部编版三年级上册《习作1猜猜他是谁》教学设计及习作指导

习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.掌握描述人物外貌和性格的词汇，如“长相、身材、吵闹、害羞”等。

2.提高学生的想象力和创造力，培养学生综合运用语言和形象的能力。

3.使学生对文学作品产生兴趣和爱好，提高学生的写作水平。

二、教学重点1.综合运用词汇描述人物外貌和性格。

2.培养学生的综合语言能力和想象力。

3.通过习作，提高学生的写作水平。

三、教学难点1.培养学生的想象力和创造力。

2.让学生能够熟练使用词汇描述人物外貌和性格。

四、教学方法1.演讲介绍法：介绍习作内容和要求。

2.师生互动法：教师和学生交流、讨论人物的外貌和性格特征。

3.自由习作法：提供素材基础并自由发挥。

五、教学过程1. 课前准备在课前准备工作中，教师应向学生提供以下素材：一张人物照片和一组描述人物外貌和性格的词汇。

2. 习作要求老师向学生介绍习作要求：根据提供的素材，自由发挥，写一篇关于这个人物的习作。

要求学生正确使用词汇和准确描述人物的外貌和性格特征。

3. 培养想象力让学生想象这个人物的生活背景、家庭、爱好等，以帮助他们更好地构思和创作。

4. 熟练运用词汇教师向学生介绍描述人物外貌和性格的词汇，并让学生练习使用这些词汇描述自己和同伴的外貌和性格。

5. 自由创作让学生自由发挥并撰写习作。

教师在这个过程中给予学生适当的指导和鼓励。

6. 交流分享让学生交流并分享自己的习作，从而互相学习和提高。

六、教学评价教学评价包括学生课堂参与度、作业质量和写作表现等方面。

教师可以通过课堂观察、作业查收和口头评价等方式进行评价。

七、教学反思教师应该在教学反思中总结课堂教学过程和方法的有效性，并在之后的教学中加以改进和完善。

同时，教师还应该根据学生的实际情况和需要，灵活调整教学方案和教学方法，以提高教学效果。

习作《猜猜他是谁》教案（第一课时）【教学内容】统编教材三年级上册第一单元习作【教学目标】1.学会观察身边的同学，选择其特别之处，用几句话或一段话进行介绍。

2.在猜猜、说说、写写中，交流互动，体验习作的乐趣。

3.掌握正确的习作格式，写一段话时开头要空两格。

【教学过程】一、看谁猜得准（一）猜猜书中人物1.揭示课题2.根据描述，猜一猜书中的人物。

要点：这些人物都有与众不同的地方。

（二）猜猜身边同学根据介绍，猜一猜班级的同学。

二、看谁说得好（一）说好人物外貌特征1.用好例文，发现介绍外貌的妙招出示：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……读一读，说说印象最深的是什么？要点：说好外貌的小妙招——抓特征。

指导观察班级同学。

要点：观察有顺序，先整体后局部，人物五官从上到下。

用上小妙招，说说同学的外貌，让其他同学猜一猜。

2.游戏互动，掌握介绍外貌的方法4人小组玩一玩“猜猜他是谁”的游戏。

（游戏规则：选择班上的一位同学，抓住特征介绍他（她）的外貌，谁能让别人用最短时间猜出，谁就是“出谜小能手”。

）（二）说好人物内在特点1．还可以从哪些方面来介绍同学？（爱好、性格、习惯……）2.出示：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮助。

有一次……他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……3.小组合作：（1）说说：选择一点，展开想象，接着介绍。

（2）议议：怎样把人物的特点说清楚。

4．全班交流。

要点：说好人物特点小妙招——举例子。

5.4人小组玩一玩“猜猜他是谁”的游戏。

（游戏规则：选择班上的一位同学，举个例子介绍他（她）的性格、优点、爱好等，谁能让别人用最短时间猜出，谁就是“出谜小能手”。

）三、看谁写得像1.班级准备出一期“猜猜他是谁”专栏，要向同学们征集作品。

选择班上的一位同学，抓住特别之处，写出他的与众不同。

开头空两格。

2.写好读给组内同学听一听，谁能让别人用最短时间猜出，谁就是“出谜小能手”。

部编人教版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计教学目标：1.通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式，形成思考路径，明确所写人物及其令人印象深刻的特点。

