徐凤侠借助信息化的手段 优化语文课堂教学

依托信息技术，优化语文教学作者：王成兰来源：《语文周报·教研版》2021年第15期在小学语文教学中，教师要充分利用信息技术手段优化课堂教学，刺激学生的感官，丰富学生的体验，促进学生对知识的吸纳。

教师要打破传统课堂教学形式单一、静态的模式，加强信息技术与语文教学的融合，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的提升。

一、海量存储信息，提供丰富资源网络用户可以彼此联系、相互沟通，能打破地域的界限。

学生只要打开电脑，就可以获得散文、诗歌、小说等体裁多样的文章，有社会焦点、热点事件等丰富的内容。

教师不能局限于教材中的文本，要将教学资源向课外拓展延伸，让语文课堂变得更加完善、更加丰满。

如在学习部编本六上《书湖阴先生壁》一诗时，教者要借助于网络了解诗作的时代背景，诗人的写诗缘由，品味诗的意境，感受诗的情感。

教师要引导学生收集王安石赠予杨德逢的诗作，有《寄杨德逢》《示杨德逢》《再次前韵寄杨德逢》《元丰行示德逢》《游城东示深之德逢》《招楊德逢》《过杨德逢庆》等，拓展学生的知识视野。

教师要尽可能地拓展教学内容，改变内容单一的现状，促进学生语言素养的提升。

二、借助多样技术，增进学生体验在小学语文教学中，教师可以借助于画面、声音、动画、视频等资源再现学习内容，刺激学生的多种感官，引发学生的阅读兴趣，促进学生的行为投入，让学生对文本内容有了初步的感知。

教师要依据文本教学目标，提出促进思考的问题。

如在学习部编本六上《草原》一文内容时，教者用多媒体课件呈现草原美景图，让学生分享自己收集到的有关草原的资源，并与学生进行交流：大家喜欢草原吗？你能用一个词、一首歌、一首诗表达自己对草原的感受吗？教师借助于图片，调动学生参与阅读的期待，引发学生的探索欲望。

教师可以借助于多媒体图片、动画等帮助学生解决疑难的词和句子，也可以让学生通过关键词搜集文本信息，通过人机交互，促进学生对文本重难点内容的理解，并初步形成自己的观点。

让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀随着信息技术的飞速发展，多媒体信息技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。

在小学语文教学中，多媒体信息技术的应用能够为教学插上腾飞的翅膀，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。

下面我们就来探讨一下如何让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀。

多媒体信息技术可以为小学语文教学带来更加生动具体的形象展示。

语文教学注重对文学作品的理解和鉴赏，传统的课堂教学往往只能通过文字和图片来呈现相关的信息，这种方式无法很好地激发学生的学习兴趣。

而多媒体信息技术可以通过音频、视频等形式将文学作品中的人物形象、情节场景等栩栩如生地展现出来，让学生能够更加直观地感受到作品的魅力，从而更加深刻地理解和体会文学作品所要传达的意义。

多媒体信息技术可以为小学语文教学带来更加丰富多样的学习资源。

传统的语文教学资源有限，往往只能通过教科书和习题来进行教学，这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣。

而多媒体信息技术可以借助互联网等平台，为教学提供更加丰富多样的学习资源，比如文学作品的影视改编、名家讲座视频、名家作品朗诵等，这些资源可以让学生在学习语文的过程中，更加深入地了解和感受到文学作品的魅力，从而提高学生的学习积极性和主动性。

多媒体信息技术可以为小学语文教学带来更加开放共享的学习氛围。

传统的语文教学往往是在课堂上进行的，学生和教师的交流相对封闭，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和创造力。

而多媒体信息技术可以为学生和教师提供更加开放共享的学习平台，学生可以在网络上和其他同学进行交流讨论，分享自己的学习心得和体会，教师也可以通过网络与学生进行更加灵活有效的沟通，从而形成更加开放共享的学习氛围，促进学生的学习和成长。

通过以上的探讨，我们可以看到多媒体信息技术可以为小学语文教学带来许多的好处，能够让教学更加生动具体，学习更加丰富多样，方式更加灵活自主，氛围更加开放共享。

我们应该充分利用多媒体信息技术，让语文教学更加有活力，让学生体验到更加有趣的学习过程，让语文教学更加有效地实现其教育的使命。

情感课堂，精彩纷呈——《运用信息技术手段优化语文课堂教学》读后感贾汪区青山泉镇中心小学韩圣芳今天有幸拜读了宜兴市周铁实验小学朱云萍《运用信息技术手段优化语文课堂教学合理运用电教媒体，优化语文课堂教学》一文，有一些浅显的感悟。

