科学实验让更多的灯泡亮起来

四年级年级下册科学实验器材及实验步骤孙希文1.1：体验静电现象实验材料：塑料梳子、纸屑。

实验过程：1、用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑，观察有什么现象发生。

2、用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发，观察有什么现象发生。

3、整理器材。

实验记录：（设计实验记录单）实验现象：实验结论：带电体能吸引轻小物体1.2：让小灯泡发光实验器材：导线1根、电池1节、小电珠1个。

实验步骤：实验步骤：选择连接方式使小灯泡发光。

1、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象。

2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象。

3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象。

4、……（每种连接方式4分，做出两种即得满分8分）5、整理器材。

（1分）实验记录：实验现象：实验结论：小灯泡亮了。

1.3：连接带灯座的电路p7实验材料：小灯泡、小灯座、电池、电池盒各1个、导线2根。

实验步骤：组装电路1、在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池正确安装在电池盒里。

2、用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。

3、将小灯泡安装在灯座上，再连接上导线---小灯泡亮了。

4、拆分器材5、整理器材。

实验记录：1.4．让更多的灯泡亮起来实验器材：电池、电池盒、灯泡、灯座各2个、导线4根。

实验步骤：1、把电池装入电池盒里，把灯泡装在灯座上。

2、用导线把电池、灯泡、逐个串接法连起来。

使2个小灯泡同时亮起来。

3、拆分器材4、整理器材。

实验结论：可以让更多的灯泡亮起来。

1.5．用电路检测器检测电路中的故障实验器材：一个由2个灯泡、灯座、1节电池、电池盒连接组成的出故障的电路，一个“电路检测器”。

实验步骤：1、组装一个“电路检测器”。

用电池、小电珠、导线制作一个电路检测器（1分）；2、先预测再用电路检测器检测电路中所发生的故障，3、说出故障原因，并且采用替换法把电路重新接亮。

四年级点亮小灯泡实验步骤
小学四年级是一个非常重要的学习阶段，学生们开始接触到更多的科学知识。

在学习科学的过程中，实验是非常重要的一部分。

今天，我们来学习一下如何进行点亮小灯泡的实验。

实验材料：
1. 电池
2. 电线
3. 小灯泡
4. 电池盒
实验步骤：
1. 首先，将电池放入电池盒中。

电池盒通常有两个插槽，一个正极和一个负极。

将电池的正极插入电池盒的正极插槽中，将电池的负极插入电池盒的负极插槽中。

2. 接下来，将一根电线的一端插入电池盒的正极插槽中，将另一端插入小灯泡的底座中。

3. 再将另一根电线的一端插入电池盒的负极插槽中，将另一端插入小灯泡的底座中。

4. 现在，当你打开电池盒的开关时，小灯泡就会亮起来了。

实验原理：
这个实验的原理是电流的流动。

当电池的正极和负极之间连接了电
线和小灯泡时，电流就会从电池的正极流向小灯泡的底座，然后再从小灯泡的顶部流回电池的负极。

这个过程中，电流通过小灯泡的灯丝，使其发光。

实验注意事项：
1. 在进行实验之前，要确保电池的正负极和电线的连接是正确的，否则小灯泡不会亮起来。

2. 在进行实验时，要小心电线和电池，避免触电。

3. 在实验结束后，要将电池从电池盒中取出，以免电池漏液。

总结：
通过这个实验，我们了解了电流的流动原理，也学会了如何点亮小灯泡。

在今后的学习中，我们还会接触到更多的科学知识和实验，希望大家能够认真学习，积极探索，成为优秀的科学家。

中班科学教案让灯泡亮起来教案主题：中班科学教案让灯泡亮起来教案目标：1. 学生能够通过简单的实验探索电能转化的过程。

2. 学生会了解电路的基本原理，并能够利用简单的材料制作一个简易电路。

3. 学生通过本次实践体验科学实验的乐趣，开启对科学的好奇心和探索欲望。

教学准备：1. 准备一些电池、导线、灯泡和夹子等物品，以及一些用于连接电池和灯泡的材料，例如纸夹，铜丝等。

2. 提前组合好一些小组成，每组2-3名学生。

3. 准备黑板或白板，以便进行说明和引导。

教学过程：引入：1. 老师可以通过一个小故事、图片或是视频来引入今天的学习内容。

例如，可以说：“小明喜欢玩电器，他发现电器为什么能亮起来呢？”引导学生思考并激发他们的好奇心。

探索：2. 引导学生形成小组，每组2-3人。

并向学生介绍电池、导线、灯泡和夹子等物品的名称和功能。

让学生自由探索这些材料，并观察它们之间的关系和连接方式。

