【新教材】部编版三年级语文上册习作:我来编童话
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部编版小学语文三年级上册第三单元-习作(我来编童话)题目:我来编童话一天,小明在森林里散步,突然看到一个神秘的小洞。
他好奇地走进去,进入了一个奇幻的世界。
在这个世界里,有一座漂亮的城堡,城堡的大门口站着一只说话的兔子。
兔子告诉小明,城堡里的公主被一个邪恶的巫婆抓走了,而城堡的王子也变成了一只小兔子。
小明决定帮助他们,救回公主和王子。
小明来到了巫婆的城堡。
城堡里阴森恐怖,到处都是巫婆的魔法。
小明小心翼翼地穿过了一个个陷阱,来到了困在塔里的公主面前。
可是公主被巫婆施了魔法,变成了一个小猫咪。
小明不知道怎么办才能让公主恢复成人形,他到旁边的书架上找书学习巫婆的魔法。
终于,他找到了一本魔法书,上面写着解开魔法的方法。
小明按照书上的指示,找到了一朵奇特的花,叫做“天使之花”。
只要用天使之花的花瓣轻轻抚摸公主,她就能恢复成人形。
小明把天使之花拿给公主,她闭上眼睛,小明轻轻地抚摸着公主的身体。
突然,公主的身体发出了耀眼的光芒,她变回成了美丽的公主。
公主开心地拥抱着小明:“谢谢你救了我!我以后会永远记住你的帮助。
”小明和公主一起来到了王子变成小兔子的地方。
公主用衣服上的一颗宝石,捧在王子的手中,念了一个咒语。
王子变回了真正的王子,他们幸福地相拥着。
众人一起回到了城堡,整个城堡都熠熠闪光。
大家都在庆祝公主和王子的重聚,感谢小明救了他们。
最后,小明收到了一个魔法的礼物,他可以随时来到这个奇幻的世界,继续帮助其他需要帮助的人。
小明心里充满了幸福和喜悦,他决定要做一位勇敢的魔法师。
从那以后,小明变得更加勇敢,他用自己的勇气和智慧帮助了许多人,成了一个受人爱戴的英雄。
这个童话故事告诉我们,勇敢和善良是非常重要的。
只要我们敢于面对困难,帮助别人,就能获得幸福和成长。
让我们一起努力,成为勇敢的小英雄吧!。
我来编童话作文300字(一)神奇的书一天,一个小女孩在公园里散步,她走着走着,突然觉得脚底下好像踩到了什么东西。
她低头一看,原来是一本书。
她很好奇这里怎么会有一本书呢?于是,她把这本书带回家让爸爸研究研究。
爸爸研究了好久,可都没找到点线索。
这时,书竟然开口说话了:“我是一本很神奇的书。
只要你把你想要的东西用笔画在书上,就能变成真的。
”“真的吗?”小女孩和爸爸一起问。
“当然是真的。
”那本书说。
“太好啦,我可以不读书也可以得到奖状和奖杯啦!”小女孩高兴地说。
于是她画了好多奖状和奖杯还有零食玩具,这些东西全部都变成了真的,小女孩高兴坏了。
可没过几天,她发现奖状,奖杯,还有零食玩具都不见了。
她问神奇的书:“为什么我的奖杯奖状零食还有玩具都不见了。
”神奇的书说:“在我上面画的东西只能保存三天,三天之后他们都会消失。
”小女孩伤心极了,她这才知道,所有的东西都必须通过自己的努力才能真正得到,天上是不会掉馅饼的!我来编童话作文300字(二)小毛虫找妈妈初夏的一个傍晚,在一片叶子上神奇地出现了一个很小很小的白点。
过了很久,小白点发生了意想不到的变化,它越变越大,最后“砰”地一声裂开了,一条小毛虫钻了出来。
它看见一只小鸡和鸡妈妈正在玩捉迷藏,多开心呀!小毛虫心想:小鸡有妈妈,那我也应该有妈妈,我要找到妈妈!小毛虫看见一群蚂蚁正在搬运食物,连忙上前问到:“小蚂蚁,你知道我的妈妈有什么特点吗?”小蚂蚁说“你的妈妈不仅有一双大大的翅膀,而且还会唱歌跳舞。
”它来到水池旁的树枝上,看见蜻蜓妈妈和小蜻蜓一起唱歌,小毛虫大叫道“妈妈,妈妈!”蜻蜓说:“我不是你的妈妈,你的妈妈,喜欢吃花蜜。
”它来到花丛看见一只正在吸取花蜜的大蝴蝶,小毛虫大道:“妈妈,妈妈!”蝴蝶说:“好孩子,你已经长大了,也该编织你的茧屋了。
”小毛虫说:“好的。
”它努力地编织茧屋,后来从茧屋里钻出来一只漂亮的蝴蝶。
它扇扇翅膀,飞向天空,自豪地说:“我长大了!”我来编童话作文300字(三)冬日里的兔子从前,有一只全身黑的兔子,它的名字叫黑黑。
部编版三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》优秀范文一天,小兔子兴高采烈地走进童话世界,他决定自己来编写一个童话故事。
小兔子坐在树下,闭上眼睛,开始构思。
童话开始,从一座小村庄的边边角角讲起。
在这座小村庄里住着一个勤劳善良的农夫,他有一个非常聪明的儿子。
这个小男孩叫做小明,他是整个村庄的骄傲。
小明小时候,爸爸妈妈就教给他许多知识,他每天都很勤奋地学习。
有一天,小明走在回家的路上,看见了一个贫穷的老太太。
老太太穿着破烂的衣服,脸上写满了苦涩和辛酸。
小明心生一股怜悯之情,他拿出自己的零花钱买了些食物给老太太。
