度价值观：体会歌词中表现⽑主席⽤兵如神，红军战⼠过雪⼭，涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志。

[重点难点] 1、重点：理解歌词中⼼句。

2、难点：体会歌词的⽓势美和⾳乐美。

[教学时数]⼆教时 [教学过程] 第⼀课时四渡⾚⽔出奇兵 ⼀、导⼊ 师⽣交流课前搜集的有关背景资料： 本⽂选⾃《长征组歌•红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年⽽作，北京部队战友歌舞团当年⾸演于北京。

全曲由⼗个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡⾚⽔出奇兵⑤飞渡⼤渡河⑥过雪⼭草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩⼤会师。

艺术地再现了红军长征途中若⼲重⼤历史事件，构成⼀部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国⼯农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和⼈民军队的伟⼤胜利。

作者萧华，1930年参加红军并加⼊中国共产党。

亲⾝经历长征。

曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。

长征中任第⼀军团组织部长、第⼆师政委。

1955年被授予上将军衔。

⼆、朗读诗歌，⾃学⽣字词，全班交流 三、学习课⽂ ㈠思考问题： 1、歌词主要讲了哪两个内容？哪句话最能概括全诗的含义？ 2、说说你最喜欢的诗句，为什么？ 学⽣讨论、交流明确： 第1—5⾏，表现红军在横断⼭脉⾏军的艰难和亲⼈送⽔解渴的军民鱼⽔深情。

第6—17⾏，表现中央红军四渡⾚⽔，巧妙穿插，同国民党军队进⾏了⼀场出⾊的运动战，赞扬⽑主席⽤兵如神。

“⽑主席⽤兵真如神”⼀句⽔到渠成，画龙点睛地盛赞了⽑主席⽤兵如神的军事艺术。

《长征》教学反思《长征》教学反思900字《长征》教学反思900字《长征》教学反思篇一一、教学事件：今天我上了公开课《长征》。

这是毛主席在1935年长征途中的懋功胜利会师后写的一篇七律诗。

整首诗气势磅礴，透着毛主席在会师后的喜悦和对未来的美好憧憬。

二万五千里的长征汇集成了伟人瞬间的五十六字的狂草，所以在拿到这篇课文时，我不知道该如何能让小学五年级的山区孩子领略其中的深意。

所以就导致了我在教学中成了独角戏的扮演者，我觉得这堂课很失败。

二、教学思路：在备课的时候，我就想在40分钟的时间里让学生了解长征，了解毛主席，熟读律诗，领会诗意，体会诗情。

就因为安排的.内容太多，所以在执教过程中我就显得很急迫。

也就导致了在整堂课中，学生表现的机会就少了，几乎全是我一个人在讲解，这就使这堂公开课变成了传统的讲授课。

三、心得收获：在整理了教师们给我的建议和我自己的反思后我觉得这篇课文可以这样做：1、一个课时安排的内容不宜过多，针对这篇课文我认为要三个课时才能有效的解决。

第一课时了解长征、毛主席，熟读律诗就可以了；第二课时了解词义、诗意，感情读诗；第三课时拓展，体会作者情感，感受红军精神，收集毛主席关于长征的其它诗歌。

2、可以借助多媒体让学生观看长征视频，可以让学生阅读其它长征的文章，充分的让学生了解历史背景，感受长征的艰苦，红军的大无畏和英雄主义乐观精神。

3、这首诗是很好的朗读训练教材。

所以老师要充分利用这一优势，训练学生的朗读水平。

最好是借助录音多听多学，可以让学生跟着录音读，读出节奏，读出气势，读出情感。

4、抓住关键词体会诗意，效果可能会好些。

这首诗中的“远征难”、“等闲”、“泥丸”、”浪”、“寒”、“暖”、“喜”“开颜” 这些词是全诗的关键所在，教学时，引导学生体会这几个关键词，对于理会全诗意义和把握全诗情感都有很好的帮助。

