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近年来，随着教育业的不断发展壮大，各种各样的教学方法和教学资源层出不穷。
而《槐乡五月》作为一篇经典的文学作品，一直以来被广泛运用于中学语文课堂教学中。
为了更好地让学生理解和掌握这篇古诗的内涵和意义，教师们结合自己的教学实践，推出了一份《槐乡五月》课堂教学教案。
一、教学目的本次中学语文课堂教学以《槐乡五月》为纲，主要旨在：1.让学生了解《槐乡五月》的文学背景、作者及其作品特点等方面的知识；2.引领学生抗击学习与生活中可能遇到的挫折与困难，培养学生正确的人生价值观和积极向上的心态；3.提高学生的阅读、理解、分析文本和运用文化知识的综合能力。
二、教学内容本次中学语文课堂教学内容主要包括《槐乡五月》的解读和文学鉴赏，具体安排如下：1.文学背景——介绍《槐乡五月》的文学背景，让学生对当时的社会和文化背景有一定的了解和认识。
2.作者介绍——对《槐乡五月》的作者进行简要介绍，让学生对作者有一定的认识。
3.诗歌鉴赏——通过解读《槐乡五月》的诗歌体裁、意境、情感表达等方面，让学生深入掌握文本内涵。
4.活动设计——以《槐乡五月》为主题，设计一些活动，让学生通过互动交流的方式更好地理解这篇经典诗歌。
三、教学方法针对本次中学语文课堂教学内容的特点和教学目标，采取了如下教学方法：1.综合教学法——在教学过程中整合多种教学手段，如讲解、辅助材料、讨论、演示等，让学生充分参与，全面提高教学效果。
2.互动教学法——教师采取主持讨论、呼唤回答等互动方式，让学生在互动中更好地掌握教学内容。
3.情感教育法——在向学生介绍《槐乡五月》作者及其时代背景时，注重从情感入手，让学生感受到文学艺术的魅力，激发其对文学的热爱。
四、教学效果通过本次中学语文课堂教学的实施，取得了良好的教学效果：1.学生对《槐乡五月》的文学背景、作者及其作品特点有了更深入、全面的了解；2.学生的阅读、理解、分析文本和运用文化知识的能力得到了有效提升；3.学生的思维方式和观察角度得到了开阔和提高，有利于学生就业和人生规划。
《槐乡五月》教学设计《槐乡五月》教学设计五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔小姐披散在肩头上的小辫儿。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”小孩们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，内心装着喜盈盈的满足。
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，幽香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡小孩就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
槐花饭是用大米拌槐花蒸的。
吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
小朋友临走时，槐乡的小孩还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐开花了。
槐乡的小小姐变得更俊秀了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵幽香。
小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的依旧槐花。
他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡小孩的季节。
教学理念：1、努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中有自己专门的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。
努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在欢乐中学习，在学习中感受到乐趣。
2、正确处理好学生自主和教师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分尊重学生的学习需求；另一方面也要通过教师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。
3、课堂应该是学生、教师、文本三者深入对话的场所，师生应该在其间共同展开学习，互相进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，关心学生进一步学会在读中摸索（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。
槐乡五月教案(优秀4篇)槐乡五月教案篇一教学目标：1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。
2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。
教学过程：一、导入新课师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。
2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读齐读三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。