信息化时代的到来，给教育带来深刻的变化。

语文教学也应当有新的改革和突破。

作为一名小学语文骨干教师，我越来越感到：运用现代信息技术手段优化语文课堂教学具有传统教学无可比拟的优越性。

一、精用多媒体，激发学生的学习兴趣。

语文教学中，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受所学知识，怎样才能激发学生的学习兴趣？多媒体是创设情境激发兴趣的有效途径。

多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，使学生以最佳状态投入学习。

联系自己的教学，有时竭力追求多媒体画面的漂亮和动画效果，误以为多次使用多媒体课件就能调动学生的兴趣，就能营造良好的课堂教学氛围，殊不知分散了学生的注意力，弱化了文本学习，以后教学中要避免走这样的误区。

二、巧用多媒体，开启学生的智慧之门教师在课前要做好精心的准备工作，充分挖掘教材，以学生为中心，适时利用多媒体将课文中抽象的内容，教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官去感知文本，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。

利用现代教育媒体进行教学，能在有限的时间内，为学生创设特定的氛围，使教学内容通过生动直观的视听形象，吸引学生多种感官共同参与活动，接受教育信息。

这样就比教师枯燥地解释词义要形象、生动，而且易懂得多，从而大大缩短了授课的时间，有效地提高了教学效率。

可见，现代教育所采用的技术手段具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势。

教师要善于利用这些手段，来提高学生学习兴趣和学习动力，使传统意义上“书本课堂”的内涵和外延得到极大的扩展，使学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染、潜移默化地受到教育和影响，为学生个性的发展提供自由广阔的空间，并使之能最有效的提高教学效率。

活用现代信息技术让小学语文教学插上腾飞的羽翼发布时间：2022-04-24T08:24:58.909Z 来源：《教育学文摘》2021年9月25期作者：陈丽明[导读] 随着新课程改革政策的不断推进，对于小学语文课程也不再是简单的要求学生认字组词即可，而是更加注重综合素质的培养，这就要求教师应改变传统教学方法，跟随互联网快速的发展，将现代信息技术充分融入进课堂中去，把教材内容与陈丽明福建省三明市大田县均溪中心小学摘要：随着新课程改革政策的不断推进，对于小学语文课程也不再是简单的要求学生认字组词即可，而是更加注重综合素质的培养，这就要求教师应改变传统教学方法，跟随互联网快速的发展，将现代信息技术充分融入进课堂中去，把教材内容与教学方法充分结合，为学生提供更便利的学习环境，以此达到提高语文综合能力的教学目的。

关键词：现代信息技术；小学语文；语文素养引言：在以往的语文教学过程中，教师多是以自身为主体单方面向学生输出知识，没有丰富的交流和互动，久而久之导致课堂气氛低迷。

如何借助现代信息技术使得小学语文课堂摆脱枯燥的氛围，让学生在课中掌握基本的学习能力的同时，综合素养得到提高，便成为教师重点研究的一大课题。

文章从以下几方面进行简要分析。

一、活用信息技术创设教学情境，激发学生的学习热情对于心智发育尚未成熟的小学生来讲，对于很多事情都会用“是否有趣”来判断，而过去呆板的语文课堂显然已无法吸引其注意力，长久下去不利于学习兴趣的培养。

教师在小学语文课堂中应舍弃原本的教学方法，充分运用现代信息技术为大家创设有趣的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。

例如在统编版小学语文四年级上册教材中《精卫填海》一课，教学目标是使学生能正确流利地朗读课文、把握文中情感以及交流精卫给自己留下的印象。

在导入环节教师可以运用多媒体展示出一只鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝的画面，询问学生图画中画了什么呢？为什么要这样做？大家认真观察画面，汇报交流自己看到的内容，而后提出疑问精卫是谁，而标题中的“填”又代表着什么。

