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教科版三年级精品课件“指南针”精品课件一、教学内容本节课选自教科版三年级《科学》教材第三单元“磁铁”，第6课“指南针”。
详细内容包括：指南针的结构与功能，指南针的原理，如何正确使用指南针确定方向，以及指南针在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解指南针的结构和功能，掌握指南针的使用方法。
2. 理解指南针指向北的原理，培养科学思维。
3. 增强学生动手实践能力，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：指南针的原理。
教学重点：指南针的使用方法和应用。
四、教具与学具准备教具：指南针、磁铁、铁钉、细线。
学具：每组一个指南针、一张白纸、一支铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请一位同学上台演示如何在户外使用指南针确定方向。
（2）提问：同学们，你们知道指南针是什么吗？它是如何帮助我们确定方向的？2. 例题讲解（1）讲解指南针的结构与功能。
（2）讲解指南针的原理。
（3）演示如何正确使用指南针。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，如何利用指南针确定方向。
（2）每组派一名代表上台演示，其他同学观察并评价。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书指南针2. 内容：（1）指南针的结构与功能（2）指南针的原理（3）指南针的使用方法（4）指南针在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）画出指南针的结构图。
（2）简述指南针的原理。
（3）举例说明指南针在生活中的应用。
2. 答案：（1）见教材图。
（2）指南针的原理：地球本身是一个巨大的磁体，地磁北极和地磁南极分别位于地球的北极和南极附近。
指南针中的磁针会受到地磁场的作用，使得磁针的北极指向地磁南极，磁针的南极指向地磁北极。
（3）指南针在生活中的应用：户外探险、航海、地图定向等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了指南针的结构、原理、使用方法和应用。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2024年教科版三年级课件“指南针”课件一、教学内容本课件基于2024年教科版三年级《科学》教材第七章第三节“磁铁和指南针”的内容，详细介绍了指南针的历史、原理、使用方法及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解指南针的历史，理解指南针的工作原理。
2. 学会正确使用指南针，并能运用指南针辨别方向。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：指南针的工作原理及其在实际生活中的应用。
教学重点：学会正确使用指南针辨别方向。
四、教具与学具准备教具：指南针、磁铁、铁钉、细线、课件。
学具：指南针、画有方向标记的纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示探险家在森林中迷路的情景，引导学生思考如何在没有现代导航设备的情况下辨别方向。
2. 知识讲解（1）介绍指南针的历史和在我国的应用。
（2）讲解指南针的工作原理，引导学生了解磁铁的性质。
（3）展示指南针的结构，讲解指南针的使用方法。
3. 例题讲解（1）展示指南针的使用方法，如如何确定北方。
（2）讲解如何利用指南针进行简单的方向定位。
4. 随堂练习让学生两人一组，互相帮助使用指南针确定方向，并在画有方向标记的纸张上进行验证。
六、板书设计1. 指南针的历史2. 指南针的工作原理磁铁的性质指南针的结构3. 指南针的使用方法4. 指南针在生活中的应用七、作业设计2. 答案：根据指南针指向，确定东、南、西、北方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注学生对于指南针原理的理解，以及在使用指南针时的准确性。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他导航工具，如卫星导航、地图等，提高学生的科学素养。
重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 指南针的工作原理的理解。
2. 指南针在实际使用中的准确性。
3. 学生在随堂练习中的合作与交流。
4. 作业设计中的实践操作。
一、指南针的工作原理的理解指南针的工作原理是基于地球磁场与磁铁的性质。
地球本身就像一个巨大的磁铁，其地磁北极和地磁南极分别位于地理北极和地理南极附近。
神奇的磁铁教学过程：一、激趣导入：上放着这是什么?对,图钉.老师能让它跳舞,你们相信吗?生：不相信生：1、老师,你的桌子下放着一个磁铁;2、老师,桌子下放着一个吹风机;3、不是,我认为,是科技发达了,利用高科技研究出一种看不见的手。
你们看一看,着磁铁并没有手,也没直接接触图钉,为什么图钉会动起来呢?谁知道原因呢?生：因为磁铁有磁力.研究神奇的磁力.(板书：神奇的磁力)1,理解磁铁师：磁铁对我们来说并不陌生,我们在生活中也常常接触到,那么大家见过什么形状的磁铁?生：说师：我们来看大屏幕,师介绍.(课件出示：各种形状的磁铁)2,游戏：找朋友师：老师最近得知一个消息,听说磁铁可孤单了,它想交朋友,听到了这个消息,泡沫、铁钉、铜线、木条等等都来和它玩,想和它做朋友.老师把它们都带来了,我们来理解理解它们.(师介绍材料)老师课前为每个小组都发了同样的材料盒,请各小组长拿出来.同学们,你们想不想知道磁铁最终和谁做朋友了?生：想师：下面我们来玩一个游戏,到游戏当中去找答案。
老师要告诉同学们一个好消息，喜洋洋也来到了我们班级，我们有请喜洋洋：（出示课件）师：同学们听清楚要求了吗？生：清楚了。
师：开始游戏吧！生：找朋友。
师：刚才同学们找的都非常认真，相信大家肯定有很多的发现，现在我们就开始汇报吧！生：学生汇报。
师：同学们为磁铁找到了这么多的好朋友，老师代表磁铁向你们表示感谢。
同学们你们发现了吗？磁铁的这些朋友都是什么材料做成的？生：铁。
师：对。
磁铁它能够吸引铁。
在科学上我们称磁铁的这种吸引力我们为磁力。
（板书：磁铁——吸引力——磁力）师：同学们,动脑想一想，在我们的周围，还有哪些物品是磁铁的朋友呢？生：自由发言。
师：同学们了解的还真多，老师也为磁铁找到了一些朋友，请看大屏幕（出示课件）师：大家知道吗？磁铁除了能够吸铁以为还能够吸引镍、钴等金属。
（例如：一元钱的硬币就是有镍金属制成的）实验二：磁力的强弱师：通过刚才的学习，我们知道了磁铁能够吸铁，在科学上称磁铁的这种吸引力为磁力，了解到了磁铁的性质，你们关于磁铁你们还想了解磁铁哪些神奇的地方？生：学生自由提出问题。
《指南针》是第四单元的教学内容，磁铁是本单元的重点。
学情分析学生对磁铁有所了解，奠定了学生的学习基础，同时也引起了学生的学习兴趣。
在教学中，充分发挥学生的已有知识，从而实行引导。
教学目标知道指南针的概念，指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
教学重点和难点【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会准确使用指南针，利用指南针确定方向。
【教学难点】利用指南针确定方向，理解东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
教学过程一、情景引入：（指南针）一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
不过茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来协助船长确定方向啊？（指南针）1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真很多，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？二、了解指南针的历史、用途和构造：小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。
下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找吧！学生阅读讨论。
交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶其中指南针就是四大发明之一。
现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（看书75 图）师出示：磁石请同学们看一看这是什么?跟石头有什么不一样?（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
（2）交流指南针的使用方法。
四、总结延伸：1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。
2、我们用指南针还能做什么？3、用指南针来判断教室的各个方向。
4、走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
