“绕口令”教学设计.doc

幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计教学目标：1. 能听懂并模仿绕口令《打枣》。

2. 能正确地说出绕口令《打枣》。

3. 通过绕口令的学习，提高幼儿的语音表达能力和口腔肌肉动作协调能力。

教学准备：1. 一份绕口令《打枣》。

2. 手持式干扰器。

3. 腾讯会议。

4. 枣模型、纸板、刷子、颜料等。

教学过程：一、导入：1. 提问：“今天我们学什么？”幼儿们回答：“学打枣。

”2. 回顾：“在平时的生活中，我们都有用到哪些说话的技巧呢？”教师鼓励幼儿踊跃发言，并给予肯定。

3. 提醒：“我们今天要学习的绕口令是《打枣》。

在说绕口令时，大家要注意颤音、连音、快节奏等要素，不要咬着舌头或用鼻音发音。

同时，我们可以通过一些小游戏来辅助学习。

”二、热身：1. 颤音游戏：在手持式干扰器的帮助下，让幼儿练习各种颤音，如舌尖颤音、喉咙颤音等。

2. 连音游戏：请幼儿根据提示，连续说出一些单词。

如“一只牛快快跑”，“五只鸟飞到窝里”。

3. 眼观影游戏：虚拟空间内播放枣的生长过程的小片段，让幼儿观看，学习枣的形状和颜色。

三、学习绕口令《打枣》：1. 教师先背一遍绕口令《打枣》，并请幼儿一同模仿。

《打枣》打枣的把枣打，枣子是灰的。

打到枣子里有条虫，赶紧吐了出来。

2. 教师语音教学：教师将绕口令分段教授，然后请幼儿跟读。

3. 教师口腔肌肉动作训练：教师示范舌头和嘴唇的运动，在绕口令之间做一些口腔肌肉动作训练。

四、创意实践：1. 制作枣模型：教师给每个幼儿一块纸板，让他们按照枣的形状进行剪裁，然后再涂上颜料。

教师可以与幼儿一起玩耍，让他们理解枣的形状和颜色。

2. 练口语：教师安排幼儿两人一组，互相对话，每个幼儿都要说一遍绕口令《打枣》，并与同伴相互交流。

五、总结：1. 教师请幼儿把学习的绕口令《打枣》整齐地读一遍，然后请他们评价自己的表现。

2. 回顾：“我们今天学习的内容是什么？”3. 总结：“绕口令是训练口腔肌肉和表达能力的好方法。

幼儿园绕口令教案
教学目标：
1. 学习并掌握幼儿园用的绕口令；
2. 培养幼儿的口语表达能力和记忆能力；
3. 培养幼儿的节奏感和语音准确性。

教学准备：
1. 绕口令示例：小汽车上山快，小汽车下山快；
2. 课件或图卡。

教学过程：
Step 1：呈现示例绕口令（5分钟）
1. 教师给出示例绕口令，如：小汽车上山快，小汽车下山快。

2. 教师慢慢读出绕口令，让幼儿注意观察、听，并模仿教师的发音。

Step 2：组织练习（10分钟）
1. 教师先读出绕口令一遍，然后幼儿模仿教师一起读。

2. 将幼儿分组，每个小组轮流朗读绕口令，其他小组的孩子要认真观察是否有发音错误。

Step 3：制作绕口令图卡（10分钟）
1. 教师带领幼儿一起制作绕口令图卡，每个图卡上贴上一句绕口令。

2. 幼儿可以利用课后时间观察、记住这些图卡。

Step 4：小组竞赛（10分钟）
1. 分组比赛，每个小组从自己的图卡中选择一句绕口令朗读。

2. 其他小组的孩子要认真观察是否有发音错误。

3. 每个小组的孩子发现错误后要举手，教师会点名让他们纠正错误。

Step 5：总结训练（5分钟）
1. 教师可以随机出示绕口令图卡，幼儿逐个朗读。

2. 教师引导幼儿总结今天学习的绕口令，并分享他们的学习体会。

