陶罐和铁罐_1

《陶罐和铁罐》
标题：陶罐与铁罐的对话
在古代的一个王宫里，有两个瓶子，一个是由陶瓷制成的陶罐，另一个则是由金属制成的铁罐。

它们分别被用来装不同的物品。

一天，陶罐对铁罐说：“你看，我们都是瓶子，但是我们的材料却不同。

你是用铁做的，我是用陶土做的。

你比我更坚固，不怕摔，不怕磕碰。

”
铁罐回答说：“你说得对，我确实比你更坚固。

但是我也有我的缺点，比如我不耐热，如果遇到火，我会被熔化。

而你虽然不坚固，但你不怕热，可以承受高温。

”
陶罐听后，想了想，说：“原来我们都各有优点和缺点。

我们应该互相学习，取长补短。

我们可以一起合作，共同为王宫服务。

”
这个故事告诉我们，每个人都有自己的优点和缺点，没有人是完美的。

我们应该接受自己的不足，同时也要看到别人的优点。

只有这样，我们才能更好地成长和发展。

陶罐和铁罐续写一年级五十字作文全文共5篇示例，供读者参考篇1一年前,铁罐和陶罐是最好的朋友。

铁罐粗狂,陶罐柔弱。

大家以为他们永远也不会分开。

可是有一天,一场大火毁坏了陶罐的家。

陶罐只好搬到铁罐家暂住了。

一开始,他们相处得还不错。

铁罐让陶罐住在自己家最安全的角落。

陶罐觉得铁罐人真不错,心里很感激。

可是时间一长,陶罐的小毛病就开始显露出来了。

陶罐爱干净,一天到晚除尘子。

可铁罐家实在太脏了,到处都是灰尘。

陶罐摆了几天脸色,终于忍不住了:"铁罐啊,你家真脏!我受不了这么多灰尘,我要搬出去了!"铁罐听了很生气:"你有什么资格这么说?难道忘了是我给了你一个家吗?再说,我家再脏也不会坏掉,你们这些瓷器太娇气了!"陶罐也火冒三丈:"我们娇气?你太粗鲁了!我宁可住在外面,也不想和你这个粗人住在一起!"说着,陶罐拿起行李,狠狠摔门而走了。

没过几天,大雨滂沱。

陶罐淋着雨在街上瑟瑟发抖,身上全都是泥巴。

这可把可怜的陶罐吓坏了,赶紧找了个避雨的地方躲着。

正当陶罐无助万分的时候,铁罐拿着一把大伞走了过来。

"喂,你这个笨蛋!看看你都糟蹋成什么样子了!你还是回家吧,我家虽然脏,但至少能待着!"陶罐涨红了脸,不情不愿地跟着铁罐回了家。

从那以后,陶罐再也没嫌弃过铁罐家脏,主动承担起了打扫的活计。

而铁罐则学会了体谅陶罐的好斗和敏感。

就这样,他们和好如初,过着其乐融融的日子。

陶罐和铁罐的故事告诉我们,真正的朋友应该互相体谅和宽容。

即使有分歧,也要用智慧和耐心去化解,而不是一味地固执和对错。

希望我们都能像陶罐铁罐那样,珍惜友谊,共同进步。

篇2一年级的小朋友们,你们还记得小学一年级语文课本里的那篇课文《陶罐和铁罐》吗?那讲的是一个很有趣的小故事哦。

陶罐和铁罐是好朋友,他们一起在田野里放风筝玩耍,可是陶罐不小心摔坏了。

这让铁罐伤心极了,因为失去了自己最好的朋友。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《陶罐和铁罐》教学设计一（1）学习目标1．会认10个生字，会写14个生字。

能正确读写骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋等词语。

2．分角色、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

教学重点通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

1/ 5教学难点理解课文讲的道理。

每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

课前准备陶罐和铁罐的图片。

第一课时学习目标1．会认10个生字，会写14个生字。

能正确读写词语。

2．分角色、有感情地朗读课文。

教学重点认读生字词语。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学难点正确流利有感情的朗读课文。

教学过程一、揭示课题①出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。

说说他们什么特点。

②板书课题，指名学生读，学习生字陶的音、形、义。

二、初读课文，读准读通1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、同座互相朗读课文，形式自定。

互相评议字音是否读准，句子是否读通。

3、指名分段向全班展示朗读。

其他同学继续做评委，听后评议。

教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错3/ 5读。

4、认读生字词语。

开火车反复进行。

三、感知大意。

1、默读课文，了解大意。

陶罐和铁罐第一课时教学设计（精选5篇）陶罐和铁罐第一课时教学设计篇1设计说明课文叙述了发生在陶罐和铁罐身上好玩的故事。

全文分为两部分：前半部分讲铁罐看不起陶罐，经常讽刺它；后半部分讲很多年过去了，陶罐出土变成了文物，铁罐却早已氧化消逝了。

这个故事告知我们：不能只看到自己的特长，而看不到自己的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的特长。

教学中，我放手让同学自读自悟，并进行情景表演，让同学置身于故事之中，还让同学仿照课文编写寓言，进展同学的思维。

学前预备1.预习生字、词语，读通课文。

（同学）2.制作多媒体课件。

（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.会认10个字，会写10个生字，正确读写、理解文中新词。

