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《槐乡五月》教学设计4篇《槐乡五月》教学设计篇1 教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。
这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。
那我们去看看五月洋槐开花了板书：（槐花）开得怎样？二、学习第一段1、看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。
点击课件2、自由读。
师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？点击课件（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
小辫。
）3、指名读。
读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗？谁来读读。
从这句花里读懂了什么？板书：花多色白花形可爱5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示）（孩子们跑来了，满足。
）6、师：谁喜欢读这句话。
指名读。
你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。
孩子们勤劳可爱。
）板书：勤劳可爱7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？点击课件出示句子（桌上浓香浸在香海中。
）8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？板书：花香9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）；有的槐花（），近看（）。
10、谁喜欢读这一小节。
师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。
是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？板书：热情好客4、指名读。
21、槐乡五月教材分析课文选自苏教版小学语文三年级下册第21课。
《槐乡五月》是一篇文质优美，情景交融的散文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交织在一起。
课文共四个自然段。
第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐乡弥漫着槐花的香气。
第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。
第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。
第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。
教学目标1．知识目标：正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。
2．能力目标：指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。
3．情感目标：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。
教学难点：在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。
教学时间：2课时预习准备：教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。
今天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个好听的名字，叫：槐乡（板书：槐乡，齐读词语——槐乡）。
槐乡五月教案【实用】槐乡五月教案四篇槐乡五月教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重点难点：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
教学准备：多媒体课件，配套光盘教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：⑴出示词语。
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上⑵指名读，开火车读，齐读。
注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。
自评。
他评。
4、找出喜欢的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、说笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时一、复习1、读生字新词2、听写词语二、学习课文第一段1、指名读第一段，听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？全班交流。
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？指名答，明确：槐花多、美哪些词语表明槐花多、美？想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。
自由读，思考：（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？（3）指导学生有感情地朗读。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？指名答。
谁能读出这种喜悦？自由读，指名读，评议。
齐读。
槐乡五月教案（优秀6篇）槐乡五月教案篇一教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。
这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。
