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《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解并掌握并联电路的基本知识，能够设计简单的并联电路。
2. 过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的问题解决能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点：1. 并联电路的基本知识。
2. 并联电路的设计和分析。
三、教学难点：1. 并联电路中电流的理解。
2. 并联电路的设计和分析。
四、教学准备：1. 教师准备PPT和实验器材。
2. 学生分组，每组准备实验器材。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到灯泡的亮灭，激发学生的兴趣。
2. 新课：通过PPT讲解并联电路的基本知识，让学生了解并联电路的特点。
3. 实验：让学生分组进行实验，自己设计并联电路，观察灯泡的亮灭情况。
4. 分析：让学生通过实验结果，分析并联电路的特点，理解并联电路中电流的流动。
6. 作业：让学生设计一个复杂的并联电路，加深学生对并联电路的理解。
六、教学反思：在课程结束后，教师应引导学生回顾并联电路的学习过程，让学生反思自己在实验和分析中的表现，发现自身的不足之处，以便在今后的学习中进行改进。
教师也应对学生的表现进行评价，对学生在实验和分析中的亮点进行表扬，提高学生的学习积极性。
七、课后作业：1. 绘制并联电路的原理图，并标注各个元件的作用。
2. 写一篇关于并联电路的应用案例，介绍并联电路在生活中的实际应用。
3. 预习下一节课的内容，了解串并联电路的区别。
八、拓展活动：组织学生参观电子实验室或电器商店，让学生亲身体验并联电路在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
九、评价标准：1. 学生实验操作的正确性。
2. 学生对并联电路知识的掌握程度。
3. 学生课后作业的完成质量。
4. 学生在课堂讨论和提问中的参与度。
十、教学计划：本节课结束后，计划进行下一节课的教学，主题是“串并联电路的区别”，让学生了解串并联电路的原理和特点，进一步深化学生对电路知识的理解。
《让更多小灯泡亮起来》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握电路的基本原理，能够识别并使用电池、灯泡、导线等电路元件；（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成电路连接实验；（3）培养学生团队协作能力，能够在小组合作中共同完成电路设计任务。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握电路的连接方法；（2）运用比较、分类、归纳等方法，引导学生发现电路中的规律；（3）采用项目式学习，让学生在实践活动中提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知的精神；（2）培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的良好品质；（3）培养学生团队协作、互相帮助的良好氛围。
二、教学内容1. 电路的基本原理（1）电路的概念：电流、电压、电阻；（2）电路元件：电池、灯泡、导线等；（3）电路的连接方法：串联、并联。
2. 电路连接实验（1）认识电路元件，了解其作用；（2）学习电路连接方法，动手实践；（3）观察电路现象，分析电路特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电路的基本原理；（2）电路连接方法；（3）电路现象的观察与分析。
2. 教学难点：（1）电路连接方法的应用；（2）电路现象的观察与分析。
四、教学准备1. 教具：电池、灯泡、导线、开关等电路元件；2. 学具：学生分组实验器材；3. 教学课件：电路原理图、实验操作步骤等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示课件，引导学生回顾电路的基本原理；（2）学生分享生活中常见的电路现象，激发学习兴趣。
2. 探究与实践：（1）教师讲解电路连接方法，示范操作；（2）学生分组进行电路连接实验，观察电路现象；（3）教师引导学生分析电路特点，总结规律。
3. 总结与拓展：（1）教师组织学生汇报实验成果，交流心得体会；（2）学生展示电路设计作品，分享创新成果；（3）教师布置课后作业，拓展学生知识。