老太太十分感激,她拉着小明的手说:“你是个好孩子,一定会有好报的。
”就在这时,小明看见地上掉落了一枚神奇的石子。
小明好奇地捡起来,发现这块石子只要一摇晃,就会变出美味的食物和金钱。
“这真是个神奇的石子!”小明惊喜地说。
从此以后,小明的家里充满了欢声笑语。
小明十分慷慨地将他捡到的财富与其他贫穷的人共享,他们过上了幸福的日子。
小明的家人也因为他的善行而感到骄傲和幸福。
但是,小明并没有因为这块神奇的石子而忘记学习。
他依然勤奋读书,用智慧去解决更多的问题和困难。
最终,小明考上了大学,成为了一名科学家。
他用自己的知识改变了世界,为人类创造了更美好的生活。
小兔子终于醒过来,满怀着对这个童话故事的憧憬。
他决定将这个童话故事写下来,分享给更多的人。
这个故事告诉我们,善良和智慧是改变命运的力量,只要我们勤奋学习,善待他人,就一定能够实现自己的梦想,让世界变得更美好。
部编三年级语文上册《我来编童话》范文五篇(学生习作)【第一篇:山羊找工作】从前;有一只小山羊在找工作;由于小山羊的年龄比较小;所以没人原意让它打工。
小山羊没有放弃;它找呀找。
从衣服店走到鞋店。
从鞋店又走到玩具店;又从玩具店走到餐厅;终于;餐厅可以打工了。
可是餐厅离家太远了;没有办法。
小山羊正在为难的时侯;有一个服务员说:”小山羊我给你找个房间你先住着;等放假了你再回你的家;’’小山羊说:”可以呀!不过我到那住呀。
我又没钱付房租费。
要不等我挣了钱在付给你行吗?’’服务员友好的说:”可以。
’’就这样小山羊总算安定下来打工了。
时间过的很快;一晃就一个月;可是第一个月的工资并不高;除了房租也没剩多少。
半年过去了;由于小山羊工作出努力;非常认真。
工资不断的上升;年底该放假了。
小山羊积攒了不少钱;小山羊用勤劳得到了回报。
心里高兴极了。
我们也要象小山羊那样不怕苦不怕累;用自己的勤奋来赢得财富。
【第二篇:小鸭练字】上写字课时;小鸭写的字很不好;东倒西歪的。
它看看小鸡写的字;啊!小鸡的字写得真好;它羡慕极了。
小鸭子想:“为什么小鸡的字写得那么端正;我却写不好呢?”忽然;它眼睛一亮;小鸡的新钢笔在阳光下闪亮。
“啊!我明白了”;小鸭子高兴地叫起来:“是小鸡的钢笔好;它的字才写得好呢。
”小鸭子轻轻的对小鸡说:“请把你的钢笔错我写写;行吗?”“你不是有笔吗?”小鸡奇怪的问。
“我的笔不好;写出的字也不好看。
”小鸭子说;小鸡把笔借给了它。
小鸭子拿着小鸡的笔写了起来;奇怪?怎么还是写不好?这时;鹅老师走过来了;知道了这件事。
对小鸭子说:“要想把字写好;关键不靠笔;要靠自己勤奋、认真地练习。
”小鸭子这才真正明白了字写得不好的原因;决定好好练字。
【第三篇:刺猬乌龟赛跑】刺猬听说乌龟在赛跑比赛中赢了兔子;决定去跟乌龟比一比。
他们来到一个小山坡上。
许多小动物也赶来了;像赶节日的盛会。
他们请大象伯伯和小猴当裁判。
刺猬比乌龟“跑”得快。
它来到山脚下;路旁有一棵非常大的苹果树;红艳艳的苹果压弯了大树的腰;一直垂到地上。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计:我来编童话教材分析:本次作的主题是“我来编童话”,旨在引导学生通过词语展开想象,编写一个童话故事。
在创编故事的过程中,需要注意故事情节必须具备的六要素,即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标:1.能够借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事(重点)。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作,初步形成修改作的意识(重点)。
课前准备:教师准备词语卡片,学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排:本次课程为1课时。
教学过程:一、创设情境,激情导入1.交流导入:本学期我们班涌现了很多童话小书迷,你们都读了哪些童话故事呢?快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡:童话故事真的很有趣,它用了很多拟人、夸张的修辞方法,使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢?4.板书课题:“我来编童话”。
