苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教学设计附教学反思

《槐乡五月》教学反思苏教版语文三年级下册《槐乡五月》教学反思（第二课时）【教材简析及设计理念】本文是一篇文质兼美的散文。

作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了?槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节?。

文章写花又写人，花与人交融在一起，?花美人美生活美 ?，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。

本文的语言如诗入画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。

全文分两课时完成。

第一课时安排学生初读课文，掌握生字新词，初步了解课文内容，并正确、流利读通课文。

第二课时精读课文，以多媒体课件为载体，从创设情境入手，围绕?走近槐乡—感受美景—体验生活—抒发真情—现实寻美?这一主线，多角度解读文本，引导学生在品味、欣赏、朗读、练说中，感受槐乡五月?花美人美生活美?的主题，感受文章语言较强的节奏感和浓浓的意境美。

同时在品析文章第一自然段中对槐花的具体描写时，引导学生领会作者观察事物的方法，为课后描写一种自己喜爱的花草作好铺垫。

【教学目的】1.知识和能力：学会生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程和方法：在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。

学习作者观察和描写槐花的方法。

3.情感、态度和价值观：感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。

【教学重、难点】赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累【教学准备】课件【教学过程】一、体会槐乡的特点，激发向往之情通过创设情境，请学生推荐我去槐乡旅游的季节来导入新课。

用贴近孩子生活实际的活动来放松孩子的身心，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情。

二、走进槐乡，感受景色之美阅读是学生发展思维、获得审美体验的重要途径。

本环节的教学在引导学生在主动积极的思维和情感活动中，在品味、朗读和积累文章优美词句中，充分领略槐乡的迷人和语言的魅力，受到情感熏陶，享受审美乐趣，培养语感。

苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教学设计《槐乡五月》是苏教版三年级下册语文课文，下面是苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教学设计，为大家提供参考。

【教材简介】《槐乡五月》是一篇文质优美，情景交融的散文。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。

3.学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。

4.指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。

5.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。

【教学重点】：引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的'那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。

【教学难点】： 1. 通过对文章语言文字的品读、感悟，想象文字蕴藏的画面，领略五月槐乡槐花的清香、甜美。

2. 在读中感悟文字蕴藏的情感，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

【学情分析】：这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。

引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。

指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

【课时安排】：两课时第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受槐花的美。

苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教案设计苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教案设计精选2篇（一）教案设计教学目标：1. 能够读出《槐乡五月》这首诗的内容。

2. 了解槐树，并能够描述槐树的特点。

3. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。

教学重点：1. 学会读诗并理解诗的主题。

2. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。

教学难点：1. 理解《槐乡五月》这首诗的意境。

2. 学会描述槐树的特点。

教学准备：1. 多媒体教学设备。

2. 《槐乡五月》这首诗的课文。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师将槐树的图片展示给学生看，并用一些简单的问题引导学生对槐树进行观察和描述，如“你们见过槐树吗？它是什么样子的？”Step 2：朗读诗歌（5分钟）教师朗读《槐乡五月》这首诗，让学生跟读。

Step 3：理解诗歌（15分钟）教师通过问答的形式，引导学生理解诗歌的意境和主题。

如“这首诗主要描写了什么？”“诗中的人物在哪里度过了五月？”“诗中有哪些描写春天的词语？”“你最喜欢诗中哪个描写？”等等。

Step 4：学习生字词（15分钟）教师将诗中出现的一些生字词进行解释，并教学生读音和词义。

如“故乡”、“炉火”、“街市”、“树荫”等。

Step 5：小组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们讨论槐树的特点，并写下自己的观察和感受。

然后请每个小组派一名代表进行汇报。

Step 6：展示和总结（5分钟）请学生向全班展示自己观察槐树的内容，并让其他同学补充和评论。

最后，教师进行总结。

Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家找一首自己喜欢的诗，并背诵并解读。

Step 8：课堂小结（5分钟）对学生的表现进行评价和总结，对下节课内容进行介绍。

教学延伸：1. 让学生画画，描绘槐树的形象。

2. 鼓励学生口头描述自己观察到的槐树特点，并鼓励他们用自己的语言表达出对槐乡五月的感受。

3. 鼓励学生到操场或者校园里观察槐树，培养他们对自然的观察和感受能力。

小学三年级语文《槐乡五月》教案一、教材分析《槐乡五月》是写自然美景和精神美内容的人民文学作品，并以山水、人物环境、季节气息等多角度来表现人物内心世界和个性特征的。

