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复式统计表是数学中的一种统计工具，它能够帮助我们更直观地了解数据的分布规律。
在三年级下册的学习中，学生将接触到复式统计表的相关知识，并学习如何使用它来整理和分析数据。
本文将就这一主题展开讨论，帮助读者更好地理解复式统计表的概念和用途。
一、复式统计表的概念复式统计表是一种按照不同特征或指标对数据进行分类和整理的表格，它通常由行和列组成。
行是数据的分类指标，列是各分类下的具体数据。
通过复式统计表，我们可以清晰地看出不同分类下的数据分布情况，从而更好地进行数据分析和比较。
二、复式统计表的结构1. 行和列的设置在复式统计表中，行代表了数据的分类标准，可以是时间、地点、性别、芳龄等；列则表示各分类下的具体数据。
通过行和列的设置，可以清晰地展现出数据的分类和分布情况。
2. 表格的标题复式统计表的表格应当有清晰的标题，能够准确地描述表格所展示的数据内容，帮助读者快速理解表格的意义和用途。
三、复式统计表的用途1. 数据整理通过复式统计表，我们可以把散乱的数据按照一定的分类标准整理起来，使得数据更具有条理性和可读性。
2. 数据分析复式统计表可以直观地展现不同分类下的数据分布情况，使得数据比较和分析更加清晰和简便。
3. 数据比较通过复式统计表，我们可以快速对不同分类下的数据进行比较，找出数据的规律和差异，从而更好地进行决策和判断。
四、三年级下册的复式统计表学习在三年级下册的数学教学中，复式统计表是一个重要的知识点，学生将会学习如何根据一定的分类标准构建复式统计表，如何利用表格展现数据分布情况，以及如何通过表格进行数据分析和比较。
1. 基本概念的学习老师将会向学生介绍复式统计表的基本概念，包括表的结构、标题的设置、以及表格的用途，让学生对复式统计表有一个整体的认识。
2. 表格的构建和填写学生将学习如何根据一定的分类标准构建复式统计表，并填写相应的数据。
老师可以通过生活中的例子，引导学生进行实际操作，让他们更好地理解表格的构建过程和填写方法。
小学数学苏教版五年级上册《复式统计表》教案第一篇：小学数学苏教版五年级上册《复式统计表》教案小学数学苏教版五年级上册《复式统计表》教案教学目标一、知识与技能使大家在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
二、过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
三、情感态度和价值观通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点引导学生在单式统计表的基础上，认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。
教学难点认识复式统计表的结构，理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
教学方法教授法，讨论分析法。
课前准备课前准备课件，资料。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课同学们，今天这节课老师和大家一起学习统计的知识。
二、新课学习课前，徐老师了解到了我们班有许多同学参加了学校的兴趣活动小组。
谁来说说你参加的是什么兴趣小组？（我参加的是书法兴趣小组……）今天，徐老师带来了青云小学五年级四个兴趣小组的活动图片，我们来看看是什么兴趣小组。
从这些图片中你能获得关于这些小组的哪些信息呢？（航模组男生8人，女生6人……）为了能清楚反映出各组人数，我们可以把这些数据填入统计表中。
这里就有四张统计表。
你能把这些数据填入这四张统计表中吗？学生独立填写。
填得快的同学请仔细核对数据，以免出错。
谁来汇报一下你填的数据？学生汇报。
请大家观察这四张统计表，从中能知道航模组男生有多少人？（8人）美术组一共有多少人？（10人）那哪个组男生最多？（航模小组）你知道这四个组男生一共有多少人？指名2至3人。
这四个组一共有多少人？指名学生回答（2到3名）引导学生思考有必要把四个小组的人数合并在一张统计表里。
自主探究、学习新知：那你觉得这样的一张统计表应该反映出哪些信息呢？（指四张表）小组之间讨论一下！指名回答。
复式统计表教学设计（精选4篇）复式统计表篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级数学上册第105-106页例1、练一练、练习二十第1、2题。
教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，数理学好数学的信心。
教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学难点：根据统计表中的数据进行分析问题。
教学准备：多媒体、实物投影仪、计算器，课前调查好家庭中的电话数量。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们学校开设了好几个兴趣小组，我们班有很多同学都参加了自己喜欢的兴趣班，使自己的学习生活变得更加多姿多彩。
今天老师带你们去参观一下青云小学，看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况，好不好？（显示教科书第105页例1的场景图）2、提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你能知道哪些信息？（让学生分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。
）3、教师边出示4张统计表，边提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗？学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。
