Lesson4 Who Is Hungry 教学设计

小学英语冀教版五年级下册Unit1《Lesson 4 Who Is Hungry?》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1. 知识与技能目标(1)听懂、会说、认读和书写以下词汇:who,hungry,water,tea,candy。

(2)能够熟练运用以前学过的句型进行交流:Would you like some? Yes, please./No, thanks. What would you like? I’d like……2. 情感态度目标(1)通过课堂学习使学生保持良好的英语学习兴趣。

(2)通过课堂真实语境中的口语交际操练,使学生乐于模仿,敢于开口,积极参与。

3. 学习策略目标(1)课上,学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。

(2)学生能通过体验、观察,学会运用语音规律识记单词。

2学情分析五年级学生对学习英语兴趣较强,但缺乏一定的学习稳定性,他们好奇心强,表现欲强,参与性高,由于缺乏一定的语言组织能力和口头表达能力,部分同学在学习时候表现得比较困难。

所以,在教授新知的时候,我坚持面向全体授课同时注重分层次、分组别教学,使学生全体得到均衡发展。

3重点难点教学重点(难点):听懂、会说、认读和书写以下词汇:who,hungry,water,tea,candy。

能够熟练运用以前学过的句型进行交流:Would you like some? Yes, please./No, thanks.What would you like? I’d like …4教学过程新设计步骤1:Class Opening And Review.(7min)(1)Greeting:师生相互问候。

(2)Lesson Hook:跟唱英文歌曲“Who is singing?”复习上一课所学内容,通过“Read and match”复习“What is she/he doing? She is ___ing.”进而由“She is eating。

教案：五年级下册英语教案 Lesson 4 Who Is Hungry 冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：（1）学生能够正确书写字母 "h"、"t"、"p"。

（2）学生能够通过图片和语境理解单词和句子的意义。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，使他们更加积极地参与课堂活动。

二、教学内容1. 单词：hungry, thirsty, full, hot, cold。

2. 句子： Are you hungry/thirsty/full/hot/cold?Yes, I am. / No, I'm not.3. 字母：字母 "h"、"t"、"p" 的书写和发音。

三、教学重点与难点1. 重点：单词 "hungry", "thirsty", "full", "hot", "cold" 的学习和运用。

2. 难点：字母 "h"、"t"、"p" 的书写和发音。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、单词卡片、字母卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前所学知识的掌握情况。

2. 导入（10分钟）教师出示图片，引导学生说出 "hungry", "thirsty", "full", "hot", "cold"，并板书这些单词。

Lesson4 Who Is Hungry 教学设计一.整体设计思路、指导依据说明《义务教育英语课程标准》（2011版）指出英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，因此本课的教学设计以在语境中学习语言，在训练中强化语言，在拓展中应用语言为主线，逐步实现以学生为主体、循序渐进的学习过程。

并且，在教学过程中应用表演、竞赛等方法，让学生能够在玩中学，在活动中实现语言的学以致用。

二.教学背景分析教学内容分析：本课为冀教版义务教育教科书五年级英语下册（三年级起点）第一单元第四课，本单元围绕Li Ming、Danny、Jenny三个小主人公和李明的妈妈在去北京的旅途中发生的趣事展开，本课是本单元的第四课，即处于本单元的中间位置，有着承上启下的重要作用。

本课以李明的妈妈在火车上询问“Who is hungry？”展开故事，以“Would y ou like…？”及其肯定、否定回答为重点内容进行故事的构建。

（注：含本课时在本单元的教学定位分析）学生情况分析：本课授课对象为小学五年级学生，他们经过两年的英语学习，对食物、饮料、Would you like…?等句型已有了一定的了解和基础，再加上前边3课的故事情景和知识铺垫，基于此，他们在学习本课新知时会比较感兴趣，也比较容易接受、学会。

五年级的孩子已经处于小学阶段的高年级，他们的心智有所发展、相对成熟，简单的游戏已经不能满足他们的心理需求，而更能体现其心智的表演、竞赛等活动更能激发他们的学习热情和参与度！三.教学目标分析知识与技能目标：1、学生能够正确听懂、会说、认读、拼写单词：who hungry water tea candy。

