绕口令教学

绕口令教学设计导言：绕口令是一种以语速和发音困难度为特点的语言游戏，它以其独特的韵律和节奏吸引了很多人。

在教学中，引入绕口令可以提高学生的发音准确性和口语表达能力。

本文将介绍一种绕口令教学设计，旨在帮助学生学习和掌握绕口令。

一、引入绕口令在教学开始之前，可以通过引入一个简单且易于掌握的绕口令来调动学生的学习兴趣和参与度。

例如，引入经典的绕口令“董存瑞爬山，爬到山顶瑞吃董的草”让学生尝试模仿并重复多次。

教师可以帮助学生纠正发音错误，引导他们注意声调和音调的变化。

二、练习专项技巧1. 音节划分与连读绕口令的快速语速往往需要学生学会处理一些连读问题，因此需要进行音节划分的练习。

例如，教师可以选择“桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙”这个绕口令来让学生注意每个音节的划分，并锻炼其连读的技巧。

2. 流畅的口齿运动绕口令要求学生快速有节奏地发音，因此需要训练口齿灵活性。

教师可以选择“蛇姑娘，穿花衣，转街坊，寻芳去”这个绕口令，指导学生将每个音节准确、流利地发出，并逐渐加快语速。

3. 发音准确性绕口令中涉及到一些相似发音或容易混淆的音素，例如“许仙拿玉皇机关把玩”这个绕口令。

教师可以针对这些难点进行有针对性的训练，通过模仿和反复操练，帮助学生准确地发音。

4. 声调与音高的处理绕口令中的音调和音高变化丰富，需要学生注意语音的抑扬顿挫。

例如，绕口令“九九阵雨纷纷舞，恰似黄河入海流”中的音调起伏要求学生在快速发音的同时保持音调的准确性。

教师可以通过示范、指导和反馈等方式帮助学生掌握这些技巧。

三、创作绕口令在学生逐渐熟悉和掌握一些经典绕口令后，教师可以引导他们创作自己的绕口令。

通过创作绕口令，学生可以锻炼创造力和语言表达能力。

教师可以提供一些主题，例如动物、水果等，让学生在主题限定下进行创作。

同时，教师也可以根据学生的水平制定创作要求，例如要求使用特定音素或特定的音调。

四、绕口令比赛为了提高学生对绕口令的学习积极性和参与度，可以组织一次绕口令比赛。

绕口令技巧教学教案教学目标：1. 学生能够理解绕口令的定义和特点。

2. 学生能够掌握一些简单的绕口令，并能够流利地朗读。

3. 学生能够通过绕口令练习口语表达和发音的技巧。

教学重点和难点：重点：绕口令的定义和特点，简单绕口令的学习和练习。

难点：学生流利地朗读绕口令，发音准确。

教学准备：1. 绕口令的例子和资料。

2. 音响设备。

3. PPT或者黑板。

教学过程：Step 1：导入通过播放一段有趣的绕口令视频或者朗读一段绕口令来引起学生的兴趣，让学生了解绕口令的基本概念。

Step 2：讲解简单介绍绕口令的定义和特点，例如：绕口令是一种通过快速、连续地重复某些特定的语言单位来考验口齿灵活性和语音准确性的语言游戏。

Step 3：示范老师示范几个简单的绕口令，让学生跟读，帮助学生掌握绕口令的节奏和韵律。

Step 4：练习让学生分组，相互练习并朗读绕口令，老师在旁边指导和纠正学生的发音和语速。

Step 5：巩固播放一些绕口令视频或者让学生自由选择绕口令进行朗读，加深学生对绕口令的理解和掌握。

Step 6：拓展让学生自己编写一些绕口令，并与同学分享，提高学生的创造力和口语表达能力。

Step 7：总结总结本节课的学习内容，强调绕口令对口语表达和发音的帮助，鼓励学生多加练习。

教学反思：本节课通过引导学生了解绕口令的基本概念，通过示范和练习帮助学生掌握了一些简单的绕口令，并通过练习提高了学生的口语表达和发音技巧。

在以后的教学中，可以结合课文内容或者生活实际，引入更多有趣的绕口令，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

