《相信未来》教案AKMqwK

九年级语文下册教案《相信未来》教学目标：1. 理解诗文的思路，体会作者对未来的信念和坚定的态度。

2. 感受诗歌中的象征意义和丰富的想象力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。

教学重点：1. 诗文内容的理解和分析。

2. 诗歌的象征意义和想象力的运用。

教学难点：1. 理解诗文中的一些抽象概念。

2. 欣赏诗歌中的韵律和节奏。

教学准备：1. 诗文《相信未来》的文本。

2. 相关背景资料的介绍。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考未来的意义和重要性。

2. 引入诗文《相信未来》，激发学生对未来的期待和信念。

二、诗文阅读与理解（15分钟）1. 分组朗读诗文，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2. 学生自主阅读诗文，理解诗文的大意和主题。

3. 教师引导讨论诗文中的一些抽象概念和表达方式。

三、象征意义分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗文中的象征意义，如“黑暗”、“光明”、“未来”等。

2. 学生分组讨论，分享自己的理解和观点。

3. 教师总结并引导学生思考象征意义背后的深层含义。

四、创造性思维训练（15分钟）1. 教师提出一些与诗文相关的问题，激发学生的创造性思维。

2. 学生分组讨论，提出自己的解决方案或创意。

3. 教师引导讨论并鼓励学生分享自己的思考过程和成果。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点和收获。

2. 学生分享自己的学习感受和体会。

3. 教师给予反馈和建议，鼓励学生继续努力。

教学延伸：1. 邀请一位成功的人士来分享他们对于未来的信念和经验。

2. 组织学生进行一次以“相信未来”为主题的写作活动，如写一篇关于自己未来的梦想和计划的文章。

教学反思：本教案通过阅读和分析诗文《相信未来》，旨在培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。

在教学过程中，教师应注重引导学生理解诗文的内容和象征意义，鼓励学生提出自己的观点和创意。

通过分组讨论和创造性思维训练，学生能够更好地理解和欣赏诗歌的深层含义，并激发他们对未来的信念和期待。

相信未来优秀教案（优秀4篇）《相信未来》教学设计篇一一、教学目标：1、学习体会本诗的思想内容和艺术特色。

2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。

3、培养新诗鉴赏能力二、预习：1、强记字音：灰烬（）依偎（）摇曳（）睫（）毛瞳（）孔惆怅（）轻蔑（）脊（）骨给（）予不屈不挠（）2、辨音辨形：摇曳（）—拽（）拉睫（）毛—捷（）报给（）予—给（）以瞳（）孔—潼（）关撞（）击—经幢（）惆（）怅—稠（）密—未雨绸（）缪—鸟声啁啾（）三、整体感知，理清脉络要求：明确每节的主要意思结构脉络明确：课文基本结构：1—2节：第3节：第4节：第5节：第6节：第7节：四、分析鉴赏，把握主旨（一）揣摩语言：1．诗歌意象的运用：问题：仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。

明确：第1节：蜘蛛网—— 炉台——灰烬的余烟—— 美丽的雪花——第2节：紫葡萄—— 深秋的露水——鲜花—— 凝露的枯藤——第4节：腐烂的皮肉——第5节：脊骨——2．比喻的用法：问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。

明确：我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆（二）表现形式本诗在表现形式上的一大特色是什么，有什么作用？明确：《相信未来》教学设计篇二一、教学目标1.了解作者和写作背景。

朗读体悟，寻找意象，品味意境。

2.通过诵读，把握意象，体会本诗的情感。

3.了解作者面对残酷的现实，始终不渝的热爱祖国、相信未来的爱国情怀，培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。

二、教学重难点1.重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象。

2.难点：体会诗歌深沉的情感。

三、教学方法诵读法、品读赏析法、讨论法。

四、教学过程(一)设置情境，激趣导入有一首诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗。

”这首诗就是《相信未来》，作者是食指，原名郭路生。

紧接着向学生介绍作者，同时交代清楚诗歌的写作背景。

《相信未来》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本结构和韵律特点；（2）能够分析诗中的比喻、象征等修辞手法；（3）能够把握诗的主题思想和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的文学鉴赏能力；（2）通过写作练习，培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌、热爱文学的兴趣；（2）引导学生树立积极向上的人生态度，相信未来。