2、学生能够理解、认读并灵活运用下列句型：Who is hungry?Would you like some…? Yes, please./No, thanks.3、学生能够在教师的指导下根据情景应用所学英语知识进行交流和表演。

Lesson 4 Who Is Hungry?教学目标：1、知识与技能目标：a.听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、 water、tea、candyb.能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please. /No, thanks. What would you like? I’d like ……2、情感态度目标：a.通过课堂英语学习使学生保持良好的英语学习兴趣。

b.通过课堂真实语境中的口语交际操练使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。

3、学习策略目标：a.课上，学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。

b.学生能通过体验、观察，学会运用语音规律识记单词。

教学重点难点分析：1、重点：听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、water、tea、candy。

能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please./No, thanks. What would you like? I’d like ……2、难点：让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。

教具准备：图片、PPT课件教学过程及设计意图：1. 复习引入教师带领学生做Look and answer游戏，教师运用PPT先出示问题，再快速的出示图片，让学生通过观察图片找出答案。

通过这项活动，引导学生复习与本课有关的词汇及句型。

2. 学习课文1）学生通过与教师交流互动、生生互动学习本课词汇：hungry, who, water, candy, tea 。

让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的发音规律，再把这个规律运用到实际当中去，从而实现发音规律为学习单词服务的目的，培养学生良好的语音学习习惯。

2）学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边做（图一）。

培养学生听音、整体理解文本的学习策略。

图一听力结束后，学生对文本有了大概的了解后，让学生独立阅读课文，完成（图二）。

五年级下册英语教学设计-Lesson 4 Who Is Hungry？（冀教版）1. 教学目标1.能够听懂、认读、会说单词 hungry, thirsty, bread, water。

2.能够听懂、会说并能正确运用句型：Who is hungry/thirsty? I am./He is./She is.。

3.能够理解、朗读并表演课文《Who is Hungry?》。

2. 教学重难点1.教学重点：单词 hungry, thirsty, bread, water和句型Who ishungry/thirsty？I am./He is./She is.的运用。

2.教学难点：学生表演和理解课文的内容和内涵。

3. 教学过程3.1. 自我介绍1.创设轻松友好的课堂氛围，以提高学生的参与度。

2.介绍自己的名称以及喜好的食物和饮料，以激发学生的兴趣和好奇心。

3.2. 学习词汇1.通过幻灯片或其他多媒体工具，向学生展示单词 hungry, thirsty, bread, water。

2.聆听英文单词的发音，并重复跟读。

3.进行游戏活动或课堂练习，加深学生对单词的理解。

3.3. 句型教学1.向学生展示“Who is hungry/thirsty? I am./He is./She is.”的句型。

2.调查学生是否饿或渴，并让学生回答句子。

3.进行表演和角色扮演，加深学生对句型的理解和应用。

3.4. 课文理解和表演1.教师阅读课文《Who is Hungry？》。

2.学生跟读和练习朗读，鼓励学生自由发挥，表演出课文的情景和表情。

3.学生间进行分组角色扮演，表演出课文的内容。

4. 课堂练习1.对学生进行个人测试，测试学生对单词和句型的掌握情况。

2.进行小组讨论，让学生用所学内容描述自己的饮食习惯和喜爱。

5. 作业布置1.完成课堂练习的词汇练习和句型练习。

2.完成作文，谈谈自己最喜欢的饮食和饮料。

6. 教学反思该课程主要是针对五年级学生的英语掌握能力进行设计的。

Lesson 4 Who Is Hungry?
一、教学分析
五年级的学生已有一定的英语基础，教师可以为学生创设一种学习情景，借助旧知呈现新知，从而激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标
1、知识与技能目标：
a. 能够听说读写以下词汇：who, hungry, thirsty, water, tea,
candy
b. 能理解并能口头运用句子：Would you like some …? Yes,
please. / No, thanks.
2、情感态度目标：
通过为学生创设的情境，使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。

并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和分享的精神。

3、学习策略目标：
a. 学生能够学会运用语音规律识记单词；
b. 学生能够运用所学知识在创设的情境中交流。

三、教学重难点
1、教学重点：
能够听说读写单词：who, hungry, thirsty, water, tea, candy，运用
句型：Would you like some …? Yes, please. / No, thanks.
2、教学难点：
在日常生活中，能够灵活运用句型：Would you like some …?
Yes, please. / No, thanks. 并能正确书写。

