发生在肺内的气体交换导学案

学生自主学习导学案班级 姓名 组别科目 七年级生物课题 发生在肺内的气体交换课时 2 主备审核日期2013.03学习 目标 1、概述肺与外界的气体交换过程。

2、概述肺泡与血液的气体交换过程。

重 难 点重点：肺与外界的气体交换过程。

难点：肺与外界的气体交换过程。

导 学 流 程补充与反思一、课前预习（一）肺与外界的气体交换（通过阅读P45-46内容，对照下表完成知识点）1、肺是呼吸系统的主要器官，位于 内，左右各一个，左肺两叶，右肺三叶。

2、当你 时，肋骨向上向 运动，胸廓 ； 时，肋骨向下向 运动，胸廓 。

3、当肋骨间的肌肉和膈肌 ，胸腔的容积扩大，肺便扩张，肺内气压缩小，外界空气 肺。

当肋骨间的肌肉和膈肌 ，胸腔的容积缩小，肺便收缩，肺内气压增大，肺内的气体被排出。

（二）肺泡与与血液的气体交换1、肺泡外面缠绕着丰富的 ，肺泡壁和毛细血管都很薄，各由一肋间外肌、 膈肌 胸廓肺肺内气压与外界气压气体流动方向吸气 收缩 扩大 扩大 肺内气压小于外界气压 入肺 呼气 舒张缩小 缩小 肺内气压大于外界气压出肺层扁平的 细胞组成。

肺泡的这些结构特点适于进行气体交换。

2、肺泡与与血液间进行气体交换时，肺泡中的 进入血液，通过血液循环输送到全身各外的组织细胞里；血液中的 进入肺泡。

3、我们吸入气体和呼出的气体是不同的，我们呼出的气体中，氧的含量 ，二氧化碳的含量 。

二、合作探究根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题：1、该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。

2、图中A 表示 ，图中B 表示的是 ， 图中C 表示的是 。

图中D 表示的是 ，图中E 表示的是 。

3、用手下拉E ，小气球 ，表示 过程，说明 。

4、用手上推E ，小气球 ，表示 。

5、此模型不能演示胸廓的 径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。

三、课堂检测1、下列各项表示氧从外界进入肺泡的路线，正确的是（ ） A ．鼻腔→气管→肺泡B ．鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡C ．鼻腔→咽→气管→支气管→肺泡D ．鼻腔→喉→气管→支气管→肺泡 2、肺泡内的气体交换指的是（ ） A ．肺泡与血液之间的气体交换 B ．肺泡与外界之间的气体交换 C ．肺泡与肺泡之间的气体交换 D ．肺泡与组织细胞之间的气体交换3、人体主要的呼吸肌是（ ）A ．胸大肌B ．腹部肌肉C ．肋间肌和膈肌D ．背部肌肉4、肺泡壁与毛细血管壁在结构上的相似之处为（ ） A ．都能让二氧化碳通过 B ．都能让氧气通过 C ．都是分支的末端形成D ．都是一层上皮细胞构成5、呼吸系统的主要器官是（）A．鼻腔 B．肺 C．喉 D．气管6、肺的功能单位是（）A．细支气管 B．气管 C．肺泡 D．肺叶7、在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为A．不会游泳，精神紧张B．胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入C．胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入D．胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入8、人在溺水时，受阻碍的生理活动是（）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（）。

第三章第二节发生在肺内的气体交换的导学案学校：姓名：年级：七年级编制：审核：【学习目标】1.概述肺与外界的气体交换过程。

2.概述肺泡与血液的气体交换过程。

【重、难点】重点：肺泡与血液的气体交换过程。

难点：血液中氧的运输及组织细胞对氧的利用。

【自主学习】1. 是呼吸系统的主要器官。

各一个，左肺叶，右肺叶。

肺在有节奏的呼气和吸气，一分钟大约呼吸次。

2.吸气时，肋骨运动，胸廓。

这是肋骨间的肌肉（肋间肌）的结果。

呼气时，肋骨运动，胸廓。

这是肋骨间的肌肉（肋间肌）的结果.胸廓的扩张与收缩还与的运动有关，是将胸腔和腹腔分开的结构，主要由构成。

在吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降使胸廓上下径增大。

呼气时相反。

1.当肺内压_______（等于、大于、小于）外界气压时气体被吸入。

当肺内压_______（等于、大于、小于）外界气压时气体从肺经支气管，气管，喉，咽，鼻到外界。

2.肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的，当吸气时，空气中的透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。