那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？二、学习第一段1、看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。
点击课件2、自由读。
师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？点击课件（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
小辫。
）3、指名读。
读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗？谁来读读。
从这句花里读懂了什么？板书：花多色白花形可爱5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示）（孩子们跑来了，满足。
）6、师：谁喜欢读这句话。
指名读。
你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的'喜悦之情，满足之感。
孩子们勤劳可爱。
）板书：勤劳可爱7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？点击课件出示句子（桌上浓香浸在香海中。
）8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？板书：花香9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）；有的槐花（），近看（）。
10、谁喜欢读这一小节。
师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。
是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？板书：热情好客4、指名读。
槐乡五月教案(优秀4篇)槐乡五月教案篇一教学目标：1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。
2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。
教学过程：一、导入新课师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。
2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读齐读三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。
1．请你自己读读第一三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？2．引导学生交流：（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。
并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句：五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
语句：有的……有的……语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。
（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语：瑞雪初降白茫茫结合看图，想象体会槐花的美。
（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
语句：……香喷喷的，可真有口福呢。
（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。
21.槐乡五月教案仿照课文第一自然段，尝试写一写自己喜欢的一种花。
三、前置学习活动学生：1.知晓本课的主要内容。
2. 能够了解比喻的修辞手法，借物抒情、读写结合。
老师：调查了解学生第一课时的学习情况，以学定教。
另外，学生准备一本“课堂生活手记”笔记本，以备随时记录课堂收获。
四、教学时间1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）创设情境，由诗导入1.今天同学们表现特别好，老师想送给同学们一首小诗“山山洼洼雪漫扬，玉琢冰雕扑鼻香。
蜂迷蝶恋花间舞，多少孩童恋槐乡”同学们，猜猜这首诗是写的哪里的景象。
预设：槐乡。
今天，我们再次走进美丽的五月槐乡去把玩一番。
（板书课题，齐读。
）（二）初读课文，理清脉络1．请同学们大声朗读课文，找一找作者围绕哪句话直接抒发了自己游览五月槐乡的感受？五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
2．这句话就是文章的重点段落，是作者游览槐乡最大的感受，怎么读？大声读出来。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
（课件出示）（抓住重点段落是概括课文内容的好方法，在今后的学习中，我们可以用这种方法概括课文内容）3．课文中哪个自然段，主要写五月是槐花飘香的季节？（交流预设：课文第一自然段）环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）精读感悟，感受槐花美1．五月，洋槐开花了。
来到槐乡，你肯定有不一样的感受，自由读第一小节，用横线划出自己最喜欢的句子。
2.学生自由圈画读书。
3．交流：作者用生花妙笔写下了五月洋槐开花的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说说原因。
教师相机评价或出示句子。
（出示顺序根据学生回答情况而定）（1）“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。
”①指名有感情的读。
②能说说你喜欢的理由吗？从这句话中你读出了什么？（教师相机板书：多、白）③你是从哪些词语中读出槐花“多”的？出示“山山洼洼、坡坡岗岗”能读好这两个词吗？指名读（是啊，槐乡到处都开满了槐花，你真会读书！）④从哪儿可以看出槐花很白呢？出示“似瑞雪初降，一片白茫茫”。
《槐乡五月》教案大庆市直属机关第三小学杨洪菲一.教案背景1.教学教材分析《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章不仅写花，而且写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然生发开去。