2.通过圈画图示、联结课文等方式，学习写清人物特点的两种办法。

3.通过创设游戏情境、共写范文等途径，减少畏难情绪，体会习作的乐趣。

教学时间：2课时教学过程：板块一游戏激趣，发现特点1.活动设计一：猜猜他是谁。

（1）读游戏规则。

聊一聊，怎样写才能不出现人名，却还能让别人猜出写的是谁。

提示：学生自由说，教师适时归纳、板书。

（2）图示中的四段话，分别是从哪些方面来写这位同学的？提示：能够从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现同学的特点。

补充板书。

（3）选择一个最想写的同学，按要求用几句话或一段话写写他的某一方面。

提示：用稍粗的笔写在卡片上，字写大一些。

（4）猜猜他是谁。

步骤一：指名读，猜写的是谁。

如果猜对了，就将该卡片直接贴上黑板。

提示：板贴时，注意归类。

如描写外貌的，就贴在“外貌”一栏中。

步骤二：指名读，学生互相对着猜。

认为是写同一个人的学生，能够依次读，看看是否对上号。

比一比，谁的内容更容易让人猜到，把他的卡片贴上黑板。

步骤三：对比黑板上的卡片，发现相似之处。

小结：在游戏中，我们发现，能够让别人一下子猜到的内容，往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。

2.活动设计二：发现令你印象深刻的他。

（1）图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方，圈出关键词。

提示：头发又黑又硬、特别爱笑、关心班里每个人、酷爱踢足球。

尤其从“特别”“每个人”“酷爱”等词，都能够看出这是他的特别之处。

（2）同桌讨论，给人物选出几处令人印象深刻的地方，用关键词记录在思维导图里。

提示：可提醒学生用上有新鲜感的词语，展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。

将教材中的图示变成空白的思维导图，发给学生。

学生想写几处就写几处。

板块二用好教材，写清特点1.活动设计一：图示中的好办法。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够猜出人物是谁。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述、推理的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力，增强学生之间的交流与合作。

二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第1单元习作《猜猜他是谁》。

2. 教学重点：观察人物特征，进行描述和推理。

3. 教学难点：如何引导学生进行观察和描述，如何培养学生的推理能力。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：学生自带的观察对象（可以是同学、老师、家长等）。

四、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生猜猜图片中的人物是谁，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：让学生观察自己带来的观察对象，引导学生从外貌、性格、爱好等方面进行描述。

3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的观察和描述，互相猜猜观察对象是谁。

4. 全班交流：每组选出一个代表，向全班同学描述自己的观察对象，其他同学进行猜测。

5. 总结归纳：对学生的观察和描述进行总结，引导学生发现观察和描述的重要性。

6. 作业布置：让学生回家后，观察一个家人或朋友，进行描述，并让家人或朋友猜猜是谁。

五、板书设计1. 猜猜他是谁2. 重点内容：观察、描述、推理六、作业设计1. 让学生回家后，观察一个家人或朋友，进行描述，并让家人或朋友猜猜是谁。

2. 让学生写一篇关于猜猜他是谁的日记，记录自己的观察和描述过程。

七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的描述和推理，可以看出学生对观察和描述的能力有所提高，但对推理能力的培养还需加强。

2. 教学内容是否合适：教学内容符合学生的认知水平，能够激发学生的兴趣，但在教学过程中，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度。

3. 教学方法是否有效：通过观察、描述、推理的方法，能够培养学生的观察力和推理能力，但在教学过程中，可以增加一些实例，让学生更好地理解和掌握。

三年级上册第一单元作文《猜猜他是谁》写作指导及优秀范文一、写作指导（一）习作内容选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话描述他的外貌、性格、品质、爱好等方面的特点，但不要写出他的名字，让大家通过你的描述来猜出他是谁。

