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《复式统计表》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握复式统计表的概念和特点；（2）培养学生运用统计方法解决问题的能力。
1.2 过程与方法（1）通过观察、分析、归纳等方法，让学生理解复式统计表的制作过程；（2）运用合作、探究的学习方式，提高学生解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数据的敏感性和关注度；（2）培养学生尊重数据、客观分析问题的态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以教材中的“复式统计表”为例，让学生通过观察、分析、实践，掌握复式统计表的制作方法和应用。
2.2 学情分析学生在学习本节课之前，已初步掌握了统计的基本知识和单式统计表的制作方法，但对于复式统计表的认识和应用还不够熟练。
2.3 教学重难点（1）重点：复式统计表的概念和特点；（2）难点：复式统计表的制作方法和应用。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）教师通过展示生活中的一些统计图表，引导学生关注统计图表在实际生活中的应用；（2）提问：你们之前学习过哪些统计图表？复式统计表与单式统计表有什么区别？3.2 自主学习（1）学生通过教材自主学习复式统计表的概念和特点；（2）教师提问：复式统计表有哪些特点？它是如何反映数据关系的？3.3 合作探究（1）学生分组讨论，分析复式统计表的制作过程；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3.4 实践操作（1）学生动手制作一份复式统计表；（2）教师巡回指导，纠正学生在制作过程中出现的问题。
3.5 应用拓展（1）学生运用所学知识，解决实际问题；（2）教师选取学生答案进行点评，总结方法。
第四章：教学评价4.1 评价目标（1）掌握复式统计表的制作方法和特点；（2）能够运用复式统计表解决实际问题。
（1）课堂问答；（2）小组合作；（3）作业批改。
4.3 评价内容（1）复式统计表的制作；（2）复式统计表在实际问题中的应用。
第五章：教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
《复式统计表》教案教学设计统计表是由纵横交叉线条所绘制的表格来表现统计资料的一种形式。
下面是给大家共享的《复式统计表》教案教学设计，供大家参考，阅读。
期望大家能够喜爱!《复式统计表》教案教学设计1教学目标：1、使学生在具体的统计活动中熟识复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。
2、使学生在熟识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信念。
教学重点：使学生熟识复式统计表，会依据复式统计表解决一些简洁的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简洁的推断和猜想。
教具预备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜爱的活动状况，你从图中能知道些什么?提出要求：你能把这6个喜欢小组的人数填在下面的统计表中吗?男生最喜爱的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜爱的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提示学生应留意核对统计数据。
提问：男生最喜爱什么活动?女生最喜爱什么活动?指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜爱的活动的人数，假如要对男、女生最喜爱的活动的人数进行比较，就显得不是很便利了。
所以，人们就想到把这些简洁统计表合并成一张统计表(出示例题中的复式统计表)二、探究新知1、谈话：请同学们先仔细观看这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思?2、熟识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜爱的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观看、比较和分析。
3、读复式统计表。