设计意图:通过读书交流,把学生带入童话的世界,让学生去感受童话带来的乐趣,并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点,自主想象1.讨论交流:在本单元的研究中,我们学了好几篇童话,你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗?2.交流明确:童话故事的主人公不管是动物、植物,还是没有生命的物品,都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写,赋予它们人的性格。
同时,童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡,引导学生想一想:啄木鸟在森林超市里会说些什么?做些什么?预设情境:森林超市开业了,非常热闹。
小动物们从四面八方赶来,超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀,披上可漂亮了!小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结,可美了!一只画眉鸟路过,奇怪地问:“啄木鸟不是森林医生吗?不忙着给树木治病,怎么还有闲工夫开超市?”啄木鸟老板什么也没说,用手指了指森林,画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去,它发现,树木都挂起了塑料袋,就像在打吊瓶一样。
课题习作:我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信:感受童话世界的有趣和美好。
语言运用:感受童话丰富的想象。
思维能力:借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
审美创造:学会观察课文插图,感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话,写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密,体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务,并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语,分别表示角色、时间、地点。
其中,角色的词语指向人、动物、植物,符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点;时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节,提示学生故事发生的时间有多样的可能;地点的词语指向家里、公共场所、大自然,提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外,教材提供的这些词语也可以自由交叉组合,形成多样的故事情境,如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排,是为了尽可能多角度地为学生提供素材,便于学生展开想象,打开编童话的思路,产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择,提示学生可以从上面任选一个或几个角色,也可以添加自己喜欢的其他角色,给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点,以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问,旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改,重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求,让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目,是本套教材第一次提出的习作要求,为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
部编版三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》优秀范文大树找朋友从前,在茂密的森林里的一条小河边上,长出了一棵小树苗。
慢慢地,那棵小树苗变成了一棵大树,但是它没有一个朋友。
夏天到了,大树想交一些朋友。
一只啄木鸟走了过来,对大树说:“大树,我们俩交朋友行吗?我可以帮你抓虫。
”大树说:“才不要呢!你的大嘴会伤了我的。
”于是啄木鸟走了。
过了一会儿,一头大象走了过来,对大树说:“大树,我们交朋友行吗?我可以用鼻子帮你浇水。
”大树嫌弃地说:“才不,等一下你的鼻涕可都洒到我身上来了。
”于是大象走了。