（二）习作要求（1）抓住人物的主要特点进行描述，特点要鲜明，能让人印象深刻。

（2）可以从外貌、性格、品质、爱好等多个方面入手，但不需要面面俱到，选择一两个重点方面详细描写即可。

（3）描述要具体、生动，运用恰当的词语和修辞手法，增强文章的趣味性和感染力。

（4）字数要求一般在250-300字左右，具体根据老师的要求而定。

（三）审题明确写作对象是自己的同学，不能写其他人。

重点在于通过描述让别人猜出所写的同学，所以要突出该同学的独特之处。

（四）选材和构思（1）外貌有特点：比如有特别的发型（如板寸、麻花辫）、独特的五官（如大眼睛、小嘴巴、高鼻梁）、鲜明的肤色（如黝黑、白皙）等。

（2）性格有特色：如活泼开朗、文静内向、调皮捣蛋、勇敢坚强等。

（3）品质优秀：如乐于助人、诚实守信、勤劳善良、热爱集体等。

（4）爱好和他人不同：如喜欢绘画、唱歌、跳舞、运动（具体某一项运动）、阅读等。

确定好写作对象和要突出的特点后，思考先写什么，再写什么，最后写什么。

比如可以先描写外貌，再通过具体事例表现性格或品质，最后可以用一句话总结或让大家猜猜。

（五）习作技法（1）抓特点，写外貌：描写外貌时，要抓住人物最有特色的地方，避免面面俱到。

例如写眼睛时，可以说“她的眼睛大大的，犹如两颗黑宝石，闪烁着灵动的光芒”，而不是简单地说“她有眼睛、鼻子、嘴巴”。

（2）抓行为，显性格：通过描述人物的行为、语言、动作、神态等来展现性格。

比如“他总是笑嘻嘻的，遇到困难也不着急，挠挠头说：‘没关系，我再想想办法。

’”这样就能体现出他乐观的性格。

（3）抓爱好，表情感：写出人物的主要爱好，并且通过描述爱好表达自己对这个人物的情感或看法。

例如“她热爱跳舞，每当音乐响起，她就会翩翩起舞，仿佛整个世界都只有她和音乐，她的这种热情也感染着我们每一个人”。

部编版三年级上册《习作指导猜猜他是谁》语文教案一、教学目标：1. 能够运用已学过的语言材料完成习作指导，理解并准确领悟“猜谜语”的习作方法。

2. 能够通过阅读习作指导文本，提升自己的语文素养，进一步提高语言表达能力。

3. 能够运用所学知识，创造出自己的猜谜语，并运用合适的语言形式展现出来。

二、教学重难点：1. 正确理解“猜谜语”这种习作类型，掌握构思的思路和方法。

2. 运用所学知识，如常用词汇、惯用语、最简单的逻辑关系等，创造出自己的猜谜语，注意语言的简洁明了和意义的明确。

三、教学过程：1. 创设情境教师利用图片等辅助工具，向学生生动形象地介绍“猜谜语”的概念和作用，引起学生们的兴趣和注意，为后续的习作指导做好铺垫。

2. 习作指导（1）对于出自李白的一首古诗《将进酒》中的一句话进行猜谜：桃花潭水深千尺，不及陈妇说闲话。

本谜语的答案为“大话”。

（2）对于一个人物的特点进行猜谜：他常常不停地扭头脖子，两眼发亮，口中喃喃自语。

他究竟是谁？（提示：此人不是脖子短，只是被钓鱼线拉起来的塑料鱼竿）本谜语的答案为“钓鱼人”。

（3）对于一种东西进行猜谜：短小玲珑，色泽鲜艳，自然形成不经加工。

在我国70年代初，它是不少人喜爱的奢侈品。

在现代，已成为一种十分便利的交通工具。

本谜语的答案为“自行车”。

（4）对于一件事情进行猜谜：在一个深秋的晚上，一位老人在树荫下睡着了。

他醒来时，发现整个园子变了。

一切都不再是以前的样子：树叶秋千、草丛布满蘑菇、枯枝上长满鸟窝，连月亮也会让人喊“妈妈”……这是什么事情？本谜语的答案为“做了奇怪的梦”。

3. 习作应用教师要求学生运用所学知识，创造出自己的猜谜语并写在小纸条上。

然后让同学们互相猜谜，提高语言表达和语文素养。

四、作业要求学生回去后布置成为全班作业，要求写出一道有趣的猜谜语，并在下堂课时互相猜测答案。

五、板书设计：猜谜语1. 桃花潭水深千尺，不及陈妇说闲话。

（大话）2. 他常常不停地扭头脖子，两眼发亮，口中喃喃自语。

部编版语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学设计（预设：不仅要抓住外貌的鲜明特点来写，还要找到独一无二的特点，这样别人才能猜出来。

）（二）全面关注猜一猜，人物形象更完整1.阅读书本上的信息，思考我们还可以从哪些方面关注人物特征。

预设：性格、品质、爱好2.借助范文，对比阅读，发现习作奥秘。

范文一：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。

和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。

嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。

他特别喜欢画漫画。

作为男生，他的性格偏内向。

范文二：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。