(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
小学数学三年级下册《复式统计表》教案设计小学数学三年级下册《复式统计表》教案设计「篇一」教学目标1．进一步了解统计的意义和作用，知道它们的特点和用途。
2．使学生在初步掌握把原始数据分类整理的基础上学会制作一些含有百分数的简单统计表。
3．会对统计表进行一些初步的分析，能指出这些统计表所说明的问题。
4．渗透统计思想，结合统计表的知识，对学生进行国情教育。
教学重点和难点重点：在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表。
难点：掌握统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。
教学过程设计(一)复习准备1．老师出示六年级师生为灾区儿童捐款的数据。
问：(1)你们看看这些数据说明了什么？数据：六(1)班48人捐款480元六(2)班49人捐款520元六(3)班45人捐款465元六(4)班47人捐款423元(2)你能很快说出哪班人均捐款最多吗？如果列成表，这个问题就可以简明生动地表达出来了。
(板书：简明生动)(3)你们能不能利用以前学过的制表知识把六年级为灾区人民捐款情况简明生动地表达清楚呢？(学生分小组制表。
)(4)汇报各小组制表情况。
(运用实物投影仪将学生绘制的统计表投影出来。
)投影出示：讨论：(1)从表中你还知道什么？(发散学生的思维，自己提问题自己回答。
)(2)请你算算哪班捐款占全年级的百分比大，还需将表怎么修改？揭示课题：今天这节课我们共同研究含有百分数的统计表的制表问题。
(二)学习新课1．出示例1。
例1 下面是东风机床厂1993年第四季度的产量统计表。
想一想怎样算出表中空缺的数据。
(1)把你的计算结果填入表中的空格内，再验算合计数和总计数，检验结果是否正确。
(2)如果要想知道一、二车间生产台数分别占总产量的百分之几，怎么算呢？如何制表？分组讨论，四人一组共同完成一幅统计表。
(3)根据统计表进行分析。
(再加一栏百分数。
)①一、二车间产量分别占总产量的百分之几？②第二车间的产量是第一车间产量的百分之几？③第一车间比第二车间多百分之几？2．做一做。
复式统计表教案（汇总11篇）复式统计表教案第1篇学习目标：1、学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2、学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教具准备：学生了解自己目前的体重，一块画有未填数据的单式统计表的小黑板预设流程：一、创设情境，以旧引新1、（课件出示课本106页插图）问：同学们，图上的小朋友正在干什么？你们知道自己现在的体重吗？能告诉我吗？（学生自由回答）2、师：（小黑板出示未填数据的单式统计表）老师还想了解我们班15千克以下，1620千克，2125千克，2630千克，31千克以上的各有几人，可以用什么办法完成这张统计表呢？（1）讨论选取收集以上数据的最佳方法。
（2）师生共同完成以上统计表二、自主探索，体会领悟1、师：你们知道你们现在和一年级时比较，同学们的体重发生了什么变化吗？（当学生说不清楚时）教师课件出示一年级时同学们的体重情况统计表。
（具体数量课前填好）2、学生各自算一算，同桌互相说一说现在和一年级时的体重变化情况。
3、指名说说。
4、师:你们有没有觉得在两张表格上比较不大方便？今天我们就来学习把两张相关联的统计表合成一张统计表的方法。
5、同桌合作试着完成课本107页的复式统计表,并回答后面的问题。
教师在黑板上画课本107页的复式统计表。
6、指名汇报该复式统计表的填法，教师在黑板上填写。
然后让学生说说填写复式统计表时要注意的地方7、师：像这样的表格我们叫它复式统计表。
从这张统计表中，你发现什么？学生分析统计表，教师根据学生分析的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固练习，提高能力（1）课本108页的做一做。
（根据实际情况把题中的一班改为别的班）从数据的收集，整理，完成复式统计表，进行分析，都由学生来完成。
复式统计表教学设计（通用12篇）复式统计表教学设计（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的复式统计表教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
复式统计表教学设计篇1教学内容：苏教版五年级上册第105~106页例1、“练一练”、练习二十第1、2题。