依托信息技术，优化语文课堂教学发布时间：2022-12-31T16:57:08.166Z 来源：《基础教育参考》2022年12月作者：王彩霞[导读] 信息技术融入教育领域是新时代教育事业改革与发展的必由之路，如何借助信息技术优势夯筑教育堡垒是现阶段全体教师亟需研究的课题。

初中处于教育关键阶段，培养学生的学习能力远比知识教育更加重要，而信息技术的融入正是促进学生语文综合能力提升的潜在动力。

为充分发挥信息技术在初中语文课堂教学中的育人优势，本文主要结合部编版初中语文教材详细论述如何依托信息技术优化语文课堂教学，以期提升语文教学实效性。

王彩霞四川省西充县天宝初级中学【摘要】信息技术融入教育领域是新时代教育事业改革与发展的必由之路，如何借助信息技术优势夯筑教育堡垒是现阶段全体教师亟需研究的课题。

初中处于教育关键阶段，培养学生的学习能力远比知识教育更加重要，而信息技术的融入正是促进学生语文综合能力提升的潜在动力。

为充分发挥信息技术在初中语文课堂教学中的育人优势，本文主要结合部编版初中语文教材详细论述如何依托信息技术优化语文课堂教学，以期提升语文教学实效性。

【关键词】信息技术；初中教学；语文课堂；优化中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2022）12-184-01引言：语文承载着传统文化知识，优化语文课堂教学正是促进传统文化赓续延绵的有效途径。

传统教学侧重于一言堂模式，师生互动较少，学生缺乏课堂参与感，导致教学难以获得理想成果。

信息技术的运用改变了传统教育的缺陷与不足，为教育发展提供了动力。

故此，全体教师应站好教育岗，挖掘信息技术教育资源，充分发挥其育人优势，构建高效语文课堂。

一、信息技术运用于初中语文课堂教学中的优势分析（一）构建和谐教学环境环境对于学生的影响较为直观，构建和谐教学环境是确保课堂教学有效进行的主要因素。

传统教学侧重于理论知识讲解，学生难以集中精力于整个课堂，导致教学实效性不高成为常态[1]。

巧用信息技术优化语文课堂作者：张巧燕来源：《读写算·基础教育研究》2017年第18期【摘要】利用教学装备提高课堂效率是当前比较普及的一种教学手段，信息技术以综合处理文字、影像、声音的功能显示出丰富的张力，以其图文并茂、声形兼备的优势增添了课堂教学的魅力。

如何在“乱花渐欲迷人眼”的信息堆中提取有用的信息，优化语文课堂，这就需要在课堂的起承转合等环节对信息技术的处理进行了筛选、提取，让信息技术点缀出诗意的语文课堂。

【关键词】信息技术起承转合诗化语文课堂在信息技术高速发展的今天，我们的语文教学时时处处都在享受着它给我们带来的直观的、便捷的好处。

在教学实践中，我们不难发现，信息技术是当前一种高效率的现代化教学手段，它将教学内容融图、文、声、像于一体，直观形象地传授给学生，大大地刺激了学生的多种感官，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心态，使学生这一主体得以充分的发挥。

一、引出课堂的自然趣味（一）提供直观图片，引出美的印象人教版四年级上的《火烧云》，对于云，孩子们并不陌生，但她们对于什么是火烧云并没有一个系统的概念，这时候，老是有些东西在他们的生活中并不能见到，这时候就需要用多媒体设备创设一个平台，拉近孩子与文本的距离。

如在教学《画杨桃》一课，好些孩子，从未见到杨桃，这时候，老师提供几张杨桃从不同角度摆放的图片，并稍作说明，这样，就轻松地转入了课堂。

（二）创设情境游戏，轻松切入主题在教学《趵突泉》时，我利用多媒体课件用竞猜的形式导入：师：同学们，在语文课堂里，我们跟随许多著名的文学家和诗人，游览了不计其数的祖国山水，今天我们来祖国山水知识大竞猜，根据老师提供的信息，快速抢答出对应的风景名称。

（老师说“开始”后抢答。

点击课件呈现相应的对联，答对出现鼓掌声）师：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青镙。

生1：洞庭湖生2：杭州西湖……在这儿，多媒体课件创设了一个情境，类似智力闯关的游戏，一下子引来了学生的兴趣，只有利用多媒体课件多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激。

让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀随着科技的不断进步和发展，多媒体信息技术在教育领域的应用越来越广泛，其中也包括了小学语文教学领域。