20XX年11月15日《长征》教学反思篇二《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。

13课红军不怕远征难教学反思滨海一中刘海滨八年级历史上册第13课《红军不怕远征难》这一节课的教学内容围绕从长征的开始直到长征的胜利这一主题展开。

通过本课的讲授，引导学生们学习中国红军战胜困难、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。

在导入这节课时，我首先播放《长征组歌》，让学生感受长征时的艰难，渲染课堂气氛，激发学生的兴趣。

检查预习学案知识并结合本课的学习目标强调本课的重点、难点。

提问：长征的路线？因为学生们在以前就学过，所以非常熟悉。

略加解释后，提问“红军长征经过了哪些地方？”，“经历了怎样的艰难险阻？”，“为什么会取得长征的伟大胜利？”让学生带着问题进入情境，启发思维。

这样，一曲《长征组歌》把师生共同带进了红军二万五千里长征的征程，重温那段令人难忘的战斗岁月。

诗歌的引用使这节课的教学气氛变的活跃，学生们积极主动，师生之间互动和谐，达到了教学预期目的。

授完本节课后，反思课堂达到的成效，使我感触颇多：一、引用歌曲有利于课程的导入通过歌曲来导入本节课，一是引入情境，让学生有种身临其境之感，使学生对长征有更直观的印象。

二是通过对熟悉的歌词中的一些问题设问，引入了要学习的内容，引起学生探究历史事件真相的兴趣。

在《长征组歌》突破封锁线，数不清的险山恶水，在毛泽东领导的红军眼中都可以克服。

学生们既能深切感受到革命先辈们大无畏的革命英雄主义，又比较轻松地记住了红军长征途中强渡大渡河、翻越大雪山等知识点，可以帮助学生理解和掌握相关历史知识，减轻了学生们的课业负担。

二、引用“345优质高效课堂”教学模式这种教学模式非常有利于学生的学习，有利于规范办学行为催生课堂教学改革。

实施素质教育和我省规范办学行为后，学生课堂学习的时间相对减少，学生自主学习的时间多了，传统的一讲到底，教师包办一切的课堂已经不适应新形势的要求了。

那种“领导靠上，学生拼上，教师豁上”的高耗低效的方式已经不能适应教育发展的需要。

部编版小学语文六年级上册第5课《七律·长征》教学反思
1.首先带领学生大致了解诗歌的写作背景，再把诗歌读准的基础上，注意读出诗歌的节奏。

2.带领学生借助注释了解诗歌的大意，并通过借助资料、展开想象等方法体会诗句的情感。

3.在教学活动中加强学生的诗歌朗读水平的培养，指导学生要读出诗歌的气势，最终达到熟读成诵，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。

4.在理解了诗意、把握了整首诗感情的基调上，采用小组合作读、师生对读等方式进一步激发情感，渲染气氛，读出诗歌的磅礴气势。

5.在熟读的基础上，以填空、想象画面等方式进行背诵，加强积累，达到了熟读成诵的效果目的。

6.这首诗歌独特的时代背景与时代意义，决定了在学习时不能只就诗论诗，应该去领会其背后的所蕴含的革命精神，感受其中伟人情怀。

7.以自学为主，在朗读中，进一步体会红军长征的艰难历程，感受伟人乐观豪迈的胸襟及革命情怀。

《七律·长征》的教学设计与反思（通用13篇）《七律·长征》的教学设计与反思（通用13篇）在日常生活中，我们的任务之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《七律·长征》的教学设计与反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《七律·长征》的教学设计与反思篇1一、教学目标：1、知识与技能：理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用2、过程与方法：培养学生合作探究的能力。

3、情感态度与价值观：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

二、教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。

2、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

三、教学模式：问题情景教学模式四、教学过程：（一）创设问题情景，导出新课了解长征历史：1934年10月到1935年10月，中国工农红军举行了举世闻名的二万五千里长征。

在长征结束时，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了威武雄壮、气势磅礴的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。