教材简析：这部分内容主要引导学生通过观察、思考、交流，初步理解复式统计表的形成过程和意义，认识复式统计表，会根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析，感受统计在生活中的广泛应用，发展统计观念。
在此之前，学生已经初步认识了单式统计表；在此之后，学生还将学习复式条形统计图。
学好这部分内容，有利于学生加深对复式统计表的认识，体会初步的统计思想。
教材在安排这部分内容时，主要有三个特点，一是引导学生经历描述数据方式的发展过程；二是引导学生经历不同难度的统计活动，进一步掌握统计方法，发展统计观念；三是恰当控制教学要求，避免不必要的制表练习。
设计教学时，一方面要让学生充分经历描述数据方式的发展过程，即了解复式统计表的形成过成，另一方面应注意通过在填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
教学目标：1、使学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表，会根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
教学重点：引导学生在单式统计表的基础上，逐步合并形成复式统计表，体会制作复式统计表的必要性，会填写复式统计表，能对统计表作简单的分析。
教学难点：认识复式统计表的结构并能体会其优越性。
小学数学苏教版五年级上册《复式统计表》教案第一篇：小学数学苏教版五年级上册《复式统计表》教案小学数学苏教版五年级上册《复式统计表》教案教学目标一、知识与技能使大家在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
二、过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
三、情感态度和价值观通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点引导学生在单式统计表的基础上，认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。
教学难点认识复式统计表的结构，理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
教学方法教授法，讨论分析法。
课前准备课前准备课件，资料。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课同学们，今天这节课老师和大家一起学习统计的知识。
二、新课学习课前，徐老师了解到了我们班有许多同学参加了学校的兴趣活动小组。
谁来说说你参加的是什么兴趣小组？（我参加的是书法兴趣小组……）今天，徐老师带来了青云小学五年级四个兴趣小组的活动图片，我们来看看是什么兴趣小组。
从这些图片中你能获得关于这些小组的哪些信息呢？（航模组男生8人，女生6人……）为了能清楚反映出各组人数，我们可以把这些数据填入统计表中。
这里就有四张统计表。
你能把这些数据填入这四张统计表中吗？学生独立填写。
填得快的同学请仔细核对数据，以免出错。
谁来汇报一下你填的数据？学生汇报。
请大家观察这四张统计表，从中能知道航模组男生有多少人？（8人）美术组一共有多少人？（10人）那哪个组男生最多？（航模小组）你知道这四个组男生一共有多少人？指名2至3人。
这四个组一共有多少人？指名学生回答（2到3名）引导学生思考有必要把四个小组的人数合并在一张统计表里。
自主探究、学习新知：那你觉得这样的一张统计表应该反映出哪些信息呢？（指四张表）小组之间讨论一下！指名回答。
《复式统计表》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解复式统计表的概念和作用。
培养学生收集、整理、分析数据的能力。
培养学生利用复式统计表解决实际问题的能力。
1.2 教学内容复式统计表的定义和特点。
复式统计表的制作步骤。
复式统计表的应用实例。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究复式统计表的制作和使用方法。
采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解复式统计表的应用。
采用小组合作法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示复式统计表的图像和数据。
使用统计软件，让学生亲自动手制作和分析复式统计表。