教学反思：
通过这节课的练习，幼儿能够更好地掌握一些幼儿园绕口令，培养了他们的口语表达能力和记忆能力。

而且通过小组竞赛的方式，增加了学习的趣味性。

同时，老师在指导过程中要注意每个幼儿的发音准确性，帮助他们改正发音错误，培养幼儿的语音准确性和节奏感。

小学二年级课后服务口才课程——绕口令《白石塔》教学目标：1. 让学生掌握绕口令《白石塔》的内容，提高学生的口语表达能力。

2. 通过学习绕口令，培养学生的语言节奏感和音乐感。

3. 培养学生积极参与、团结协作的精神。

教学内容：1. 绕口令《白石塔》的内容及朗读技巧。

2. 绕口令的节奏感和音乐感训练。

3. 小组合作，进行绕口令表演。

教学过程：一、导入1. 老师出示一张白石塔的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，老师简要介绍白石塔的来历和特点，激发学生的兴趣。

二、学习绕口令《白石塔》1. 老师出示绕口令《白石塔》的文本，带领学生一起朗读。

2. 老师讲解绕口令的节奏和音乐感，引导学生注意语气、语速、语调的变化。

3. 学生分组练习，互相纠正发音和节奏，老师巡回指导。

三、绕口令表演1. 学生分组，每组选择一名组长，负责组织本组的表演。

2. 每组有10分钟的准备时间，组长负责分配角色和任务。

3. 各组轮流上台表演，其他学生做评委，给出评价和建议。

4. 老师对每组的表现进行点评，给予鼓励和指导。

四、总结与反思1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己的收获。

2. 学生分享自己在练习和表演过程中的感受，互相交流经验。

3. 老师对本节课的教学进行总结，指出优点和不足，提出改进措施。

教学评价：1. 学生能熟练朗读绕口令《白石塔》，发音准确，节奏感强。

2. 学生能在小组合作中积极参与，互相帮助，共同完成任务。

3. 学生能在表演中展现自己的才华，充满自信和活力。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续练习绕口令，提高自己的口语表达能力。

2. 家长参与监督和指导，关注孩子的进步，给予鼓励和支持。

3. 定期组织绕口令比赛，激发学生的学习兴趣，展示他们的才华。

注意事项：1. 在教学过程中，老师要注意关注每一个学生，及时发现和解决问题。

2. 老师要善于调动学生的积极性，让他们主动参与到学习和表演中来。

绕口令教学设计导言：绕口令是一种以语速和发音困难度为特点的语言游戏，它以其独特的韵律和节奏吸引了很多人。

在教学中，引入绕口令可以提高学生的发音准确性和口语表达能力。

本文将介绍一种绕口令教学设计，旨在帮助学生学习和掌握绕口令。

一、引入绕口令在教学开始之前，可以通过引入一个简单且易于掌握的绕口令来调动学生的学习兴趣和参与度。

例如，引入经典的绕口令“董存瑞爬山，爬到山顶瑞吃董的草”让学生尝试模仿并重复多次。

教师可以帮助学生纠正发音错误，引导他们注意声调和音调的变化。

二、练习专项技巧1. 音节划分与连读绕口令的快速语速往往需要学生学会处理一些连读问题，因此需要进行音节划分的练习。

例如，教师可以选择“桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙”这个绕口令来让学生注意每个音节的划分，并锻炼其连读的技巧。