以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

（二）自学互助1、整体感知诗歌诗意和感情（1）、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。

（合作讨论）（2）、学生大声自由朗读，读出你体会的感情，个别学生表演朗读（3）听范读红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（4）、红军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你认为红军长征时克服了。

com了那些困难，才胜利到达陕北？（合作讨论）腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山（5）二万五千里长征历时整整一年，作者在诗中为何只描写了这几幅画面来概括长征历史？要用56个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可能的。

七律长征教学反思（通用6篇）七律长征教学反思（通用6篇）作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的七律长征教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七律长征教学反思篇1《七律·长征》正是毛泽东同志为纪念这举世闻名的壮举而作。

作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。

当我一一次细细品读这首诗时，眼前仿佛又看到那险峻的山、苍凉的水，耳畔似乎又听到那隆隆的炮火声和“三军过后尽开颜”的笑声、欢呼声。

当思想尽情驰骋的时候，我深深地觉得长征精神是中华儿女宝贵的精神财富，它激励着一代又一代华夏儿女前进的脚步。

但对于现在小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，有的甚至前所未闻，学生不可能感受到长征中的重重困难。

怎样让学生们感同身受？课前准备很重要。

于是我遵循学生的认知规律和阅读规律，在备课中特别关注导读的策略，尊重了“教学建议”，给予学生更多形象感悟，不仅体会诗句表面的意思，还能了解到诗句背后的故事，使学生能真正读懂这首诗。

一、背景补充，形成画面，走进长征为了让学生更好的了解写作背景，使学生走近文本 , 对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟 , 我在课前进行了充分的准备 : 搜集了长征的相关资料以及毛泽东同志的简介及其诗词等 , 诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡和岷山，学生都是很陌生的，也不能感同身受地体会到红军在这些地方曾经有过的艰辛。

因此我搜索并剪辑了有关红军长征的路线图；爬雪山、过草地、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等视频；下载了“ 长征组歌” 中的歌曲《七律长征》；还有诗中所提到的山的视频，进而理解“逶迤”和“磅礴”，为下面与“细浪” 、“泥丸”对比作了很好的铺垫。

通过这样的情境渲染将学生一点点带进那个时代，走进诗中所描写的画面，让学生有如亲临实地，感受到长征中的艰险。

七律长征教学反思引言长征是中国共产党历史上一次重要的战略转移，也是一段深具教育意义的历史。

长征教学作为历史课程中的重要内容，对于培养学生的爱国情怀和历史意识具有重要作用。

然而，在长征教学过程中，我们也需要不断反思和思考，如何更好地让学生理解长征的意义，提高他们的历史素养，成为我们教师需要思考和解决的问题。

一、教学目标的明确长征教学中，教师首先需要明确教学目标，明确教学内容与教学目标的对应关系，确保教学的针对性和有效性。

同时，在定义教学目标时，还需要考虑学生的认知水平和兴趣爱好，结合具体的教学内容制定合理的学习目标。

二、教学内容的选择和设计长征是一段复杂而多维的历史事件，因此，在教学过程中，教师需要选择和设计合适的教学内容，以帮助学生全面地了解长征的经过和意义。

可以通过课堂讲授、小组讨论、阅读资料、观看影视作品等多种方式来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、教学方法的灵活运用在长征教学中，灵活运用不同的教学方法是十分必要的。

教师可以通过讲述故事、情景再现、实地考察等方式，将学生引入长征的历史背景中，使他们能够身临其境地感受长征的艰辛与困难，增强学生对于长征的理解和认同。

四、启发学生的思考和探究长征是一次充满思考和探索的历史事件，作为教师，我们应该引导学生思考长征所带来的历史变革和影响。

可以通过开展课堂讨论、小组合作、个人研究等方式，激发学生的思辨能力和探究欲望，让他们积极主动地参与到长征教学中来。

五、评价方式的多样性在长征教学结束后，教师需要对学生的学习成果进行评价，评价方式的多样性可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况。