1．请你自己读读第一三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？2．引导学生交流：（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。
并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句：五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
语句：有的……有的……语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。
（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语：瑞雪初降白茫茫结合看图，想象体会槐花的美。
（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
语句：……香喷喷的，可真有口福呢。
（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。
《槐乡五月》教案教案：《槐乡五月》（1200字以上）一、教材分析：本教案以中学语文教材中的《槐乡五月》为教学内容，分为以下几个方面进行分析：1.教学目标：（2）理解诗歌中所表达的主题和情感。
（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
（4）提高学生的阅读理解和写作能力。
2.教学重点：（1）理解诗歌中的表达方式，抒发的主题和情感。
（2）培养学生的珍惜生活的态度和审美情趣。
3.教学难点：（1）理解诗歌中所表达的情感和主题。
（2）发现诗歌中的修辞手法和意象。
二、教学过程：1.导入（10分钟）（1）通过谈论一些槐树的形象，引发学生对槐树的了解和情感的升华。
（2）学生们针对槐树的形象进行讨论，并串联到自己的经历和感受。
2.导入课文（10分钟）（1）呈现课文《槐乡五月》，进行快速浏览，并让学生读几遍。
（2）让学生自由阅读，理解诗中表达的情感和主题，并尝试默写诗歌的中心句子。
3.理解诗歌（25分钟）（1）教师讲解诗歌中较为生僻的字词，并引导学生进行解释。
（2）学生朗读诗歌，并在课本上找出诗中与槐树相关的词汇，并解释意义。
4.分组讨论（20分钟）（1）将学生分成小组，进行诗歌理解的讨论，每个小组选择一句诗歌中的名句，并解释其意义和情感表达。
（2）每个小组向全班汇报，并选择一位代表进行总结。
5.写作练习（20分钟）（1）将学生分成小组，每个小组选择一种写景的方式，以《槐乡五月》为题材进行写作。
（2）学生相互交流并互改作文，最后每个小组选择一篇最佳的作品进行朗读。
6.课堂总结（5分钟）（1）学生进行小组展示，并从中选择出最佳的作品，进行全班朗读。
（2）学生自我评价并反思本节课的收获和不足。
7.课后作业：要求学生写一篇评论《槐乡五月》的读后感，字数不少于500字，并使用修辞手法和意象进行写作。
三、教学反思：本节课的教学目标主要是培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的阅读理解和写作能力。
通过选择一首经典诗歌《槐乡五月》进行教学，对学生进行阅读理解和写作练习。
槐乡五月教案槐乡五月教案是为了满足学生综合素质发展的需要，以槐乡中学五年级学生为对象，旨在帮助学生培养学习方法、拓展知识面、提高综合能力。
教案安排包括主题、教学目标、教学内容、教学活动以及教学评价等方面的内容。
下面进行槐乡五月教案的具体设计。
一、主题本次教案主题为：“勤奋好学，发扬槐乡精神”。
二、教学目标1. 知识目标：了解槐乡的历史文化，了解槐乡的地理特点。
2. 能力目标：培养学生的自主学习能力和综合分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对槐乡的热爱和自豪感。
三、教学内容1. 槐乡的历史文化介绍2. 槐乡的地理特点3. 槐乡的名人事迹4. 槐乡的传统习俗四、教学活动1. 前导活动：利用多媒体展示槐乡的美丽风景和独特文化，激发学生的兴趣。
2. 槐乡历史文化介绍：通过讲解和讨论，让学生了解槐乡渊源的起源和发展。
3. 槐乡地理特点：通过地图展示和实地考察，让学生了解槐乡的地理位置和地貌特点。
4. 槐乡名人事迹：引导学生进行个别研究，通过小组合作分享，学习槐乡名人的事迹。
5. 槐乡传统习俗：展示槐乡传统习俗的图片和视频，进行讨论，了解习俗的含义和作用。
6. 总结反思：通过小组讨论和个人陈述，总结本次教学内容，激发学生对槐乡的热爱。
五、教学评价1. 观察评价：教师通过观察学生的参与程度、合作表现、主动性等方面进行评价。
2. 作品评价：学生根据教学内容，进行个别研究并制作相关作品，教师对作品进行评价。
3. 展示评价：学生通过展示槐乡文化的展板、主题演讲等形式展示学习成果。
此为槐乡五月教案的设计，请根据实际情况进行调整和补充。
教案的实施过程中，要注重创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，达到预期的教学目标。
《槐乡五月》优秀教案本课的教学设计着力于引领学生走进文本，走进槐乡，与槐乡孩子交朋友，让孩子们在个性阅读的基础上运用多种形式进行赏读，诵读，演读，从而较好地使学生感受到文本所要表现的花美人更美的和谐画卷，激发了学生对生活的热爱，同时积淀了丰富优美的语言文字。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、通过联系上下文、图文对照、换词等方法理解文中的词语意思。
4、运用多媒体课件中槐乡景色的图片仔细观察，展开想象，理解精美句段。