使用实物道具，让学生更直观地理解复式统计表的概念。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入复式统计表的概念，让学生了解其定义和特点。
讲解复式统计表的制作步骤，让学生掌握其制作方法。
分析实际案例，让学生理解复式统计表的应用。
学生分组实践，制作和分析复式统计表。
学生展示和分享自己的作品，进行评价和反馈。
3.2 时间安排第一课时：介绍复式统计表的概念和特点，讲解制作步骤。
第二课时：分析实际案例，学生分组实践制作和分析复式统计表。
第三课时：学生展示和分享自己的作品，进行评价和反馈。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生制作的复式统计表的准确性和完整性。
学生对复式统计表的制作和分析方法的掌握程度。
学生解决实际问题的能力和团队合作能力。
4.2 反馈与改进教师对学生的作品进行评价和反馈，指出优点和不足之处。
学生根据教师的反馈进行改进，提高自己的制作和分析能力。
教师根据学生的反馈调整教学方法和内容，提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源多媒体课件和统计软件。
实际案例数据和实物道具。
学生分组合作的材料和工具。
5.2 参考资料复式统计表的定义和特点的相关文献。
复式统计表的制作和分析方法的教学指导书籍。
实际案例的数据来源和相关统计知识。
三年级下册《复式统计表》教案一、教学目标1.引导学生在具体、真实的统计活动情境中，经历复式统计表的形成过程，认识复式统计表的结构特点和功能价值。
2.教会学生掌握复式统计表的填写方法，能够从给定的数据中收集、整理并填写相关信息，同时具备对复式统计表中数据进行初步分析和解释的能力。
3.培养学生通过观察、对比、分析复式统计表中的数据，发现问题、提出问题并解决问题的思维习惯，有效提升学生的数据意识和应用意识。
二、教学重难点1.重点理解复式统计表的基本结构，包括表头、横栏、纵栏等各部分的构成和含义，能够填写复式统计表中的各项数据。
学会从复式统计表中提取关键信息，进行有效的对比和分析，能够阐述数据所反映的现象和问题，理解数据背后的实际意义。
体会复式统计表相对于单式统计表的显著优势，如能够呈现多组数据，更便于对不同类别数据进行横向和纵向的比较分析等。
2.难点能够根据具体的问题情境和实际需求，灵活运用复式统计表中的数据进行分析和判断。
三、教学方法情境教学法、启发式教学法、讨论法、实践操作法四、教学过程（一）情境导入1.展示单式统计表利用多媒体课件生动形象地呈现两个精心设计的单式统计表，如“三（1）班男生喜欢的活动统计表”和“三（1）班女生喜欢的活动统计表”。
表中活动项目可以包括看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏等，人数数据则根据实际情况设定。
引导学生仔细观察这两个单式统计表，提问：“同学们，请看这两张统计表，谁能说一说从表中你能获取到哪些具体的信息？比如男生中喜欢哪种活动的人数最多？女生呢？”鼓励学生积极发言，分享自己观察到的结果，初步培养学生读取数据和简单分析的能力。
2.提出问题在学生充分发表意见后，进一步引导他们思考：“那现在老师有一个问题，如果我想同时了解男生和女生喜欢各种活动的整体情况，快速比较出男生和女生在活动喜好上的差异，这两个表看起来方便吗？为什么？”给学生足够的时间进行思考和小组讨论，让他们充分感受到单式统计表在这种情况下的局限性，从而引发对更有效统计方法的需求和探索欲望。
复式统计表新小孔玉凤【教学目标】1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
【教学重点】认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
【教学难点】认识复式统计表的结构，根据统计表中的数据进行分析问题。
【教学准备】多媒体、实物投影仪、计算器，课前调查好家庭中的电话数量。
【教学过程】一、谈话导入，激发内需。
1、谈话：同学们，为了丰富大家的课外生活，我们学校开展了形式多样的课间活动，班级也设置了内容丰富的图书角。
今天，我们一起来看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况，好不好？（多媒体课件显示教科书第105页例1的场景图）（1）提问：从图中你能知道哪些信息？（要分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。
