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崑山科技大學教學助理表現評量表-教師用
首先感謝老師參與指導教學助理（TA），為了解TA的能力、表現及研習之需求，擬請就您所指導的TA進行評量，以供我們作為辦理TA研習及建立教學助理制度之參考。
填寫完成後，請以e-mail方式送回教學發展中心。
教務處教學發展中心敬啟單位：課程名稱： T A 姓名：
1. 在本門課程中，您授權TA決定學生總成績之配分比例為多少？＿＿＿＿＿＿％
對於TA的其他意見或建議：
2. 請說明「教學助理制度對教師教學成效之助益」：
老師簽名：________________
填寫日期：____年___月___日
聯絡人：教學發展中心郭姿秀＃309。
【导语】⽆忧考从中国科学技术⼤学教务处获悉，中国科学技术⼤学江苏苏州⾼等研究院2021年6⽉英语四六级报名通知已公布，3⽉7⽇开始报名，具体详情如下： 各位同学： 本学期全国⼤学四、六级英语考试将于2021年6⽉12⽇上、下午举⾏。
考试地点为苏州百年职业学院，地址为苏州⼯业园区仁爱路1号。
现将我院考试报名的有关事项通知如下： ⼀、报名时间 在接到本通知起，于2021年3⽉7⽇开始报名⼯作。
本次报名⼯作分两个阶段： 第⼀阶段：报考同学进⼊指定址https:///cet/show-1.html报名,报名截⽌⽇期为2021年3⽉11⽇18:00,逾期不可补报。
第⼆阶段： 报名相关⼯作时间安排 特别提醒 l3⽉19⽇12:00前注册账号,核对信息（⾝份证号码，照⽚等，⼀旦发现问题必须在3⽉19⽇17时前反馈）。
l3⽉24⽇13时-4⽉6⽇17时报名，缴费（考⽣报名结束后24⼩时内必须完成），逾期将不能报名，缴费没有完成也视作报名不成功。
报名办法和程序 根据教育部考试中⼼安排，考⽣须在规定时间内登录CET全国上报名系统（址：），完成注册、报名、缴费等相关⼯作。
（⼀）注册⽤户 进⼊报名站⾸页，点击“注册新⽤户”，⽤电⼦邮箱注册通⾏证账号，已经有通⾏证账号的可以直接使⽤。
电⼦邮箱即为个⼈账号，考⽣可通过该邮箱收到缴费成功通知。
建议考⽣使⽤个⼈常⽤邮箱，并在注册通⾏证后及时验证。
（⼆）上报名 内容包括报名资格确认与复核、上报名、上缴费。
1.报名资格确认与复核 （1）报名前，考⽣应认真阅读报名站⾸页的考试简介、考⽣须知、考试时间、报名流程、常见问题、特别提⽰、最新动态等信息。
（2）考点导⼊考⽣资格库后，考⽣即可进⾏报名资格确认（包括检查照⽚、基本信息是否正确，查看报名资格科⽬）。
报名资格确认有问题的考⽣要进⾏⾃⾏复核，⾃⾏复核未通过的需提交考点进⾏资格复核。
考⽣要认真填写、核对本⼈信息并对⾃⼰所填报的各项信息负责。
论专门用途英语专业教师与通用英语教师教学合作模式季传峰【摘要】专门用途英语在培养专业人才方面的作用毋庸置疑.通过对专门用途英语教学现状的考察和反思,分析其存在的弊端,提出专门用途英语专业教师与通用英语教师合作的具体模式,指出双方可以在语言描写、交际情景分析、需求分析以及教学大纲编写等五个方面加强合作,以期提高专门用途英语的教学水平.【期刊名称】《长春理工大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2011(024)002【总页数】3页(P129-131)【关键词】专门用途英语;通用英语;教学合作【作者】季传峰【作者单位】常州工学院外国语学院,江苏常州,213002【正文语种】中文【中图分类】H319.1专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）指的是与某种特定职业、学科或目的相关的英语。
专门用途英语随着社会语言学的兴起应运而生，与此同时，交际理论又为专门用途英语的发展提供了理论基础：社会语言学认为语言不但具有自身形式上的特点，而且具备社会属性和交际功能。
换言之，在交际中，语言因使用场合、领域而异，如科技英语与商务英语在词汇、句式方面就存在极大的差异。
因此，针对某一类学习者的英语课程也就自然而然地出现了，即专门用途英语教学［1］。
专门用途英语作为特定行业和群体之间职业交流的工具发挥着重要作用，从而逐渐成为英语教学一个不可或缺的部分。
正如Wilkins所说，经过ESP 培养的学生，在他们将要从事的专业领域里能够比那些只接受普通英语教育的学生更准确、更有效地胜任交际活动［2］。
在世界经济全球化的大环境下，熟练掌握英语技能已成为人才培养的一个重要目标，从而也对专门用途英语教学提出了更高要求。