四、教学准备：
多媒体、图片
五、评价方式：
教师评价、学生自评。

教案：Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：（1）能够正确运用动词is和主谓一致的规则。

（2）能够通过图片和情景提示，猜测词汇和句子的意思。

3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神。

（2）引导学生关心他人，学会分享。

二、教学内容本课主要讲述了一家人在吃饭时的情景，通过描述每个人的饥饿程度，引导学生运用动词is和主谓一致的规则。

本课的生词有：hungry, thirsty, full, like, would等。

重点句子有：Who is hungry? Who is thirsty? Look at He/She is I would like some三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课的生词和句子。

（2）能够正确运用动词is和主谓一致的规则。

2. 教学难点：（1）动词is的运用。

（2）主谓一致的规则。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、食物模型等。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课的内容。

（2）进行简单的日常交流，如：How are you? What's your name? 等。

2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主题：Who Is Hungry?（2）通过图片和情景提示，引导学生猜测生词的意思。

3. 呈现（10分钟）（1）向学生展示课件，呈现本课的生词和句子。

（2）引导学生跟读，模仿语音语调。

4. 练习（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行对话。

（2）进行小组竞赛，看哪组表现最好。

5. 巩固（10分钟）（1）让学生用本课的知识回答问题。

（2）进行小组讨论，讨论的话题如：你喜欢什么食物？你最喜欢的餐厅是什么？等。

6. 作业布置（5分钟）（1）让学生抄写本课的生词。

教案：冀教版五年级下册英语——Unit1 Lesson4 Who Is Hungry一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读“Who is hungry?”这个句子。

（2）能够听懂、会说、会读“I’m hungry.”这个句子。

（3）能够听懂、会说、会读“Let’s eat.”这个句子。

2. 能力目标（1）能够正确运用所学句子进行日常交流。

（2）能够通过图片和情境理解单词和句子的意义。

3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容本课主要学习关于饥饿的简单表达方式，包括句子“Who is hungry?”和“I’m hungry.”以及“Let’s eat.”。

同时，学生还需要学会使用单词“hungry”和“eat”。

三、教学重点与难点1. 教学重点（1）句子“Who is hungry?”的用法。

（2）句子“I’m hungry.”的用法。

（3）句子“Let’s eat.”的用法。

2. 教学难点（1）单词“hungry”的拼写和用法。

（2）单词“eat”的拼写和用法。

四、教具与学具准备1. 教具（1）多媒体课件。

（2）食物图片。

（3）动物图片。

2. 学具（1）课本。

（2）练习本。

（3）文具。

五、教学过程1. 导入利用多媒体课件展示食物图片，引导学生谈论食物，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现（1）教师出示图片，引导学生说出“Who is hungry?”。

（2）教师出示自己，说“I’m hungry.”，并引导学生模仿。

（3）教师出示食物图片，说“Let’s eat.”，并引导学生模仿。

3. Practice（1）教师组织学生进行角色扮演，运用所学句子进行对话。

（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

4. Consolidation（1）教师出示动物图片，引导学生用所学句子描述动物是否饥饿。

（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点。

六、板书设计板书设计如下：Who is hungry?I’m hungry.Let’s eat.七、作业设计1. 抄写单词“hungry”和“eat”，每个单词写5遍。

教案：Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream。

（2）能够运用所学句型Who is hungry/thirsty?和I amfull./I have some询问和回答谁饿了/渴了，以及表达自己吃饱了或者要点餐。

（3）能够理解小故事内容，并能用英语简单描述人物感受。

2. 能力目标能够运用所学知识进行日常交流，提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感目标培养学生关爱他人，乐于分享的良好品质。

二、教学内容本节课主要学习单词：hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream。

句型Who ishungry/thirsty?和I am full./I have some，以及一个小故事：Whois hungry? Who is thirsty? I am full. I have some rice. Ihave some noodles. I have some soup. I have some cake. I have some ice cream.三、教学重点与难点1. 重点：单词hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream的认读及运用；句型Who ishungry/thirsty?和I am full./I have some的运用。