二、教学重点：1. 诗歌的基本结构和韵律特点；2. 诗中的比喻、象征等修辞手法；3. 诗的主题思想和情感表达。

三、教学难点：1. 诗歌的韵律和节奏的把握；2. 修辞手法的理解和运用；3. 对诗的主题思想和情感表达的深入理解。

四、教学准备：1. 教材：《相信未来》诗歌文本；2. 参考资料：有关《相信未来》的背景介绍、赏析文章等；3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。

五、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍诗人及其背景；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 诗歌阅读与分析：（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）引导学生分析诗歌的基本结构和韵律特点；（3）分析诗中的比喻、象征等修辞手法；（4）讨论诗的主题思想和情感表达。

3. 写作练习：（1）布置写作任务，要求学生以“相信未来”为主题，写一首小诗；（2）指导学生进行写作，鼓励创新思维和表达；（3）选取部分学生的作品进行展示和点评。

（2）引导学生进一步深入研究诗歌，拓展阅读其他诗人的作品；（3）强调相信未来的人生态度，鼓励学生在面对困难和挑战时保持乐观和积极。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。

2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括创新思维、表达能力、诗意表达等。

3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估对诗歌内容的理解和运用能力。

七、教学反思：本节课结束后，教师应进行教学反思，分析教学效果、学生的学习情况以及存在的问题，以便改进教学方法和策略。

《相信未来》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗文《相信未来》的主题思想和内容；（2）能够分析诗文中的修辞手法和语言特点；（3）能够背诵并默写诗文。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）通过分析诗文中的关键词句，体会作者的情感表达；（3）通过朗读、背诵等方式，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自信心和自豪感；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观和信仰观；（3）培养学生积极面对困难，勇敢追求梦想的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文《相信未来》的主题思想和内容；（2）诗文中的修辞手法和语言特点；（3）学生的朗读、背诵和默写能力。

2. 教学难点：（1）诗文中所蕴含的深刻哲理和情感；（2）修辞手法的运用和分析；（3）学生对诗文内涵的深入理解和个性化解读。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人食指的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗文题目《相信未来》，激发学生对未来的思考和期待。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗文，理解大意；（2）学生标注出自己认为重要的句子和词语，并与同桌交流分享。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入分析诗文内容；（2）每组选派出一名代表，分享本组的学习成果和感悟。

4. 情感体验：（1）教师引导学生体会诗文中的情感，感受作者对未来的信念；（2）学生分享自己的情感体验，表达自己对未来的信心。

5. 朗读与背诵：（1）教师指导学生朗读诗文，注意语气、节奏和情感的表达；（2）学生进行背诵练习，教师给予评价和指导。

四、课后作业1. 熟读并背诵诗文《相信未来》；2. 写一篇关于自己对诗文《相信未来》的理解和感悟的文章；3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和背诵练习。

五、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

课程目标：1. 帮助学生理解“相信未来”这一主题的内涵，激发学生对未来的美好憧憬。

2. 培养学生积极向上的心态，学会面对困难和挑战时保持乐观和坚定的信念。

3. 提高学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵、小组讨论等形式，让学生学会用自己的语言表达对未来的信心。

教学对象：大学一年级学生教学时长：2课时教学准备：1. 诗歌《相信未来》2. 相关图片或视频资料3. 白板或投影仪4. 小组讨论材料教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌《相信未来》的作者和创作背景。

2. 播放一段关于青年人奋斗的视频，激发学生对未来的思考。

二、诗歌朗诵1. 教师带领学生朗诵诗歌《相信未来》，让学生感受诗歌的韵律和情感。

2. 学生分组，每组选择一位代表进行诗歌朗诵，其他同学倾听并给予评价。

三、讨论与分享1. 教师引导学生就诗歌内容展开讨论，例如：- 你认为“相信未来”意味着什么？- 诗歌中提到的“苦难”和“希望”对你有什么启示？- 你对未来有什么样的期待和憧憬？2. 学生分组讨论，每组选派代表进行分享。