）（2）教师边出示多媒体课件4张统计表，边提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗？学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。
（3）请同学们比一比：这四张统计表有什么相同和不同之处。
相同点：结构中都有性别和人数两栏。
不同点：每张统计表反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。
2、根据这4张统计表，我们进行一次答题比赛，好不好？要求：比赛分2个小队，一、二两组为红队，三、四两组为蓝队，一起口答，答得既快又对者获胜。
（多媒体课件显示）（1）红队准备，蓝队判断。
●民乐小组男生有（）人，女生有（）人；航模小组男生比女生多（）人；美术小组男生比女生少（）人；书法小组一共有（）人。
（2）蓝队准备，红队判断。
●4个小组中，（）小组人数最多，（）小组人数最少；（）小组男生最多，（）小组女生最多；男生共有（）人，女生共有（）人。
（3）宣布红队获胜。
估计蓝队有话要说，认为比赛不公平。
说说为什么不公平？（蓝队回答的问题需要把4张统计表都看完，还要做比较，才能找到答案。
）（4）红队的同学，同意吗？小结：是呀，这4张表格都是单一反映了一个组的情况，如果要对不同小组的一些情况进行比较或了解四个组总的情况，这张统计表就显得不方便了。
那有什么办法让我们一下子既能看出每个组的情况，又能看出4个组总的情况呢？（先自己思考，然后跟同桌讨论讨论）（5）集体交流：把这4张统计表合并在一起，把所有的信息都反映在一张统计表里。
【设计说明：如何让学生经历把单式统计表合并成复式统计表的过程?这里，我没有简单地让学生把四张单式统计表合成复式统计表，而是以比赛的形式，通过提出难易程度不一的问题，让学生自发地感觉比较的不便与繁琐，从而产生学习(或者说创造)一种新表格的需要。
让学生认识到合并统计的必要性，合并表格变成学生解决问题的一种实际需要，这样学生就有了学习的内驱力，自主学习的效率自然就提高了，同时激发了自主研究的积极性。
】二、自主探索，认识复式统计表。
1、在合并过程中初步感受。
（1）谈话：那怎么合并呢？（学生可能回答，把四张表竖着接在一起，教师出示表，多媒体课件动画演示，四张单式统计表竖着接拼在一起）（2）组织学生讨论：对合并后的这张统计表你有什么修改建议？课件出示表2（把性别、合计一栏重复的部分删去）（3）提问：你觉得这张统计表明确吗？哪里不明确？课件出示表3（把“人数”分别改为“航模小组”“民乐小组”“书法小组”“美术小组”）（4）修改“表头”：性别、组别、人数（课件出示表4）（5）提问：怎样从表中反映出四个兴趣小组一共多少人，其中男生一共有多少人，女生一共有多少人呢？再添“总计”一栏，课件出示表5（屏幕显示有“总计”一栏的统计表）强调：为了醒目让人一眼看出“合计数”和“总计数”，一般“总计”这一栏放在最上方。
（同时课件显示）(6)重点讲述统计表“合计数”与“总计数”的区别提问：“合计”与“总计”有什么不同？对照表格讲解，怎样计算？（“合计”是指各个兴趣小组男女生人数之和；而“总计”是指“所有兴趣小组人数之和”或者“男女生人数之和”，计算“总计”的两种方法可以起到检验的作用。
）(7)小结：给这张表格加上标题、时间，就是一张完整的统计表了，它叫“复式统计表”（齐读课题并板书）2、追问：复式统计表一共有哪几个大部分组成？（标题、时间、表格，最重要的是表格部分）3、重点讲述“表头”的含义。
教师指着第一行第一列这一格讲述：这是统计表的表头。
提问：表头被分成几个部分？从统计表中你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢？（“性别”表示横栏内容，“组别”表示纵栏内容，“人数”表示表中的数据）结合学生的回答，课件演示统计表中相应的区域覆盖颜色。
4、学生填写统计表（1）汇报交流：填写统计表时，你先填写了哪些数据？那几格的数据是通过计算后填写的？（2）现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据填写在书上106页的统计表中。
5、分析表格（1）启发：好，现在我们根据这张复式统计表回答刚才蓝队的问题，看看是不是更方便？教师再次提出课始的问题：四个兴趣小组一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？学生观察后口答。
如果下个学期青云小学只开设两个兴趣小组，你觉得会开设哪两个兴趣小组吗？说说你的理由（航模、美术比较受喜欢）。