课文共四个自然段。
第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。
第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。
第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。
第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
2.教学对象分析（教学方法）：课文的语言诗化，意境优美，读起来琅琅上口，容易激发学生的学习兴趣。
但是这样的语言对于三年级孩子来说是有一定难度的，难于无法抓住适当字眼体会美感，所以，在教学中，我主要采取了以读代讲的方式，引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来，激发学生喜爱槐乡的情感。
二.教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，理解课文中的重点词句。
2.过程与方法：通过各种形式的朗读，品味课文语言文字，学习欣赏课文的优美语句。
3.情感态度与价值观：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生对槐乡的热爱之情。
三.教学重难点1.教学重点：读熟课文，通过朗读体会槐乡的美丽，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
2.教学难点：理解课文最后一句话：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
四.教学过程：（一）课前交流，指导读法1、同学们读课文，读的很流利，声音也很大，不过，如果能读出感情来，那就更好了，那么课文怎样才能读出感情呢？2、如临其境，边读书边想象画面，这是一种读出感情的很重要的方法。
21.《槐乡五月》教案教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。
3.理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
学情分析：本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。
它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。
由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。
教学重点难点：背诵课文教学时间：两课时第一课时教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。
初步理解课文内容。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）板书课题，提醒“槐”的写法。
读好课题。
当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？二、初读指导1.自学生字新词。
大声朗读课文，可以自由结合找同伴。
画出不认识、不理解的字词。
检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上（1）读准字音（2）哪些字易读错？哪些容易写错？（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。
2.各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.指名分节朗读课文。
相机齐读难读的句子。
4.默读课文，说说每一节的意思。
（概括能力的训练）5.学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。
三、课堂作业1.写生字。
（描红，评议）2.熟读课文。
第二课时教学要求：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学过程：一、背诵古诗，创设情境，导入课文。
1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）2.春天是令孩子们最兴奋的季节。
读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
21槐乡五月
教学目标：1 •指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；
2.学会本课中的10个生字,
两条绿线内的9个字只识不写；3•借助工具书、文本内容和生活积累理解由生字组成的词语；
4.感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对
生活的热爱之情。
教学流程：
一、揭示文题，教师引读。
课件出示：
以槐树和槐花为背景
师：槐乡的五月（突出“五月”二字）是美丽的；五月的槐乡（突出“槐乡”二字）是迷人的，跟老师一起读读文题。
师：这五月的槐乡到底是什么样子的呢？下面，就请同学们闭上眼睛，跟随着老师的朗
读一起走进槐乡。
一边听一边想，看，在你的脑海中浮现出了哪些画面？（教师配乐朗读）师：优美的读书声让我们身临其境，同学们，听了刚才的朗读，你的脑海中好像浮现出
了哪些画面？
课件出示：
说一说：你的脑海中浮现出了哪些画面？
师：同学们，你们想把这一幅幅画面看得更清楚吗？下面就请大家捧起书来把课文放声读上一两遍，同时尝试着完成以下自学任务：
课件出示：
三、检查交流
师：冈財的这些学习任务大家完成得到底怎么样呢？下面啊，先看哪些同学能闯过字词
认读关，请看文中的生字新词。
课件出示:
师：请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相帮助听一听。
师：在上面的这些词语当中，有几个是比较容易出错的，让我们一起来看一下一一（以
红色突出）请再跟老师读一读，每个读两遍。
课件出示：
洋槐肩头挎篮子摆一顿饭拌咸的蒜泥炒芝麻
山山洼洼嗡嗡酿蜜醇香浸熏醉陈醋小罐俊俏
师：除了这些生字新词以外，课文中还有些词在结构上挺有规律的，让我们一起来看一下。
师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加自然，更加流畅。
