14 秋天

何其芳的思想何其芳1930年以优异成绩同时考取北京大学、清华大学二校。

先入清华外文系，后离开。

1931年秋，入北大哲学系。

1935年北大毕业后，何其芳先后任教于天津南开中学、山东莱阳乡村师范、成都联合中学。

1938年8月，辗转奔赴延安，被安排到鲁迅艺术学院工作。

1942年参加了延安文艺座谈会。

1949年参加筹办并出席第一次文代会。

1953年奉调创建文学研究所（原属北大，1956年改为中国科学院文学研究所，后为中国社会科学院文学研究所），历任领导小组组长、副所长、所长、一级研究员。

他曾任中国科学院哲学社会科学部委员、《文学评论》主编、《人民文学》和《文艺报》编委。

何其芳的学术贡献和治学精神，周扬曾作过这样的评价：“其芳同志在艺术上不断进行着新的追求和探索，在理论上也有自己的独立建树。

其芳同志治学严谨，刻苦勤奋。

他研究了我国古典诗歌、民歌、新诗在形式上的特点，根据现代汉语的客观规律，提出了建立现代格律诗的主张，并且在自己的创作实践中，对诗歌的形式进行了新的探索。

他关于我国古典文学的研究，提出了不少自己独到的见解，推动了我国古典文学研究的发展。

他不止一次地说过，做好古典文学研究工作，特别是总结那些带有规律性的问题，不仅有助于社会主义文学的发展，还可以丰富我国马克思主义的文艺理论。

”作为杰出的诗人，何其芳不仅写过许多深受读者欢迎，传诵很广的优美诗篇，而且是“五四”新文学运动以来第一位系统地探索并建立了现代格律诗的理论体系的学者。

早在1953年写的《关于写诗和读诗》的文章里，他就提出了现代格律诗的问题，把新诗区分为格律诗和自由诗，主张建立现代格律诗。

1954年，他专门写了《关于现代格律诗》的长篇论文，就建立现代格律诗的必要，现代格律诗的顿和押韵，现代格律诗不能采用五、七言体等问题，进行了系统而又周详的论证与发挥。

他提出，现代格律诗除了应该具备诗的一般特点外，以形式而论，还应每行有一定的顿数，可分三顿、四顿、五顿几种不同的句式。

语文七年级上册14课的笔记《秋天》是人教版语文七年级上册第14课，以下是对本课的知识点归纳和总结的笔记：一、文学常识本文作者何其芳，现代诗人、评论家。

著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》等。

二、词语积累读音、字形辨识肥硕（shuò） 栖息（qī） 鳊鱼（biān） 乌桕（jiù） 寥廓（liáo kuò） 枯涸（hé） 清洌（liè） 梦寐（mèi）词语识记丁丁：zhēng zhēng（拟声词，形容伐木、下棋、弹琴的声音） 幽谷：yōu gǔ（幽深的山谷） 肥硕：féi shuò（这里指果实又大又饱满）栖息：qī xī（停留，休息，多指鸟类） 归泊：guī bó（船返回，停船靠岸，泊位） 寥阔：liáo kuò（高远空旷，也作“寥廓”）枯涸：kū hé（干涸，没有水了） 清洌：qīng liè（水清，也作“清冽”） 梦寐：mèng mèi（睡梦）三、课文内容理解概括文章三幅画面的内容。

农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图。

文章是按什么顺序写的？请找出显示顺序的词语。

按时间顺序写的。

显示顺序的词语有：秋天、清晨、夜晚。

品味下列句子中加着重号的词语的含义及作用。

（1）放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

“饱食”运用了拟人的修辞，写出了丰收之景；“肥硕”逼真地写出了瓜果的形态；“栖息”运用了拟人的修辞，将秋天赋予了人的情态，生动地写出了秋天在农家的情形，形象地概括了秋天农家的特点。

（2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。

“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

这些描写又都水到渠成地突出了秋天“淡泊”“清静”的氛围，勾画了村野牧归女天真烂漫也含蓄羞涩的形象，使秋天更富有诗意和情趣，留给读者更大的想象空间。

同时，这些生动的画面又共同构成了一幅秋天的美丽画卷，使人不由对秋天产生无限热爱与怀念之情。

14、秋天教学目标：1、有感情地反复朗读全诗；2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言；3、感受秋之美，自然之美。

重点：有感情地反复朗读全诗并感受秋之美，自然之美难点：体会诗歌优美的意境教学过程：一、导入步出朱自清笔下活泼生动的春天，跨过老舍文中温晴秀丽的冬天，我们迎来了秋高气爽的季节。