和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。

嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。

他特别喜欢画漫画。

下课铃声一响，就迅速从抽屉里拿出漫画本。

不管哪个课间进教室，总能看到他埋头画画的身影。

有一次体育课……学生根据信息，聚焦留下同学的发型来确定老师所指同学。

6.老师指导方法：通过刚才的猜测，你明白了什么？7.根据回答送出“火眼金睛中级奖章”，并板书：外貌。

8.老师引导交流，并补充描写外貌特点的方法：可以抓住身高、体型、皮肤、五官长相的特点进行描写，这样别人才能有据可猜。

（二）全面关注猜一猜，人物形象更完整1.教师导入：除了抓住人物的外貌特征进行猜测，我们还可关注其他方面。

请大家看看书本，书上又教给我们哪些方法呢？2.学生读书，找到方法，老师根据学生回答板书。

3.小朋友请再仔细观察思考：这里的每个省略号，表示没有写完。

如果选择其中一个内容，接着往下写，你觉得可以写什么？（写一个事例）4.借助范文，用对比方式阅读体会：（1）先出示删除事例的习作：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。

和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。

嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。

他特别喜欢画漫画。

作为男生，他的性格偏内向。

提问：这位小朋友的爱好和性格分别是什么？（爱好：画漫画，性格：内向）（2）再出示有事例的完整范文：利用书本内容，关注每句话在写人物的哪一方面特质，从而初步训练学生提炼关键信息的概括能力。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够猜出人物是谁。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述、推理的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力，增强学生之间的交流与合作。

二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》。

2. 教学重点：通过观察和描述，让学生能够猜出人物是谁。

3. 教学难点：如何引导学生进行有效的观察和描述，以及如何进行推理和判断。

三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、彩笔。

四、教学过程1. 导入：通过一个简单的猜谜游戏，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课内容：让学生观察课文中的插图，引导学生进行观察和描述，然后让学生猜出人物是谁。

3. 活动设计：将学生分成小组，每组选出一个代表进行描述，其他小组成员猜出人物是谁。

通过这个活动，培养学生的观察、描述、推理能力，提高学生的语言表达能力。

4. 总结与反思：让学生总结自己在活动中的表现，反思自己在观察、描述、推理方面的不足，以及如何改进。

五、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3. 教学内容：课文内容、教学重点、教学难点4. 教学过程：导入、新课内容、活动设计、总结与反思六、作业设计1. 让学生观察自己身边的人，进行描述，然后让家长猜出人物是谁。

2. 让学生写一篇关于猜谜的小作文，要求语言表达清晰，推理合理。

七、课后反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生提高观察、描述、推理能力。

2. 教师要关注学生的情感态度，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的合作意识。

3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。

八、教学效果评估1. 通过观察学生在课堂活动中的表现，评估学生的观察、描述、推理能力是否有所提高。

教案：《猜猜他是谁》一、教学目标1. 让学生通过观察和描述，学会抓住人物的外貌、性格、爱好等特征，用生动有趣的语言进行写作。

2. 培养学生的观察能力、表达能力和想象力。

3. 增进学生对写作的兴趣，提高写作水平。

二、教学内容1. 人物描写的基本方法。

2. 人物外貌、性格、爱好的观察和描述。

3. 如何运用生动有趣的语言进行写作。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会抓住人物的特征进行描写，运用生动有趣的语言进行写作。

