(三年级语文教案)“观形、听声、闻香、悟情”——《槐乡五月》教学设计

《槐乡五月》教学设计一、教学目标：1、学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过课文感受槐乡五月的美丽景色，激发学生对生活的热爱之情。

二、教学重点：1、学会本课的生字新词。

2、通过朗读课文体会槐乡的美。

三、教学难点理解课文中槐花的特点。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程（一）激趣导入1、（出示图片，教师介绍）同学们，请看图画（展示图片），你看到了什么？把你们看到的用一个词或一句话说出来。

2、同学们我们知道菏泽被称为什么之乡吗？（点名回答）3、为什么菏泽被称为“牡丹之乡”（板书：牡丹之乡）4、今天看老师要带同学去一个地方，这个地方呀，它被称为“槐花之乡”，简称“槐乡”。

大家猜一下它为什么被称为“槐乡”（板书：槐乡）？5、同学们都知道槐树什么时候开花吗？6、每年五月槐乡漫山遍野都是芳香醉人的槐花，景色非常迷人，今天我们就学习《槐香五月》这一课（板书课题：槐香五月），让我们一起走进槐乡，去看看那里的美景，去感受槐乡的美。

请同学们打开课本，大声朗读课文，要求读准字音、读通句子并把不认识的字用铅笔标出来。

【设计意图】：从熟悉的“牡丹之乡”引到“槐乡”，激发学生的学习兴趣（二）字词学习1.生字：坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝请同学们注意吾、芝这两个字是整体认读音节(1)指明读音（2）纠正读音（3）齐读2.指导写字：麻顿（1）“麻”字中的第一个“木”字的第四笔是“点”不是“（2）“顿”字的左边不能写成“屯”，右边的“页”最后一笔是点。

3、学习词语：山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、白生生、傻乎乎、喜盈盈、甜丝丝、香喷喷【设计意图】：从生字入手，扫清障碍，为本节课的学习打基础。

叠词是本篇课文的一大特色，让学生感受AABB、ABB这种词的魅力。

三、文本研读过渡：我们把拦路虎处理完了，同学们一块思考五月的槐乡这篇课文给你留下了什么印象？（同学回答，老师补充。

）出示：槐树以及槐花的图片1、整体感知：再读课文，并思考这篇文章主要写了什么内容？（找同学回答）2、学习课文：（1）（自由读第一自然段）让学生快速找出哪个自然段描述了槐花？（2）自由朗诵课文，找出第一自然段主要描写了槐花的哪些特点？（3）哪些句子体会到了槐花的多（提出问题）指名学生回答小结：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫；花不仅多而且白，是花海，更像是雪海，闻一闻，好香呀，还是一片香海。

苏教版三年级下册《槐乡五月》教学设计苏教版三年级下册《槐乡五月》教学设计教学目标：1、2、3、教学重点：欣赏、品读本文优美词句，感受槐乡五月的美丽景色。

教学难点：引导学生感受槐乡“花美、人更美”，从而获得美的体验。

教学过程：一、导入1、2、3、4、二、初读课文要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。

三、检查朗读，随文识字都读好了？你标出了几个自然段。

（4个）你想读哪个小节？（一）预设第一自然段（这小节可长了，建议和同学合作读，怎么分工自己思考，也是学问）1、正音：披散多音字小辫儿儿化音（1）读着读着，你有什么词语不太明白吗？（生说）预设：（山山洼洼、坡坡岗岗）有谁懂？指名说。

画图（点图哪里山洼、坡岗）。

让我们读好这两个词（齐读）瑞雪初降：真的是下雪了吗？出示“玉雕”出示“维吾尔族姑娘”（简介齐读词语）指导书写“肩”这部分告诉我们什么？（2）、不管是山头还是洼地，山坡还是山岗，到处都盛开着雪白的槐花，想看吗？2、（1）点击出示“挎”：懂吗？除了挎篮儿，还可以挎什么呢？（挎包）胳膊也能挎呢，师生表演：咱们手挎手，好朋友一起走。

“挎“还有很多兄弟姐妹呢，脚动作跨组词。

（2）文中带“挎”的这句话谁来读给大家听？指名读。

这部分写的什么？3、（1）你闻到香味了吗？哪些词带着香味？我们一起来读一读。

你最喜欢那个词，说说你的感觉？（2）有一个词把这么多的香就包括其中了——香海，此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味。