适合三年级的学生阅读。

二、教学目的1、培养学生对自然美的感受，激发学生的自然情感和思维。

2、开拓学生的阅读视角，通过表现手法和故事情节，感受生活中的一个小小美好。

3、丰富学生语文知识，提高学生的阅读水平和语言表达能力。

三、教学重难点1、理解《槐乡五月》中的人物、事物及环境描写，培养学生的想象力，归纳经验。

2、学会在阅读的过程中，正确的寻找和认识语言的情感和特征，把抒发感情和创造情感的方法引导到教学之中，培养情感。

3、能够自主完成结构式叙事的语言表达，在对古诗词喜爱的同时，感受到自然和人之间的和谐共生。

四、教法建议1、 PPT和音频教学，结合环境、人物、情感等方面展开分析，理解《槐乡五月》的诗意和以情动人的特点，帮助学生加深对诗歌中的意境的领会。

2、结合学生日常活，引导学生朗读《槐乡五月》，传递美丽的情感，让学生通过亲身体验和感受领悟到情感世界的奥妙。

3、设计情境化阅读任务和相关讲解，帮助学生更好地学习和领会《槐乡五月》中的诗歌意境及人物形象。

五、教学内容1、生字：槐乡、墨脱，通过生字笔画、拼音和读音练习，帮助学生认识生字的大小写形式及其读音。

2、环境描写：结合画面和声音，引导学生感受到山水环境和季节气息带来的情感，体验到自然美的独特魅力。

3、人物描写：讲述民间故事和文学名篇，引导学生理解文学人物的性格特征及所表达的情感。

4、幽默表达：讲述挥毫泼墨的情况，激发学生的幽默感和创造力，通过有趣的角色扮演和对话来培养学生的语言表达能力。

六、教后反思《槐乡五月》教案的教学过程中，我充分考虑了学生的实际情况，尽可能引导学生从多个角度来理解文学作品中的情感和特点。

同时，通过教学任务和相关讲解，让学生更好地学习和领会《槐乡五月》的诗意和以情动人的特点，帮助他们更好地感受生活中的一个小小美好。

【导语】《槐乡五⽉》是⼀篇⽂质兼美的⽂章，全⽂通过写槐乡开满槐花，沉浸在⾹海中，更写出了槐乡的孩⼦们热情好客，活泼可爱，与槐花的深厚情谊。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂ 五⽉，洋槐开花了。

槐乡的⼭⼭洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，⼀⽚⽩茫茫。

有的槐花抱在⼀起，远看像⽟雕的圆球；有的槐花⼀条⼀条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的⼩辫⼉。

“嗡嗡嗡……”⼩蜜蜂飞来了，采⾛了⾹的粉，酿出了甜的蜜。

“啪啪啪……”孩⼦们跑来了，篮⼉挎⾛⽩⽣⽣的槐花，⼼⾥装着喜盈盈的满⾜。

中午，桌上就摆出了⾹喷喷的槐花饭，清⾹、醇⾹、浓⾹……这时候，连风打的旋⼉都⾹⽓扑⿐，整个槐乡都浸在⾹海中了。

在洋槐开花的季节，只要哪位⼩朋友⾛进槐乡，他呀，准会被⾹⽓熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

好客的槐乡孩⼦就会把他拉到家中，请他美美地吃上⼀顿槐花饭。

槐花饭是⽤⼤⽶拌槐花蒸的。

吃咸的，浇上⿇油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝⿇、拌上槐花蜜。

⼩朋友临⾛时，槐乡的孩⼦还会送他⼀⼤包蒸过晒⼲的槐花，外加⼀⼩罐清亮清亮的槐花新蜜。

五⽉，洋槐开花了，槐乡的⼩姑娘变得更俊俏了，她们的⾐襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪⾥，哪⾥就会有⼀阵清⾹。

⼩⼩⼦呢，⾐裤的⼝袋⾥装的是槐花，⼿上拿的还是槐花。

他们⼤⼤咧咧的，不时就朝嘴⾥塞上⼀把，甜丝丝、⾹喷喷的，可真有⼝福呢。

五⽉，是槐花飘⾹的季节，是槐乡孩⼦的季节。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》教案 教材分析： 这是⼀篇⽂质兼美的散⽂。

主要写洋槐开花的五⽉槐乡的季节，是槐乡孩⼦的季节，表达了作者对美丽迷⼈的槐乡五⽉以及勤劳能⼲、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩⼦的喜爱。

⽂章写花⼜写⼈，花与⼈交融在⼀起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美⼈更美”这⼀主皆⾃然地⽣发开去。

学情分析： 这篇课⽂可借助挂图感知槐花的形象。

第26课槐乡五月第一课时教学目标1．正确认读本课“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”等10个生字，会写田字格里的“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：生词卡片、多媒体课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.今天老师带你们到槐乡去看一看。

课件出示：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。

教师板书：槐乡五月2.当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？学生甲:槐乡在哪里?学生乙:槐乡五月的景色美吗?学生丙:槐乡五月里发生了什么有趣的事情?二、初读指导，检查自学1.自学生字。

(1)默读课文,画出生字、新词。

(2)用自己的方法记忆生字的字形。

(3)理解下列词语的意思。

洋槐初降酿出挎走喜盈盈2.检查自学效果。

(1)出示生字卡片“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”(2)指名读,齐读。

(3)指名理解词语。

(4)齐读词语。

3.指导书写。

出示生字卡片“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”生：“坡、维、炒”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。