2. 流畅的口齿运动绕口令要求学生快速有节奏地发音，因此需要训练口齿灵活性。

教师可以选择“蛇姑娘，穿花衣，转街坊，寻芳去”这个绕口令，指导学生将每个音节准确、流利地发出，并逐渐加快语速。

3. 发音准确性绕口令中涉及到一些相似发音或容易混淆的音素，例如“许仙拿玉皇机关把玩”这个绕口令。

教师可以针对这些难点进行有针对性的训练，通过模仿和反复操练，帮助学生准确地发音。

4. 声调与音高的处理绕口令中的音调和音高变化丰富，需要学生注意语音的抑扬顿挫。

例如，绕口令“九九阵雨纷纷舞，恰似黄河入海流”中的音调起伏要求学生在快速发音的同时保持音调的准确性。

教师可以通过示范、指导和反馈等方式帮助学生掌握这些技巧。

三、创作绕口令在学生逐渐熟悉和掌握一些经典绕口令后，教师可以引导他们创作自己的绕口令。

通过创作绕口令，学生可以锻炼创造力和语言表达能力。

教师可以提供一些主题，例如动物、水果等，让学生在主题限定下进行创作。

同时，教师也可以根据学生的水平制定创作要求，例如要求使用特定音素或特定的音调。

四、绕口令比赛为了提高学生对绕口令的学习积极性和参与度，可以组织一次绕口令比赛。

绕口令教案中班
教案：绕口令练习
目标年龄：中班
活动目的：
1. 练习儿童的口语表达能力和语音发音准确性。

2. 培养儿童对语音和语调的敏感性。

3. 提高儿童的语言节奏感。

活动准备：
1. 准备一些简单、有趣的绕口令，如“葡萄葡萄粒粒碰碰烧饼”、“一根棍子一根杆，三棵树上吊个颜”等。

2. 准备一个专门记录儿童绕口令练习表现的表格。

活动步骤：
1. 介绍绕口令的概念：告诉孩子们绕口令是一种有趣的语言游戏，目的是通过快速、连续地说出一句句相似但易混淆的话来训练嘴巴的口语机动性和发音准确性。

2. 给孩子们示范几个简单的绕口令，慢慢说出并鼓励孩子们跟着模仿。

3. 分组练习：将孩子们分为小组，每个小组挑选一位代表表演一个绕口令。

其他小组成员要认真聆听并记录代表的表现，以便在后面评选最佳演绎者。

4. 组内练习：每个小组内的孩子轮流表演绕口令，其他小组成员鼓励和帮助他们纠正发音错误。

5. 评选最佳演绎者：每个小组将自己选出的最佳演绎者带到最
前面表演，全班一起评选出最佳演绎者，并给予奖励和鼓励。

活动延伸：
1. 鼓励孩子们编写自己的绕口令并互相分享，增加创造力和表达能力。

2. 在平时的学习活动中增加绕口令的练习，例如，每天上午集合时可以设计一个口令，让孩子们快速、连贯地说出来。

3. 制作绕口令卡片，让孩子们在课余时间自娱自乐，提高绕口令的应用能力。

备注：
在本教案中，没有给活动添加标题。

为了避免文中有标题相同的文字，只对教案进行了简单的描述。

幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计1. 教学目标•培养幼儿的语言表达能力和口头表达能力；•培养幼儿的音韵意识；•提高幼儿的集体协作能力；•激发幼儿的学习兴趣。