4. 教学反思：教师在课后对教学过程进行总结，反思教学方法，调整教学策略，以提高教学效果。
《让更多的灯泡亮起来》导学案导学目标：通过进修本文，学生能够了解灯泡的发明历史、原理及应用，并能够体会到科技创新对社会发展的重要性。
导学内容：一、灯泡的发明历史1. 蒸汽时代的灯泡2. 玻璃灯泡的诞生3. 摩登LED灯泡的发展二、灯泡的工作原理1. 灯泡的结构2. 灯泡的发光原理三、灯泡的应用领域1. 家庭照明2. 商业照明3. 街道照明导学重点：1. 理解灯泡的发明历史及发展过程2. 掌握灯泡的工作原理3. 了解灯泡在不同领域的应用导学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你知道灯泡是如何发明的吗？灯泡的原理是什么？灯泡在生活中有哪些应用？2. 播放介绍灯泡发明历史的视频，激发学生对灯泡的兴趣和好奇心。
二、进修（30分钟）1. 讲解灯泡的发明历史，包括蒸汽时代的灯泡、玻璃灯泡的诞生和摩登LED灯泡的发展。
2. 分析灯泡的工作原理，介绍灯泡的结构和发光原理。
3. 探讨灯泡在家庭照明、商业照明和街道照明等领域的应用。
三、实践（20分钟）1. 分组讨论：请学生分组讨论灯泡的优点和缺点，并通过案例分析灯泡在生活中的应用。
2. 设计实验：让学生设计一个简单的实验，验证灯泡的发光原理。
四、总结（10分钟）1. 总结本节课的内容，强调灯泡在科技创新中的重要性。
2. 提出问题：你认为未来的灯泡会有怎样的发展趋势？五、作业（5分钟）1. 安置作业：要求学生撰写一篇关于灯泡的发明历史及应用的小论文，展示对灯泡的理解和思考。
导学案评判：本导学案通过引入灯泡的发明历史、工作原理和应用领域，引导学生深入了解灯泡的重要性和影响。
通过实践活动和讨论，培养学生的创新认识和批判思维能力，提高他们对科技发展的认识和理解。
《让更多的灯泡亮起来》教学设计东关小学姚春艳《水能溶解一些物质》教学设计东关小学姚春艳教学知识目标：引导学生进行观察比较，逐步形成“溶解”的描述性概念。
科学探究目标：引领学生初步经历由模糊概念到科学概念的探究过程，并在探究过程中培养观察、提出问题、判断、实验操作和归纳的能力。
教学重点：组织、指导学生在精心设计的观察研究活动中，对观察现象的描述和概括，整理概括出关于溶解现象的主要特征，获得对溶解概念的认识。
教学难点：引导鼓励学生对自己观察到的各种现象、结果作出自己的解释。
教学准备：实验材料：食盐、沙子、面粉、高锰酸钾实验器材：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、滤纸、水槽教学过程：一、出示食盐材料，引起学生探究兴趣。
认识实验材料，诱发学生科学探究兴趣。
二、创设对比实验活动，揭示溶解的一种现象。
1、小组合作做食盐和沙子的实验。
2、交流汇报：食盐和沙子在水中发生的变化。
3、对比观察食盐和沙子在水中变化的不同。
4、在对比观察的过程中，引导学生揭示化成了肉眼看不见的微粒这一溶解现象。
三、探究面粉在水中溶解了吗？发现溶解的另一特征。
1、小组合作做面粉放入水中的实验。
2、交流汇报：面粉在水中发生的变化。
3、对比观察面粉在水中的变化是像食盐还是像沙子那样？并说明理由。
4、引导学生说用过滤的方法来验证。
5、教师介绍实验装置，讲解并演示过滤方法。
6、三个小组合作在一起，共同完成过滤实验。
7、交流：在过滤的过程中观察到了什么？8、过滤以后，再观察比较面粉在水中的变化是像食盐还是像沙子。
并说明理由。
9、交流汇报得出：面粉和沙子能用过滤的方法分离出来，食盐在水中不能用过滤的方法分离。
10、让学生借助高锰酸钾均匀分散在水中的演示实验，探究食盐在水里是怎样化成肉眼看不见的微粒的过程。
四、整理、分析研究结果，形成溶解概念1、学生根据实验观察进行小结食盐在水中发生的一些现象。
2、教师根据学生的发言进行引导这些现象在科学上叫溶解。
3．整理研究结果，并在小组内用自己的话描述什么是溶解。
《12让更多的灯泡亮起来》教案一、教学目标（-）知识与技能1、了解电池盒，小灯座的结构特点。
2、了解并联能让更牛的灯泡亮起来。
（二）过程与方法1、使用电池盒，小灯座使小灯泡发亮.2、通过用简单的电路图记录自己的连接.（三）情感态度与价值观激发学生热爱科学，勇于探索的箱神，并在活动中学会发现问题、解决何题。
二、教学重点通过对材料的分步控制让学生通过自己的探索用各种方法接亮多个小灯泡。
三、教学难点通过对材料的分步控制让学生通过白己的探索用各种方法接亮多个小灯泡•四、课时安排1课时五、教具准备小灯泡2个，小灯座2个，电池盒，干电池一个，电线4根等六、教学过程新课导入：怎样让更多的灯泡亮起来？新课讲解：一，创设情境提出问题1、师：上节课我们巳经会接亮小电珠了。