3. 引导学生思考，电能是如何转化为光能的？询问学生他们的想法，并予以引导。

让学生参与讨论并整理出初步的结论。

4. 老师通过黑板或白板，进行简单的绘图，向学生介绍电路的基本原理。

划分主导线、支线和末端，并解释电流的流向和电能的转化过程。

实践：5. 引导学生根据老师提供的材料，制作一个简易电路。

首先，将电池的两极分别用导线连接好。

接下来，利用另一根导线连接另一侧的电池极和灯泡。

最后，用夹子将灯泡压紧，确保灯泡和电池能够连接好。

6. 让学生自主进行实践操作，确保每个学生都亲手参与到搭建电路的过程中。

鼓励学生互相合作，共同解决问题。

观察和总结：7. 引导学生观察实验现象，灯泡是否能够亮起来？如果有亮起来，是什么原因？如果没有亮起来，又是什么原因？让学生记录下自己的观察结果。

8. 组织学生进行讨论，引导他们思考为什么灯泡能够亮起来。

提醒学生回顾电路的基本原理，并与实验现象作对比。

延伸拓展：9. 对学生进行概念巩固，引导他们总结出电路的基本要素，例如主导线、支线、末端等的功能。

《让灯泡亮起来》教学设计学习目标：1.通过学习智能模块和编程，学会点亮一盏灯和让更多的灯亮起来。

2.通过实践交流推理，学会一盏灯的亮与灭3.通过小组合作和实践活动，呈现DIY作品4.经历体验活动，拓展学生的科学探究的技能和方法，培养他们的求知欲和自信心。

5.了解体验最新科技动向，感受科学技术服务于生活。

课前准备：多媒体，美科智能硬件，乐高积木课例，《智慧泉城》夜景沙盘教学重点：智能一盏灯教学难点：灯的一亮一灭一、创设情境，体验导入1.出示《智慧泉城》夜景沙盘，请同学体验2.认识功能，出示课题二、学习探究1.复习简单电路，引出智能模块2.教师演示，怎样利用智能模块和编程点亮一盏灯程序控制实现教学灯与控制器连接（通过线连接到6号端口）灯亮3.任务一：学生小组合作点亮一盏灯4任务二：点亮更多盏灯5．学生演示汇报操作编程6.探究灯的一亮一灭功能灯灭灯一亮一灭7教师演示，纠正错误编程8任务三:根据前两项任务，小组合作DIY作品9.展示小组内作品，展评三．教师讲评，下课。

学情分析四年级的学生因为有了一年的科学探究学习和体验做基础，在知识的储备上和科学探究的方法和技能上，较三年级来讲有很大的进步和提高，大部分学生已经在科学课的学习中逐步中养成了主动探究和动手动脑的好习惯，对科学探究的步骤进一步加深和了解，在学习目标的达成与实现上有了一定的把握，如，提出问题、猜想假设、制定计划、小组合作等探究都能在教师的指导下独立完成，并能提出自己的见解和问题，去实现自己的探究目标的达成。

但在学习中我们也不难发现，学生因为年龄较小、，学习科学课的时间有限，在对于一些解决问题和探究学习的的方法上还是有些不足，这就需要教师的指导和帮助，怎样去引导学生在实践探究活动中，学习科学探究技能、提高科学素养、掌握科学探究方法、激发学习兴趣，为升入高年级的科学课的学习打下基础。

我们引导学生的不仅仅是一节课的学习，更重要的是让学生通过探究学习体验，掌握正确的科学探究方法和技能，完善科学素养的达成，学会发现问题、解决问题的的能力，这才是我们科学课学习的目标和方向，因此，作为教师，对于这一年龄段的学生在学习探究时，应把握好学生的参与学习的指导性和学习目标的设定，帮助学生在科学探究中学会、掌握、运用方法技能来实现为学习服务和为进一步的探究打下坚实基础。

小学科学《点亮小灯泡》说课稿小学科学《点亮小灯泡》说课稿一、教材内容点亮小灯泡》是一门探究电现象的课程，它是在学生研究“生活中的静电现象”之后的延伸。

本课程的教学内容分为两个部分，第一部分是小灯泡的构造，第二部分是如何让小灯泡发光。

通过观察小灯泡的构造，学生可以尝试点亮小灯泡，进而观察连接装置图，最终让学生理解电是如何流过小灯泡的。

同时，学生还可以通过判断哪个灯泡会亮、哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，从而对电路形成初步的认识。

二、教学目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感、态度、价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

三、教学重难点教学重点：认识小灯泡的结构特点。

教学难点：理解电路中电流的流动路线，区分短路和断路。

四、教学准备为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、实验记录单。

同时，教师还需准备小灯泡剖面图、大灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、多媒体课件：（1）电和我们的生活（2）点亮我的小灯泡。

五、教法和学法本课程采用小组合作和自主探究的教学方法，让学生通过实验、观察、记录和讨论的方式，自主探究电路的构成和电流的流动路线，培养学生的科学探究能力和创新精神。