2. 教学内容•《打枣》绕口令。

3. 教学准备•打印《打枣》绕口令文本；•道具：枣模型；•课件：包含《打枣》绕口令的幻灯片。

4. 教学步骤步骤一：导入新知1.教师向幼儿们介绍今天要学习的绕口令《打枣》。

2.使用幻灯片或手持枣模型示范绕口令的发音和动作。

步骤二：整体教学1.教师将幼儿们分成小组，每个小组4-5名幼儿。

2.教师朗读《打枣》绕口令，示范正确的发音和语调，并让幼儿们跟读。

3.按小组轮流练习，教师逐一指导每个小组的学习进度，纠正发音错误。

步骤三：个别辅导1.教师观察幼儿们的发音情况，并针对个别幼儿的问题进行个别辅导。

2.指导幼儿们注意舌头、嘴唇等发音部位的运动，帮助他们纠正发音错误。

步骤四：小组合作1.让每个小组选择一个代表，带领整个小组一起练习《打枣》绕口令。

2.每个小组轮流上台表演，其他小组在一旁观摩和鼓掌。

步骤五：综合实践1.教师布置综合实践任务，让幼儿们和家长一起练习《打枣》绕口令。

2.要求幼儿们在家中向家长表演绕口令，并鼓励家长参与进来，共同练习。

5. 教学评价1.教师观察幼儿们的学习情况，评价幼儿的发音准确性、语调把握和动作配合等方面。

2.结合幼儿在小组合作中的表现评价其集体协作能力。

6. 展示与总结1.教师根据幼儿们的表现，选取其中几组进行表演展示。

2.教师总结本次活动的教学收获，并夸奖幼儿们的努力和进步。

7. 拓展延伸1.引导幼儿们创作自己的绕口令，并与同学分享。

2.探讨绕口令的来源和特点，鼓励幼儿们多接触和学习经典的绕口令。

以上为幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计，希望对您有所帮助。

幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计1. 教学目标•能够熟练地朗读绕口令《打枣》。

•能够理解绕口令的意思。

•能够掌握部分新词汇（如“枣”、“伎俩”等）。

2. 教学准备•课本或印刷品•绕口令《打枣》•黑板和粉笔•彩色纸张和麻绳3. 教学过程第一步：导入环节（10分钟）•老师向学生介绍绕口令，告诉他们绕口令是什么。

•老师与学生一起朗读《打枣》，让学生跟着读，并问学生绕口令的意思和难度。

•老师将绕口令的文章展示在黑板上，与学生进行交流讨论，让学生猜测绕口令的内容和意义。

第二步：教学重点（20分钟）•老师重点讲解文章中难以理解的词汇，如“枣”、“伎俩”等，让学生了解它们的含义。

•老师将文章的每个字句依次标出，并读给学生们听，让学生模仿跟读。

•老师还可以引导学生在集体朗读时进行分组朗读，让一部分学生读前半段，另一部分学生读后半段。

第三步：拓展活动（30分钟）•转换玩法：将文章随机排列，让学生重新排列后进行朗读。

•文字游戏：老师将文章中的一些字母挑出来，让学生组合成其他字词。

•绘画活动：让学生用纸、颜料和麻绳等制作出“枣”，并在作品上添加绕口令的内容。

•小组讨论：让学生分成小组，讨论绕口令背后的文化内涵和艺术特色。

第四步：总结回顾（10分钟）•让学生集体朗读一遍《打枣》。

•让学生回答学习问题，如“你觉得绕口令难不难？”、“你有没有喜欢的词汇或句子？”。

•老师总结本次课的教学目标，再次强调学生应从哪些方面掌握绕口令。

4. 课后作业•让学生在家里练习，熟记绕口令，并写出自己的感想。

•让学生自己编写一个简单的绕口令。

5. 教学评价本次教学以绕口令教学为主线，突出了绕口令的能力培养和对文化背景的理解。

教学方式多样化，活动具有趣味性，能够调动学生的积极性和主动性，促进幼儿语言的发展。

绕口令的示范课教案一、教学目标。

1. 知识与技能目标。

（1）了解绕口令的定义和特点；（2）掌握几个简单的绕口令；（3）培养学生的口齿清晰和语言表达能力。

2. 情感态度与价值观目标。

培养学生的口语表达能力，增强他们的语言自信心，激发学生对语言学习的兴趣。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

（1）了解绕口令的定义和特点；（2）掌握几个简单的绕口令。

2. 教学难点。

如何让学生掌握绕口令并能够流利地朗读。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师可以通过口头解释的方式，向学生介绍绕口令的定义和特点，让学生了解绕口令是一种特殊的语言游戏，它要求说话者在很短的时间内，用流畅、准确的语音，快速地、连续地重复某一特定的词语或词组。

