六、教学设计
（一）创设情境，导入新课
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环 境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于 这点，开课之初，我首先通过播放铁路建设 者工作的视频营造气氛，将学生带入情境， 为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近 学生与课文之间的时空距离。
（二）初读课文，整体感知
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要 让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入 新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一 边思考下面几个问题，
作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词 句摘抄到摘抄本上； 作业2：根据课文内容，写一写你想对詹天佑 说的话。这也与本单元综合学习的小练笔联 系起来，为学生的习作做好铺垫。
七、板书设计
杰出 爱国
开凿隧道 设计“人”字形线路 勘测线路 提早竣工
如：回顾课文,说说文章的主要内容是什么？詹天佑 的杰出才能表现在什么地方? 詹天佑爱国热情又是 怎样表现出来的?
让学生把自己最喜爱的语句多读几遍。这样做，目 的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感 知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析做好 铺垫。
（三）研读赏析，体验情感
引导学生利用以上几个思考题读懂重点段，分四个 步骤突破教学重点和难点
理解“中部凿井法”和 “‘人’字形线路” 。 讨论为什么说“詹天佑 是我国杰出的爱国工程 师”。
过程与方法（重点）
了解詹天佑修筑铁路的过程， 并理解“两端凿进法”、“中 部凿井法”和“‘人’字形线 路”。
知识与能力
1.抓住重点词、句、段，深刻理解课 文内容。
2.了解詹天佑修筑铁路的过程，激发 学生的爱国热情。
在学生画出“两端凿进法”和“中部凿井法”示意图以及“人”字形线 路图并实际操练后，我通过课件再现开凿隧道的示意图以及火 车在人字形线路行驶的动画。