一只蚯蚓又从土里跳了出来说:“大树,我们交朋友行吗?我可以帮你松土。
”大树说:“不要,我怕你把土弄到我的身上。
”蚯蚓也走了。
最后,一只蝴蝶飞了过来,说:“大树,我们交朋友行吗?”大树说:“好啊,好啊,你长得这么美丽,当然行啊!”蝴蝶在树上飞了几圈就走了。
过了几天,大树感觉身上很疼很疼,一看!原来是有几只小青虫在吃它的树叶。
大树生气地说:“别咬了!”小青虫说:“我们是蝴蝶的儿子,吃了你的叶子,就会变成美丽的蝴蝶了。
”说完继续吃了起来。
大树疼得叫了起来,啄木鸟、大象、蚯蚓听见了,赶紧过来帮大树。
啄木鸟飞到树上啄走小青虫,蚯蚓来松土,大象帮忙浇水,不一会儿小青虫没了,大树也感觉自己的身体舒服多了。
大树惭愧地说:“对不起,我们交朋友吧!”于是大树明白了一个道理:会帮助自己的朋友才是真的朋友。
佳作评点小作者构思了啄木鸟、大象、蚯蚓、蝴蝶和大树交朋友的故事,想象奇特,充满童趣。
啄木鸟、大象、蚯蚓最后帮大树渡过了难关,说明了相互帮助的朋友才是好朋友,只懂得一味索取的朋友不值得交的道理。
故事哲理性强,引人深思。
森林超市卖虫子啄木鸟是森林里最好的医生,可是森林超市一开,啄木鸟就不捉虫子了。
一个阳光明媚的早晨,玫瑰花和啄木鸟像往常一样在说话,突然,啄木鸟发现森林里有一栋新房子,原来是老鼠爷爷在这里开了一家森林超市。
哎呀!自从有了这个森林超市,能够随时买到进口的虫子,所有啄木鸟都罢工了,玫瑰花的朋友啄木鸟也不例外呢!无论玫瑰花怎么劝告,啄木鸟就是听不进去。
部编版语文三年级上册第三单元《习作:我来编童话》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一:回顾主题,激趣导入1、我能根据图片和动画猜出童话故事名。
2、谈谈自己喜欢的童话故事,并交流印象最深刻的地方。
1、引导学生根据提示,猜出童话故事的名称。
2、引导学生说说自己感兴趣的童话故事和情节,唤醒学生的阅读积累,激发学生的学习兴趣。
能说出自己感兴趣的童话故事,并交流自己印象深刻的地方。
活动意图说明:通过游戏,激发学生的学习兴趣,为接下来的习作积累素材。
环节二:创设情境,打开思路(指向目标1)1.阅读《童话大王评选活动启事》,了解本次习作任务,产生写作的兴趣。
1.创设情境,引出课题:2.自主阅读习作内容提示,明确本次习作要求。
3.认真观察三组词语,发现这三组词语都是由角色、时间和地点组成的。
4、选择自己感兴趣的角色,时间和地点,初步描述自己想象的画面。
2.出示习作内容提示,告知习作要求。
3、出示三组词语,引导学生发现三组词语分贝指向了童话故事的角色、时间和地点。
4、引导学生选择添加词语,初步构思童话故事。
(1)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了怎样的画面?(2)你的童话故事里有哪些角色?可以从提供的词语中任选一个或几个。
如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮。
(3)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?学生能知道编写童话故事要明确故事发生的时间、地点和人物,展开想象,用简单的话说说发生了什么故事。
5、观看老师填写故事思考板。
6、填写童话故事框架表,简单描述故事内容。
5、示范填写故事框架表。
6、引导学生填写童话故事框架表,想一想会发生什么故事呢?用一句或几句话简述童话故事内容。
角色时间地点发生了什么事活动意图说明:创设有趣的情境,引导学生根据提示词进行大胆想象,以现实生活为依据,同时又超越生活。
故事思考板给学生搭建习作支架、降低习作难度。
环节三:展开想象,构思情节(指向目标2)1.回顾学过的童话,完善思维导图梳理故事的情节。
【导语】想象是编好童话故事的关键。
童话故事⾥的事情可以虚构,环境可以假设,情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制,深⼊到⼈所不能达到的领域去。
把动物看成像⼈那样⽣活思维。
准备了以下内容,希望对你有帮助!篇⼀ 教学设计: 1.看图编写童话故事,交代清楚事情的起因、经过、结果。
2.能抓住⼈物的动作表现⼈物的性格特点。
3.能了解童话故事的意义,会⽤简单的拟⼈、夸张等修辞⼿法,培养⼀定的想象⼒。
教学重难点: 简单的修辞⼿法的运⽤和想象⼒的培养。
课前准备: 学⽣课前阅读⾃⼰喜欢的童话故事。
教学时间: 2课时 教学过程: 第⼀课时 ⼀、交流故事,激发兴趣。
1.教师出⽰多媒体:(上课开始,多媒体⼤屏幕上出现⽩雪公主的画⾯。
) 随着画⾯的出现,教师给学⽣讲《⽩雪公主》的故事。