教学课件——绕口令一、教学内容本节课选自《汉语口语表达训练》教材第四单元“趣味语言游戏”章节，主要详细内容为绕口令的学习与实践。

绕口令作为一种传统的语言游戏，旨在锻炼学生的发音准确度、语速和语言节奏感。

二、教学目标1. 让学生掌握至少三个绕口令，并能流畅地朗读。

2. 培养学生快速而准确发音的能力，提高口语表达能力。

3. 增进学生对中华传统文化的了解和兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：绕口令的快速、准确朗读。

教学重点：发音的准确性和语言的节奏感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、绕口令音频、卡片。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段趣味绕口令视频，引发学生对绕口令的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 理论讲解：介绍绕口令的定义、起源及作用，让学生了解绕口令的相关知识。

3. 例题讲解：讲解三个典型的绕口令，分析其发音特点和节奏感，引导学生正确朗读。

4. 随堂练习：学生分组，每组挑选一个绕口令进行练习，教师巡回指导并纠正发音错误。

5. 小组竞赛：组织绕口令朗读竞赛，评选出“最佳发音奖”、“最快速度奖”等，激发学生的学习积极性。

7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后继续练习绕口令。

六、板书设计1. 绕口令的定义、起源及作用2. 三个典型绕口令及发音特点3. 学生分组练习及竞赛结果七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵三个绕口令，下周课堂上进行展示。

2. 答案：课后提供绕口令文字资料，学生自行练习。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的发音准确性、语言节奏感等方面，不断调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生搜集更多有趣的绕口令，并在课堂上分享，提高学生的口语表达能力。

同时，引入其他趣味语言游戏，如成语接龙、谜语等，丰富学生的语言学习内容。

重点和难点解析1. 教学难点：绕口令的快速、准确朗读。

2. 例题讲解：发音特点和节奏感的分析。

3. 小组竞赛：激发学生学习积极性的方式。

指导小学生练习说绕口令的教学教案一、教学目标：1.使学生能够正确并流畅地朗读绕口令。

2.能够理解绕口令的结构和表达方式。

3.增强学生口语表达能力和语言感觉。

二、教学重点：1.绕口令的发音和口型。

2.绕口令的理解和表达。

三、教学难点：1.绕口令的语言感受。

2.绕口令的音韵处理。

四、教学方法：1.情境演示法。

2.师生共同探讨法。

五、教学过程：1.导入：引导学生说出绕口令是什么，以及绕口令的作用。

2.提供绕口令：环节，教师会选择一些简单易懂的绕口令，便于学生掌握和理解。

教师会先朗读，鼓励学生模仿，并逐句解释。

同时，教师会把绕口令的文字展示给学生，让学生有一个直观的认识。

3.小组合作：让学生分组，各自选择一首绕口令进行朗读和解释。

在合作的过程中，学生会通过互相讨论和交流，得出正确的答案和发音方式。

4.扩展应用：在掌握一些简单易懂的绕口令后，教师会选择一些较难的绕口令，让学生进行挑战，同时与其他小组进比拼。

通过这次比拼，学生们不仅可以巩固所学的绕口令，而且可以激发学生的学习兴趣和参与积极性。

5.总结反思：在学生完成绕口令的任务后，教师会让学生回顾整个学习过程，以及学习所获得的收获和反思。

同时，教师会根据学生们的表现，给予一些肯定和建议，激励学生不断进步。

六、教学效果评价：1.学生能够正确流畅地朗读绕口令。

2.学生能够理解绕口令的结构和表达方式。

3.学生的口语表达能力和语言感觉有一定的提高。

七、教学注意事项：1.要注意绕口令的发音和口型。

2.尽量选取简单易懂的绕口令。

3.要鼓励学生积极参与和互相合作。

4.教学过程中要尽可能培养学生的语感和表达能力。

八、教学反思：在本次教学过程中，我尝试使用了多种有效的教学方法，如情境演示法和师生共同探讨法，以及组合式的小组合作教学模式。

通过这些教学手段，不仅帮助我更好地与学生互动，同时也激发了学生的学习兴趣。

学生们通过小组讨论、竞赛等方式，不断巩固所学知识，提高了语感和口语表达能力。

幼儿园绕口令教育教案一、教学目标1. 培养幼儿的语言表达能力和想象力；2. 激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的记忆能力；3. 锻炼幼儿的口语表达能力和听力理解能力；4. 培养幼儿的乐感和节奏感。