2. 难点：单词thirsty, full, some的准确发音；句型Who is hungry/thirsty?和I am full./I have some的运用。

教案：五年级下册英语教案 4 Who Is Hungry 冀教版（三起）一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

（3）了解日常饮食中的健康饮食观念。

2. 能力目标：（1）能够正确书写字母组合 oo 的单词。

（2）能够运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。

3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神。

二、教学内容2. 重点句子：（1）Who is hungry?（2）I'm hungry.（3）Can I have some food/milk/water/orange/apple?（4）Yes, please. / No, thank you.三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和重点句子。

2. 难点：字母组合 oo 的发音和单词拼写。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、食物图片、水果实物等。

2. 学具：学生课本、练习册、笔等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，导入新课。

（2）复习上一课的内容，提问学生。

（3）播放英语歌曲，让学生跟唱。

2. 呈现（10分钟）（1）展示食物图片，引导学生说出食物的名称。

（2）老师扮演饥饿的角色，询问学生谁饿了，引导学生回答。

（3）老师展示字母组合 oo 的单词，如 food, milk, water, orange, apple，引导学生读出单词并拼写。

3. 练习（10分钟）（1）分角色扮演，让学生练习对话。

（2）小组活动：学生分成小组，用所学句子进行交流，选出代表进行汇报。

（3）游戏：老师发出指令，学生迅速做出相应的动作，如：touch your nose, clap your hands等。

4. 巩固（10分钟）（1）完成练习册的相关练习。

（2）学生上台展示角色扮演的过程。

（2）学生分享学习心得。

六、板书设计1. 课题：Who Is Hungry2. 生词：Who, is, hungry, food, milk, water, orange, apple七、作业设计1. 抄写生词和重点句子。

英语教学设计：五年级下册-Lesson 4 Who is hungry （2）冀教版一、教学目标1.知识与能力目标•能听懂、会说、会读单词：hungry、thirsty、tired、sleepy、happy、sad、angry、scared；•能够听懂并朗读短语：Who is hungry? Who is thirsty? Who is tired? Who is sleepy? Who is happy? Who is sad? Who is angry? Who is scared?•能够在实际情境中灵活运用以上单词及短语，能够正确理解并回答问题。

2.情感态度目标•培养学生爱与包容的品质，让他们更有同情心和耐心，懂得关心别人；•鼓励学生敢于表达自己的情感，能够坦诚地表达自己的心情。

3.学习策略目标•学会通过阅读画面、配音和上下文等推理和理解意义；•学会通过角色扮演和语言交流等方式积极参与学习，并主动探究知识的本质。

二、教学重难点1.教学重点•理解并掌握8个情绪类词汇及相关问句；•通过口语交际和情感表达，提高学生英语口语能力和情感交际能力。

2.教学难点•能够在实际情境中灵活运用所学知识，并自由表达个人情感和意见；•能够通过阅读理解画面和上下文，真实理解英语中的情感表达方式。

三、教学准备•PPT幻灯片和教具；•小组活动相关素材；•多媒体课件，包括英文歌曲、动画片等。

四、教学过程1.热身导入（10分钟）教师播放英文歌曲“Let it go”，鼓励学生跟着音乐节奏哼唱和舞动。

2.新课阐述（25分钟）英语教师解释生词和短语的含义，并用画面展示生词，并与学生一起朗读和反复练习。

教师示范关于情感表达的对话，为学生提供实际场景，通过实例演练，增强学生与其他学生的互动性。

教师放动画片“Who is hungry?”，让学生观看并用英文发言回答问题。

备选提问：•Who is hungry?•Who is thirsty?•Who is tired?•Who is sleepy?•Who is happy?•Who is sad?•Who is angry?•Who is scared?3.巩固练习（30分钟）教师组织学生进行小组活动，让他们展开合作，自由表达自己的情感及感受，并相互了解自己组内的情感状况。

五年级下册英语教案-Lesson 4 Who Is Hungry？教学目标1.学生能够听懂、说出并熟练运用单词 hungry、thirsty、hot、cold、tired、angry。