现在怎样让更多的灯泡亮起来？用四根电线，两个电池，两个灯座，两个电池央,两个小灯泡，把两个小灯泡•起接亮，你有办法吗？2、怎样让更多的灯泡亮起来呢？二、猜想与假设k有凡种方法？接出一种，就请你在记录纸上画出你的接法。
2、学生汇报三、实施探究学生试接，教师巡回指导。
四、展示与交流1、同学们参与的很积极，许多小组也有了自己的新发现，现在娜个小组的同学愿意把你们的实验方法展示给大家？2、学生汇报：当学生出现一种接法时，连同学生画的电路图一起在实物投影仪上展示。
3、总结：比较，分析设计的各种电路，找出各种电路的相同点和不同点，并对电路进行分类。
通过以上实验，我们可以得出这样的结论：使两个灯泡同时亮起来的连接方法有两种，一种是串联；-•种是并联，这种连接方法就像两个小朋友.并排站立。
五、巩固拓展谈话：在家里我们想让哪个灯亮只要按一下开关就可以了，通过今天的学习.我们能不能做到这一点呢？能不能自由控制每一个灯泡的亮和火呢？（学生根据自己的认识进行分析说明）总结：在串联电路中无论怎样都不能自由的控制两个小灯泡的亮灭，只有在并联电路的每个分支上接入开关才能自由控制小灯泡的亮灭，这就是家庭中的电路的原理,。
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握电路的基本知识，知道如何连接一个简单的电路。
2. 培养学生动手操作能力，提高观察力和思考能力。
3. 培养学生团队合作精神，学会相互协助解决问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握电路的基本连接方法，培养学生的动手操作能力。
2. 教学难点：理解电路中电流的流动规律，学会分析电路问题。
三、教学准备：1. 教具：电池、灯泡、导线、电路图、实验桌、Multimeter（万用表）。
2. 学生分组：每组一台实验桌，一组一份实验材料。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的灯泡亮起来的小故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 知识讲解：介绍电路的基本概念，电流的流动规律，电路的连接方法。
3. 动手实验：学生分组进行实验，按照电路图连接电路，让灯泡亮起来。
4. 实验指导：教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
5. 实验总结：学生汇报实验结果，教师点评并总结。
6. 课堂拓展：引导学生思考如何让更多的灯泡亮起来，探讨并分析电路中的并联和串联。
五、课后作业：1. 绘制一个简单的电路图，标明电路元件及其连接方式。
3. 思考题：如何设计一个可以让多个灯泡亮起来的电路？请举例说明。
六、教学评价：1. 学生能掌握电路的基本连接方法，正确连接简单电路。
2. 学生能理解电流的流动规律，并能分析基本的电路问题。
3. 学生能通过实验，培养动手操作能力和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试使用Multimeter（万用表）测量电路中的电流、电压和电阻。
2. 引导学生学习电路图的绘制方法，提高学生的绘图能力。
八、教学注意事项：1. 在实验过程中，教师要注意学生的安全，确保学生正确使用实验仪器。
2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同的学生给予适当的指导。
九、教学反思：1. 教师要反思教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。
12让更多的灯泡亮起来
课题：让更多的灯泡亮起来
教学目标：１、知道灯泡的两种连接方法：串联、并联。
２、能够连接出“点亮两个灯泡”的电路，并且在活动中学会发现问题、解决问题。
３、能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象，了解串、并联电路的主要区别。
四、教学重、难点：
通过实验探究串联、并联电路的不同特点，运用观察、分析、归纳等方法建立串联、并联电路的概念。
五、教学准备：
１、分组材料：电池１节、灯泡２个、导线４根，灯泡实物图２个，电池实物图１个，记录纸４个，油笔１支。
２、演示材料：串联、并联电路演示板各一块。
六、教学过程：
（一）激发探究兴趣，提出探究任务。
师：上节课，我们已经用电池、导线、灯泡连出１个电路，点亮了我们的小灯泡。