下面
就请大家再次朗读全文，一会儿请大家分小节轮流读。
（此处加个FLASH，内容为：读一读）
师：“书读百遍，其义自见”。
同学们，读了这几遍课文后，你知道课文从哪几个方面描写了五月的槐乡？
（此处加个FLASH，内容为：说一说）
师：课文大家一定都读懂了。
下面让我们一起来练写一下本课的几个生字吧。
课件出示:
槐肩挎摆顿拌咸蒜炒芝麻
（教师强调：“槐”字的第五笔、“顿”字的第四笔、“蒜”字下面的两个“示”在写法上的不同；教师同时进行示范性书写）
师：请同学们先把这几个字描红一下，然后再描一描其他的字。
写前请注意写字姿势是
否正确，请同座位的同学相互提醒一下。
（此处加个FLASH，内容为：写一写坐姿要正确呦）
师：写完的同学，请把文后的生字连成词语抄写两遍，然后与学习伙伴合作默写一下。
课件出示:
抄写生字词，牢记大脑中。
教学流程二：欣赏槐花美
师：同学们，下面就让我们再次走进那迷人的五月，走进五月的槐乡。
课件出示：
伴随着音乐，播放槐花昂首怒放组图。
师：同学们，你能用上一个词或一句话来赞美这满眼的槐花吗？
师：展现在我们眼前的这几幅槐花图的确是美不胜收！可是呀，最美的图画不在这里，
而在作者的笔下，在课文中。
下面，就请同学们读读课文第一自然段，看哪些语句写出了槐花的美？用“一一”圈画出来。
课件出示：
师：同学们找到的是这些句子吧一一（出示）请同学们都来读读这两句话，并注意一下红色的词句，想一想这些句子分别写出了槐花怎样的特点？读一读，想一想，说一说。
课件出示:
师：看，那里的槐花可真多呀！山山洼洼，坡坡岗岗（这两个词语变成红色）一片白茫
茫。
我们一起读一一（第一句）
师：那里槐花可真美呀！一美，美在它们的颜色，似瑞雪初降、像玉雕一般，一片白茫
茫（以上词语变成红色），让我们一起读一一（仍是第一句）
师：那里的槐花还美在它的形态不一，看它们有的像圆球，有的如小辫儿（这两个词语
变成红色）。
看——（教师引读第二句）
师：下面，就让我们再一次来欣赏欣赏这美丽的槐花。
课件出示：
伴随着音乐，播放槐花昂首怒放组图。
师：看完了这组画面，请同学们再来读读这段话，看谁能把这幅画面读得栩栩如生，然
后尝试着背诵下来。
（此处加个FLASH，内容为：读一读，背一背）
教学流程三：品味槐花香
师：五月是槐花开放的季节，也是槐花飘香的季节。
看，课文最后一段说（出示），我们一起来读一下。
课件出示：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：课文中哪些语句具体写出了槐花的香呢？请同学们默读课文一、二两个自然段，圈
画出相关的语句，然后和本小组同学一起交流交流。
课件出示：
默读课文一、二两个自然段，圈画出具体描写“槐花飘香”的语句。
师：同学们，课文中的这些句子你找到了吗？
课件出示：
师：请同学们都再来读读这段话，读完后请数一数作者为了突显槐花的香，共用了几个“香”字？
师：同学们，你数清楚了吗？来，让我们一起来看一看一一（以红色逐一呈现）
课件出示:
师：短短的两句话，作者竟然用了六个香字来描写槐花之香！可这是摆在明处的香，实质上这段中还有藏在暗处的香，请同学们再来读读这两句话，看你能否发现。
（此处加个FLASH，内容为：我能发现）
师：同学们，你们找到了吗？看，省略号（课件闪现几下）分明在告诉我们槐乡的香味
内容之丰富，绝非清香、醇香、浓香所能囊括。
而一个浸（课件闪现几下字，让我们感受到整个槐乡都弥漫着槐花的香味，我们的每一个毛孔都在呼吸着槐花的香味。
课件出示：
师：下面，就让我们一起来嗅一嗅那扑鼻的香气。
（教师感情范读，辅以动作）请同学们也来读读这两句话，再一次去感受那沁人心脾的香味吧。
（此处加个FLASH，内容为：读一读）
师：槐花飘香的季节里，如果你到槐乡去一定醉倒在那儿的，看，让我们一起读一一
课件出示：
师：这可真是“香风熏得游人醉，傻卧槐乡不思归”呀！看来作者说得还真对一一（出
示并齐读）
课件出示：
五月，是槐花飘香的季节。
教学流程四：结识槐乡人
师：五月的槐乡香气弥漫，可作者在课文的最后却说一一
课件出示：（课件出示以添加的形式将最后一段补充完整，师生齐读）
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：作者为什么说这五月是槐乡孩子们的季节呢？或许你读了课文的二三两段，就会明白了。
课件出示：
默读课文二、三自然段，想一想：
师：在这个五月，他们可以拿出最天然的食品来待客，让你美美地吃上一顿槐花饭；读
课件出示：
师：在这个五月，他们可以拿出丰厚的礼品送人；读一一
课件出示：（分两次呈现）
师：在这个五月，他们可以尽情地享受槐花给自己带来的欢乐。
读下面，就让我们
一起来看看课文的第三自然段。
课件出示：
师：在这个快乐的五月里，小姑娘有小姑娘的快乐，小小子有小小子的快乐，下面就请
同学们打开课本，女同学重点读一读写小姑娘的句子，男同学重点读一读写小小子的句子，
想一想他们快乐的理由。
然后我们评一评他们哪一个更快乐？
（此处加个FLASH，内容为：读读想想说说）
师：看，一到五月，槐乡的小姑娘变得更俊俏了（红色突出俊俏二字），她们一一（教
师引读）她们可真快乐呀！
课件出示：
师：同学们，你们注意到这个“飘”字了吗？我们平常要么说她们走到哪里，要么说她
们跑到哪里，可这里却用了一个飘，为什么呢？下面就请同学们再来读读这段话，体会一下飘字的妙处。
透过这个飘字，你仿佛看到了什么，听到了什么，甚至闻到了什么？
（此处加个FLASH，内容为：读一读想一想说一说）
师：一个飘字仿佛让我们看到了一群快活的仙女；一个飘字似乎让我们听到了它们银铃
般的笑声；一个飘字好象让我们闻到了槐花给她们带了的沁人心脾的香气。
总之，一个飘字
写出了她们由衷的快乐。
那么，槐乡的小小子们又给你留下了怎样的印象呢，谁来谈谈？
课件出示：
师：下面，女同学读写小姑娘的句子，男同学读写小小子的句子，接着老师的往下读。
（教师引读：五月洋槐开花了，槐乡的小姑娘——；小小子呢——）
师：同学看，在这个五月，孩子们可以赏槐花，吃槐花、戴槐花，槐花让他们快乐得如
同天使一般。
看来，这五月，不仅是槐花飘香的季节，还真是一一（引读最后一节）
课件出示：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：五月里，如果我们来到槐乡会忍不住按动相机的快门，留下一枚枚珍贵的照片。
看
――（出示）下面，请同学们也按动自己记忆的快门，挑选课文中你认为最美丽的画面牢牢地烙在自己的脑海中。
任选一幕背诵下来。