3.回忆植物的呼吸，呼吸作用的部位，呼吸作用的表达式______________________________【合作探究】1.学习<<想一想，议一议>>，通过对表中数据的分析，看出人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？2.完成表格。

呼吸运动肋间肌（肋骨）胸廓胸腔容积肺肺内气压气流方向吸气呼气3.肺泡与血液的气体交换：（1）肺泡内的气体交换是：血液中的______进入肺泡，肺泡内的______进入血液．肺泡内进行气体交换后，肺泡内的气体是_____（填“空气”或“混合气体”）．（2）组织里的气体交换是：血液中的______进入细胞，细胞里的_____进入血液．【达标检测】1、外界氧气进入人体血液里的路线应是（）A、氧气→鼻腔→气管→肺泡→肺泡外毛细血管B、氧气→鼻腔→喉→咽→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管C、氧气→鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管D、氧气→鼻腔→咽→气管→肺泡→肺泡外毛细血管2、人体内二氧化碳产生的部位是（）A、肺泡B、血液C、细胞D、组织液3、与肺泡内气体交换无直接关系的结构是（）A、肺内有许多肺泡B、肺泡外面包绕着毛细血管C、肺泡壁和毛细血管壁都只有一层上皮细胞构成D、肺内有气管4、人呼出的气体能使澄清石灰水变混浊，这说明（）A、人呼出的气体是二氧化碳B、人呼出的气体不含氧C、人呼出的气体中含有较多的二氧化碳D、人呼出的气体中氧含量增加5、右面甲、乙两幅曲线图最有可能分别表示一个人在什么状态下呼吸情况（）A、睡眠、打球B、睡眠、散步C、打球、游泳D、游泳、散步6、如下图为人体呼吸系统的组成及局部结构示意图，据图回答：（1）图中①②③分别表示：①________ ②__________ ③_____________（2）血液在毛细血管中流动时，有A、B两种物质交换，A代表_________B代表________________。

第二节发生在肺内的气体交换教学目的1．知识与能力(1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺泡与血液的交换过程2．过程与方法(1)通过实验，培养学生的动手能力与交流合作能力(2)通过演示实验，培养学生的观察能力(3)通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力3．情感态度与价值观通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性教学重难点重点：(1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺与血液的气体交换难点：肺与外界气体的交换过程教学过程．由A→B，观察到什么现象？由B→C，观察到什么现象？．为什么会出现这种现象？[问题3] 胸廓结构【图形分析】胸廓结构示意图．吸气时：肋间外饥膈肌收．构成胸廓的肌肉在呼吸中模型分析】下图模．肋骨由A向B移动，胸腔体积的变化是什么？气压的变化是什么？气体流行是怎样的？．肋骨由A向B移动的原因是什么？【演示实验】玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟器官、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈6．膈顶由图C向图D移动时，胸腔体积的变化是什的地方运动，直到平衡为止泡与血液泡与血液是如何进行气肺泡壁，进入肺泡中，最终测量值存入手持终端。

力板书设计第二节发生在肺内的气体交换一、肺与外界的气体交换胸廓舒张(膈肌收缩，肋间外肌收缩)，吸入气体胸廓收缩(膈肌舒张，肋间内肌收缩)，呼出气体二、吸入气体和呼出气体的比较吸入气体：氧气含量高，二氧化碳含量少；呼出气体：二氧化碳含量高，氧气含量少；三、肺泡与血液的气体交换氧气穿透肺泡壁和毛细血管壁，进入血液中，最终进入全身组织细胞；二氧化碳穿透毛细血管壁和肺泡壁，进入肺泡中，最终排出体外。

四、气体扩散原理气体总是由气压高(浓度高)的地方，流向气压低(浓度低)的地方五、氧气最终被组织细胞利用所需经历的四个阶段1．吸气，含氧气较多的空气进入肺；2．由于气体扩散原理，氧气由肺泡进入肺泡周围的毛细血管中；3．氧气随血液流经全身；4．由于气体扩散原理，氧气由血液进入到组织细胞中，最终为细胞利用。

5．阐述：胸廓体积的大小与气体的关系。

6.小结：呼吸过程。

现在你们可知道气体是怎样进入肺的吗？设计理念通过设疑、资料分析、实验验证、讨论、自我思辨、论证求真，让学生归纳演绎逻辑求真，学会科学研究方法板书设计第二节：发生在肺内的气体交换一、探究：人体是怎样将气体吸入的。