如果一个地方有数不清的花呢，我们就可以说——花海，图书馆的书很多——书海，有很多树——不是树海，是林海。

还有什么海？（竹海、人海）4、5、（二）预设第二自然段1、2、3、你最喜欢吃什么？（槐花饭）出示句子。

4、5、（1）咸：还有什么味儿？酸甜苦辣（2）蒜、芝：都带着一顶小草帽呢。

字谜记忆：二小二小，头上长草。

（指导书写蒜）（3）炒、拌：都是烹调方式，“拌”是常用的，因为要用手，所以是提手旁。

槐乡五月教案（优秀6篇）槐乡五月教案篇一教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

教学准备：课件教学过程：一、导入同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。

这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。

那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？二、学习第一段1、看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。

点击课件2、自由读。

师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？点击课件（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

小辫。

）3、指名读。

读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？4、指导朗读。

你们喜欢槐花吗？谁来读读。

从这句花里读懂了什么？板书：花多色白花形可爱5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示）（孩子们跑来了，满足。

）6、师：谁喜欢读这句话。

指名读。

你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的'喜悦之情，满足之感。

孩子们勤劳可爱。

）板书：勤劳可爱7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？点击课件出示句子（桌上浓香浸在香海中。

）8、师：谁喜欢读这句话。

这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？板书：花香9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）；有的槐花（），近看（）。

10、谁喜欢读这一小节。

师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。

是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？我们来自由读第二小节。

三、学习第二小节。

1、自由读第二小节。

2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？板书：热情好客4、指名读。

小学三年级语文《槐乡五月》教案一、教材分析《槐乡五月》是写自然美景和精神美内容的人民文学作品，并以山水、人物环境、季节气息等多角度来表现人物内心世界和个性特征的。

适合三年级的学生阅读。

二、教学目的1、培养学生对自然美的感受，激发学生的自然情感和思维。

2、开拓学生的阅读视角，通过表现手法和故事情节，感受生活中的一个小小美好。

3、丰富学生语文知识，提高学生的阅读水平和语言表达能力。

三、教学重难点1、理解《槐乡五月》中的人物、事物及环境描写，培养学生的想象力，归纳经验。

2、学会在阅读的过程中，正确的寻找和认识语言的情感和特征，把抒发感情和创造情感的方法引导到教学之中，培养情感。

3、能够自主完成结构式叙事的语言表达，在对古诗词喜爱的同时，感受到自然和人之间的和谐共生。

四、教法建议1、 PPT和音频教学，结合环境、人物、情感等方面展开分析，理解《槐乡五月》的诗意和以情动人的特点，帮助学生加深对诗歌中的意境的领会。

2、结合学生日常活，引导学生朗读《槐乡五月》，传递美丽的情感，让学生通过亲身体验和感受领悟到情感世界的奥妙。

3、设计情境化阅读任务和相关讲解，帮助学生更好地学习和领会《槐乡五月》中的诗歌意境及人物形象。

五、教学内容1、生字：槐乡、墨脱，通过生字笔画、拼音和读音练习，帮助学生认识生字的大小写形式及其读音。

2、环境描写：结合画面和声音，引导学生感受到山水环境和季节气息带来的情感，体验到自然美的独特魅力。

3、人物描写：讲述民间故事和文学名篇，引导学生理解文学人物的性格特征及所表达的情感。

4、幽默表达：讲述挥毫泼墨的情况，激发学生的幽默感和创造力，通过有趣的角色扮演和对话来培养学生的语言表达能力。

六、教后反思《槐乡五月》教案的教学过程中，我充分考虑了学生的实际情况，尽可能引导学生从多个角度来理解文学作品中的情感和特点。

同时，通过教学任务和相关讲解，让学生更好地学习和领会《槐乡五月》的诗意和以情动人的特点，帮助他们更好地感受生活中的一个小小美好。

槐乡五月教案(优秀4篇)槐乡五月教案篇一教学目标：1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。

2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。

教学过程：一、导入新课师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。

二、抓全文的中心句1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。

2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

指名读齐读三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。

1．请你自己读读第一三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？2．引导学生交流：（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。

并指导读好语句。

◆槐花很“多”。

语句：五月，洋槐开花了。

槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

语句：有的……有的……语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。

（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。

并指导朗读好句子。

◆槐花的“美”语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。

词语：瑞雪初降白茫茫结合看图，想象体会槐花的美。

（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。

并指导朗读好句子。

◆槐花的“香”语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

语句：……香喷喷的，可真有口福呢。

（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。

小学三年级语文《槐乡五月》优选教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、通过联系上下文、图文对照、换词等方法理解文中的词语意思。