同时，教师也可以通过多媒体课件、实物展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

研究科学应该是学生主动参与和能动的过程。

因此，在教学中，我先引导学生从小灯泡入手，激发他们对小灯泡的兴趣。

我让学生观察小灯泡的结构特点，并了解小灯泡的构造和名称。

《让更多的灯泡亮起来》导学案导学目标：通过进修本文，学生能够了解灯泡的发明历史、原理及应用，并能够体会到科技创新对社会发展的重要性。

导学内容：一、灯泡的发明历史1. 蒸汽时代的灯泡2. 玻璃灯泡的诞生3. 摩登LED灯泡的发展二、灯泡的工作原理1. 灯泡的结构2. 灯泡的发光原理三、灯泡的应用领域1. 家庭照明2. 商业照明3. 街道照明导学重点：1. 理解灯泡的发明历史及发展过程2. 掌握灯泡的工作原理3. 了解灯泡在不同领域的应用导学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你知道灯泡是如何发明的吗？灯泡的原理是什么？灯泡在生活中有哪些应用？2. 播放介绍灯泡发明历史的视频，激发学生对灯泡的兴趣和好奇心。

二、进修（30分钟）1. 讲解灯泡的发明历史，包括蒸汽时代的灯泡、玻璃灯泡的诞生和摩登LED灯泡的发展。

2. 分析灯泡的工作原理，介绍灯泡的结构和发光原理。

3. 探讨灯泡在家庭照明、商业照明和街道照明等领域的应用。

三、实践（20分钟）1. 分组讨论：请学生分组讨论灯泡的优点和缺点，并通过案例分析灯泡在生活中的应用。

2. 设计实验：让学生设计一个简单的实验，验证灯泡的发光原理。

四、总结（10分钟）1. 总结本节课的内容，强调灯泡在科技创新中的重要性。

2. 提出问题：你认为未来的灯泡会有怎样的发展趋势？五、作业（5分钟）1. 安置作业：要求学生撰写一篇关于灯泡的发明历史及应用的小论文，展示对灯泡的理解和思考。

导学案评判：本导学案通过引入灯泡的发明历史、工作原理和应用领域，引导学生深入了解灯泡的重要性和影响。

通过实践活动和讨论，培养学生的创新认识和批判思维能力，提高他们对科技发展的认识和理解。

一堂有趣的科学实验课—点亮小灯泡作文作文全文共6篇示例，供读者参考篇1标题:一堂有趣的科学实验课—点亮小灯泡大家好,我是小明。

上周五,我们上了一堂特别有趣的科学实验课,老师教我们怎么点亮小灯泡!实验课一开始,老师先问我们:"谁知道怎么点亮一个小灯泡呢?"我马上举手说:"用电池就可以了!"老师点点头说:"很好,小明说得对,用电池确实可以点亮小灯泡。

不过,今天我们要学习另一种方法。

"接着,老师拿出一个橙子、几根铜线和一个小灯泡,我们都很惊讶。

老师说:"今天我们要用一个橙子和铜线来点亮这个小灯泡,你们相信吗?"我们都摇了摇头,因为这太神奇了!老师先把一根铜线插进橙子里,然后把另一根铜线绑在灯泡的金属脚上。

接着,老师把灯泡金属脚上的另一根铜线也插进橙子里。

就这样,老师什么也没做,灯泡就亮了!我们全都拍手欢呼,太神奇了!老师解释说,这是因为橙子里含有电解质,它能让电流在灯泡里流动,所以才会发光。

其实,不只是橙子,很多水果和蔬菜都含有电解质。

下课后,我和几个小伙伴决定自己也做一次这个实验。

我们用了几个不同的水果,比如苹果、梨子和黄瓜,还有一些蔬菜,像土豆、胡萝卜和生菜。

结果发现,用苹果、土豆和黄瓜点亮灯泡最容易。

这真是一节非常有趣的科学实验课啊!我从中学到了新知识,也发现了科学实验是多么有趣。

下次上课,我一定会更加专心听讲的。

因为你永远不知道,老师下一节课会教我们什么新鲜有趣的实验呢!篇2一堂有趣的科学实验课—点亮小灯泡大家好,我是小明。

今天我要向大家分享一节特别有意思的科学实验课。

那天一大早,我就兴奋得睡不着觉了。

因为我最喜欢的科学课要上了,老师说要教我们做一个亮灯泡的实验,我们真的可以点亮小灯泡呢?简直太酷了!上课的铃声终于响起,我"蹦蹦跳跳"地来到教室。

老师微笑着站在讲台上,身边摆着一排奇奇怪怪的器材。

三年级科学实验报告单三年级实验报告单（⼀）实验名称：拉⼒与⼩推车运动的关系实验器材：计时器⼩车尺⼦垫圈棉线实验过程：1: ⽤⼀个垫圈的拉⼒，测试⼩车⾛过50厘⽶的距离使⽤的时间是：（）2、⽤3个垫圈的拉⼒，测试⼩车⾛过50厘⽶的距离使⽤的时间（）。