近年来，不少学者就高校专门用途英语教师的素质要求和角色等课题进行了较为深入的探讨［3-5］，然而对于如何加强高校专门用途英语教师与通用英语教师之间的合作尚未提出具体的模型。
以此从考察当前专门用途英语教学的弊端入手，进而讨论专门用途英语和通用英语教师合作的方式与职能分工。
英语一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的英语语言基础、广泛的自然和人文社会科学知识和较强的跨文化交际能力（双语方向的学生还应兼具备较强的法语或俄语或德语语言应用能力），能在教育、科研、文化和新闻出版等企事业单位和国家机关涉外部门从事英语翻译、教学、研究或管理工作，具有国际视野和竞争力的创新型高级专门人才。
二、主干学科与相关学科主干学科：英语语言文学相关学科：法语语言文学、德语语言文学、俄语语言文学三、专业主干课程综合英语、英语口语、基础英语视听说、英语写作、英语笔译、英语口译、英国文学史及选读、美国文学史及选读、语言学概论、英语学术论文特点与写作英法方向：综合法语、法译汉、汉译法英俄方向：综合俄语、俄译汉、汉译俄英德方向：综合德语、德译汉、汉译德四、主要实践环节毕业论文，专业实习，语言技能实践，金工实习、电工实习，科研训练，军事训练五、学制与学位学制四年，文学学士学位六、毕业条件最低完成170学分（课内）及8学分（课外）。
并且军事训练考核合格，通过《国家学生体质健康标准》测试，方可获得毕业证和学位证。
七、选课说明与要求1、课程设置表中各模块选修课要求（1）通识类课程由三部分组成：思想政治与国防教育，必修16学分；体育、二外和计算机技术基础课程分别限选2学分、10学分、3学分；基础通识类课程必须修满12学分，其中通识类核心课程限选6学分，根据英语专业的需要建议英语专业理科学生从自然科学与技术、文化传承、社会与艺术或世界文明四类核心课程中选三类，每一门类中各选一门课（2学分）。
建议双语学生从文化传承、社会与艺术课程、世界文明三类课程中每一门类中各选一门课（2学分），开课学期：1-6学期（2010级从第2学期开始选修）。
在此类核心课中增设有关中国文化、中国历史、中国文学等双语课程供学生选择。
另外6学分限选课程为大学语文（应用文写作）、中国哲学概论、社会学概论，各2学分。
（2）学科课程又分为学科基础课程、专业主干课程和专业课程。
台湾高等职业教育由专科学校、技术学院和科技大学构成,其中,科技类大学属于台湾高等职业教育的重要组成部分,肩负着为台湾产业结构的调整与改善提供高素质应用科学与技术方面专业人才的重任。
据台湾教育部公布的数据显示,截止2014年11月30日,全台高等职业院校共有101所,其中科技大学57所,在高等职业教育体系内占据了大半壁江山,对台湾高等职业教育和经济的发展作出了重要贡献。
笔者曾于2012年9月-2013年1月到台湾交流访学,对台湾数所科技大学进行了深入的走访和调查,发现他们在课程设置、课外教学活动和产学结合等方面的经验值得东莞民办本科院校学习和借鉴。
一、课程设置切合实际,提高学生英语水平1.能力分级,因材施教和东莞民办本科院校一样,台湾科技类大学学生普遍英语学习兴趣薄弱,学习动机欠缺,且英语程度相差较大,为因应此种困境。
台湾各科技大学采取“能力分级,因材施教”的模式。
各科技大学在新生入学时施以“英语能力安置测评”,作为分级教学之依据,将学生分为初级(basic)、中级(intermedi⁃ate)和高级(high)三个级别(也有学校称之以普通班、中阶班和菁英班),以方便授课教师根据学生实际情况选定或自编教材,制定相应的教学方法,因材施教,适性发展。
大学一年级和二年级第二学期期末各校再施以“英语能力追踪后测”,依据后测成绩再次将学生分成初级、中级和高级班,这样既令学生时刻保持学习上的压力,也让学生在各个阶段都能够拥有不断学习的环境,保持持续进步的动力。
(台湾东南科技大学英语文教育白皮书,2009)2.课程分级,市场接轨大一英文课程以培养一般英文(EGP:English for General Purpose)能力为目标,籍由不同的教学活动引发学生的学习兴台湾科技类大学英语教学对东莞民办本科院校的启示张佑明(广东科技学院广东东莞523808)【摘要】台湾科技类大学与东莞民办本科院校都面临着学生英语水平差,就业竞争力强的难题,本文介绍了台湾几所科技大学在英语教学上实施能力分级、课程分级、多元化教学活动和产学结合等措施,并提出了自己的一些建议,希望能对东莞民办本科院校英语教学有所启示。