四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调“相信未来”的重要性。

2. 学生分享自己在讨论中的收获和感悟。

第二课时一、复习导入1. 教师带领学生回顾上一节课的内容，检查学生对诗歌的理解程度。

2. 学生分享自己在生活中如何践行“相信未来”的理念。

二、小组合作1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个与未来相关的话题进行讨论，例如：- 未来科技的发展- 未来社会的发展- 未来个人的成长2. 小组成员共同收集资料，整理观点，准备汇报。

三、小组汇报1. 各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。

2. 其他小组倾听并给予评价。

四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调“相信未来”对个人成长的重要性。

2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学评价：1. 学生对诗歌《相信未来》的理解程度。

2. 学生在讨论和汇报中的参与度和表现。

《相信未来》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本形式和特点；（2）能够分析并欣赏现代诗歌的语言美和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力；（2）通过朗读、背诵等方式，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力；（2）引导学生树立积极向上的人生态度，相信未来。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的形式和特点；（2）诗歌的语言美和情感表达。

2. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和象征手法；（2）如何引导学生体会诗歌中所表达的积极向上的人生态度。

三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌的基本形式和特点；（2）引导学生关注诗歌中的语言美和情感表达。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；（2）学生合作探讨，分析诗歌的形式和特点。

3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解诗歌的形式和特点；（2）教师引导学生分析诗歌的语言美和情感表达。

4. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）学生背诵诗歌，提高口语表达能力。

5. 课堂小结：四、课后作业：五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的形式和特点，以及诗歌的语言美和情感表达。

教师要关注学生的学习情况，对学生的学习进度和理解程度进行评估，以便更好地进行下一步的教学。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索诗歌的内涵；2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗歌实例，深入理解诗歌的形式和特点；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力；4. 运用情感教学法，引导学生体验诗歌所表达的情感，树立积极向上的人生态度。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度；2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度；4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，了解学生的学习需求和改进方向。

《相信未来》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗文《相信未来》的主题思想和象征意义；（2）能够分析诗文中的修辞手法和语言特点；（3）能够背诵并默写诗文。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）通过分析比较，了解象征手法的运用；（3）通过朗读、背诵，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观；（3）培养学生相信未来、积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 诗文《相信未来》的主题思想和象征意义；2. 诗文中的修辞手法和语言特点；3. 诗文的背诵和默写。

三、教学难点1. 诗文中的象征手法的理解和分析；2. 诗文语言特点的把握；3. 诗文的深入理解和文化背景的了解。

四、教学准备1. 教师准备诗文的朗读录音、相关背景资料；2. 学生准备课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗文朗读录音，让学生初步感受诗文的美感；（2）引导学生关注诗文《相信未来》，提问：“为什么作者要写这样一首诗？他的创作背景是怎样的？”2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗文，理解大意，体会情感；3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生深入探讨诗文中的象征意义和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。

4. 分析欣赏（1）教师引导学生分析诗文中的象征手法，如“黑眼睛”、“黄土高坡”等；（2）教师讲解诗文的语言特点，如韵律、对仗等；（3）学生朗读诗文，体会语言美。

5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的经历，谈谈对诗文主题的理解和感悟；（2）教师分享自己的感悟，引导学生树立正确的人生观、价值观。

6. 课堂小结（2）提醒学生关注诗文的语言特点，提高自己的语文素养。

7. 作业布置（1）背诵并默写诗文；（2）写一篇关于诗文主题的思考essay。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

《相信未来》的教案设计第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景让学生了解《相信未来》这首诗是在文化大革命期间创作的，诗人食指在这个特殊时期，通过诗歌表达了对未来的信心和希望。