4、运用多媒体课件中槐乡景色的图片仔细观察，展开想象，理解精美句段。

5、诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生热爱生活的情感。

教学重难点：通过对课文语言文字的品读，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷，从而获得美的享受，情的陶冶。

但是，学生与文本所描绘的画面没有实际体验，无法理解文本语言所要表现的浓浓的意境美，也就难以与作者产生情感上的共鸣。

教学准备：课件制作，课前布置学生搜集有关槐乡的资料。

第一课时课时目标：1、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。

理解生字组成的词语。

能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

2、能正确流利地朗读课文，感知课文主要内容，初步感受槐花的美。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

1、板书“槐”字。

生字指导。

2、学生给“槐”组词，一连说上几个。

3、知道槐花吗?老师想去看槐花，你建议我什么时候去?为什么?4、板书揭题，学生美美地齐读课题。

二、预习检查，初读指导。

1、槐乡五月究竟是什么样的呢?请大家认真地读读课文，尤其注意读准生字新词，读好长句子。

2、学生自读，老师巡视指导。

3、预习检查。

(1)分别出示，检查词语酿槐花熏醉醇香挎俊俏衣襟陈醋浸摆出一顿口福拌咸的撒上蒜泥炒芝麻蒸过晒干维吾尔族一小罐瑞雪初降像玉雕的圆球披散在肩头的小辫儿风打的旋儿山山洼洼坡坡岗岗“嗡嗡嗡……” “啪啪啪……”白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷(2)读读自己喜欢的段落。

随即了解每个自然段的意思。

三、了解内容，概知花美。

默读课文，说说槐乡五月给你留下了什么印象?四、直奔中心，质疑存疑。

出示文章最后一段：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

槐乡五月我的教案第一篇：槐乡五月我的教案《槐乡五月》（第二课时）教学设计一、紧扣课文主线，把握整体美同学们，认识我吗？（今天老师呀，特别高兴和你们在一起，你们喜欢和我在一起吗？）我真感到荣幸哦，今天就让我们继续走进——槐乡五月板书并指导朗读课题），去之前，老师想考考你们，认识他们吗？（课件出示）白茫茫白生生香喷喷甜滋滋大大咧咧傻乎乎好客俊俏（重点指导读叠词，第一个音重读，后面两个轻读，）师：“读的真好，发音准确，字正腔圆”师：读了这两组词语，你有什么发现？（预设：如果孩子答不出，老师就在点拨这第一组词是描写什么的？）师：“你真聪明，看来你对课文很熟悉哦，.这篇课文就是向我们介绍槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

指导读一读。

二、抓住关键字词，品析细节美1.品味槐花的“美，多，香”师：是的，五月是槐花盛开的季节，是槐乡孩子们最快乐的时光，那么课文中是怎么描写的呢？（1）请同学们快速浏览课文，用横线画出描写槐花的句子，用波浪线画出描写槐乡孩子的句子。

出示句子：1：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

师：“你来说说，从这个句子中你感觉的了什么？”（花多）你从哪里感觉出来的？生：白茫茫，瑞雪谁来读一读？板书：多，生读快了，师：没有看够，继续，生在读“不够，我还没看够，继续)(大家一起来，人多力量大)生齐读师：孩子们，远看五月的槐乡漫山遍野一片白茫茫。

美不胜收，来，继续说，还有描写槐花的句子吗？ 2：有的槐花/抱在一起，远看/像玉雕的圆球；有的槐花/一条一条地/挂满枝头，近看/ 如维吾尔族姑娘/ 披散在肩头的/ 小辫儿。

从这句话中你又感受到了什么？（美）板书：美师：谁能来读读吗？（从你的朗读中我感到了真的很美，再来读一读）（2）这么美的槐花把谁吸引来了？（蜜蜂）“采走了香的粉，酿出了甜的蜜”，小蜜蜂的心情怎样呀？（高兴）（3）看，槐花还吸引来了——孩子们（课件出示，指名读）老师把这部分变了一下形式，它就变成了一首小诗，让我们感受一下诗的韵味。

篇一 一、教材分析： 《槐乡五月》是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

课文共四个自然段。

第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。

第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。

第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。

第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

三、教学准备： 录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花 四、教学过程： （一）导入新课 1、（出示实物槐花）同学们，这是什么？仔细观察，说说你观察到了什么？（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。