二、教学内容与重点教学内容：绕口令教学重点：幼儿掌握绕口令的节奏、韵律和顺口溜的发音方法，通过学习绕口令提高自己的口才表达能力和思维能力。

三、教学方法本节课采用多种教学方法：1. 游戏教学法：通过绕口令游戏的方式，将绕口令的学习转化为一种乐趣，从而增强幼儿的学习兴趣。

2. 视觉教学法：展示绕口令的图片和动画，帮助幼儿更好地理解和记忆绕口令的内容。

3. 听说教学法：通过教师的讲解和演示，帮助幼儿掌握绕口令的节奏、韵律和顺口溜的发音方法。

4. 组合教学法：将绕口令的学习和其他活动相结合，如唱歌、跳舞、手工等。

四、教学过程1、导入（5分钟）向幼儿们展示一些绕口令的图片或动画，让幼儿们猜猜这些图片或动画与绕口令有什么关系，并简单介绍一下绕口令的定义和作用。

2、讲解（10分钟）讲解绕口令的发音方法和技巧，如掌握好节奏、韵律和声调，注意舌头的运动和口型的变化等。

3、演示（10分钟）教师示范一些简单的绕口令，并让幼儿们跟着念几遍，帮助幼儿们掌握绕口令的节奏、韵律和顺口溜的发音方法。

4、练习（15分钟）让幼儿们分组进行绕口令练习，每个小组挑选一位代表跟其他小组进行绕口令比赛，比赛形式可以是轮流念绕口令，让其他小组猜测绕口令的内容。

每个小组念完后，其他小组可以打分或投票选出最好的绕口令。

5、复习（10分钟）教师搜集一些幼儿们学过的绕口令，带领幼儿一起念几遍，复习本节课学习的内容。

6、延伸（15分钟）将绕口令的学习和其他活动相结合，如唱歌、跳舞、手工等。

比如让幼儿围成圈子，一起跟唱《小星星》、《我和我的祖国》等歌曲，并加入一些绕口令，让幼儿们在唱歌中学习。

五、教学评价1. 对教师的评价：教师以生动形象的讲解和演示引导幼儿进行互动探究，启发幼儿的思维，激发幼儿学习兴趣。

大班语言绕口令教案及教学反思《扁担和板凳》
1. 教学目标
•能够正确朗读《扁担和板凳》中的绕口令。

•能够理解绕口令中的含义。

•能够利用绕口令提高口语表达能力。

2. 教学准备
教师：《扁担和板凳》原文、PPT、音乐、海报、反思表格。

学生：教师提供的纸卡和书写工具。

3. 教学过程
第一步：引入
1.教师放《扁担和板凳》的音乐，与学生一起欣赏音乐。

2.教师出示《扁担和板凳》的海报，介绍绕口令的定义，并请学生一起
朗读绕口令。

3.教师出示PPT，给学生展示绕口令中的生动形象，进一步引导学生理
解绕口令的含义。

第二步：练习
1.教师将《扁担和板凳》分段教唱，并分组让学生在自己的小组中进行
跟唱练习，强化绕口令的节奏和重音。

2.教师发给学生纸卡，让学生在卡片上写下拼音和汉字，也可以让学生
自己编写一些类似的绕口令在卡片上练习。

3.教师与学生一起玩“打字”，通过分组竞赛的形式比拼团队速度和正确
率，以此对比练习效果。

第三步：反思
1.教师分组让学生一起讨论自己的收获，记录反思内容。

2.教师收集学生的反思表格，用于后续教学调整和改进。

4. 教学反思
本次绕口令课程以《扁担和板凳》为材料，通过多种形式的互动教学，从音乐、图文、写作等多个层面进行了深度引导，让学生更好地理解了绕口令的含义和特点，
同时，也将语言能力提升与兴趣培养有效结合，让学生在游戏中提高口语表达能力。

还可以在以后的教学中加入一些集体奖励或者个性化奖励，更能激发学生的学习热情，提高学习效果。

幼儿园绕口令教案（6篇）幼儿园绕口令教案1活动目标：1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的爱好；2、懂得同伴间要互相谦让。

