科普版-英语-四下--Lesson 4教学设计

Lesson 4 WHERE ARE YOU FROM?教案教学内容：科学普及出版社英语四年级下册Lesson 4 Where are you from部分内容。

教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。

需要掌握的词组：about, welcome, China, the UK, the USA, Beijing, London, New York, Canada, Japan, Australia.2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。

需要掌握的句型：Where are you from?Are you from…?What about you?Welcome to…3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。

4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。

5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。

教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。

教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。

英语四年级下册教案（新全册）_科普版Lesson 2 Are you from American?教学⽬标：1、进⼀步复习和掌握短元⾳⾳素，长元⾳⾳素和双元⾳⾳素，并了解哪些字母和字母组合读这些⾳。

2、⿊体单词要四会，其余4个单词能听懂，会说，会认读。

3、能理解和掌握 be from 句型的⼀般疑问句形式，并能⽤替换词造句。

教学重点： 1、⿊体词要求四会。

2、语法重点“be from”句型教学难点：“be from”句型的⼀般疑问句形式教学过程：第⼀课时⼀、复习检查1、复习上⼀课Read for fun 并出⽰挂图及关键词。

先让学⽣读⼀遍，然后请⼏组同学分⾓⾊表演。

2、复习拼读规则：字母组合ay的读⾳，a在ss前的读⾳，I在nd前的读⾳，让学⽣试读下列单词：lay、gay、stay、grass、pass、mind kind、A、⾃由读B、齐读C、请个别学⽣读⼆、导⼊新课A、上⼀课我们认识了许多单词宝宝，今天我们还要认识许多单词宝宝，出⽰单词。

a、讲解拼读规则1、闭⾳节拼读规则from、hospital 重读⾳节from和hos是闭⾳节，o的读⾳，eleven 重读⾳节-ler-是闭⾳节，e的读⾳，family重读⾳节fam-也是闭⾳节，a的读⾳。

2、元⾳变⾳规则o在n、m、v前的读⾳，如son love（1）元⾳字母在⾮重读⾳节中的读⾳a和er在⾮重读⾳节中的读⾳，如：about America England teacher daughter。

I(2) 响辅⾳I、m、n可构成⾮重读⾳节，如 hospital中-tal，eleven中的en.(3) 元⾳字母组合ea、oo、ou 、au、eir的读⾳。

3、发⾳特殊的词A、England重读⾳节Eng-为闭⾳节e的读⾳，only重读⾳节on-为闭⾳节，o读长⾳。

B、单词重⾳位置⼀般双⾳节的单词重⾳落在前⼀⾳节上，如teacher sister little三个或三个以上⾳节的次重⾳落在倒数第三个⾳节上，如hospitalfamily AmericaC、练习读。

Lesson 4 Where are you from?Let’s learn一、教学目标1. 知识目标：(1) 学生能够听懂会说认读国家和城市的单词；(2) 并能熟练运用本课句型进行对话。

2. 能力目标：能运用句型“Where are you from?”“I’m from…/We’re from…”就国籍进行问答。

3. 情感目标：(1) 培养学生认真听，积极参与，乐于交流的学习态度。

(2) 在熟练之后，可以与同伴自由对话。

二、教学重点掌握和运用句型“Where are you from?” “Are you from…?”三、教学难点认读本课表示国家和城市的单词。

四、教学方法讲读法、直观演示法、表演法、愉快教学相结合五、教学准备单词卡片、多媒体课件、图片六、教学过程Step I Warm-upGreeting and sing a song.T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Today, we’re going to have a new lesson. First, l et’s sing a song, OK? (Fishes, fishes, where are you?)【设计意图】在音乐中活跃气氛，学生身心得到放松，积极主动投入，并为学新课做铺垫。

Step II Presentation1.(1) 出示一张中国地图，引出省，市，城市的英语的表示方法。

T: 在这张地图上，有我国的许多省，市，和城市，如何用英语表示这些地名呢？比如：北京就用汉语拼音写Beijing。

那么请同学们自己写写山东，四川，上海，江西，云南。

教师带读并说：I like Shanghai. Because a man.(2) 借助于幻灯片，学习本课的句型：Where are you from?T: Who is he?S: He’s Yaoming.T: Where are you from?（听录音，看句子）I’m from Shanghai.师问：谁能说说句子的意思？在学生了解后，说明be from的意思并带读。