）你知道槐树几月开花吗？ 2、板书课题 3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？ （学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？） （二）初读课文，解答刚才的疑问。

（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。

） 1、自由读课文。

2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？ 3、全班交流。

4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。

5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。

（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。

苏教版小学语文三年级下册?槐乡五月?精品教案[教学过程]一、激情导入〔2分〕同学们，你们外出旅游过吗？去过哪里，看到了什么？〔3-4人〕〔相机点评：你真是大包了眼福！你知道了这么多，老师真羡慕你！〕你们去过槐乡吗？我们要开阔眼界，丰富知识，就要读万卷书，行万里路!今天陶老师就带着大家一起走进五月的槐乡去看一看，好吗？〔板书：槐乡五月〕齐读课题。

二、初读感知〔6分〕1、课前同学们都预习过了课文。

现在老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听？大家注意倾听，读后说一说，你对五月的槐乡有哪些了解？〔相机纠正字音，指导难读的句子；鼓励评价读得正确、流利〕2、你对五月的槐乡有哪些了解呢？是啊，槐乡五月，那里的槐花真是太美了！〔板书：花美〕那么你对五月槐乡的孩子有那些了解呢？槐乡五月，那里的孩子是多么的可爱！(板书：人)三、精读感受过渡：下面，请同学们快速浏览一遍课文，把你认为槐花最美的一段找出来。

第几段？其他同学呢？〔一〕感受“花美〞〔13分〕1、下面就请同学们仔细读第一自然段，一边读一边想象当时的情景，把你认为槐花最美的句子画下来，多读几遍，一会找同学。

2、：你从哪里看出槐花最美，来一？色美：一生〔“五月⋯⋯白茫茫。

〞〕——引：我都来句，一一想像的景象，伸出手来，把你想像到的用作表达出来。

——感受：你着里的槐花怎么？——感情：五月，槐到是盛开的槐花，一片白茫茫，色多美呀！我能不能把槐花的多和美出来？、一生。

〕渡：其他同学从哪里看出槐花最美呢？形状美：一生〔“有的⋯⋯有的。

〞〕——引感受：〔F1〕看，槐花白白的，一串一串的；有的槐花抱在一起，看像玉雕的球；有的槐花一条一条地挂枝，近看像吾族姑娘披散在肩的小。

——感受：看到几幅你想点什么？——感情：槐花的姿真美呀！你能不能把它的美出来？都放声一。

→能把它的美出来〔指：你得再一点、慢一点，会得更好。

→原生→能比他得要美？你也可以用的方法，怎么把它的美出来，就怎么。

〕渡：其他同学画了哪些句子？一。

三年级下册《槐乡五月》教学教案《槐乡五月》教学教案【1】教材简解：作者以优美形象的语言，生动地描画了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡小孩的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡小孩的喜爱。

全文字里行间无不充满着景色美、人情美、文字美。

教学目标和要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，明白得由生字组成的词语，能照模样重叠词语。

3、明白得课文内容，感受槐乡五月的漂亮景色，以及槐乡小孩勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学重点难点：本课的教学重难点是引导学生体会课文是如何样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡小孩们的季节”。

设计理念：这是一篇优美的散文，形散神聚，写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。

在教学时充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程表达了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的。

设计思路：本人在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积存美。

一、通过个性阅读，感受“飘香的季节”。

这篇课文对槐花的描写，留下了许多艺术的“空白”，给读者留下了想象的空间。

每个小孩心目中都有“自己的槐花”，教学时我通过多媒体课件显现槐花开放的远景和近景，让学生展开充满诗意的想象，对槐花之美进行再制造，这是对课文语言文字的进一步明白得和提升。

二、创设情境，领会“小孩的季节”。

假如说感受“飘香的季节”是本文重点的话，那领会“小孩的季节”则是这篇课文的难点。

关于年龄较小、较好动的三年级学生来说，这无疑有一定的难度。

因此何不让他们自己去亲躯体验一下做槐乡小孩的欢乐呢?为此，我创设情境，让同学们一起走进槐乡，当一回槐乡小孩，说说自己在那个季节里心情如何样，都做了些什么?指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文的立场上深入课文，讲述自己所见所闻，所做所想。

促使学生带着情感色彩去学习，儿童在情感趋动下，主动把自己投入到里面去。