活动预备：课件制作、手指偶〔狗和猴〕、圆舞板等。

重点难点：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。

活动过程：一、看看说说，理解内容1、引发话题：今日老师带来了一个小小的故事，我们一起来看看故事里有谁？发生了一件什么事？2、播放课件，幼儿观看、想象3、幼儿沟通：〔1〕故事里有谁？〔2〕狗和猴之间发生了什么事呢？4、小结：原来狗和猴都想让对方先过桥，他们相互谦让，真是我们学习的好典范。

二、感知体验1、观赏绕口令〔1〕说绕口令的时候我们要留意些什么呢？〔2〕老师说绕口令〔3〕你听到了什么？2、老师戴上指偶，再次绕口令2、在纸偶的提示下幼儿学念，关心幼儿订正字音3、幼儿戴上纸偶练习绕口令三、演演练练，欢乐体验1、幼儿表演〔自主选择纸偶表演或圆舞板〕借助于圆舞板打出节奏，引导幼儿逐步加快速度。

2、结伴练习幼儿园绕口令教案2活动目标一、在看看，讲讲，动手操作过程中，激发幼儿学习绕口令的爱好二、初步学会绕口令三、熬炼口齿的敏捷性教学重点、难点难点：有的幼儿发音不精确对图示不太熟识重点：让幼儿学习绕口令教学过程一、老师给幼儿观看图片，让幼儿观看有哪些图片。

幼儿商量并说出图片的意思。

二、出示绕口令题目图片〔羊和狼图片〕让幼儿观看，自己说出题目。

并告知幼儿今日的题目是羊和狼。

三、出示第一句绕口令图示〔向上的箭头，字卡，羊的图片〕—————先让幼儿尝试自己看图组织语言，老师指导说出意思。

〔上面一头狼〕四、出示其次句绕口令图示。

〔字卡，枪的图片〕让幼儿自己看图组织语言〔中间一把枪〕五、用同样的方法出示剩下的句子图示。

〔下面两只狼，老狼想吃羊，枪打了狼〕六、让幼儿看着图示，连起来读一遍绕口令。

七、幼儿分组练习绕口令〔时间为2分钟〕八、幼儿分组竞赛。

绕口令的示范课教案一、教学目标。

1. 知识与技能目标。

（1）了解绕口令的定义和特点；（2）掌握几个简单的绕口令；（3）培养学生的口齿清晰和语言表达能力。

2. 情感态度与价值观目标。

培养学生的口语表达能力，增强他们的语言自信心，激发学生对语言学习的兴趣。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

（1）了解绕口令的定义和特点；（2）掌握几个简单的绕口令。

2. 教学难点。

如何让学生掌握绕口令并能够流利地朗读。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师可以通过口头解释的方式，向学生介绍绕口令的定义和特点，让学生了解绕口令是一种特殊的语言游戏，它要求说话者在很短的时间内，用流畅、准确的语音，快速地、连续地重复某一特定的词语或词组。