一、教案：Unit 1 Our School1. Teaching objectives:(1) Students can understand and use the key words and sentence patterns about school subjects and school things. (2) Students can listen, speak, read and write about school subjects and school things.(3) Students can develop good learning habits and cooperate with others.2. Teaching key and difficult points:(1) Master the pronunciation and meaning of the new words about school subjects and school things.(2) Understand and use the sentence pattern "What do you learn? I learn" and "What do you have? I have"3. Teaching procedures:Step 1: Warm-up and review(1) Review the previous learned words and sentences.(2) Lead-in: Show pictures of school subjects and ask students what they learn.Step 2: Presentation(1) Teacher presents the new words and sentences about school subjects and school things.(2) Students listen, repeat and imitate the words andsentences.Step 3: Practice(1) Students practice the sentences with their partners.(2) Teacher asks students to answer questions about their school subjects and school things.Step 4: Consolidation(1) Students write a short passage about their school subjects and school things.(2) Teacher selects some students to read their passages.4. Homework:(1) Copy the new words and sentences.(2) Practice speaking and writing about their school subjects and school things.二、教案：Unit 2 My Classroom1. Teaching objectives:(1) Students can understand and use the key words and sentence patterns about the classroom.(2) Students can listen, speak, read and write about the classroom.(3) Students can learn to observe and describe the environment.2. Teaching key and difficult points:(1) Master the pronunciation and meaning of the new words about the classroom.(2) Understand and use the sentence pattern "What's in the classroom? There are"3. Teaching procedures:Step 1: Warm-up and review(1) Review the previous learned words and sentences.(2) Lead-in: Show pictures of classrooms and ask students what they see.Step 2: Presentation(1) Teacher presents the new words and sentences about the classroom.(2) Students listen, repeat and imitate the words and sentences.Step 3: Practice(1) Students practice the sentences with their partners.(2) Teacher asks students to describe the classrooms they see in pictures.Step 4: Consolidation(1) Students write a short passage about their classrooms.(2) Teacher selects some students to read their passages.4. Homework:(1) Copy the new words and sentences.(2) Practice speaking and writing about their classrooms.三、教案：Unit 3 My Teacher1. Teaching objectives:(1) Students can understand and use the key words and sentence patterns about teachers.(2) Students can listen, speak, read and write about teachers.(3) Students can respect and appreciate teachers.2. Teaching key and difficult points:(1) Master the pronunciation and meaning of the new words about teachers.(2) Understand and use the sentence pattern "What does your teacher look like? She/He looks like"3. Teaching procedures:Step 1: Warm-up and review(1) Review the previous learned words and sentences.(2) Lead-in: Show pictures of teachers and ask students what they think of their teachers.Step 2: Presentation(1) Teacher presents the new words and sentences about teachers.(2) Students listen, repeat and imitate the words andsentences.Step 3: Practice(1) Students practice the sentences with their partners.(2) Teacher asks students to describe their teachers. Step 4: Consolidation(1) Students write a short passage about their teachers.(2) Teacher selects some students to read their passages.4. Homework:(1) Copy the new words and sentences.(2) Practice speaking and writing about their teachers.四、教案：Unit 4 My Schoolbag1. Teaching objectives:(1) Students can understand and六、教案：Unit 6 In My Room1. 教学目标：(1) 学生能够理解和使用关于房间内的关键单词和句子结构。

科普版四年级下册英语教案一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、主要教学目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

四年级下册英语教案Lesson 4 Where are you from 第一课时科普版（三起）教学内容本课为科普版（三起）四年级下册英语的第四课，主题为“Where are you from”。

教学内容主要包括询问及回答来自何处，学习有关国家和城市的英语表达，以及运用这些表达进行简单的对话交流。

教学目标1. 能听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型：“Where are you from? I'm from”。

2. 能够运用所学句型和词汇询问他人来自哪里，并能够介绍自己的来源地。

3. 增进对不同国家和城市的认识，培养跨文化交际意识。

教学难点1. 正确发音和使用本课的重点词汇和句型。

2. 理解并运用“Where are you from? I'm from”进行有效对话。

3. 记忆并识别不同国家和城市的英文名称。

教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和视频。

2. 地图或国旗卡片，用于展示不同国家和城市的地理位置和标志。

3. 学生手册和练习册，用于课堂练习和课后作业。

4. 彩色粉笔，用于板书设计。

教学过程第一阶段：导入通过展示地球仪或世界地图，引导学生谈论他们所知道的国家和城市。

提问：“Do you know where some famous cities are located?”，让学生分享他们的知识。

第二阶段：新课呈现使用课件展示本课的句型和词汇，让学生跟读并模仿发音。

通过角色扮演活动，让学生练习“Where are you from? I'm from”的对话。

第三阶段：互动练习分组进行对话练习，鼓励学生使用所学句型和词汇询问彼此的来源地。

教师巡回指导，纠正发音和用法错误。

第四阶段：巩固提升设计一个“猜猜我是哪里人”的游戏，让学生通过提问猜出对方的来源地。

通过多媒体展示不同国家和城市的图片，让学生快速识别并说出它们的英文名称。

邀请学生分享他们的学习感受和收获。

第一课时Lesson1 Whose watch is it?教学内容：词汇教学目标：1.理解并掌握形容词性物主代词。

2.watch、whose、his、等黑体单词要能听懂，会说会认读并会拼写。

3.very much、weather、photo、building、ground、busy 能听懂，会说，会认读教学重点：要会使用形容词性物主代词your、my、our、his、her、their 这几个单词。