生：“吾”的中间一横要长一些。

生：“咸”不要忘记第八笔是撇。

4.描红书写。

教师指导。

三、初读课文，初步感知1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子。

2.指导学生在课文中找出和“白茫茫”结构相同的词语。

生:白生生、喜盈盈、甜丝丝、傻乎乎、香喷喷。

3.分自然段指名读,及时纠正。

4.理清课文,出示思考题。

课文的每个自然段写了什么,用自己的话说一说。

第1自然段:五月洋槐花开了,整个槐乡都浸在香海里。

第2自然段:槐乡的孩子们用槐花饭招待客人,临走时还会送上一包晒过的槐花,一小罐儿槐花新蜜。

第3自然段:槐乡的小姑娘变得更俊俏了,小小子有口福了。

第4自然段:五月是槐乡孩子的季节。

5.自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。

6.文中哪些地方你读不懂,提出来交流。

课堂作业新设计：一、给生字选择正确的读音。

苏教版三年级下册《槐乡五月》语文教案及课后反思优秀《槐乡五月》课后反思1《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。

作者以优美形象的语言，生动地刻画了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡小朋友的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、憨厚可爱的槐乡小朋友的喜爱。

选择这篇文章作为开课内容主若是读完文章，第一感觉确实是，确实是要带着同窗美美地读好它。

因此，“以读为主，读中感悟”是俺教学中最重要的教学方式。

在教学中为了使同窗感受槐花的美，香，槐乡小朋友的欢乐，一方面俺设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，同窗在不同形式、不同要求中感受语言文字自身的美，另一方面，通过量媒体手腕，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。

但在朗诵时仍是发觉了一些问题，齐读时由于语速偏慢，必然程度上阻碍了情感的充沛表现。

这是俺在以后教学中要注意的一个问题，通过教师多一些的范读，使同窗朗诵水平更上一个台阶在教学中俺也很注重抓关键字、词、句，从关键字文句入手，让同窗有一个从整体到局部的概念。

例如俺先让同窗抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡小朋友的季节”为表达主线，使同窗对全文有个总的印象，然后进一步深切学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为同窗的个性化阅读做好了预备。

还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

”这段文字时，俺先让同窗找出表示香的词语，然后明白得“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味愈来愈香，愈来愈浓，并通过朗诵体会，还有“浸”字更是表现了香味处处都是。

同窗通过对关键字句的明白得，加倍深了对课文内容的明白得。

教学是取得了比较好的成效。

在教学进程后反思自身的教学进程，感觉在课堂调控上，对同窗的关注，调动同窗情绪方面等仍有欠缺。

在教学中让俺也熟悉到了一些自身的缺乏，例如在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够精练。

《槐乡五月》教学反思《槐乡五月》一课是苏教版小学语文三年级下册的一篇精读课文，是一篇文质优美、情景交融的散文。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章写花又写人，花与人交织在一起。

一．教学效果： 1.从词语入手，感受字词的运用。

这篇课文中有很多ABB 式的词语，如“白茫茫”“白生生”“喜盈盈”“香喷喷”“傻乎乎”等。

这种类型的词语让人读着有不同的感受。

就如“白茫茫”这个词，它体现了槐花之多。

而“白生生”呢，则体现了槐花之白。

又如“傻乎乎”一词，显得孩子的可爱，与“傻”有着本质的区别。

再如“小小子”一词，它是比较特别的，指的是可爱的小男孩。

可见文中的用词是十分恰当的。

抓住这些关键的词语，感受语言文字的妙处。

2.以朗读入情，吟诵语言的美。

文中有很多比喻句，相似却不相同，层层递进，渐渐深入。

比如第一自然段中将槐花比作瑞雪初降，比作玉雕的球，比作姑娘的小辫子。

这三个比喻由远及近，从不同的角度对槐花进行描述。

在教学时，让学生体会从不同的角度观察，会有不同的发现。

写比喻句也好，写作文也好，要有自己的视角，不要人云亦云。

3.借重点字体会语言之精炼。

在教学第三自然段时，薛老师抓住“飘”和“塞”两个动词。

“飘”字是形容小姑娘体态轻盈，身心愉悦。

“塞”字则体现了小男孩的大大咧咧，自由自在。

这两个字用的巧妙，而且没有更适合的了，非得这两个字不可，这就是语言的精炼之处。

二．成功之处：抓住小蜜蜂采蜜和小孩子采槐花的快乐，想象自己就是小蜜蜂、小朋友，读出快乐。

分栏出示这两句话，体会这几句话错落有致的节奏感，并让学生分角色表演读，孩子们读的很有感情，也很快乐。

至此，课堂达到了一个高潮。

感受到了快乐，我们又闻到了花香。

出示这一自然段的最后两句话，让学生找找有几个香字，体会花香浓。

清香、醇香、浓香，越来越香，让学生读出这种感觉。