5、诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生热爱生活的情感。
【教学重难点】通过对课文语言文字的品读，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷，从而获得美的享受，情的陶冶。
但是，学生与文本所描绘的画面没有实际体验，无法理解文本语言所要表现的浓浓的意境美，也就难以与作者产生情感上的共鸣。
【教学准备】课件制作课前布置学生搜集有关槐乡的资料。
第一课时〖课时目标〗1、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
理解生字组成的词语。
能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
2、能正确流利地朗读课文，感知课文主要内容，初步感受槐花的美。
〖教学过程〗一、导入新课，激发兴趣。
1、板书“槐”字。
生字指导。
2、学生给“槐”组词，一连说上几个。
3、知道槐花吗?老师想去看槐花，你建议我什么时候去?为什么?4、板书揭题，学生美美地齐读课题。
二、预习检查，初读指导。
1、槐乡五月究竟是什么样的呢?请大家认真地读读课文，尤其注意读准生字新词，读好长句子。
2、学生自读，老师巡视指导。
3、预习检查。
(1)分别出示，检查词语：酿槐花熏醉醇香挎俊俏衣襟陈醋浸摆出一顿口福拌咸的撒上蒜泥炒芝麻蒸过晒干维吾尔族一小罐瑞雪初降像玉雕的圆球披散在肩头的小辫儿风打的旋儿山山洼洼坡坡岗岗“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷(2)读读自己喜欢的段落。
槐乡五月教案
一、教学目标
1.知识目标
1.了解五月节日的来源与意义；
2.能够体会五月节日与中国传统文化之间的联系；
3.掌握五月节日相关的俗语和习俗。
2.能力目标
1.掌握基本的听、说、读、写技能；
2.锻炼学生观察和思考的能力；
3.培养学生的文化意识和民族团结意识。
二、教学内容
1.教学重点
1.明确五月节日的来历和意义；
2.学习五月节日相关的俗语和习俗。
2.教学难点
1.理解五月节日与中国传统文化之间的联系；
2.掌握五月节日相关的俗语和习俗。
三、教学过程
1.引入
1.教师介绍五月节日的来历和意义；
2.学生听取介绍，了解五月节日的意义和历史背景。
2.讲授
1.教师讲解五月节日的与中国传统文化之间的联系；
2.学生了解五月节日与中国传统文化之间的联系。
3.模仿
1.教师学生一起模仿五月节日的习俗；
2.学生能够更好地理解五月节日的特点。
4.实践
1.学生结合自己的理解，创造自己的五月节日；
2.学生彼此之间交流自己的创意，促进学生间的相互合作和交流。
四、教学评估
1.教学方法
1.观察法；
2.实践法；
3.问答法。
2.评价标准
1.学生掌握五月节日相关知识的程度；
2.学生能否理解五月节日与中国传统文化之间的联系；
3.学生能否在模仿五月节日习俗时积极参与，表现出自己的特点和创意；
4.学生能否合作、交流，彼此互相学习和促进。
槐乡五月教案
一、教学目标：
1. 让学生了解槐乡五月的美景和风俗。
2. 学习如何描写自然景观和民俗文化。
3. 培养学生的观察力和写作能力。
二、教学重难点：
1. 重点：槐乡五月的美景和风俗，如何描写自然景观和民俗文化。
2. 难点：如何引导学生描写自然景观和民俗文化。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些槐乡五月的图片或视频，引发学生对槐乡五月的兴趣。
2. 知识讲解：讲解槐乡五月的美景和风俗，包括槐花的盛开、人们的采摘和制作槐花食品等。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己对槐乡五月的印象，并尝试用自己的话描述出来。
4. 全班分享：每个小组派代表在全班面前分享自己的讨论结果。
5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调描写自然景观和民俗文化的要点。
6. 布置作业：让学生回家后，根据自己的观察和想象，写一篇关于槐乡五月的作文。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的观察力和写作能力。
同时，要让学生明白，描写自然景观和民俗文化需要注意细节和感受，不能仅仅是简单的描述。
《槐乡五月》第二课时设计(3)教学内容：《槐乡五月》，苏教版第六册第三单元第三篇课文。
教学理念：从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达。
学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱。
教学准备：多媒体课件课时安排：全文分两课时完成，第一课时初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容。
第二课时精读课文，品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
教学过程一、复习导入：同学们，上节课我们学习了课文《槐乡五月》，我们被课文描述的美好意境所深深陶醉。
大家还记得课文最后一小节的内容吗？板书：飘香的季节孩子的季节为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”呢？这节课我们继续学习。
二、学习第一节，欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”1、师表情描述槐乡的美景。
