六年级上册语文教案20詹天佑_苏教版

《詹天佑》教案第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住描写詹天佑言行、心理的语句，从重点词句入手，了解课文选取典型事例表现人物特点的方法，体会詹天佑的爱国情操和杰出才能。

3.激发学生对詹天佑的敬仰和对祖国的热爱之情。

教学重难点重点：了解课文选取典型事例表现人物特点的方法，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路。

教学准备PPT课件教学过程：（一）复习导入1.同学们，我们继续学习课文———（引读）詹天佑。

（1）詹天佑是一个什么样的人？用上书上的一句话介绍，把那一句完整地说出来。

这句话中哪两个词最重要？（预设：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

）（2）这句话中哪两个词最重要？（指名后进生回答）（预设：杰出、爱国）2.饱含深情地一起来读一下这个句子。

（二）品读课文1.詹天佑依然接受了任务后，围绕修筑铁路，他做了哪几件事?（预设：勘测线路、开凿隧道、设计线路）2.学生自主学习，老师巡视指导（1）默读第4自然段，用“_______”画出表现詹天佑杰出和爱国的词句。

（2）讨论交流，深入感悟。

3.全班汇报交流成果：从哪些细节感受到了詹天佑的杰出和爱国？（品析句子）（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

①“毅然”是什么意思？“毅然”一词可以看出詹天佑什么品质？这句话在全文的结构上起了一个什么作用？（课件）（预设：毅然的意思是坚定，不动摇。

从中可以看出詹天佑爱国主义精神。

起到了承上启下的作用。

）（2）“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

”（预设：我从这句话中体会到詹天佑对工作一丝不苟，严肃认真。

）①这段话中还有一个词和“周密”意思差不多，找一找。

（预设：“精密”）②比较“周密”和“精密”两者意思上有什么不同，从而体会作者用词的准确性。

2019天佑1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

1、引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

2、詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

挂图、录音机第一课时一．导入：建构阅读话题二、自读课文，反馈纠错1、板书课题：詹天佑。

请学生谈谈对詹天佑的了解。

2、一提起詹天佑，我们就会想起一条铁路，那就是——京张铁路（板书）。

京张铁路修筑于哪一年？（1905年），今年是几几年？（2007年）3．同学们，对于京张铁路来说,今年是一个特殊的年份——京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。

请看大屏幕:10月15日，市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；10月14日至11月24日，大型纪念展览将在展览馆会展中心举办。

10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在大众电影院拉开帷幕；10月13日，将发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

孩子们，一条铁路的诞生，真的那么重要吗？京张铁路为什么在中国人的心头占据着如此重的分量？今天，我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

1、一读课文。

（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生交流自读，思考指名读，正音自学课文三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写第二课时一．初读：回顾难忘岁月二.品读：再现动人细节字的字音，读顺句子，读通全文。

（2）检查效果。

分自然段检查，纠正不正确的读音。

2、二读课文。

（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。

苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案一、教材分析本文是一篇人物传记，介绍了近代著名科学家、工程师詹天佑的经历和成就。

本文内容生动有趣，对于学生了解历史人物、科技发展等方面有着积极的意义。

本文既有讲述（如第一段和第二段）也涉及到描写（如第三段和第四段）。

文章中运用了比喻的修辞手法，突出了詹天佑的想象力、创新性等方面。

二、教学目标1. 了解詹天佑及其成就。

2. 理解生动的人物传记，培养学生的阅读兴趣和能力。

三、教学重难点1. 如何帮助学生理解詹天佑的想象力和创新性。

2. 如何运用修辞手法分析文章。

四、教学过程1. 导入呈现题目“识字游戏”，把“詹天佑”四个字拆成几个部分，让学生重组成词。

再让学生说说自己对詹天佑的了解。

2. 阅读完整文章给学生展示画面，然后让他们阅读全文。

在此过程中可以组织学生思考：詹天佑的创新思维和想象力是怎么展现出来的？又有哪些成就？另外，也可以多次阅读，帮助学生正确理解文章。

3. 分段阅读让学生分段阅读，教师可以辅助学生理解文章中的生僻词和句型。

在阅读中，让学生留意修辞手法的运用。

4. 讲解让学生讨论詹天佑如何表达自己的想法和理念。

引导学生思考詹天佑的想象力和创新性是如何表现出来的。

5. 辅助训练小组活动：学生分组讨论詹天佑的成就，将结果展示给全班。

在展示的过程中，让学生理解彼此的观点，并表达自己的意见。

练习：出示第一段介绍詹天佑的话，让学生寻找比喻的语句，并归纳总结比喻的使用方法。

6. 总结通过讨论和辅助练习，让学生对詹天佑的创新思维和想象力有更深刻的理解。

最后提醒学生，在学习中要保持好奇心，探索创新的精神，不断发掘自己的潜能。

五、学生评价整个教学过程中，学生们的主动性得到了充分释放，有着很好的阅读兴趣和思维习惯的培养。

在活动中，学生们充分表达了自己的观点，并且愿意听取他人意见。

整个教学过程也充分展示了科技发展的历史和创新的精神，让学生获益匪浅。

苏教版六年级语文上册第20课詹天佑教学设计第一篇：苏教版六年级语文上册第20课詹天佑教学设计20.詹天佑教学目标：知识：学习本课14个生字及14个新词。

能力：培养学生的背诵能力。

了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

教学难点：开凿隧道的方法。

詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

教学准备：查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。

备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。

第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。

第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。

第一课时教学目标：1、学会本课生字词。

2、读通课文，初步感知。

教学过程：一．导入激情同学们，我们在三年级曾学过《长城和运河》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。