1．活动体验2．猜测与推测二、进一步探究：呼气、吸气为什么会伴随着胸廓扩大、缩小。

三、小结：呼吸过程课后小结课题《发生在肺内的气体交换》教案教学目标知识与技能通过资料分析，概述肺泡与血液的气体交换过程。

过程与方法讨论法、实验法、资料分析法认识发生在肺内的气体交换。

情感、态度与价值观认同测量、计算是生物科学研究的常用方法。

教学重点肺泡与血液的气体交换。

教学难点发生在肺内的气体交换。

教学方法讲述、分析教学内容教师活动学生活动引入1．设问：气体进入肺以后，发生了什么变化呢？氧是怎样进入组织细胞呢？2．导入新课：我们还是来具体探究。

产生疑惑思考肺泡与血液气体交换小结1．资料分析：人体呼出气体与环境气体有什么区别？为什么会出现这样的差异？2．小结：人体吸入的空气中二氧化碳含量较少，呼出气体中二氧化碳含量较多，氧气含量减少。

由此可以推测在人体内发生了类似植物呼吸作用一样过程。

这个过程发生变化在肺部。

3．实验验证：试管两个、干净玻璃管、澄清石灰水。

指导学生实验，并观察现象，初步解释。

4．探究：为什么需要设置甲试管？5．进一步探究：多出来的二氧化碳从哪里来？6．出示肺泡结构图并简述肺泡与血液的气体交换。

7．探究：进入血液中氧通过血液循环送到组织细胞。

想一想，氧最后在细胞中什么部位被利用的？8.简述气体进入肺后，发生了肺泡与血液气体交换，呼出气体中含有较多二氧化碳。

肺泡结构有利于气体交换。

思考推测实验对照阅读教材学生小结巩固已有知识设计理念通过设疑、资料分析、实验验证、讨论、自我思辨、论证求真，让学生归纳演绎逻辑求真，学会科学研究方法。

板书设计肺泡与血液气体交换一、实验探究向澄清石灰水吹气1.现象：澄清石灰水变浑浊2.结论：呼出气体中含有大量二氧化碳二、肺泡（有利于气体交换）1．肺泡外有丰富的毛细血管2．肺泡壁薄三、肺泡与血液进行气体交换中的什么部位被利用？检查反馈1.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（）A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小B.膈顶部上升，胸廓前后径缩小C.膈顶部下降，胸廓上下径增大D.膈顶部上升，胸廓前后径不变2.胸廓的变化与呼吸的关系是（）A.胸廓扩张引起肺扩张B. 胸廓扩张引起肺回缩C. 肺扩张引起胸廓扩张D.肺回缩引起胸廓扩张3.肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞（）A.一层B.二层C.三层D.四层4.氧气进入人体内最终要到达（）A.血液B.肺部C.心脏D.组织5.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成B.肺泡包着毛细血管网C.毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成D.肺是内脏器官中位置最高的器官四、自我反思我的收获：存在不足：解决方法：《发生在肺内的气体交换》习题1、人呼出的气体和吸入的气体相比，成分的主要变化是（）A、氧增加，二氧化碳减少B、氧和二氧化碳都不变C、氧和二氧化碳都减少D、氧含量减少，二氧化碳含量增加2、法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，因为（）A、肺泡内充满了痰液B、肺泡被血块堵塞C、肺未吸入空气呈实体状态D、婴儿肺的质量大3、当肋间外肌和膈肌同时舒张时，下列叙述错误的是（）A、气体进入肺B、气体自肺内排出C、胸廓由大变小D、肺廓内气压瞬时增大4、下表是某同学测量胸围差的记录，则该同学的胸围差是（）A、4厘米；B、7厘米；C、11厘米；D、3厘米。

七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》第一课时导学案（新版）新人教版第一课时【学习目的】1.说出气体交流的原理。

2.概述肺与外界气体交流的进程。

【学习重难点】1.学习重点：肺与外界气体交流的进程。

2.学习难点：经过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

【课前预习题】阅读课本，入手实际，然后完成以下效果。

一、肺的结构1.是呼吸系统的主要器官；2.肺位于内，左右各一，左肺，右肺。

二、入手做一做：呼吸时，你的胸廓有什么变化？吸气时，你的肋骨在运动，胸廓。

呼气时，你的肋骨在运动，胸廓。

【课堂学习探求内容】一、创设情境，进入新课在理想生活中，溺水.煤气中毒为什么会危及生命？患肺炎.尘肺为什么会出现胸闷.呼吸急促.呼吸困难等症状？这些效果与〝呼吸〞亲密相关，经过本节学习，你会对呼吸有更深入的看法。

