《让更多的小灯泡亮起来》PPT课件青岛版

三年级下册科学 课件《让更多的小灯泡亮起来》 青岛版（五四制）(共20张PPT) 三年级下册科学 课件《让更多的小灯泡亮起来》 青岛版（五四制）(共20张PPT)
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温馨提示
1、合作探究 ，让两个小灯泡亮起来 2、及时的把你的连接方法画下来 3、把你的发现及时的记下来
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复复习习灯灯泡泡亮亮了了
一个完整的电路包括： 电源、开关、导线、用电器
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青岛版（使用灯座的小电灯
●安装
①在电池盒的两端各连接一根电线， 把电池安装在电池盒里。
②用连接电池的两根电线的另一端接 触小灯泡，使小灯泡发光。
③把小灯泡安装在灯座上，再连接上 电线。
●画出简单的电路图
点亮更多的灯泡
思考: 1、小灯泡2个，小灯座2个，电池 盒、干电池各1个，电线4根，怎样 连接灯泡才能亮起来？
4、电路出故障了
（1）什么地方会出故障(检查小灯泡不 亮的各种原因)
●小灯泡 ●灯座 ●电线连接 ●电池
(2)做个电路检测器
●做一个电路检测器
●用电路检测器检测 出故障的电路
(3)安全警告：不能用检测器检测家用220 Ｖ的电器电路
（1）同组合作探究，比一比哪个小组 接亮的方法最多； （2）每接亮一种，就用图记录下来；
3.在电池节数相同的情况下，两只灯泡成串地连接在电路 里发出的光暗，并列的连接在电路里发出的光亮。 4.在一个简单电路中，接入两节电池，小灯泡的亮度要比 只接入一节电池亮。
一，填空：
1.在同一电路中，两个或两个以上用电器首尾相连这种电路叫（串联）电路。 2.在同一电路中，有两个或两个以上用电器各个用电器都用不同的开关控制， 这种电路叫（并联）电路。
电灯
－
＋
电路完全连接，所以电灯发亮
电路完全连接，所以电灯发亮
认识部件
成品小灯座、成品电池盒、电线2根、电池、小灯泡
电池盒
小灯泡
小灯座
使用灯座的小电灯
让两个小灯泡亮起来
过程：电流从电池 + 极流向第一个灯泡再流向第二个， 最后会到电池 - 极，形成通路。
思考：那个地方不能出问题？ 都不能出问题，断开或者出故障都不能形成通路。

创设情景
怎样让更多的灯泡亮起来
探究活动
• 利用下面的材料试着做一做，看谁接亮的灯泡多。
• （1）同组合作探究，比一比哪个小组 接亮的方法最多；
• （2）每接亮一种，就用图记录下来；
通过实验，我们找到了使两个小灯 泡同时亮起来的两种连接方法，一种是 把两个小灯泡像串在一根竹签上的两个 糖葫芦一样，用导线成串地连接起来， 像这样连接电路的方式，叫串联，这种 电路就是串联电路。串联电路中灯光暗。 另一种连接方法中，把两个小灯泡像两 组小朋友并排站立，并列地连起来，像 这样连接电路的方式，叫并联，这种电 路就是并联电路。说明使两个小灯泡同时发光的两种连接方法。
祝学习愉快
二、判断：
1.在同一个电路里，两只灯泡串联还是并联光亮是一样的。 （ ）
2.串联电路的一个灯泡熄灭后，另一灯泡还亮。
（）
3.我们家里用的电路一般都是并联电路。
（）
三、我会选：
1.多个灯泡都亮起来，要想一个开关只控制一个灯泡，应选择 的方式。
A串联
B并联
2.在 电路中，接入的小灯泡越多灯光越暗。
A串联
拓展应用
1、在两种电路里，你能
动 想办法控制每个灯泡的 脑 亮灭吗？ 思 考 2、想一想：我们学校里
的电路是串联还是并联？ 为什么？
当堂达标
一、填一填：
1.在同一个电路里，一个开关与两个用电器首尾相连，这种电路是 电
路。
2.在同一个电路里，有两个以上的用电器，并排连接，各用电器都有不同
的开关，这种电路是 电路。

Page 4
串联电路
Page 5
并联电路
Page 6
串联电路、并联电路
拓展延伸
串联电路
电流
并联电路
只有一条电流。开关 有多条电流。当一条 断开时，用电器全部 电路断开时，不影响 断电。 其他用电器的使用。 第二个灯泡发出的灯 两个灯泡的亮度相同。 光暗。
灯泡 亮度
Page 8
生活应用 说一说生活中有哪些现象是运用了串 联与并联。
青岛版科学三年级下册
20.让更多的灯泡亮起来
复习回顾
一个完整的电路主要包括哪几部分？ ----电源 、 导线 、 开关 、----用电器 提供电能 ------------- 输送电能 ----- 控制电路 ----- 消耗电能
----Page 2
电路图：
Page 3
温馨提示
不能直接用导线连接电源的正负极。 按照从正极到负极或相反的方向进行操作，更有 利于电路的连接。 电路连接过程开关不要闭合。 在画电路图时，要用直尺把路线画直，最好是画 正方形或长方形，能更容易观察认识，用符号来 代替实物。 小组内分工要明确，认真观察实验现象。
课后作业
你能设计一个红灯、黄灯、绿灯 交互发光的信号灯么？画出电路 图。
谢谢观赏
WPS Office
Make Presgsoftwps