3、⽤5垫圈的拉⼒，测试⼩车⾛过50厘⽶的距离使⽤的时间是（）实验结论：通过实验发现，拉⼒越（），⼩车运动的越（）。

整理器材归位如初三年级科学实验报告单（⼆）⼀、实验名称磁铁的性质⼆、实验器材磁铁实验盒、钉⼦、剪⼑、曲别针、橡⽪、塑料尺、铜钥匙、条形磁铁、环形磁铁等三、实验过程1、⽤磁铁去吸引桌上的物品，发现是磁铁的朋友。

2、⽤磁铁的两极和磁铁的中间分别去吸引钉⼦或曲别针，发现吸的多，吸的少。

说明磁铁两极的磁性，中间的磁性。

3、⽤磁铁的同极相接触，发现它们互相，⽤磁铁的异极相接触，发现它们互相4、⽤⼀根线栓在磁铁的中间部分，把磁铁悬挂起来，发现磁铁标有N的⼀端⼀直指向⽅，标有S的⼀端⼀直指向⽅。

四、实验结论通过以上实验，磁铁有，越往两极磁性越，磁铁同极相，异极相，磁铁有指⽰的性质。

五、整理器材。

三年级科学试验报告单（三）⼀、实验名称：太阳与影⼦的关系⼆、实验器材：⼀⽀⼿电筒、⼀根铅笔三、实验步骤1、将铅笔竖直⽴在桌⾯上。

2、将⼿电筒平放在桌⼦上，距离铅笔⼤约⼀尺左右。

打开⼿电筒，让光束照⾝射在铅笔上。

观察光的亮度及铅笔的影⼦，并⽤铅笔将影⼦描绘下来。

3、拿起⼿电筒，模仿太阳在天空中的位置变化，沿弧形轨迹在铅笔的南测⾃东向西移动，始终保持⼿电筒与铅笔⼤约⼀尺左右的距离。

⼿电筒每移动⼀点距离，注意停下来，观察光的亮度及铅笔影⼦的样⼦，并随时将影⼦描绘下来。

4、保持这样的观察⽅法，直⾄⼿电筒围绕铅笔正好转半圈。

5、将上⾯的实验重复做⼏次。

可以每次更换铅笔的⾼度与位置，其他实验⽅法保持不变。

⽤描绘的⽅法记录影⼦时可以更换不同顔⾊的彩笔，以免混淆。

6、根据实验，分析影⼦随⼿电筒的光的变化的规律，民时分析⼿电筒位置的变化引起光线变化的情况。

让灯亮起来中班科学教案【让灯亮起来】中班科学教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生将了解到电能的产生与传递的基本原理，并能够根据所学知识，制作简单的电路实验模型。

2. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生对科学知识的探索欲望。

3. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论的方式，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。

4. 学习策略目标：培养学生的探索学习能力，提高解决问题的思维能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：电能的产生与传递原理的讲解，实验过程的引导。

2. 教学难点：学生对电能产生与传递原理的理解和抽象思维的培养。

三、教学准备：1. 教具准备：电池、电线、开关、灯泡等。

2. 实物准备：实验用具、实物图片（电池、灯泡等）。

四、教学过程：1. 导入新课：（自我介绍）老师：大家好，今天我们要一起来学习一门有趣的科学课程，就是关于电能的产生与传递。

你们猜猜看，电能是怎么产生的呢？学生：（回答）老师：很好！电能是经过电流产生的，那么电流是什么呢？学生：（回答）老师：非常棒！那我们现在就来动手实验一下，看看我们是不是能够让灯亮起来。

2. 实验操作：（老师展示实物，引导学生进行操作）步骤一：将电池的正极和负极用电线连接起来。

步骤二：用电线将负极与灯泡的一端连接起来。

步骤三：用电线将灯泡的另一端与电池的正极连接起来。

步骤四：轻轻地按下开关，看看灯泡会不会亮起来。

步骤五：请同学们做一下记录，将实验结果写在实验记录本上。

3. 实验讨论：（老师引导学生进一步思考）老师：同学们，我们刚才实验的结果是什么呢？学生：灯亮了！老师：非常好！那么你们觉得灯亮起来的原因是什么呢？学生：电能通过电流传递到灯泡上，使灯泡发出光亮。

老师：对！电能通过电流的流动，传递给灯泡，使其发光。

那么，如果我们断开电路，灯泡会继续亮吗？学生：不会。

老师：很好！因为断开电路，电流无法传递到灯泡上，灯泡就不会亮起来。