二、自主探求协作释疑肺与外界的气体交流:【自主学习】细心观察以下图形，入手做一做，亲身体验一下，是什么招致胸廓发作变化了呢？膈肌的运动【交流与探求】1.模拟膈肌运动右图是模拟膈肌运动的模型表示图。

请据图回答：【要求】细心观察图形，剖析效果，小组交流讨论完成。

〔1〕呼气时，膈肌。

膈顶；吸气时，膈肌。

膈顶；〔2〕肺内气压降低，外界气体。

肺内气压增大，外界气体。

〔吸入或呼出〕〔3〕①和②模拟表示呼吸系统的结构是和。

③是。

〔4〕乙图中用手向下拉橡皮膜，表示当③处于〔收缩.舒张〕形状时，②主动〔扩展.增加〕，完成进程。

三、反思小结,整理提高吸气和呼气时，膈肌是如何运动的？。

第三章 第二节《发生在肺内的气体交换》主备：江蕾 审核： 日期：2014-2-27 姓名：_____________ 班别： 班一、【学习目标】1.通过学习能概述肺与外界气体交换的过程。

2.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。

3.通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。

二、【课前小测】 （每空1分，共4分） 小测得分：（ ）1、人体的呼吸系统是由 和 组成的。

2、呼吸系统中的 、 、 、 、 ，是气体出肺的通道，叫做呼吸道。

3、呼吸道不仅具有保证 顺畅通过的结构，还可使到达肺部的气体 、 、 。

三、【新知预习】阅读P45-48页，并完成以下习题。

（一）肺与外界的气体交换1、肺是呼吸系统的主要器官，位于 内，左右各一个，左肺两叶，右肺三叶。

2、呼吸时，肋骨有什么怎样运动？胸廓有何变化？答：当你深吸气时，肋骨向上向 运动，胸廓 ；深呼气时，肋骨向下向 运动，胸廓 。

3、呼吸时，膈是怎样活动的？答：膈位于胸腔的底部（也即 腹腔的顶部），主要是 组织。

在吸气时，膈肋骨向上 肋骨向下向内肌，膈顶部，使胸廓的增大；呼气时，则膈肌，膈顶部，胸廓的缩小。

4、呼吸时，肺内的气体压力是怎样变化的？（课本P46演示实验）答：当肋骨间的肌肉和膈肌，胸腔的容积扩大，肺便扩张，肺内气压，外界空气吸入肺。

当肋骨间的肌肉和膈肌，胸腔的容积缩小，肺便收缩，肺内气压，肺内的气体被排出。

5、小结：肺与外界的气体交换的过程肋间外肌、膈肌胸廓肺肺内气压与外界气压气体流动方向吸气扩大肺内气压外界气压入肺呼气缩小肺内气压外界气压出肺（二）肺泡与与血液的气体交换小知识：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？原来，在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。

人体内的气体交换是是不是通过气体的扩散作用来实现的。

发生在肺内的气体交换xxx 审核人：学习目标1、能概述肺与外界气体交换的过程。

2、通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。

3、通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。

学习重点：实物观察：同学们看看老师拿了什么东西？气球起什么作用？自主预习单：1. 是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。