2. 演示（10分钟）。

教师可以给学生演示一些简单的绕口令，如“葡萄牙的葡萄酒贵”、“八百标兵奔北坡”等，让学生听一遍，然后让学生跟读几遍，让学生感受绕口令的魅力。

3. 练习（20分钟）。

让学生分组，每组选择一个绕口令，然后在小组内练习，互相帮助，互相提出改进意见。

然后每组派一名代表，上台表演绕口令。

教师可以根据学生的表现给予评价和指导。

4. 总结（5分钟）。

教师可以让学生总结绕口令的特点和练习的体会，引导学生认识到绕口令对口语表达能力的重要性，鼓励学生多多练习，提高口语表达能力。

5. 作业布置（5分钟）。

布置作业，让学生选择一个自己喜欢的绕口令，背诵并录音，要求流利、准确。

并要求学生找出一些自己喜欢的绕口令，准备下节课和同学分享。

四、教学反思。

通过这堂绕口令的示范课，我发现学生对绕口令非常感兴趣，他们积极参与，表现出了很高的学习热情。

在练习环节，学生们也展现出了很好的口语表达能力，有的学生甚至能够流利地朗读出绕口令。

但也有一些学生在练习中表现得比较踌躇和紧张，这可能是因为他们平时缺乏口语练习的机会，口齿不够灵活。

因此，下节课我会加强口语练习环节，让学生更多地参与口语表达，提高口语表达能力。

绕口令的教学方法如何在语言课堂上利用绕口令进行教学绕口令是一种特殊的口语技巧，通过迅速而连续地说口语困难的句子，以达到训练嘴巴的灵活度和口音的准确性的目的。

在语言课堂中，利用绕口令进行教学可以帮助学生提高发音和语音的能力，培养语感和语言表达的能力。

一种有效的绕口令教学方法是引入有趣的绕口令，激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以选择一些经典而又有趣的绕口令，如“葡萄牙的葡萄酒贵”、“六六六三五六”的绕口令，然后与学生分享，并引导他们一起尝试读出来。

通过引入有趣的绕口令，在课堂上引起学生的兴趣和好奇心，激发学生积极参与的动力。

其次，在绕口令教学中，教师可以利用练习的方式让学生反复训练。

例如，教师可以将绕口令逐句逐词地分解，让学生跟随教师的发音进行模仿。

然后，教师可以选择一两个词或者短语作为关键词，要求学生重复练习，直到能够熟练掌握。

通过反复训练，学生可以逐渐提高发音的准确性和流利度。

此外，在绕口令教学中，教师可以引导学生注意语音语调的变化。

绕口令中的主要特点是语音语调的变化和重音的强调。

教师可以解释绕口令的特点，并引导学生观察绕口令中的语音节奏和语调变化。

然后，教师可以通过示范和练习来帮助学生掌握正确的语音语调。

通过这种方式，学生可以提高对语音语调的敏感度，进而提高语言表达的准确性和流利度。

此外，绕口令教学还可以结合课文教学和语法教学，帮助学生理解词汇和语法结构。

教师可以选择与课文或语法相关的绕口令，让学生通过绕口令来实践所学的知识。

例如，当教授某个特定的词汇时，教师可以选择一个包含该词汇的绕口令，并要求学生重复练习。

通过这种方式，学生可以通过绕口令来巩固和应用所学的知识，提高语言运用的能力。

最后，绕口令教学还可以通过游戏的形式增加趣味性和互动性。

教师可以组织学生进行绕口令的比赛，让学生在竞争中提高绕口令的应用能力。

教师可以将学生分组，让每个小组选择一个绕口令，并互相比赛，看哪个小组能够最快最准确地说出来。

幼儿园大班绕口令教育教案幼儿园大班绕口令教育教案一、教学目标1. 能够正确朗读绕口令，提高幼儿的口语表达能力。

2. 通过绕口令的学习，培养幼儿的记忆力和集中注意力。

二、教学重点1. 练习绕口令，提高语言流畅度。

2. 提高幼儿的注意力和记忆力。

三、教学难点1. 帮助幼儿正确理解和记忆绕口令。

2. 提高幼儿的口语表达能力。

四、教学准备1. 节奏感强的音乐。

2. 笔记本、粉笔、橡皮、书本等教学用具。

3. 多组不同难度的绕口令。

五、教学过程1. 热身活动教师播放节奏感强的音乐，引导幼儿跟随节拍舞动身体，加强气息感和口齿训练。

2. 引入绕口令教师先说一段难度适当的绕口令，并慢慢讲解每个词汇的发音和语调，引导幼儿跟随读几遍，鼓励幼儿模仿朗读。

3. 练习绕口令教师分发多组不同难度的绕口令，组织幼儿分组练习，并根据幼儿的表现逐步提高难度。

4. 互动游戏教师运用各种互动游戏，例如“谁说得最多”、“传递口才”等，培养幼儿的表达能力和自信心。

5. 知识点梳理教师总结本节课的知识点，培养幼儿对绕口令的理解和记忆。

六、教学评价1. 通过观察幼儿的口齿训练和语言表达能力，评价幼儿是否掌握了绕口令的基本技能。

2. 结合幼儿练习和游戏的表现，评价幼儿的注意力和记忆力是否得到提高。

七、教学后记绕口令是一种培养幼儿语言表达能力的有效方式，但教师在教学过程中需要结合幼儿的认知特点和学习难度，适当引导加以训练。

同时，设置轻松愉快的游戏环节，可以更好地激发幼儿的兴趣和学习热情。