2、学生轻读课文第一小节。
汇报交流感受。
鼓励体会不同的感受。
3、细读课文第一小节，说说从课文哪些词句中读出槐花美和香的特点的?用笔画一画有关的词句。
4、赏词析句感受槐花美。
（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”指导朗读。
像“玉雕的圆球”、像“维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？看画面想像描述。
（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
劈啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
”指名读一读。
你喜欢读这句话吗？说说为什么喜欢？（分行显示）一起再读一读，感受一下诗一样的韵味。
还有谁也被槐花吸引来了？你也能像这样用诗一样的语言来描述吗？四人小组集体讨论创作。
小组派代表汇报创作的诗句。
5、小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！真是满树白花遮望眼，接天香气荡天来。
（板书）6、齐读第一节，感受槐花飘香的美景。
三、学习第二、三小节，感受槐乡风情，理解“孩子的季节”。
1、学生自读课文2、3小节，读完后说说看到了什么？感受到了什么？2、在槐乡你看到了什么？请选择一个最意思的镜头。
（1）（出示句子）槐花让小姑娘更俊俏了……哪个同学也觉得这个镜头有意思？读一读。
作者写错了吧？人怎么会飘呢？赏“飘”（2）大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。
你也觉得有趣吗？说说有趣在哪里？（3）走进槐乡你感受到了什么？从哪些句子读出来？小结：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。
槐花是槐乡我们槐乡孩子的宠物，它饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活。
四、策划槐花节，理解“游人的季节”。
槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，让我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动。
那么，就让我们和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的槐花节吧！（可以写一份邀请书——五月请到槐乡来；为槐花节形象大使槐花仙子设计服；为槐花节提供一份槐花美食套餐；设计欢迎标语。
）现场分小组设计欢迎标语。
交流汇报。
五、作业课后继续共同策划槐花节。
六、板书设计：槐乡五月接满天美白多香飘香的季节树香白气花荡遮天好客俊俏口福孩子的季节望来眼教学反思《槐乡五月》一文作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
教学本课，我试图从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
一、个性阅读，理解“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之诗韵1、自主品味悟诗韵。
对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受的方式各异。
通过个性化的自主阅读，学生自行体会槐花多、白、香、美的特点，品位文中优美的文字，体会不同的感受。
2、感情朗读品诗境。
课文诗一样的语言，直接激发了孩子感情朗读的欲望。
伴随着舒缓的音乐，让孩子静心朗读体味，让自主体味后的朗读，读出诗的韵律和意境。
3、个性想像萌诗兴。
“像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花，其实每个孩子心目中都有“自己的槐花“。
教学时借助多媒体课件，出现槐花开放的远景和特写镜头，让孩子描述。
孩子充满诗意的想像，是对槐花之美的再创造，是对课文文字的进一步理解和提升。
4、个性创作表诗意。
读文中如同诗一样美妙的句子，不仅带领学生细细咀嚼，读出滋味，而且启发引导学生尝试创造和表达。
如教学中教师启发：“还有谁也被槐花吸引来了？你也能像课文那样用诗一样的语言来描述吗？”这一环节是对课文意境的进一步深化，是对课文内容的再度创造。
二、自主探索，领悟“孩子的季节”，悟童真之趣，感乡村之诗情课文散发出槐乡独特的风韵，使人感受到悠远的槐乡文化。
教学时，让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受。
以“走进槐乡，你看到了什么，感受到了什么”统领第二个教学环节。
学生读读想想，圈圈画画，说说议议，攫取看到的最有意思的镜头进行汇报。
“槐乡姑娘用槐花装扮自己，槐乡小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在树下”等等这些都成为槐乡独特的风景。
槐乡孩子拉着游客吃槐花饭，临别赠送槐花酒等，都可以读出槐乡孩子的热情。
整个环节，学生选取怎样的镜头欣赏，感悟到怎样的风情，都由学生个体的经验和阅历决定，教学时给孩子充分大的空间，这样孩子的收获才是立体的、丰富的。
三、合作策划，凸显“游人的季节”，品文化之醇，感槐乡之诗境当孩子们对槐乡的美景流连忘返，为槐乡乡村风情所陶醉时，策划槐花节的活动水到渠成，教者趁热打铁，引导学生把槐乡介绍给更多的游人，带领孩子共同策划令人神往的槐花节。