2.学生能够听懂、理解并会说句型“Who is hungry？I’m hungry.”3.学生能够通过如何询问别人饥饿程度，并为别人提供帮助，发挥合作精神。

4.学生能够在日常生活中运用所学单词和句型，表达自己的需求与感受。

教学重点1.学生能够听懂、说出并熟练运用单词 hungry、thirsty、hot、cold、tired、angry。

2.学生能够听懂、理解并会说句型“Who is hungry？I’m hungry.”教学难点1.学生能够通过如何询问别人饥饿程度，并为别人提供帮助，发挥合作精神。

教学准备1.播放器。

2.PPT课件。

3.卡片。

教学过程Step 1 Warming-up1.教师播放相关视频，呈现学习主题，激发学生学习英语的兴趣。

2.教师与学生进行自我介绍，呈现学生课前自学情况。

3.通过呈现对话，帮助学生理解会运用到的单词和句型。

Step 2 Pre-task1.教师呈现相关视频，让学生思考饥饿的感想与感受。

2.教师播放相关单词视频，并教授学生新单词：hungry、thirsty、hot、cold、tired、angry。

3.教师呈现与单词相关的图片，并让学生自由组合表达。

Step 3 Task1.教师呈现相关视频或卡片，介绍学习单词-句型“ Who is hungry？I’m hungry.”2.教师模拟对话，并让学生进行模仿。

3.学生自由组合对话，并且和同桌进行表演。

Step 4 Production1.让学生自由创作一篇短文，描述自己的感受和需求，运用学过的单词和句型。

2.让学生自由展示，教师及同学进行评价、点评和纠正。

Step 5 Homework1.学生完成相关练习。

2.学生预习下一个单元。

Lesson4 Who Is Hungry?教案一、教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：who, hungry, water, tea, candy2、学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Who is hungry?Would you like _______? Yes, please. / No, thanks.二、教学重点：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：who, hungry, water, tea, candy2、学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Who is hungry?Would you like _______? Yes, please. / No, thanks.三、教学难点：能运用下列句型结构进行对话：Who is hungry?Would you like _______? Yes, please. / No, thanks.四、教学用具：多媒体，单词卡五、教学步骤和建议（一）课前导入1.教师出示PPT3，通过图片展示一个人饥饿，并提出问题Are you hungry?引出本节课话题。

2.让学生打开课本第8页，观察图片并讨论图片内容（二）重点呈现1.出示PPT4，展示本节课重点词汇和句型2.PPT5-PPT9学习本课的重点词汇（1）教师通过展示图片，引导学生学习重点单词（2）通过单词卡片对单词进行操练，帮助学生会读每个单词，理解其含义，并会拼写、造句（3）学习新单词的同时，复习上节课讲的主系表结构3.PPT10-PPT12学习本课的重点句型（1）PPT11句型：Who is hungry?帮助学生理解单词who,讲解其用法，用来询问人的身份或姓名，构成特殊疑问句（2）PPT12-14句型：Would you like…?讲解句型的用法及注意事项。

如：like后可接可数名词，也可接不可数名词；肯定回答及否定回答（3）PPT16-17易错答疑，Would you like…?句型中some的特殊用法4.老师读课文，学生跟读5.分角色朗读课文6.角色扮演，表演对话7.教师出示PPT158-19，课本第9页，第一部分Pair work. Look and talk.（1）让学生观察图片，并朗读例句（2）两人一组，练习句型（3）句型展示，老师及时给予正确评价8.教师出示PPT20-22课本第9页，第二部分Look and write.（1）学生观察图片和所给单词，朗读并分组讨论图片表达的意思（2）说出图片中每个人物及每个人物的动作，并用英语准确表达出来（3）参考所给出的例子，完成句子（4）成果展示，老师及时给予正确评价（三）课外拓展教师出示PPT23What would you like when you're thirsty？你口渴时，想喝什么？由本课的thirsty引发相关的饮品总结与复习（四）当堂练习教师出示PPT24-25，1.用所给词的正确形式填空2.把答语和问题相匹配。