4、电路出故障了
（1）什么地方会出故障(检查小灯泡不 亮的各种原因)
●小灯泡 ●灯座 ●电线连接 ●电池
(2)做个电路检测器
●做一个电路检测器
●用电路检测器检测 出故障的电路
(3)安全警告：不能用检测器检测家用220 Ｖ的电器电路
（1）同组合作探究，比一比哪个小组 接亮的方法最多； （2）每接亮一种，就用图记录下来；
想一想，做一做
利用下面的材料试着做一做，开谁接亮的灯泡多。
精讲点拨：
1.把几个导体依次首尾相连，接入电路，这样的连接方 式叫串联，这样连接成的电路叫串联电路。 2.把几个导体的一端连在一起，另一端也连在一起，然 后把这两端接入电路，这样的连接方式叫并联，这样连 接成的电路叫做并联电路。家庭中的用电器都是并列连 接在电路中的，马路上的交通信号灯也是并联电路。
3.在电池节数相同的情况下，两只灯泡成串地连接在电路 里发出的光暗，并列的连接在电路里发出的光亮。 4.在一个简单电路中，接入两节电池，小灯泡的亮度要比 只接入一节电池亮。
一，填空：
1.在同一电路中，两个或两个以上用电器首尾相连这种电路叫（串联）电路。 2.在同一电路中，有两个或两个以上用电器各个用电器都用不同的开关控制， 这种电路叫（并联）电路。
身体健康，学习进步！ 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。
雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。 成功就是你被击落到失望的深渊之后反弹得有多高。
一个人想要平庸，阻拦他（她）的人很少；一个人想要出众，阻拦他（她）的人就很多。那些与周围关系融洽的人，大都很平庸，与周围人 关系紧张的人，大都很出众。人都允许一个陌生人的发迹，却不能容忍一个身边人的晋升，因为同一层次的人之间存在着对比、利益的冲突 ，而与陌生人不存在这方面的问题。 勇敢地接受挑战，不断地超越自我，这样才能发出你的无限潜能。 雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。

在生活中的运用
我们已经了解了串联.并联电路的特点 ，那么我们生活中的电路是哪一种呢？
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docin/sanshengshiyuan do成品电池盒、电线、电池、小灯泡
电池盒
小灯泡
小灯座
（1）让灯泡亮 起来
●安装
①在电池盒的两端各连接一根电线， 把电池安装在电池盒里。
②用连接电池的两根电线的另一端接 触小灯泡，使小灯泡发光。
③把小灯泡安装在灯座上，再连接上 电线。
●画出简单的电路图
点亮更多的灯泡 思考: 1、小灯泡2个，小灯座2个，电池 盒、干电池各1个，电线数根，怎 样连接灯泡才能亮起来？
• （1）同组合作探究，比一比哪个小组 接亮的方法最多；
• （2）每接亮一种，就用图记录下来；
串联电路
• 把几个导体依次首尾相连接，接入电路， 这样的连接方式叫做串联。这样连接成的 电路叫做串联电路。
并联电路
把几个导体的一端连在一起，另一 端也连在一起，然后把这两端接入 电路，这样的连接方式叫做并联。 这样连接成的电路叫做并联电路。

•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
让更多的灯泡亮起来
学情 主体
创新
学情分析
知
力形
识 基 础
思象 维能
究自 能主 力探
教学目标
1、知识与技能 探究更多种方法让更多灯泡亮起来，并做好实践
记录 2、方法与过程 能够连接出“点亮两个灯泡”的电路，并且在活
动中学会发现问题.解决问题。 3、情感态度与价值观 能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验的
怎样让两个灯泡分别亮起来？
串联、并联电路在实际生活中的应 用？
教学反思评价
为主
以学生
自制教具—突破重难 点
谢谢您的聆 听，
感谢您的指
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。 Nhomakorabea•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。

3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
不同现象，了解串.并联电路的主要区别。
重点难点
• 教学重点
• 通过实验了解串联、并联电路的连接 特点
• 教学难点
• 通过感应电流的流动方向来加深对串 联、并联电路的理解
串并联电路模拟板
主体
以学生为主体
问题引导、实验探究 教具助力、得到结论
三年级下科学优秀课件-让更多的灯泡 亮起来 青岛版（六年制）(13页PPT)
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怎样让两个灯泡分别亮起来？
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串联、并联电路在实际生活中的应 用？
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•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
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教学反思评价

4、电路出故障了
（1）什么地方会出故障(检查小灯泡不 亮的各种原因)
●小灯泡 ●灯座 ●电线连接 ●电池
(2)做个电路检测器
●做一个电路检测器
●用电路检测器检测 出故障的电路
(3)安全警告：不能用检测 器检测家用２２０Ｖ的电 器电路
动手做一做
（1）同组合作探究，比一比哪个小组接 亮的方法最多；
（2）每接亮一种，就用图记录下来；
想一想，做一做
利用下面的材料试着做一做，开谁接亮的灯泡多。
（青岛版）三年级科学下册课 件
让更多的灯泡亮起来
让更多的灯泡亮起来
（1）使用灯座的 小电灯
●安装
①在电池盒的两端各连接一根电线， 把电池安装在电池盒里。
②用连接电池的两根电线的另一端接 触小灯泡，使小灯泡发Байду номын сангаас。
③把小灯泡安装在灯座上，再连接上 电线。
●画出简单的电路图
点亮更多的灯泡 思考: 1、小灯泡2个，小灯座2个，电池 盒、干电池各1个，电线4根，怎样 连接灯泡才能亮起来？
电灯
－
＋
电路完全连接，所以电灯发亮
灯泡亮起来 了
电路完全连接，所以电灯发亮
认识部件
成品小灯座、成品电池盒、电线2根、电池、小灯泡
电池盒
小灯泡
小灯座
使用灯座的小电灯
让两个小灯泡亮起来
过程：电流从电池 + 极流向第一个灯泡再流向第二个， 最后会到电池 - 极，形成通路。
思考：那个地方不能出问题？ 都不能出问题，断开或者出故障都不能形成通路。