2.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了⼀个童话故事。
请你们先在⼩组内交流交流,简要地说说⼤概,然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)⼩组交流。
(2)全班交流。
3.⼩结并板书课题:同学们的故事讲得真精彩,让我们今天也⼀起⾛进童话世界。
(板书:⾛进童话世界。
) ⼆、点拨⾓度,开阔思路。
1.教师结合同学交流的故事及《⽩雪公主》的故事加以点拨,明⽩什么是童话。
2.教师讲解:童话故事的特征是⽤丰富的想象⼒,赋予动物、植物等物体⼈的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏⼈⾮常坏,好⼈⾮常好。
[出⽰多媒体:童话特点:(1)⼤胆的想象(2)有趣的内容(3)⽣动的语⾔] 三、⾃主审题,明确内容。
1.学⽣⾃由读读习作的要求。
2.⼩组讨论这次习作要求有⼏⽅⾯的内容。
四、观察动物,展开联想。
1.出⽰投影:有关动物活动的⽚断内容。
2.引导学⽣仔细观察,展开联想。
3.指导写作: (1)故事的⼈物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是⾃⼰选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发⽣、怎么发展、结果怎样。
部编版语文三年级上册第三单元作文训练范文4篇及点评
单元训练主题:我来编童话
目录:
1.狮子和鹿的故事
2.猫医生过河
3.巨蟒和豹子
4.熊二送货
☆狮子和鹿的故事☆
从前,在一片大森林里,生活着许多动物,他们开开心心地生活着。
一天,一头小狮子在森林里玩要。
突然,她看见一头小鹿在散步。
因为她太小,没见过鹿,所以很想和小鹿交朋友。
她跑过去,问:“请问,我能和你交朋友吗?”小鹿也不认识小狮子,所以答应了她。
她们成了好朋友,一起玩到了傍晚才回家。
回到家以后,小鹿告诉妈妈自己交了新朋友,是小狮子。
但是妈妈并不想让小鹿和小狮子玩。
妈妈觉得小狮子只会伤害小鹿,并不会把她当成真正的朋友。
起初小鹿不这么认为,她觉得小狮子是真的想和她玩。
但是在妈妈的再三劝说下,她还是选择相信了妈妈。
第二天,妈妈让小鹿带着一个网,让她和小狮子玩的时候,把小狮子套住。
这样小狮子就不会伤害小鹿了。
不一会儿,小鹿就和小狮子见面了。
她们玩得很开心。
突然,小鹿想起了妈妈的话,她就立刻把网撒在了小狮子的头上。
小狮子不明白小鹿为什么要这样对她。
小鹿对她说了妈妈说的话,小狮子听了很伤心。
她对小鹿说:“我并不想伤害你呀!”但小鹿并不信。
小狮子说:“如果我想伤害你的话,我为什么要等到现在?”小鹿一听,觉得也有道理。
这时,小狮子的妈妈走过来对她们说:“好朋。
习作《我来编童话》
【教学要求】
1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
习作:我来编童话
时间地点角色
起因经过结果
忘我动情大胆
【课后反思】
成功之处:
一、选择材料
要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。
还要非常了解这些动物的特点和生活习性。
比如啄木鸟笃笃叫,吃虫子;小鸭嘎嘎叫,喜欢捉鱼;小兔跑得快,爱吃萝卜青菜;小马能干,能吃苦耐劳,任劳任怨;狐狸狡猾,诡计多端等。
二、把“物”人格化
在我们的笔下。
要把这些动物当着人来写,会做事,会学习,会生活,会思考,会说话……例如:如果写啄木鸟,既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性,又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。
三、想象是关键
想象是编好童话故事的关键。
童话故事里的事情可以虚构,环境可以假设,情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制,深入到人所不能达到的领域去。
把动物看成像人那样生活思维。
四、主题要鲜明
每篇童话都要告诉别人,你想歌颂他什么,鞭挞他什么;你想表扬他什么,批评他什么。
你想写他诚实善良,助人为乐,宽容大度,勤劳勇敢,谦虚谨慎,文明有礼……还是写他诡计多端,骄傲自大,自私小气,懒惰贪玩,蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。
让人们从你的童话故事中受到教育。
不足之处:今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬鼓励学生,让学生更喜欢上作文课。