都有哪些组成功了？但是，上节课的电路中只有１个小灯泡，如果再给你们一个，你能把它也连进去同时点亮２个小灯泡吗？
今天我们就《让更多的灯泡亮起来》。
（板书课题）【设计意图：】以学生在前面探究活动中的成功经历作为本课的导入，可以激发学生的探究兴趣。
同时教师又对学生提出了更高难度的任务，对于学生来说具有一定的挑战性，更进一步地激发了学生探究的欲望，促使学生积极投入到科学探究活动中。
（二）探究电路的两种连接方法。
１、连接电路，观察不同现象。
师：一会儿，请你们用１０分钟的时间，来连接这个能让２个小灯泡都亮起来的电路，把成功的电路画下来（出示实物图）。
成功一种就画一种，然后马上想想还有没有别的连接方法，在继续连接下一种。
比一比哪个组在１０分钟之内连接的电路最多。
另外请你仔细观察连的方法不同，出现的现象一样吗？（学生分组实验。
教师在各组活动过程中巡视指导。
鼓励学生积极思考用多种方法连接电路：还能再想出其它连接的方法吗？同时引导学生注意观察：发现什么不同的现象了吗？这种电路中灯泡的亮度怎么样？是什么颜色的？）
【设计意图：】提出研究的任务之后，教师便直入主题放手让学生独立地探究电路的多种连接方法，留给学生充分的探究时间与空间。
这时的探究活动是开放性的，自主性的。
而此时的科学教师决不能做一个旁观者，游离于学生的探究活动之外。
教师要参与到各组的活动中，以参与者、合作伙伴的身份向学生提出问题，建议。
引导学生仔细观察实验中的现象，为后面更加深入的探究活动作好铺垫。
２、分析、比较不同电路的不同现象。
师：各组是不是都成功了？你们用了几种方法？（学生回答）师：那你们在连接的过程中有没有发现什么不同的现象呢？
（学生回答：有的灯泡暗，有的灯泡亮。
）：亮的灯泡什么样？暗的呢？
（请学生描述灯泡的不同亮度，并且把他们组的电路展示一下“暗的灯泡、亮的灯泡”分别是什么样子。
）师：同样的电池和灯泡亮度为什么会不一样呢？咱们一起来研究研究。
怎么研究呢？这样吧，每组在“灯光暗”的电路图中选一幅，贴在黑板的这一边。
“灯光亮”的电路图选一幅贴在黑板的这一边。
（学生选图、贴图。
）【设计意图：】“灯泡亮度的不同”是串联电路与并联电路最直观的区别，实验过程中学生最容易发现。
在学生原有的知识经验中，同样的电池和灯泡无论怎样连接，亮度应该是一样的。
当学生发现事实与他们的经验不相附时便会自然而然发出疑问：为什么会这样呢？这样一来便挑起了他们的认知矛盾，便激发了他们进一步探究其中奥秘的欲望，使他们主动投入到更加深入的探究活动中。
３、分析、概括，建立概念。
师：好，图都已经贴在黑板上了。
先请１个组来说说他们是怎么连的。
说清２个问题：（１）你是怎么连的。
也就是，从哪连到哪。
（２）１个连接点连了几条线。
（分组汇报连接方法。
）师：黑板的这边都是灯泡发光暗的电路，这边都是灯泡发光亮的电路。
仔细观察，所有亮的电路有一个共同的特点，所有暗的电路也有一个共同的特点。
你发现了吗？能找出来吗？
（希望学生发现：灯泡暗的电路，每一个连接点都只连了一条导线。
灯泡亮的电路，有的点连了２条导线。
）
师：（用手指着黑板的电路图）灯光暗的电路每一个连接点都连了１条导线，这样就连成了一串。
灯光亮的电路，有的连接点连了２条导线，就像树枝一样分杈了。
你知道这两种电路的名字叫什么吗？
（学生发言，教师板书：串联、并联）【设计意图：】在各组汇报连接方法之前，教师对学生进行了必要的指导：请学生说清两个问题：“从哪连到哪”、“一个连接点连了几条导线”。
这样一来，既可以使各组的汇报有层次，清楚，更可以引导其他学生有目的地倾听，将注意力转移到“电路的连接方法”上，突出了串联、并联电路的连接特点。
通过对两组电路实物图的比较、分析，学生逐渐发现连的这些电路实际就是两种电路并且发现这两种电路连接的特点。
教师又用形象的、符合学生年龄特点的语言总结两种电路的连接方法，并请学生自己给电路起名字，帮助学生建立了清晰的概念。
４、比较两种电路其它不同的现象。
师：你们在连接电路时，除了发现灯泡的亮度不同，还有没有发现其他不同的现象？（希望学生能够发现：有的灯泡是同时亮起来的，有的灯泡是分着亮的。
如果学生没有意识到，教师可以加以提示：每次２个小灯泡都是一块儿亮的吗？）
师：我这儿有两种电路。
（出示串联、并联电路演示板。
点亮小灯泡，学生通过观察灯泡亮度的不同分辨串联、并联电路。
）如果把串联电路的灯泡拧下来一个，另一个会怎么样？并联电路呢？拧下一个，另一个会怎么样？
（学生猜测，指定一名学生来演示验证。
）能解释一下，这是什么原因吗？
（学生发言）（三）在生活中的运用。
师：我们已经了解了串联、并联电路的特点，那么我们家里的电路是哪一种呢？
（学生发言）。