通过多媒体信息技术的应用，可以为小学语文教学插上腾飞的翅膀，使得语文教学更加生动、有趣、高效。

本文将从多媒体信息技术与小学语文教学的融合、多媒体信息技术在小学语文教学中的应用以及多媒体信息技术为小学语文教学带来的益处等方面展开阐述。

多媒体信息技术与小学语文教学的融合。

当下，多媒体信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，而这种技术的应用也已经深入到了各个领域，包括了教育领域。

多媒体信息技术的融合使得教学不再局限于传统的纸质教材和黑板，而是能够通过图像、声音、视频等多种形式来呈现教学内容，这为小学语文教学提供了更多的可能性。

多媒体信息技术的融合也为学生带来了更加生动、有趣的学习体验，激发了他们对语文学习的兴趣和好奇心，促进了学生的学习动力和积极性。

多媒体信息技术在小学语文教学中的应用。

多媒体信息技术可以通过动画、音频、视频等形式将语文知识融入到生动有趣的故事中，让学生在播放音频时，配上文字和图片，使得学生可以通过多种感官的刺激更容易理解和记忆所学的知识。

多媒体信息技术还可以通过互动式的教学模式，使得学生能够更加主动地参与到语文教学中，提高了学习效果。

多媒体信息技术还可以通过网络课堂、教学软件等形式为教师和学生提供更多的学习资源和工具，丰富了语文教学的内容和形式，提高了教学的灵活性和多样性。

多媒体信息技术为小学语文教学插上了腾飞的翅膀，极大地丰富了语文教学的内容和形式，提高了教学的趣味性和实效性，促进了学生的学习兴趣和积极性。

在未来的小学语文教学中，加强多媒体信息技术的应用，充分发挥其在语文教学中的优势，是非常有必要的，也是非常值得期待的。

希望未来，多媒体信息技术能够在小学语文教学中继续发挥更大的作用，为小学生打开一扇更加丰富多彩的语文学习之窗，让他们在愉快的学习氛围中感受到语文知识的魅力，享受到语文学习的乐趣。

浅谈信息技术与初中语文教学的有效融合发布时间：2022-08-09T00:51:20.265Z 来源：《中小学教育》2022年第3月6期作者：王红梅[导读] 随着时代的飞速发展教育事业也不断创新与改革，紧跟时代步伐提升教学质量。

在科技技术的支持下，信息化技术在教学中得到有效融入。

根据新课改的要求，初中语文教学要更加重视对学生综合能力的培养，王红梅河南省南阳市社旗县第二初级中学 473300摘要：随着时代的飞速发展教育事业也不断创新与改革，紧跟时代步伐提升教学质量。

在科技技术的支持下，信息化技术在教学中得到有效融入。

根据新课改的要求，初中语文教学要更加重视对学生综合能力的培养，对此，教师可以借助先进的信息技术创新教学模式，将各种高科技手段与教学内容相结合，把语文学科知识作为载体，把信息技术作为手段，使其相互渗透、相互融合，并发挥最大的效用，从而提高学生的语文综合素养，提高教学质量。

关键词：信息技术；初中语文；融合；策略引言实现信息技术与课堂教学有效融合，可以有效实现高效课堂的构建。

但是，调查中发现，目前部分教师中仍然存在一些突出问题。

一是融合意识不强。

尤其是年龄较大的教师，教学理念更新较慢，信息技术应用水平不高。

二是过度依赖信息技术。

将主要精力放到了课件制作和播放使用上，存在“以形式害内容”的现象。

三是内容选取不合适。

存在严重的“娱乐性”等问题，同样难以真正提升课堂教学质量。

如何实现信息技术与初中语文教学的深度融合，笔者认为应着力从以下四个方面努力。

1信息技术与初中语文教学整合的必然性随着互联网信息技术的发展，将信息技术与初中语文课堂教学相结合已经成为大势所趋。

初中语文教师应当充分发挥互联网信息技术的优势，根据不同学生的知识掌握程度进行因材施教，从而提升学生参与课堂教学的主观能动性。

将信息技术与语文教学结合能够产生多种高效的教学模式，并且实现课堂教学的技术创新。

信息技术本身是一种高度创新的技术模式，将其应用于课堂教学能够丰富教学内容，并且有助于激发学生的想象力和创造力，从而提升学生参与语文教学的积极性，并且主动进行探究和实践。