2. 演示（10分钟）。

教师可以给学生演示一些简单的绕口令，如“葡萄牙的葡萄酒贵”、“八百标兵奔北坡”等，让学生听一遍，然后让学生跟读几遍，让学生感受绕口令的魅力。

3. 练习（20分钟）。

让学生分组，每组选择一个绕口令，然后在小组内练习，互相帮助，互相提出改进意见。

然后每组派一名代表，上台表演绕口令。

教师可以根据学生的表现给予评价和指导。

4. 总结（5分钟）。

教师可以让学生总结绕口令的特点和练习的体会，引导学生认识到绕口令对口语表达能力的重要性，鼓励学生多多练习，提高口语表达能力。

5. 作业布置（5分钟）。

布置作业，让学生选择一个自己喜欢的绕口令，背诵并录音，要求流利、准确。

并要求学生找出一些自己喜欢的绕口令，准备下节课和同学分享。

四、教学反思。

通过这堂绕口令的示范课，我发现学生对绕口令非常感兴趣，他们积极参与，表现出了很高的学习热情。

在练习环节，学生们也展现出了很好的口语表达能力，有的学生甚至能够流利地朗读出绕口令。

但也有一些学生在练习中表现得比较踌躇和紧张，这可能是因为他们平时缺乏口语练习的机会，口齿不够灵活。

因此，下节课我会加强口语练习环节，让学生更多地参与口语表达，提高口语表达能力。

教学设计——中班绕口令绕口令十和四四是四, 十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清, 请来试一试。

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿谁说四十是细席，他的舌头没使劲；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿谁说四十是细席，他的舌头没使劲；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

十和四四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

莫把四字说成十，休将十字说成四。

假设要分清四十和十四，常常练说十和四。

十和四四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

莫把四字说成十，休将十字说成四。

假设要分清四十和十四，常常练说十和四。

小学生播音主持教案绕口令教学设计时刻：20xx年、x月x日地址：xx班教室课时:2课时活动目标1．能正确区分一些平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法。

2．培育学生的朗诵乐趣。

活动预备1．让学生搜集绕口令，学说绕口令。

2．预备绕口令视频。

第一课时活动进程1．导语，板书课题。

2．听录音，说明绕口令的要求。

(板书：准确、流畅、快速)3．出示绕口令《四和十》，集体训练。

(1)指读，让学生把握这那么绕口令的关键字是“四和十”。

读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”字时舌尖别伸直。

(2)自由朗诵。

(要求：准确、流畅、快速、把握关键字)(3)指读与评论。

(主持人指令学生读，其余同窗依照要求予以评论)4．出示绕口令《缝缝》，集体朗诵。

(1)正音：每件衣服上都有缝(feng)，衣服破了，咱们用线缝(feng)。

(2)读这那么绕口令的题目《(缝(feng)缝(feng)》。

(3)自由朗诵。

(要求同上)(4)集体朗诵。

(主持人或教师按要求讲评)5．分组进行绕口令竞赛训练，出示绕口令《同姓通信》、《小花鼓》、《盆和瓶》、《挂铜铃》。

(1)按各人喜爱的某一那么绕口令进行分组。

(2)各组进行竞赛，选出两人参加班级竞赛。

幼儿园念绕口令的教案5篇幼儿园念绕口令的教案1一、活动目标1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。

2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

3.乐意参与游戏活动。

活动准备1.图片：冬瓜、西瓜若干。

2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

活动重难点1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

2.活动难点：发音易混淆的字音。

活动过程1.游戏导入交代规则：老师把”关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

2.学习绕口令（1）教师朗诵绕口令。

（2）绕口令讲了什么？（3）教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

3.绕口令游戏（1）分组开展游戏。

将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。

（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。

（3）分组一对一开展游戏。

分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。

教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。

交换生产队，游戏重新进行。

4.小结幼儿园念绕口令的教案2【活动目标】1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。

2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。

【活动准备】“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。

【活动过程】一、讨论“绕口令”。

师：你知道什么是“绕口令”吗？你会念绕口令吗？二、玩玩“绕口令”。

（一）教师展示“翻跟斗”。

1、师：我念的怎么样？你听清楚我说的吗？它说了一件什么事情？2、教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么？你围过兜兜吗？（教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的）师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思？（二）幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。