2.分角色朗读对话，体会陶罐和铁罐的不同特点。

学习重点1.把握本课的生字词。

2.体会陶罐和铁罐的特点。

学前预备1.预习生字、词语，读通课文。

（同学）2.用陶罐和铁罐的图片做头饰。

（老师）3.制作多媒体课件。

（老师）教学环节导案学案达标检测一、导入新课。

（用时：5分钟）1.课件出示各种不同材质的罐子图片，引导同学说说它们的特点。

2.板书课题。

1.观看图片，小组沟通争论，说说各种罐子的特点。

2.齐读课题。

二、初读课文。

（用时：10分钟）1.引导同学自读课文。

要求：（1）读准字音，认读词语，自同学字词。

（2）联系上下文理解新词。

（3）说说课文主要讲了一件什么事。

2.沟通自学状况。

1.同学自读课文，自同学字词。

（1）读准字音，留意读好下列生字的读音：懦（nuò）、恼（nǎo）、尘（ché）。

（2）认读词语。

2.联系上下文，沟通对词语的理解。

3.沟通课文的主要内容。

1.读拼音写词语。

jiāoàoqiānxū（）（）nuòruòchéntǔ（）（）ɡǔdàijiàzhí（）（）三、精读理解。

（用时：15分钟）1.引导同学用自己喜爱的方式读一读陶罐和铁罐的对话，并点名同学说说从中读懂了什么2.课件逐一出示对话，指导感情朗读，体会陶罐和铁罐的特点。

陶罐和铁罐教案陶罐和铁罐教案作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是店铺精心整理的陶罐和铁罐教案，希望对大家有所帮助。

陶罐和铁罐教案 1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。

2、抓住课文中的对话部分，感悟陶罐和铁罐不同的性格，合作表演故事。

3、体会寓言的寓意，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

学会与他人和睦相处，学会合作。

教学重难点：1、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱2、体会寓言的寓意教学方法：自主、合作、探究教具准备：多媒体课件、头饰教学课时：第二课时教学过程：一、课前谈话二、激趣导入在很久很久以前，国王的御厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐，咱们把他俩请出来，好不好？板书课题：陶罐和铁罐齐读课题。

出示课件认识陶罐和铁罐学生发表意见从外形、神态、个头说说自己的看法（①从外形上看，左边是铁罐，它是用铁做的，右边是陶罐，它是用陶土做的，上面还有美丽的花纹。

②从神态上看，铁罐眉毛竖着，嘴巴翘得老高，好像对陶罐不屑一顾，一副骄傲自大的样子。

而陶罐是的眼神看着铁罐，笑眯眯的，一副容忍的样子。

③从个头上看，铁罐自认为自己很高大，以为陶罐不敢和它比，因此头昂得高高的。

）刚一走进国王的御厨，耳边就传来了陶罐和铁罐的声音，咱们去听听他们到底在说些什么？（出示课件）三、读中感悟1、那么陶罐和铁罐之间到底发生了什么事呢？这两位朋友你们喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么？读课文找理由，把有关词语和句子画下来（1）自由读课文（2）汇报教师根据学生回答相应出示课件并板书抓住关键语句感悟陶罐和铁罐的不同点，说出不同见解如：不喜欢铁罐，因为他骄傲无礼，并找出铁罐的话“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。

”怎样“奚落？”铁罐不止一次地奚落陶罐，请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来。

一、教学目标1. 知识与技能：认识“陶”“罐”等10个生字，会写“谦”“懦”等11个字，会写“谦虚”“懦弱”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解陶罐和铁罐的故事内容。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，理解课文内容，体会角色的情感变化。

3. 情感态度与价值观：懂得每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、教学内容1. 朗读课文，感知故事内容。

2. 学习生字词，积累语言。

3. 通过角色扮演，理解课文主旨。

4. 结合生活实际，进行情感教育。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会角色的情感变化。

2. 教学难点：通过陶罐和铁罐的故事，让学生明白每个人都有长处和短处，要相互尊重，和睦相处。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，感知故事内容，画出自己喜欢的句子。

3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，掌握重点词语。

4. 理解课文：通过讨论、表演等方式，帮助学生理解课文内容，体会角色的情感变化。

5. 情感教育：结合生活实际，让学生明白每个人都有长处和短处，要相互尊重，和睦相处。

6. 小结：总结本课的主要内容，强调尊重他人、和睦相处的重要性。

六、板书设计1. 课题：陶罐和铁罐2. 重点词语：谦虚、懦弱、傲慢、奚落3. 课文主旨：每个人都有长处和短处，要相互尊重，和睦相处。

七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 根据课文内容，编写一个陶罐和铁罐的新故事。

3. 结合生活实际，谈谈如何做到尊重他人，和睦相处。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂中来？2. 在学习生字词环节，是否关注到每个学生的学习情况，确保他们掌握了重点词语？3. 在进行情感教育时，是否联系了学生的生活实际，让他们真正理解并践行尊重他人、和睦相处的道理？4. 作业设计是否合理，能否有效巩固课堂所学知识？通过以上教学设计，希望能达到预期的教学目标，让学生在轻松愉快的氛围中学习寓言故事，从中汲取智慧，培养良好的道德品质。

《陶罐和铁罐》第一课时教学设计《陶罐和铁罐》第一课时教学设计《陶罐和铁罐》揭示了文章的宗旨：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。

下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的《陶罐和铁罐》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。

【教材分析】：《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。

本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。

全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。

第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。

从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。

读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。

【学情分析】：三年级的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。

应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。

让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。

但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。

这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。

【教学重点】：能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。

【课时】两课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语，联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。

2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。