2. 难点：如何引导学生观察和描述人物的外貌、性格、爱好，以及如何运用生动有趣的语言。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学图片等。

2. 学具：笔、纸、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的小游戏，让学生猜猜某个同学是谁，引发学生对人物描写的兴趣。

2. 新课导入：介绍人物描写的基本方法，让学生了解如何抓住人物的特征进行描写。

3. 实践环节：让学生观察某个同学的外貌、性格、爱好，并进行描述，教师进行指导。

4. 小组讨论：让学生分小组，互相交流自己观察到的人物特征，以及如何运用生动有趣的语言进行写作。

5. 学生写作：让学生根据自己观察到的人物特征，进行写作练习。

6. 作品展示：让学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物描写的重要性，以及如何运用生动有趣的语言进行写作。

六、板书设计1. 人物描写的基本方法。

2. 人物外貌、性格、爱好的观察和描述。

3. 如何运用生动有趣的语言进行写作。

七、作业设计1. 让学生观察一个熟悉的人物，抓住其外貌、性格、爱好等特征，进行写作练习。

2. 要求学生运用生动有趣的语言，写出一个有趣的人物描写。

八、课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中的困难，及时给予指导和帮助。

2. 教师应鼓励学生多观察、多思考，提高写作水平。

3. 教师应注重培养学生的观察能力、表达能力和想象力，提高写作兴趣。

（注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

统编版三班级上册单元习作名师指导和佳作点评第一单元《猜猜他是谁》1.学会观看人物的外貌、性格和爱好爱好。

2.学习通过人物的外貌、性格、爱好爱好来表现人物的特点。

3.培育通过语言表达出自己的情感。

方法一：观看人物的服装，颜色、款式、风格等来介绍人物特点◎大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。

那明丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。

◎花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

方法二：观看人物的外貌，运用精确的词句来介绍人物特点。

◎她的小脸蛋儿圆嘟嘟、红通通的，像个熟透了的红苹果，谁见了都想亲一亲。

外貌：小脸蛋圆嘟嘟红通通特点：比方句，生动表现“她”的可爱。

◎他蓝色的帽子下，有一个又肥又大的鼻子下面挂着一大把白色的长胡子，远远看去，像一个行走的胡子，他宠爱黄色的穿短袖和红色的短裤。

穿着：表示颜色的词语描述人物穿着特点。

外貌：“又肥又大”“一大把胡子”突出了人物的外貌特点。

方法三：描写人物的动作、语言、神态，运用精确的词句来介绍人物特点。

◎她是个“假小子”，只要下课铃响，她像风一般跑去操场上和篮球小将们一决高下。

动作：像风一般跑去特点：“假小子”。

比方句，生动表现“她”的像个男孩子，宠爱打篮球。

◎他宠爱吃，无论什么时候，都能观察他手上拿着零食。

下课铃响了，他从抽屉里翻出一瓶酸奶，当心翼翼的揭开盖子，用舌头将瓶盖上的酸奶舔得干洁净净，就连手指上遗漏的也要放在嘴里吮吸。

特点：爱吃（爱好爱好）“无论......都......”强调了“他”爱吃的特点表示动作、神态的词，让“他”爱吃的形象活机敏现的呈现在我们面前。

方法四：选取有代表性的具体事例来介绍人物特点。

他关怀班级里的每一个人。

挂念生病的人值日，给同学讲解习题，有一次，我难过，他来到我身边，摸着我的头说：“这次没考好，下次再努力，有什么不懂的习题我帮你讲解。

”我很感谢他的挂念。

大事：有一次，我难过，他来劝慰我。

特点：乐于助人动作、语言：突出了他乐于助人的品质。