大家眼中的秋天是怎么样呢？现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。

（板书并出示：秋天）二、赏秋1、先一起欣赏秋的画面：自己放声自由读诗。

2、指导朗读3、指名读4、范读配乐5、师生齐读三、品秋（一）第一节（出示）1、齐读2、同学们，喜欢哪几句诗、哪个词或字？例：肥硕：丰收饱食：稻谷的饱满也是丰收飘：看出幽谷的深、静满披：形象生动总：用多种器官给我们展示了一幅：农家丰收图（出示）（二）第二节（出示）1、齐读2、去寻找它的美，找出你喜欢的文字例：轻轻：悠闲归泊：暗示时间，与上文“清晨”呼应青鳊鱼似的乌桕叶的影子总：第二节给我展示了一幅什么图？渔家秋景图（出示）看79页插图（三）第三节（出示）1、齐读2、发现本节诗中的细节美“溪水…….更清冽了”3、为什么草野在蟋蟀声中更寥廓了？溪水因枯涸见石更清冽了？明确：这是一种衬托的手法4、牛背上的笛声何处去了？有牧童吗？总：正因为有牛，才让牧羊女思考一个问题？少女在思恋谁？（牛背上的牧童和清远的笛声），所以我们给第三节取名为：少女思恋图（出示）（四）1、纵观三节诗歌，谁能用课本上的语言告诉我们秋天在哪里？明确：（生齐读）秋天栖息在农家里；秋天游戏在渔船上；秋天梦寐在牧羊女的眼里2、老师想改一改，去掉“栖息、游戏、梦寐”好不好？明确：这是一种拟人的修辞手法，正因为有了栖息、游戏、梦寐，才使全诗活泼、生动，让我们感受到秋天的丰收和喜悦3、再读4、合上课本，脑海中静静思考你刚刚看到的画面，读到的语言，能不能用语言告诉到大家何其芳这首《秋天》为我们营造了怎样的秋意？明确：清静、清远、清甜、清柔5、齐声背诵四、赞秋你能给“秋天”这个词加上贴切的形容词来表达你的喜爱之情吗？五、绘秋何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景，写出了动人的诗篇，抒发了热爱秋天的情怀。

第14课《秋天》同步练习一、单选题。

1．下面这段话中，加点字的注音完全正确的一组是（）与春天的浓妍．①（yàn）热闹相比，秋天是肃穆静寂的，与夏天的芜．②（wú）杂茂密相比，秋天是简洁透明的，与冬天的空灵虚幻相比，秋天是厚实宽容的。

秋天是富有个性的季节，秋天是枯藤老树昏鸦的意境，秋天蕴藉．③（jí）着寂灭与再生的悲吟，秋天是多情才子的故乡，秋天是朦胧诗人的底色。

当春天伸X它慵懒断魂的双臂，当夏日豪情满怀悄悄远去，而冬夜万籁俱寂作客梦乡的时候，惟有秋天，面对酸甜苦辣悲欢离合的情思绵绵与心灵震撼，没有懊悔与惊愕．④（ě），没有固执与软弱，细细品味着淡淡的忧伤，涵．⑤（yùn）泳着一片布满皱纹的宁静，以你的博大浑厚消解着春的轻佻．⑥（tiāo）与夏的轻率，深秋的沉默是老者三缄．⑦（jiān）其口，“此时无声胜有声”，把热泪盈眶．⑧（kuāng）的感动写进生命的十四行诗。

A.①⑥⑧B. ③④⑦C.②④⑤D. ②⑥⑦答案：D解析：妍yán，藉jiè，愕è，涵hán，眶kuàng点评：此考点的重要内容为拼音规则，特别是多音字、易混淆的方言读音等，在学习中要重点掌握，要求学生能够熟练的对教材中出现的基础知识，灵活而牢固掌握。

特别是重点讲读课文。

2．对作家作品理解有误的一项是（）A.孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人，我国古代伟大的思想家，教育家。

B.泰戈尔，英国文学家。

1913年，获诺贝尔文学奖，著有诗集《新月集》《园丁集》等。

C.“轻轻摇着归泊的小桨，秋天游戏在渔船上。

”出自现代诗人、评论家何其芳所著的《秋天》。

D.《秋天的怀念》的作者是史铁生，当代作家，代表作有散文集《我与地坛》。

答案：B解析： B错，泰戈尔是印度诗人。

点评：文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。