引导学生思考诗歌产生的历史背景对诗歌内容的影响。

1.2 作者简介介绍食指的生平背景和诗歌创作风格，帮助学生更好地理解诗人的创作意图。

引导学生关注食指的其他作品，进行拓展阅读。

第二章：诗歌结构与艺术特色2.1 诗歌结构分析《相信未来》的诗歌结构，包括诗节、韵律、节奏等，让学生了解诗歌的形式美。

引导学生关注诗歌中的象征手法，如“未来”的象征意义。

2.2 诗歌艺术特色分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗歌的艺术魅力。

引导学生思考诗歌中的情感表达，以及诗人如何通过诗歌传递对未来的信心。

第三章：诗歌主题与思想内涵3.1 诗歌主题引导学生深入理解诗歌主题，探讨诗人如何表达“相信未来”的主题思想。

让学生结合自身经历，谈谈对未来的信心和期望。

3.2 诗歌思想内涵分析诗歌中所传递的乐观、积极、向上的人生态度，以及对美好生活的向往。

引导学生从诗歌中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。

第四章：诗歌鉴赏与感悟4.1 诗歌鉴赏让学生反复品读诗歌，感受诗歌的美，培养学生的审美能力。

引导学生关注诗歌中的细节，如字词的选择、意象的描绘等。

4.2 诗歌感悟让学生结合自己的生活和情感体验，谈谈对诗歌的感悟。

引导学生从诗歌中汲取启示，学会在生活中保持乐观、积极的心态。

让学生认识到诗歌在生活中的重要作用，学会欣赏和创作诗歌。

5.2 拓展活动组织学生进行诗歌创作，鼓励他们表达自己对未来的信心和期望。

推荐学生阅读其他有关“未来”主题的诗歌，进行拓展学习。

第六章：分组讨论与分析6.1 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的关键信息和主题思想。

鼓励学生提出自己的观点和问题，促进互动和思考。

6.2 分析成果引导学生通过小组讨论更深入地理解诗歌，并培养团队合作能力。

相信未来教案（精选6篇）相信未来赏析篇一诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代。

无论是经没经历过那个时代的人，都会在心底涌起苦不堪言的强烈感触。

而诗人却“用美丽的雪花写下来：相信未来”，“雪花”既象征纯洁、质朴，也传递着清楚、明了的意识；把不屈于现实的'坚定，表现得格外真切：这是从艰难生活中升起的信念！第二诗节，用“紫葡萄”“深秋的露水”“鲜花”“别人的情怀”“凝露的枯藤”写出了生命由鲜亮而黯淡，由热情而失意，由饱满而枯竭的经历，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想，而诗人“在凄凉的大地上写下来：相信未来”的人格力量又不能不强烈震撼每一个人的心灵：这是从人生苦难中升起的信念！第三诗节，“我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海”，力量之大，范围之广，气势之猛，表现了诗人的满腔豪情。

“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”一句，把“曙光”比拟成“笔杆”，富有想象力，“用孩子的笔体写下来：相信未来”，表达的是诗人的真挚和坦诚思想：这是由真实内心升起的信念。

这三个诗节，一咏三叹，“相信未来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。

在那个阴云密布、精神痛苦的时代，《相信未来》在人们心灵上投下了一道期望之光。

我想，那个年代过来的大多数知青也能够说是一代人，在任何时候重读《相信未来》都依然会怦然心动！食指“相信未来”，那种残忍的、固执的、痛苦的、伤痕累累的相信，就是一个人在痛苦现实中对未来坚定不屈的信念。

也是这首诗最为动人的内核。

这首诗如果仅有前面的三节，还不足以表现食指深刻的思想，而接下来的三节，食指将自我对“未来”的“相信”和对人类的清醒认识结合起来。

首先，诗人相信“未来人们的眼睛”能“拨开历史风尘”，“看透岁月篇章”。

“睫毛”“瞳孔”两个意象承“眼睛”而来，形象地描绘出未来人思考的神情，而“拨开”和“看透”又歌颂了人类智慧的伟大，诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中。