这个创意，由语文单科走向了综合，由课内走向了课外，邀请函、欢迎标语、广告词的设计，巩固和提升了课文内容，培养了语文综合能力；对槐乡服饰、槐乡美食、槐乡习俗、槐乡地理环境等的研究，拓展了学生的视野，激发学生研究槐乡、热爱槐乡的情感，孩子们在对槐花节的策划中进一步品味槐乡文化之浓烈，感受槐乡意境之悠远。
以课内的学习延伸到课外的探索，以一篇课文的学习带动一个课题的研究，这正是本课教学的更重要的意义所在，也是新课程理念的突出体现。
《槐乡五月》第二课时设计(4)【教材解读】本文是一篇文质兼美的散文。
作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
文章写花又写人，花与人交融在一起，“花美人美生活美”，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。
本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。
【目标预设】知识和能力：学会生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程和方法：在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。
学习作者观察和描写槐花的方法。
情感、态度和价值观：感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。
【重点、难点】1.赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。
2.感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。
【设计理念】阅读是学生发展思维、获得审美体验的重要途径。
本课的教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，在品味、朗读和积累文章优美词句中，充分领略槐乡的迷人和语言的魅力，受到情感熏陶，享受审美乐趣，培养语感。
阅读也是学生个性化的行为，教学中要以学生为主体，尊重他们独特的感受和体验。
【设计思路】全文分两课时完成。
第一课时安排学生初读课文，掌握生字新词，初步了解课文内容，并正确、流利读通课文。
第二课时精读课文，以多媒体课件为载体，从创设情境入手，围绕“走近槐乡→感受美景→体验生活→抒发真情→现实寻美”这一主线，多角度解读文本，引导学生在品味、欣赏、朗读、练说中，感受槐乡五月“花美人美生活美”的主题，感受文章语言较强的节奏感和浓浓的意境美。
同时在品析文章第一自然段中对槐花的具体描写时，引导学生领会作者观察事物的方法，为课后描写一种自己喜爱的花草作好铺垫。
【教学过程】（一）介绍槐乡，激发向往之情五月，一个好消息传遍了槐乡：（课件出示：“五月，洋槐开花了。
” ）来，一起把这个好消息告诉同学们——（生齐读：五月，洋槐开花了。
）五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！这节课，就让我们一起走进《槐乡五月》（生齐读课题）去参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风采。
（用贴近孩子生活实际的活动来放松孩子的身心，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情。
）（二）走进槐乡，感受景色之美1.放眼赏花。
（多媒体展示槐花美景，画面以课文第一自然段内容为原形，引导学生观察。
）放眼观赏这槐花，印入你眼帘的是一幅怎样的美景？用自己的话来说一说。
课文中又是怎么描写的呢？谁来读读你喜欢的句子？教师伺机评价或出示句子。
（出示顺序根据学生回答情况而定）（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”你从“白茫茫”中读懂了什么？（点击：多、白）你能用它来说说其他的事物吗？经过这样的联想之后，再读读这个词语，相信你对它会有更深的体会。
（学生在用“白茫茫”来描述自己熟悉的景物时，自然加深对槐花“多又白”的直接感受，触类旁通。
）课文中这样的叠词可不少呢！同学们在朗读的时候可以试着体会体会！槐花的多、白还体现在哪些词语上？（山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降）是啊，槐乡的每一片山坡，每一座山头都开满了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。
谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？（一人读）咱们这两组齐读，让槐花再白点，再多点！这么美的景色，老师可没看够，来大家一起读一定会更多更白！（这样的朗读指导，是将往日生硬的技巧指导化为无形的情感渗透，让语言随着感情流淌。
）（2）出示句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？（玉雕的圆球、姑娘的小辫儿）让我们来看看这“玉雕的圆球”！（点击槐花像圆球的画面）谁来指出你看到的圆球？这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像——维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面）孩子们，这才只是一根枝头上的小辫呢！整棵槐树，整个槐乡该有多少条小辫啊！谁来读读这句话？在你眼中，这些槐花还像什么？（出示一组槐花的图片）仔细欣赏，用“有的槐花，像。