4、请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。
相同点：结构中都有性别和人数两栏；不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。
5、抢答题：从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？（限时3秒）（1）哪一组的男生人数最多？（2）女生一共有多少人？（3）四个小组一共有多少人？学生回答后，师：刚才第一个问题在规定时间内能找到答案，怎么第三个（或第二个）问题在规定时间内不能找到答案呢？什么原因？（生：第一个问题的答案表格里能找到，而其他的要结合四张表格进行计算才能得到，比较麻烦。
复式统计表
许德华
教学内容：教材105~106页例1、练一练，练习二十第1、2题。
教材简析:本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步教学复式统计表。
考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析都比较复杂，只要求学生包数据填写在统计表中，而不要求学生自己制作复式统计表。
例题结合学生的现实生活要求把四张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。
教学目标：1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点;认识复式统计表的结构，表内数据的填写和分析。
教学难点：认识复式统计表的结构。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、出示例1情境图
引导学生观察图，指名说说图中信息。
提出要求：你能把这四个兴趣小组的人数分别填在下面的统计表吗？
2、学生独立填表，集体订正。
3、比较这四个统计表有什么相同点和不同点？
指出像这样只反映某个兴趣小组的人数情况的统计表是单式统计表。
4、如果想知道哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？
该怎样看表？方便吗？有什么好办法能使我们方便地观察和比较四个组的各项信息呢？
二、认识复式统计表
1、出示例1的复式统计表。
指出像这样把四个有联系的单
式统计表合成的一个统计表就是复式统计表。
2、认识复式统计表的标题、制表时间、表格。
3、观察表格，你能看懂哪些栏目，同桌交流。
4、介绍表头、横栏、纵栏，交流：要合计的是什么？要统
计的又是什么？
5、学生独立填写表格，指名板演。
6、交流：你是怎么填写的？
7、提问;从表中你知道了哪些信息？
8、如果你是青云小学的校长你想了解学校兴趣小组的情
况，你会选看哪张统计表？为什么?
9、下学期如果只开设两个兴趣小组，你觉得会是哪两个
组？为什么？
三、复习巩固，应用复式统计表
1、指导完成练一练
看书106页，说说题目提供的是什么数据?请根据题目提供的数据完成统计表。
提问：金牌、银牌、铜牌的合计数是多少？总计数是怎样算出来的？有没有不同的算法？从表中你还能了解到什么？你能预测29届北京奥运会我国体育代表团能夺得多少枚奖牌吗?你预测的依据是什么？
2、指导完成练习二十第2题
学生各自读题填表。
提问：观察这张统计表，它与前面的统计表有什么不同？表中为什么没有合计和总计?
3、指导完成练习二十第1题
组织学生独立完成，后全班交流。
四、全课总结：这节课你认识了什么统计表？复式统计表有
什么特点？通过本课的学习你有什么收获？
板书设计：
复式统计表
青云小学五年级兴趣小组活动人数统计表
2012年12月
引发学习需要，体会统计价值
——复式统计表教后反思
本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步教学复式统计表。
教学重点是引导学生认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表做简单的分析。
在统计知识的教学中，教师指令式的学习与学生在解决问题的过程中产生学习统计的需要，其不仅表现为学生学习的被动与主动，还影响着学生对统计的认识。
复式统计表相对于单式统计表，在表格的结构上有着较大的差异，但相互间又是有联系的。
如何在复试统计表的教学中，让学生产生一种学习的需要？在教学中要抓住单式统计表和复式统计表的联系，在比较中完成认识。
教学中先出示4个兴趣小组活动的场景，让学生把数据分别填写在四张单式统计表中，接着让学生观察四张统计表，教师相机让学生回答以下问题;哪个小组的人数最多?哪个小组的男生人数最多？哪个小组的女生人数最少？四个小组一共有多少男生，多少女生？学生在回答这些问题时，需要将四张表联系起来观察、比较，深感不便，教师适时提出：有什么好办法便于观察和比较四个组的各项信息呢？引导学生产生把这四张有联系的单式统计表合并成一张复式统计表的需要。
认识统计表的结构是本节课的难点，虽然不要求学生制作统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而是应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时让学生深刻感知复式统计表的结构。
在教学中着重让学生感知表头的设计，横栏表示什么，纵栏表示什么，表中的数据表示什么，要合计的是什么，要总计的又是什么，接着让学生说出不同格子所表示的意义，为统计表中数据的填写打下基础。
学生填表的过程中，对复式统计表的结构和特点已经有所体验，为突出其特点，我设计了一个问题：如果你是青云小学的校长，你想了解各兴趣小组的情况，你会选看哪张统计表，为什么？这个问题调动了学生的学习兴趣，他们都说选复式统计表，因为这张表不仅反映每个兴趣小组的人数情况，还能从整体上反映出这些小组的人数情况，很容易比较出4各小组的男女生人数的多少，比单式统计表具有很大的优势，轻轻松松感受到了学习复式统计表的价值。