（2）比较：你觉得这张统计表与刚才的四张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据有哪些帮助？同桌讨论。
（结合学生发言板书：信息丰富、便于比较；整体了解，总体分析）【设计说明：通过讨论评价、不断尝试调整以及实践经验，学生提炼了一种新的表格，而且在不断的讨论评价中，学生对新知(复式统计表)也不断完善。
这儿在利用教材内容的同时，又没有局限于教材。
有效地打通了两种不同的统计表之间的联系，考虑得比较周到，对统计数据的观察、分析也做得很到位。
特别是利用表格中数据进行统计、分析，通过对这一块的分析，有助于同学们更好地感悟统计的价值。
】三、复习巩固，应用复式统计表。
1、谈话：复式统计表在生活中有着广泛的应用，在体育竞赛中常常用到。
我们一起来看看第25～28届奥运会我国体育健儿的表现吧。
完成“练一练”。
（课件显示题目）（1）学生在书上填写数据后，指一名同学在实物投影上展示，交流核对，提醒学生别忘了填写日期，及时反馈填写正确率。
（2）提问：你是如何计算金、银、铜牌合计数的？又是怎样计算每一届的奖牌总计数的？226枚是怎样算的？（两种方法）（3）谈话：从这张统计表中你了解了什么？同桌说说，指名交流（这4届共获得226枚奖牌；这4届金牌数最多，铜牌数最少；第26届获得的奖牌总数最少，第28届奖牌总数最多；等等）再让我们来看看2008年第29届北京奥运会奥运健儿所取得的辉煌战绩吧！金牌51枚，位居金牌榜第一，银牌21枚，铜牌28枚。
（一起填写第29届奥运会我国的奖牌数，震撼每位同学）（4）你能预测一下，2012年伦敦奥运会中国队能夺得多少枚金牌吗？好，让我们一起期待明年中国队更精彩的表现吧。
【设计说明：让学生在不同的应用中体会复式统计表的结构可随情况的变化而变化，从而加深对复式统计表的理解，进一步学会填写与分析数据，体会统计在实际生活中的重要作用。
】2、完成练习二十第2题。
（1）谈话：我国的体育事业发展迅速，民航机场的发展也很快。
请看这组信息。
（课件出示题目）说说题中你知道了哪些信息？（2）学生在书上填表（提醒学生可用计算器计算）后，指名把填写的展示在实物投影上，集体交流核对。
提醒学生别忘了填写日期，及时反馈正确率。
（3）提问：为什么表中没有“合计”、“总计”？（4）指出：统计表需不需要“合计”或“总计”，这要根据实际情况合理安排！【设计说明：一张统计表中到底要统计哪些内容？其实是要根据实际情况而定的，这里通过创设相应的情境，用情境来帮助学生理解设计哪些统计内容源于实际的需要，而不是要千篇一律的。
】四、课堂作业1、完成练习二十第1题。
（课前调查学生家中的电话数量。
）实物投影调查统计表，揭示“固定电话”、“移动电话”词语的意思。
（1）课前分小组调查同学家中的电话数量情况。
（2）各小组长汇报本组家中的电话数量情况，其余同学各自在书上记录。
（3）各自完成统计表。
填完后同桌交流，实物投影展示学生的表格，核对数据是否正确一致。
五、全课总结今天，我们一起研究了“复式统计表”，你有哪些收获呢？（先和同桌互相说一说，再指名回答）还有什么想说的吗？其实我们学的只是最为简单的复式统计表，在生活中，人们要作出分析、比较的时候总会用上各种复式统计表。
如学校各年级男女人数统计表、奥运会各国奖牌统计表、天气情况统计表、银行利率调整表、校运会各班分数表等等，只要我们是生活的有心人，就会发现生活中的数学无处不在！【设计说明：在回忆中总结全课，培养学生的反思意识与能力，树立学好数学的信心，让学生感受到复式统计图的制定源于实际生活的需要，数学来源于生活，又服务于生活。
】【教学反思】本课首先让学生充分感受单式统计表的不方便产生强烈的学习需要。
然后分小组讨论复式统计表该是怎么样的，再根据学生的回答完善统计表，带领学生一起经历设计复式统计表的过程，增加学生的感性认识。
一方面培养学生的统计能力，另一方面凸现统计数据源于实际且必须真实可靠，整个课堂具有现代的生活气息，数学问题生活化，学生能轻松地获取了知识。
在学生了解了复式统计表的基本形式后，出示了几份与例题不一样形式的复式统计表，让学生感受统计表的形式不是固定的，要根据实际情况确定。
最后充分让学生感受复式统计表在各行各业中的作用。
整节课目标明确，层次清晰，学生学习兴趣浓厚，学习效果好。
细节方面有待加强，对表格里的数据是表示什么意思，要让学生充分思考，教学复式统计表时，要先让学生思考合并后的统计表要统计哪些内容，是什么样子的，在初步思考的基础上，让学生体会复式统计表的结构，让学生学会看表，特别是学会看懂表头的内容。
最后如果能通过渗透人文性的知识，让学生在课后搞一个小小的实践调查活动，来巩固和深化知识，不断增强学生综合应用知识的能力，那教学实效会更高。
另外，对后进生还要多加关注。