2.胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉和------的结果。

3.胸腔底部是，主要是肌肉组织。

4、在吸气时，膈肌收缩，膈顶部，使胸廓的上下径也。

呼气时，膈肌，膈顶部回升，胸廓的上下径。

5、我们吸入气体和呼出的气体是不同的，我们呼出的气体中，氧的含量，二氧化碳的含量。

互助探学探究导研：合作探究，互助研讨肺与外界的气体交换亲自试一试：请你将手按在胸部两侧，深深吸气，然后深深呼气。

谈一谈：你有什么感觉？大胆猜想：外界气体是怎样进出肺的？文中探秘：阅读课本48—49页内容，结合图Ⅳ—26，总结：（1）外界气体是怎样进出肺的？（2）气体能进出肺的原因是什么？二、肺泡与血液的气体交换资料分析：阅读课本50—51页资料，分析表中的数据，思考：（1）甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度不同说明了什么？（2）在实验装置中，为什么要设置甲瓶？（3）人体呼出的气体和环境中的气体有什么区别？为什么会有这样的差别？总结导评：精讲点拨，归纳总结师生总结归纳呼吸的全过程：应用导思：学以致用，巩固拓展1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( )A.胸部的肌肉B.腹部肌肉C.肋骨间的肌肉和膈肌D.背部肌肉2.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( )A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张3.当我们进行体育活动时，呼吸活动会( )A.呼吸比较深，呼吸频率不变B.呼吸比较浅、呼吸频率增加C.呼吸深度和呼吸频率都会加强D.呼吸深度和呼吸频率都不会增加4.肺泡壁是由( )A.一层上皮细胞构成B.多成上皮细胞构成C.一层肌肉细胞构成D.多层肌肉细胞构成5.氧气进入体内最终要到达( )A.血液B.肺部C.心脏D.组织细胞6、右图是呼吸时胸廓和膈肌的示意图，把图号填入问题后面的括号内。

七年级生物学导学案班级：组名：姓名：模块一肺的位置及胸廓的结构1、认真阅读课本第45页的文字，并结合相关图片，尝试写出：（1）肺的位置：_______________________________________________________________（2）肺的功能：_______________________________________________________________2、胸廓由哪几部分组成？胸廓与胸腔有何关系？模块二呼吸时肋骨的运动与胸廓的变化1、自我体验：双手放在胸部两侧，先深吸气，再深呼气，感受肋骨的运动与胸廓大小的变化：a 用手按在胸部两侧,深深的吸气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓。

b 用手按在胸部两侧,深深的呼气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓。

2、仔细观察肋骨运动的模型，并思考回答下列问题：（1）图中[1]代表_________,[2]代表_________,[3]代表_________,[4]代表_________。

（2）观察肋骨运动模型，当肋间肌收缩时，肋骨和胸骨如何运动？再进一步分析说明肋骨和胸骨的这种运动会引起胸廓容积发生怎样的变化？3、总结：吸气:肋间肌_______→肋骨______→胸廓前后、左右径______→胸廓______。

呼气:肋间肌_______→肋骨______→胸廓前后、左右径______→胸廓______。

4、结论：胸廓的__________和_________，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。

模块三呼吸时膈的运动与胸廓的变化1、除了与肋间肌有关外，胸廓的变化还与哪些结构有关？2、观察下列图片，总结出呼吸时膈的运动与胸廓的变化。

吸气:膈肌_______→膈顶部______→胸廓上下径______→胸廓______。

呼气:膈肌_______→膈顶部______→胸廓上下径______→胸廓______。

模块四探究气体进出肺部的原因活动目标：探究气体进出肺部的原因。

3.2 发生在肺内的气体交换教学设计1.说出气体交换的原理。

2.通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

3.通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。

二．实施目标目标导学一：肺与外界的气体交换1.组织学生阅读教材，勾画知识点。

2.出示肺的图片，结合教材，讨论以下问题：（1）请简述肺的位置和特点。

教师总结：肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的的场所。

它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。

（2）感知胸廓的变化主要与哪些结构有关？教师出图示总结：3.亲身体验：用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？深呼气呢？实验：通过测量胸围差来证明胸廓容积的变化思考：（1）胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗？（2）胸廓的变化主要与哪些结构有关？教师提示：由此可见：呼吸运动是由呼吸肌（主要是肋间肌和膈肌）的收缩和舒张引起胸廓有规律的扩大和缩小，进而使肺内气压下降和增加，结果使外界气体进入肺和肺内气体排出。

目标导学二：肺泡与血液的气体交换1.出示吸气与呼气时的气体成分示意图，请结合教材，分析以下问题：（1）肺泡有哪些结构特点适于进行气体交换？教师出示图片提示：（2）请描述肺泡里的气体交换过程。

教师出示图片总结：（3）请描述组织里的气体交换过程。

教师出示图片总结：（4）吸入肺的氧气穿过几层细胞进入血液？（5）血液中的二氧化碳透过哪些结构才能进入肺泡？（6）在气体交换的同时，伴随着血液颜色会发生哪些变化？（7）氧气最终在细胞的什么部位被利用了？教师出示图示总结：（8）人体的呼吸过程包括哪几个环节？教师提示：四个环节。

2.出示呼吸全过程示意图，请同学们结合教材回答以下问题：（1）由上述分析呼吸的意义。

（2）技能训练：肺活量的测量和计算教师总结：肺活量：人尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体量。

计算公式：圆气球的体积=1/6×C3/3.142。

周长以厘米为单位，算出来的体积（单位：毫升）也就是自己的肺活量。