【推荐】部编版八年级语文上册第四单元第16课昆明的雨教案.doc

部编版八年级上册《昆明的雨》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《昆明的雨》的主旨和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和抒情技巧。

2. 过程与方法：通过朗读、情景模拟、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然现象的感悟，培养他们对地方文化和自然美景的欣赏。

教学重点：文章中对昆明雨季的细腻描写和情感表达。

学生对自然现象与人文情感结合的理解。

教学难点：帮助学生理解作者对昆明雨季的深层情感和文化内涵。

激发学生通过自然现象感悟生活，表达个人情感。

作者简介：汪曾祺：中国现代著名作家，以其细腻的文笔和对日常生活的深刻洞察著称。

《昆明的雨》是其散文代表作之一，通过对昆明雨季的描写，表达了对自然和生活的热爱。

教学准备：《昆明的雨》课文PPT课件，包含汪曾祺的生平简介、作品特点和相关文学背景。

昆明雨季的图片、视频资料，展示昆明雨季的自然景观和人文风情。

学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我与雨季”写作卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示昆明雨季的图片和视频，简要介绍昆明的地理位置和气候特点。

2. 通过视觉资料，激发学生对昆明雨季的兴趣和好奇心。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍汪曾祺的生平和《昆明的雨》的创作背景，为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对昆明雨季的描写。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“淅沥”、“氤氲”等，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对昆明雨季的描写和情感表达。

深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用细节描写、感官描写等，举例说明如何增强语言的表现力。

2. 情感与自然：讨论作者如何将个人情感与自然景观相结合，引导学生思考人与自然的关系。

部编版初中《昆明的雨》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《昆明的雨》的基本内容，了解作者汪曾祺及其作品风格。

（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘昆明雨景的技巧。

（3）能够把握文章的结构和层次，理解作者表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学习作者通过细节描写表现主题的方法，提升写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《昆明的雨》的基本内容，了解作者汪曾祺及其作品风格。

（2）分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘昆明雨景的技巧。

2. 教学难点：（1）理解作者通过细节描写表现主题的方法。

（2）把握文章的结构和层次，理解作者表达的思想感情。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者汪曾祺及其作品风格。

（2）引导学生关注课文，激发学生对昆明雨景的兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）鼓励学生提出问题，进行合作探讨。

3. 分析讨论（1）引导学生关注作者描绘昆明雨景的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）分析作者通过细节描写表现主题的方法，如描述雨中的景色、氛围和人物等。

4. 总结提升（1）总结课文结构和层次，归纳作者表达的思想感情。

（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。

四、作业布置1. 请学生根据课文内容，绘制一幅昆明雨景的插图。

2. 写一篇关于自己喜欢的雨天生活的短文，可以参考课文的写作手法。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

在分析讨论环节，要鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和合作精神。

通过本节课的学习，让学生欣赏到作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。

【人教部编版】八年级上册语文：第16课《昆明的雨》大赛获奖教案一. 教材分析《昆明的雨》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景以及雨中的人文景观。

通过作者对昆明雨的细腻描绘，使学生感受到昆明雨的独特魅力，进而培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，对散文有一定的认识。

但部分学生对昆明地区的风土人情了解不多，可能会影响对课文的理解。

因此，在教学过程中，教师需要适当补充昆明地区的相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过独立阅读、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受昆明雨的独特魅力，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。

四. 教学重难点1.重难点：课文中所描绘的昆明雨景及雨中人文景观的理解。

2.突破方法：通过图片、视频等资料，为学生形象地展示昆明雨景，帮助学生更好地理解课文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的昆明雨景氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备图片、视频等资料，用于展示昆明雨景。

2.准备相关背景知识资料，帮助学生更好地理解课文。

3.准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，为学生展示昆明雨景，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的昆明雨景。

随后，教师简要介绍昆明地区的背景知识，帮助学生更好地理解课文。

3.操练（15分钟）学生独立阅读课文，理解课文内容。

教师提出问题，引导学生思考和讨论，共同探讨课文中所描绘的昆明雨景及雨中人文景观。

16 昆明的雨导入(问题导入)同学们,春天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)昆明是个四季如春的城市,昆明的雨会是什么样呢?今天我们就随同作家汪曾祺一同欣赏课文《昆明的雨》。

1.作者简介汪曾祺,1920年3月5日生于江苏省高邮市,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。

1935年秋,汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。

1939年夏,汪曾祺从上海经香港、越南到昆明,以第一志愿考入西南联大中国文学系。

1950年,任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。

1961年冬,用毛笔写出了《羊舍一夕》。

1963年,发表的《羊舍的夜晚》正式出版。

1981年1月,《异秉》在《雨花》发表。

1996年12月,在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。

2.交流背景这篇文章本意不是写雨,而是从昆明的雨写当时的生活,虽处艰难困苦之时,也可享受自由快乐的生活。

昆明之雨季,明亮,丰满,饱含感情,且为时长,以此可观昆明的雨的明丽,频繁而不连续,丰满却颇具柔情。

3.积累字词(1)注音八卦．(guà) 避邪．(ié) 菌．子(jūn)(líba)黄焖．鸡(mèn) 绿釉．(yòu) 篱笆．．鸡(ōng) 炽．红(chì) 密匝．匝(ā)(tái hén) 暮．年(mù)鲜腴．(yú) 苔痕．．(2)解释词语①避邪用符咒等避免邪祟。