给语文教学插上信息技术的翅膀一、利用多媒体技术丰富教学内容传统的语文教学主要以课本、黑板和教师讲解为主，学生在课堂上主要是被动接受知识。

而利用多媒体技术可以将语文教学内容呈现得更加生动和形象化，丰富了教学内容，提高了学习的趣味性和吸引力。

教师可以利用PPT软件制作课件，将文字、图片、音频、视频等多种形式相结合，展现给学生，让学生在视觉、听觉上都得到满足。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高学习效果。

二、运用互联网资源拓展课外阅读传统的语文教学中，学生的阅读主要依靠教材和课外读物，而互联网上的海量资源为教师和学生提供了更大的阅读空间。

教师可以结合教学内容，引导学生利用互联网资源进行课外阅读，比如名著、文学作品、诗词等。

通过引导学生进行网络文学阅读，不仅可以帮助学生开拓阅读视野，还能够培养学生对文学的兴趣和理解能力。

三、使用语言学习软件辅助教学语文教学中，语言学习是一个重要的内容。

传统的语言学习主要依靠教师的讲解和学生的书面练习，效果有限。

而现代的语言学习软件可以为学生提供更加灵活、多样的学习方式，比如听力训练、口语练习、语音纠错等。

这些软件可以根据学生的实际水平，提供个性化的学习内容和练习，帮助学生更好地掌握语言知识和技能。

四、利用文本分析软件提高语文课堂效率传统的语文教学中，教师需要花费大量的时间和精力批改学生的作文和习题，效率较低。

而现代的文本分析软件可以帮助教师更快地对学生的作文和习题进行评分和分析，提供针对性的指导和建议。

教师可以利用这些软件对学生的写作水平进行定量分析，并结合实际情况给予针对性的指导和辅导，提高语文课堂的效率和教学质量。

五、利用智能设备提供个性化学习随着智能设备的普及，利用智能手机、平板电脑等设备进行个性化的学习已经成为可能。

教师可以利用学习管理平台或教育App为学生提供个性化的学习计划和内容，根据学生的学习情况和特点，通过智能设备进行个性化的辅导和指导。

让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀多媒体信息技术的发展已经深刻改变了我们的生活方式，也在教育领域发挥着越来越重要的作用。

尤其是在小学语文教学中，多媒体信息技术不仅能够为学生提供生动直观的学习体验，更能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。

让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀，已经成为当前教育行业值得探讨和实践的重要课题。

多媒体信息技术可以丰富语文教学内容，提高教学效果。

传统的语文教学主要依靠书本和教师的讲解，内容相对单一，难以满足学生的多样化学习需求。

而多媒体信息技术则可以通过图像、声音、视频等多种方式呈现教学内容，使学生在视听上得到更好的体验，加深对语文知识的印象。

在学习古诗词时，教师可以通过多媒体展示诗词的背景、作者的生平、文学风格等信息，帮助学生更好地理解和欣赏诗词的内涵，从而提高学习效果。

多媒体信息技术可以提升语文教学的趣味性和互动性。

传统的教学方式往往呈现为教师单向讲解，学生 passively 接受，存在教学效果欠佳的问题。

而多媒体信息技术可以设计丰富多彩的教学内容，如制作动画、互动游戏、故事漫画等，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和互动性。

通过多媒体技术设计的语文故事课，可以让学生通过虚拟世界的互动，亲身感受故事情节，深入了解人物性格，增强对故事情节的理解和表达。

多媒体信息技术还可以丰富语文教学资源，拓展学习空间。

在传统教学中，学生的学习资源主要受限于教室的书本和教师的讲解，学习空间相对封闭。

而多媒体信息技术可以通过互联网等渠道，获取到更丰富、更广泛的学习资源，如名家讲座、文学作品、语文教学视频等，帮助学生拓展学习视野，丰富学习内容，提高学习效果。

多媒体信息技术还可以促进语文教学的个性化发展。

每个学生的学习特点和学习风格都不尽相同，传统的统一教学方式往往很难满足学生的个性化需求。

而多媒体信息技术可以根据学生的不同需求和兴趣，设计个性化的学习内容和教学方式，让学生根据自己的特点和喜好进行学习，更好地发挥自身潜能，达到更好的学习效果。