教学难点：单词在实际语境中的运用。

教学用具：录音机、卡片。

教学过程：复习以前学过的形容词性物主代词，教师出示单词卡片。

看单词说汉语，看汉语说单词。

Your my her our their 你的我的她的我们的他们的导入新课学单词：watch、whose、his、very、much、mother、for、sport、flower、friend、Chinese…A. 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。

B. 学生试读单词。

C. 学生听录音并跟读单词。

D. 学生分组读单词，互相纠正单词发音。

E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。

F、学生熟读并记忆单词。

三、操练反馈：教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。

四、布置作业：熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

教学反思：第二课时教学内容：Let’s learn 及Let’s talk教学目标：理解和掌握whose的用法教学重点、难点：Whose watch is it?It’s his watch.Is this your watch?Oh, yes. It’s my watch.Here you are.Thank you very much.教学方法：听、说、演。

教学用具：录音机、图片。

教学过程：一、复习检查本课所学单词。

二、导入新课A、教师那一本书介绍：This is my book.教师问：Whose book is this?学生回答：It’s your book.教师在教室里随机拿学生物品问：whose …is this学生用句式、It’s ……来回答。

四年级英语科普版下册全部教案第一章：Unit 1 In the kitchen教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能用英语简单描述厨房里的物品和动作。

3. 培养学生的观察能力和表达能力。

教学内容：1. 生词：kitchen, pot, pan, bowl, spoon, fork, knife, plate, cup, glass, refrigerator, microwave, oven, stove, dishwasher, sink, food, drink.2. 句子：1a-1c, 2a-2c, 3a-3c.教学步骤：1. 引入：展示厨房的图片，引导学生说出厨房里的物品。

2. 学习生词：通过图片和实物展示，教授生词。

3. 学习句子：通过听力练习，让学生听懂、会说、会读句子。

4. 情景模拟：让学生分组，模拟在厨房里的场景，用英语描述物品和动作。

第二章：Unit 2 On the farm教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能用英语简单描述农场里的动物和植物。

3. 培养学生的观察能力和表达能力。

教学内容：1. 生词：farm, animal, cow, horse, pig, chicken, sheep, goat, duck, cat, dog, plant, flower, tree, garden.2. 句子：1a-1c, 2a-2c, 3a-3c.教学步骤：1. 引入：展示农场的图片，引导学生说出农场里的动物和植物。

2. 学习生词：通过图片和实物展示，教授生词。

3. 学习句子：通过听力练习，让学生听懂、会说、会读句子。

4. 情景模拟：让学生分组，模拟在农场里的场景，用英语描述动物和植物。

第三章：Unit 3 My home教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能用英语简单描述自己的家。

3. 培养学生的观察能力和表达能力。

教案四年级下英语教案Lesson 4 Are these elephants科普版教学内容：本课为科普版四年级下册英语第四课，主要围绕动物词汇展开，学习如何描述动物的外貌和特征。

教学内容包括动物词汇的学习、描述动物句型的运用以及相关语法知识。

教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本课的动物词汇，如elephant, lion, tiger等。

2. 学生能够运用所学句型描述动物的外貌和特征，如"These are elephants. They are big and have long trunks."3. 学生能够理解并运用一般现在时态来描述动物的特征。

教学难点：1. 动物词汇的发音和记忆。

2. 描述动物句型的运用和语法规则的掌握。

教具学具准备：1. 动物卡片或图片。

2. 黑板或白板。

3. 教学PPT或投影仪。

教学过程：1. 导入：通过展示一些动物的图片或卡片，引导学生回顾已学的动物词汇，并引入本课的主题。

2. 呈现：向学生展示本课的动物词汇，并通过图片或实物来帮助学生理解和记忆。

同时，引导学生运用所学句型描述动物的外貌和特征。

3. 练习：通过小组活动或角色扮演等方式，让学生练习描述动物。

教师可以提供一些动物图片或卡片，让学生分组进行练习，并互相交流。

4. 应用：通过一些活动或游戏，让学生运用所学知识进行实际应用。

例如，可以让学生扮演动物的角色，用所学句型描述自己的外貌和特征。

板书设计：1. 在黑板上列出本课的动物词汇，并附上相应的图片或卡片。

作业设计：1. 让学生回家后，用所学句型描述一些动物的外貌和特征，并写下来。

2. 准备一些与本课相关的练习题，让学生巩固所学知识。

课后反思：通过本课的教学，我发现在动物词汇的学习和描述动物的句型运用方面，学生还存在一些困难。

在今后的教学中，我需要更加注重学生的口语表达能力和语法规则的掌握，提供更多的练习机会和反馈指导，帮助学生更好地理解和运用所学知识。