可以通过答题、写作、口头演讲、展示作品等方式进行评价，同时，也要注重评价结果的及时反馈和指导，帮助学生进行反思和进一步提升。

六、与其他学科的跨学科教学长征是一段历史事件，同时也涉及到地理、政治、军事等多个学科的知识。

在长征教学中，可以与其他学科进行跨学科的教学，通过多角度的学习和探索，加深学生对长征事件的理解和认识。

《长征组歌》观后感【实用版3篇】篇1 目录一、引言：观看《长征组歌》的背景及意义二、《长征组歌》的演出特点1.音乐与戏剧的结合2.演员阵容与表现三、观众感受及反思1.感受到红军长征的艰辛与牺牲2.对现代生活的珍惜与感恩四、总结：观看《长征组歌》的意义及启示篇1正文作为一名中文知识类写作助理，我非常荣幸能够观看《长征组歌》这部具有深厚历史意义的作品。

在我看来，《长征组歌》不仅是一部反映中国工农红军长征历程的音乐作品，更是一部饱含着信仰与牺牲精神的史诗。

《长征组歌》的演出特点非常鲜明。

首先，它巧妙地将音乐与戏剧相结合，通过歌声与表演的形式，生动地展现了红军长征过程中的艰苦岁月和英勇事迹。

其次，演员阵容强大，表现力十足。

他们用激情四溢的表演，为我们塑造了一个个生动的红军形象，让我们深入了解了长征历程中的艰辛与牺牲。

观看《长征组歌》后，我深感红军长征的艰辛与牺牲。

在艰苦的长征路上，红军战士们不仅要面对自然环境的严峻考验，还要抵御敌人的围追堵截。

他们以坚定的信仰和钢铁般的意志，战胜了一切困难，最终赢得了革命的胜利。

这使我更加珍惜现在的美好生活，明白幸福来之不易，要时刻保持感恩之心。

总的来说，观看《长征组歌》对我来说是一次深刻的历史教育。

它让我更加清楚地认识到，我们今天的和平与繁荣是无数革命先烈用生命和鲜血换来的。

篇2 目录1.引言：观看《长征组歌》的背景和心情2.《长征组歌》的演出特点3.演出中的感人场景和歌曲4.《长征组歌》带给观众的感受和启示5.结论：观看《长征组歌》的意义和价值篇2正文作为一名中文知识类写作助理，我非常有幸观看了《长征组歌》这部作品。

在观看之前，我曾经听说过这部作品，也知道它是为了纪念红军长征胜利 80 周年而创作的。

但当我真正坐在剧场里，观看着这部作品时，我的心情是激动而又紧张的。

《长征组歌》是一部极具演出特点的作品。

它以音乐、舞蹈和戏剧等多种艺术形式相结合，将红军长征的历程生动地展现出来。

寿阳语文集体备课教案课题长征组歌课型新授课时 1 主备时间9.5 复备时间主备人程桂梅主备人所在单位三中复备人范文丽复备人所在单位南燕竹镇中学三维目标品评歌词概括性语言的表现力；学习和掌握拟人、对偶的修辞手法。

教学重难点培养学生的想像力和概括能力；通过学习，了解歌词融会长征途中各地民间音乐和工农红军歌曲的发展。

教法学法导学法、合作讨论法教学准备导学案教学过程个性修改栏教学设计（一）创设情境，导入新课1．播放电视《长征·组歌》演唱片段，或红军渡赤水、过草地的情景。

2．激情导入；同学们，刚才我们观看了萧华作词，晨耕等作曲的《长征·组歌》片段。

这是萧华同志在1965年为纪念红军长征胜利30周年的佳作。

全曲由十个乐章组成，今天我们学习的是其中第四、第六乐章《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》，看作者是通过什么手法表现了长征这一伟大史实的。

