20 詹天佑2

20 詹天佑第二课时课时目标：1、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

感受詹天佑的杰出，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力。

2. 能正确、流利、有感情的朗读课文，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

【学习过程】一、温故预习。

阅读资料结合课文填空：（试着画画图）（1）居庸关形势险要，自古为兵家必争之地。

它有南北两个关口，南名"南口"，北称"居庸关"。

为北京西北的门户。

居庸关两旁，山势雄奇，中间有长达18公里的溪谷，俗称"关沟"。

这里清流萦绕，翠峰重叠，花木郁茂，山鸟争鸣。

绮丽的风景，有"居庸叠翠"之称，被列为"燕京八景"之一居庸关的特点（用课文中的词语概括）：（2）八达岭位于北京西北60公里处，是峰峦叠嶂的军都山中的一个山口。

是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达1015米，地势险要。

八达岭景区以其宏伟的景观、完善的设施和深厚的文化历史内涵而著称于世。

八达岭的特点（用课文中的词语概括）：（3）在开凿居庸关和八达岭两个隧道时，詹天佑分别采取了和两种不同的方法。

铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计，使火车上山容易多了。

看了这些设计，你领悟到詹天佑。

二、课堂助学1、出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

板书：爱国杰出在修筑京张铁路的过程中，课文通过哪几个具体实例来体现詹天佑是我国杰出的爱国工程师？板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路2、合作探究这是一篇写人的文章。

写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。

人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等。

在勘测线路的过程中，詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？从中可以看出他是什么样的人。

学习步骤：1、认真阅读课文4、5自然段，找出描写詹天佑语言、做法、想法的语句。

2019-2020年五年级语文下册詹天佑 2 第二课时教案冀教版教学目标1．知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2．过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。

3．情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

重点难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教具准备多媒体课件。

课时安排三课时教学过程第二课时一、歌曲渲染，启动情感。

1．课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。

2．导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。

屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。

学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。

（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。

老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。

）二、研读交流，体验情感。

1．学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。

（1）屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会詹天佑的爱国热情。

请个别学生来回答，并板书：周密计算（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。

（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。

当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。

）2．学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。

（1）屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。

（2）屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。

20、詹天佑（第二课时教案）本文是关于20、詹天佑（第二课时教案），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

20、詹天佑一、复习引入同学们，通过上节课的学习，我们已经知道詹天佑是一位？（板书：杰出的爱国工程师）回忆一下，詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的？是呀，詹天佑就是在帝国主义者的百般阻挠、要挟和嘲笑中毅然接受了这个艰巨的任务，他真是一个爱国工程师。

这节课我们继续来学习课文，重点来研究为什么说詹天佑是一个杰出的爱国工程师？一起来读这句话。

（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

）二、研读第三段1、研读第四节默读课文第三段，课文哪些内容写了詹天佑是杰出的爱国工程师？（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）a、我们先来看第四节，这段话是围绕哪句话来写的？（出示句子：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。

）请读这句话，联系课文，你有什么体会？你能读好这句话吗？b、既然修筑这条铁路有那么多的困难，还有帝国主义者的嘲笑，为什么詹天佑会毫不犹豫地接受了任务？他是怎么想的？请读第四节，用﹏划出来。

（出示：遇到困难，他总是想：………………而且会使中国工程师失掉信心。

）请你好好读读这句话，你从这句话中又体会到了什么？你是怎么理解的？如果铁路修好了会怎样？你能用不但……而且……来说一说吗？（前一句写出了詹天佑的决心，后一句写出不修好铁路的严重后果，说明詹天佑有着强烈的责任心和爱国之情。

）你能把詹天佑的这种决心和赤诚的爱国之情读出来吗？一起读。

c、请你再读读第四节，你还能体会到什么？詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

”这儿老师给大家带来了一个小故事，同学们边读边思考：为什么大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口？工作中，如果大概、差不多，会出现什么样的后果？（对工作严格高度负责，一丝不苟的工作态度）请同学们比较周密、精密，试着填一填。