五年级下英语教案-Lesson 4 Who Is Hungry-冀教版教学内容本节课的教学内容为Lesson 4 Who Is Hungry。

课文内容：A: Who is hungry?B: I’m hungry.A: What do you want to eat?B: I want some bread.A: Here you are.B: Thank you.教学目标1.学生能够听懂、会说句型“Who is hungry?”，“I’m hungry.”，“What do you want to eat?”，“I want some bread.”和“Thank you.”2.学生能够学会用英文对话表达自己想要吃的东西。

教学重难点1.教学重点：单词和表达方式的学习，如hungry, bread等。

2.教学难点：如何促进学生口语表达能力的提高。

教学准备1.PPT课件2.教师准备面包3.一些DVD或视频辅助教学教学过程导入新课教师出示一张照片或视频，向学生介绍食物并鼓励他们阐述食物所在的场景。

然后在教学课文之前，提出“Who is hungry?”这句话，并向学生发问，问他们意识到了什么，有多少人感到饥饿，然后解释课文是关于如何表达饥饿的。

明确文本内容和语言目标教师阐述课文中的一些重要单词，如“hungry”和“bread”，并向学生介绍一些新的词汇。

然后模拟对话，在学生中让他们模仿和反复练习该对话。

练习和运用语言1.学生自我介绍，表达自己感到饥饿并想吃些什么。

2.学生分组进行角色扮演练习。

3.学生进入游戏环节，并模拟餐厅场景进行口头表达。

讲解文化知识通过DVD或其他视频辅助教学，讲解中西方文化的不同之处，比如中西方餐桌礼仪、饮食文化等。

课堂总结在回顾今天的课程时，教师会总结和提醒学生今天所学的东西，并再次鼓励他们加强训练，提高他们英文口语表达水平。

作业评估学生，检查他们的英语口语水平。

为加强学生的英语口语表达能力，教师可以布置一些与“饥饿”相关的话题，让学生用英文谈一谈。

Lesson 4 Who Is Hungry?【学习目标】1.我能听说读写本课的四会单词：1. hungry饥饿的2. eat吃3. thirsty渴的4. drink喝5. happy快乐的6. sad 伤心地7. candy糖果8. fruit水果2、我能熟练运用现在进行时进行语言交流，掌握下列重点句子。

1) .Would you like some fruit?你想要一些水果吗? Yes .please.好的。

2) .I’d like an apple and orange.我想要一个苹果和桔子。

3) .Would you like some water?你想要一些水吗? No, thanks.不，谢谢。

4). I like candy very much。

我非常喜欢糖果。

【教学重难点】.1.掌握重点句型：1. Would you like _______?2. What would you like? I’d like _________.2.能将所学句型灵活运用与现实生活中。

【学法指导】在教师的指导下，进行小组合作学习。

【课前准备】录音机，磁带【学习流程】Step 1: 课前热身1. Play a game.(教师说表示动作的单词，学生说出相应的现在进行时的句子) sing singingI’m singing.2. I know and I writeVegetables Drink Food Fruit__________ _______ _______ _________________ _______ ________ _________________ ________ ________ ________Step 2:自主学习，合作探究1.初读课文，圈出不认识的词。

2.听录音跟读课文，学习生词。

3.小组内在学科长的组织下练读课文。

4.合作交流，解决问题，理解全文a.Who is hungry? ________________________________b. What would Danny like? ___________________________b.Would Li Ming like some fruit? __________________________c.What would Jenny like? ______________________________Step 3:交流展示1.多种形式练读课文。

Lesson 4< Who is hungry?>教学设计一. 教学目标：1.知识与技能：理解并灵活运用下列句型:Who is hungry?What would you like? Would you like some______?Yes, please./No,thanks.2.过程与方法: 情景交流及对话表演3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人二. 教学重点、难点:Who is hungry?What would you like to eat?Would you like some______?Yes, please./No,thanks.三. 教具学具准备课件，白板，一些袋装小吃和一些图片，卡片四. 教学过程Step1. Warming up.Greet each other.Begin the new lesson with a song.Step2. New concepts.T: When you are thirsty, you drink. But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat. Then what do we eat every day?Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…T: Yes, you are right.Today we’ll study a new lesson.(出示PPT1 课题) For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food. But do you like to eat snacks? What’s a snack? Look, these are snacks.(show them to the class).（出示PPT2 食物图片)，教学生认读这个词。