3．作者简介及写作背景：萧华,江西兴国人。

1930年参加红军并加入中国共产党。

曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。

长征中任第一军团组织部长、第二师政委。

1955年被授予上将军衔。

1965年，他抱病写作完成了12首长征组诗《红军不怕远征难》。

同年，中国人民解放军北京军区战友歌舞团作曲家晨耕、生茂、唐轲、遇秋择其10首谱成《长征组歌》。

（二）初步认知，整体感知1．学生听录音磁带，反复跟读。

2．老师给学生听长征组歌的演唱带，激发学生的学习兴趣。

3．在听读的基础上，整体感知。

教师设疑，学生讨论。

〔讨论〕请同学们谈谈听了这两首歌后的感受？〔讨论〕这两首歌词为了突现主题，每首歌词都有中心句。

你能找出这两首歌词的中心句吗？说说你的理由，并说说在歌词中起到什么作用？4．学生自由发言，老师点拨。

〔小结〕《四渡赤水出奇兵》的中心句是“毛主席用兵真如神”，这一句水到渠成，起到画龙点睛的作用。

《过雪山草地》的中心句是“官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

”这两句点明了红军过雪山草地无往而不胜的根本原因。

长征教学反思长征教学反思1今天，我终于走上了讲台。

一节课下来，自我感觉很有收获。

从刚开始时的茫然无措，不知从何下手，到今天课堂教学的磕磕绊绊，我觉得我在进步。

在整个课堂教学中，我觉得我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读通诗歌、读懂诗歌，再到深入地理解诗歌，条理非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。

紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入，使学生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。

但是，在朗读指导方面还存在一些不足，由于自身朗读的水平不够好，因此指导朗读显得苍白无力。

经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。

一、回环复读使用的时机要恰当。

在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，每个环节教学之后，都会回到这句话的朗读中。

理想的`设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解。

对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气概。

但是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感，枯燥乏味。

二、要善于用教师的情绪去感染学生。

在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而以饱满的情绪投入到学习之中。

这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也无法全身心地投入其中。

三、有些细节的处理不够完善。

在引导学生了解诗歌押韵的特点时，有位学生产生了这样的疑问：“为什么第三句和第四句的韵母不一样呢？”面对学生突然产生的疑问，我有点不知所措，只能勉强地告诉学生：“这就是律诗的写作规律，具体的知识我们以后在来学习。

”我用一句模糊的语言糊弄了学生。

其实，我完全可以借此机会，教给给了学生有关押韵的知识。

只因为我一瞬间的犹豫而失去了教学的好时机。

《长征组歌》合唱观后感
摘要：
一、对《长征组歌》的简要介绍和评价
二、观后感的基本内容和要求
三、具体观看《长征组歌》后的感悟和思考
四、总结长征组歌对我们的启示和影响
正文：
【提纲】
一、对《长征组歌》的简要介绍和评价
《长征组歌》是一首合唱作品，以深刻凝练的歌词、清新优美的曲调、浓郁的民族风格和为群众喜闻乐见的表演艺术形式，讴歌了红军历尽艰险、终获胜利的革命精神，也体现了中华民族不屈不挠、自立于世界民族之林的坚强意志。

二、观后感的基本内容和要求
观后感是个人在观看电影、戏剧、展览等后，对其内容、形式、意义等方面的个人感受和思考的表述。

它要求真实、客观、有深度，能够表达出个人的独特见解和感受。

三、具体观看《长征组歌》后的感悟和思考
观看《长征组歌》后，我深深感受到了红军长征的艰苦卓绝和革命精神的伟大。

每一首歌都凝聚了红军战士的汗水和鲜血，每一个音符都表达了他们的坚定信念和英勇意志。

我被他们的顽强精神所感动，也为他们的英勇行为所敬
佩。

四、总结长征组歌对我们的启示和影响
《长征组歌》不仅仅是一部音乐作品，更是一部民族精神的集中体现。

它告诉我们，只有为了革命理想而活着，才能让人生更精彩、更有意义；只有真正的革命理想主义者，才能超越平庸、追求卓越、创造出辉煌。

这部作品激发了我们的爱国情怀，坚定了我们的理想信念，鼓励我们在困难和挑战面前勇往直前，永不放弃。

总的来说，《长征组歌》是一部具有深远影响的经典之作，它传承了红军长征的精神，弘扬了中华民族的伟大历程。

观看《长征组歌》不仅是一种艺术享受，更是一次精神洗礼。