②篱笆又叫栅栏、护栏,用保护院子的一种设施,一般都是由木头、棍子、竹子、芦苇、灌木或者石头构成,常见于我国北方农村以及欧美等地广人稀的国家,用于保护院子。

③吆唤大声喊叫﹑呼唤。

④情味情调、意味的意思。

⑤苔痕苔藓滋生的痕迹。

⑥密匝匝非常浓密的样子。

⑦鲜腴新鲜,肥美。

(一)整体感知学生快速默读课文,思考下列问题1.本文题目是“昆明的雨”,请问本文写的仅仅是雨吗?【交流点拨】还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。

【人教部编版】八年级上册语文：第16课《昆明的雨》大赛获奖教学教案一. 教材分析《昆明的雨》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文。

课文描绘了昆明独特的自然风光和人文景观，通过生动的描绘和细腻的感悟，展现了作者对昆明的热爱和赞美。

课文语言优美，情感丰富，具有较高的文学价值。

本课的教学目标是让学生通过学习课文，感受昆明的美丽和独特，提高学生的文学素养和审美能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的语文基础，能够理解和欣赏文学作品。

但他们对昆明这座城市可能了解不多，对课文中的某些文化背景和地域特色可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文去感受昆明的美丽，激发他们对昆明的好奇心和兴趣。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对昆明的热爱和赞美之情。

3.掌握课文中的一些重点词语和句式，提高学生的语文素养。

4.通过对课文的欣赏，培养学生对自然和生活的热爱和赞美之情。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会作者的情感。

2.难点：课文中的一些重点词语和句式的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动、真实的教学情境，让学生仿佛置身于昆明，感受昆明的美丽。

2.情感教学法：引导学生深入文本，体会作者对昆明的热爱和赞美之情，激发学生对自然和生活的热爱。

3.互动教学法：通过小组讨论、分享感悟等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.多媒体课件：包括昆明风景的图片、音频等资料。

2.课文朗读录音。

3.相关背景资料：关于昆明的人文、历史、地理等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示昆明的美丽风景，让学生对昆明有一个直观的认识。

同时，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，感受课文的优美语言。

教师适时引导学生关注课文中的一些重点词语和句式，如“昆明的雨，缠绵而细腻”，“远山如黛，近水如烟”等，帮助学生理解课文内容。

部编版八年级语文上册教案16昆明的雨1．了解昆明雨的特点，品味文章的言。

2．感受作者几十年前昆明的雨的念之情。

3．把握文叙写景、事、物的索，体会散文形散神聚的特点。

一、入新同学，雨是自然界中最常的自然象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的体，比如有“ 暮雨” “寒雨江”的悲情与愁苦，也有“ 物无声”“空山新雨”的喜悦和希望。

那么，今天我就跟随汪曾祺先生一起走《昆明的雨》，看能我来怎的感受。

二、教学新目学一：朗文，整体感知1．朗文，注意气、声。

2．思考：本文目是《昆明的雨》，本文写的是雨？明确：不是写雨，写了仙人掌、各种菌子、梅、桂花、木香花等景物。

写了宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。

3．上述些与雨有关系？任其中的一点自己的看法。

明确：都与雨有着系。

示例：梅是雨季的一种果子，在雨的滋下，梅是黑黑的，在雨季的氛中，梅的苗族女孩子的声音是的。

4．用几个描你昆明雨的感。

明确：丰、和、旺盛、柔⋯⋯5．探究：可，作者不写了昆明的雨，而且写了在昆明所有与雨有关的。

那么，作者只是叙些而已？你合全文你的看法。

“ 我想念明确：不只是的叙描写，在文中，作者在开与尾都很明确地表达了昆明的雨”，作者的一系列描述中，寄托着昆明的雨的至深想念。

6．你合上述探究分析再文，文章划分构。

明确：全文可划分五个部分：第一部分 (1－ 2 段 )：引出“我想念昆明的雨” 的。

第二部分 (3－ 5 段 )：写昆明的雨和雨季。

第三部分 (6－ 8 段 )：写昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。

第四部分 (9－ 10 段 )：写“我”在雨中的生活，引愁与情。

第五部分 (11 段)：点，与照上文。

目学二：品味言，体会情感探究一：本文言有哪些特点？你加以分析。

明确：本文言直白而平和，流利而自然，而富有韵味，并富有生活气息。

探究二：文中具体写了哪些有关昆明的雨的事物？一个或者几个你印象深刻的事物分析一下，它有什么特点，表达了作者怎的感情。

【教学提示】本文的情感把握宜在有感情地朗中体，教宜引学生关注本文富有情味的句子，引朗。