到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。

火车奔驰。

当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。

这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。

看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第20课。

（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。

（学生介绍）师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

二、自读悟情（一）预习展示1、轻声读课文，注意读准字音。

（1）读生字组词。

（投影）施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

六年级上册语文教案20詹天佑苏教版教学目的：知识与才干：继续培育先生抓重点字词了解课文的才干，学会搜集资料处置信息的才干。

进程与方法：倡议自主、协作、参与式的学习方式，运用画图法，实物模拟法感受詹天佑的出色才干，引导先生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

情感态度价值观：朗诵感受出色的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的迷信态度，坚忍不拔的毅力和高尚的爱国主义肉体。

在内心深处明白詹天佑书写的那个真正直立的德才兼备的〝人"字。

教学重点：经过详细事例的了解，体会詹天佑是一个出色的爱国工程师。

使先生感悟怎样的人是堂堂正正的人。

教学难点：经过人物的言语、行为、心思体会人物的思想感情。

以及人字形铁路的火车走法和隧道的开凿方法。

教学预备：课件教学进程：一、导语入文，板书课题。

简介詹天佑，惹起阅读兴味。

二、直奔主题，感悟〝出色〞。

1.孩子们你们搜集的资料真不少，你们说詹天佑是出色的爱国工程师，出色是什么意思？为什么会给他这样高的评价呢？理想依据在何处？我有点不置信呀，能从这篇课文中找出证听压服我吗？，自读课文，留意将生字词语读准，边读边寻觅关键的信息来压服我。

2、结合先生回答，随即处置以下效果：A、第五自然段。

经过协作小组协作读文画简笔画的方法，教员课件点拨了解居庸关，八达岭两条隧道的不同开凿方法，感受〝出色〞。

B、第六自然段，经过先生在人字形线路图模拟的实践操作中，打破难点，明白走法，感受〝出色〞C、，第四自然段以先生谈体会和朗诵为主，引导先生从以身作那么、不畏艰险、任务作风严谨、爱国几个方面了解他的〝出色〞。

教员重点指点朗诵，经过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。

重点抓住一下句子朗诵感悟：1.詹天佑经常勉励任务人员说：〝我们的任务首先要精细，不能有一点儿马虎。

‘大约’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。

〞〔任务作风严谨。

〕师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充沛表达出来？〔生读〕你就是詹天佑！同窗们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？〔生答不是〕我们可以想象：在施工发动会上，詹天佑面对着一切的铁路树立者，小气激昂地勉励工程人员--生：齐读〝我们的任务……〞师：看到有些工程人员偶然大意，施工质量不是很高，詹天佑语重心长肠勉励工程人员--生：齐读〝我们的任务……〞师：极一般工程人员由于条件艰辛，消极怠工，詹天佑严峻而又诚实地勉励工程人员--生：齐读〝我们的任务……2.〝遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）六年级语文《詹天佑》教学设计(4篇)六年级语文《詹天佑》教学设计1【教学目的要求】1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。

2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

【课时安排】三课时【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。

备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。

第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。

第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。

【教学步骤】第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。

到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。

火车奔驰。

当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。

这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。

看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。

二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。

2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。

（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。

三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.讨论、讲读：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：▲用文中的词语概括。

六上《20詹天佑》第一课时教案六上《20詹天佑》第一课时教案「篇一」一、复习导入通过上堂课的学习，你知道了什么？二、理清课文结构层次1、轻声读全文，然后给课文分段。

2、指名说说是怎样给课文分段的？全文共有7个自然段，可分为四段。

第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二段（第2、3自然段），讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。

第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。

第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

三、学习第一段1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？板书杰出爱国2、“杰出”是什么意思？四、学习第二段1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。

2、理解这一段中的重点句。

（1）指名读画出的句子。

（2）指导学生理解重点句。

投影：①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助于他们。

（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。

在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。

这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。

）投影：②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。

这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。

）（3）指导朗读。

在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。

苏教版语文六年级上册第二十课教学设计课题詹天佑单元六学科语文年级六学习目标1.学习本课9个生字及新词。

2.培养学生的背诵能力。

了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

3.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

重点詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

教学过程.教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。

今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

詹天佑自幼聪颖，12岁就赴美留学，17岁考取美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业回国后，为我国怀铁路网建设做出了巨大贡献，被人们称为“中国铁路之父”。

师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

齐读课题。

齐读课题"创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。

讲授新课一、初读感知1.初读课文，感一知课文。

(1)自由朗读课文，圈出本课生字。

you mie chao kan pan ji jiang cha tong佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜(2)说一说这些生字偏旁是什么？自由朗读课文，圈出本.课生字。

让学生认识本课生字."佑”的偏旁是勺"“蔑”的偏旁是“廿”“攀”的偏旁是"手”“讥”的偏旁是r “(3)指导生字的笔顺。

以“蔑”、“攀”为例指导。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A,教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。

(1)我会组词：嘲嘲笑嘲弄自嘲解嘲攀攀登攀越攀爬高攀(2)我会读：轻蔑嘲笑勘测攀登讥笑泥浆.岔口铜像二、精读领悟师：认识了生字，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么.事？讲述的是詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国■工程师的高大形象。