小学音乐歌曲《火车跑得快》课件PPT -V1

（花城版）一年级下册音乐第5课欣赏《火车跑得快》教案（表格式）一. 教材分析《火车跑得快》是一首一年级下册音乐教材中的歌曲，歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。

同时，歌曲中的火车主题可以引起学生的兴趣，使他们更容易投入到歌曲学习中。

二. 学情分析一年级的学生对音乐有着天然的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己的情感。

在学习《火车跑得快》这首歌曲时，学生可以通过模仿火车行驶的声音和动作，感受到音乐带来的乐趣。

同时，学生在这一阶段已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。

三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《火车跑得快》这首歌曲，感受音乐的魅力。

2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和爱好。

3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生的音乐审美能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和旋律的掌握。

2.歌曲中火车主题的表现和理解。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生跟随学习。

2.模仿法：学生通过模仿火车的声音和动作，感受音乐的魅力。

3.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的学习。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《火车跑得快》的歌词、图片、火车视频等。

2.教学用具：钢琴、音响、话筒等。

3.教学场地：音乐教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火车的图片和视频，引导学生谈论火车，激发学生对歌曲的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《火车跑得快》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名同学上台表演，其他同学观看并模仿。

通过这种方式，让学生更好地掌握歌曲。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作关于火车的舞蹈或故事。

学生可以自由组合，进行表演。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《火车跑得快》的主题和节奏。

《火车跑得快》教学设计教学目标：1、知识目标：认识音乐中的“< >”记号，初步了解其在音乐中的意义。

2、技能目标：唱歌曲时能在音乐出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。

3、情感目标：学会带着愉快的情绪演唱该歌曲。

教学重点：认识音乐中的“< >”记号。

教学难点：唱歌曲时能在音乐出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。

教材分析：《火车跑得快》是一首根据儿歌改编的歌曲，在这个一段体的短小歌曲中，既有描绘车轮滚滚的“cha cha”声，又有汽笛的鸣叫声，还有用拟人化手法表现的火车飞驰的歌词，让孩子们在歌唱声中边唱、边动、边玩、音乐充满了童趣。

歌词中“cha cha”表示车轮和铁轨撞击的声音，也可以改唱“ka cha”,或者由学生自己创编其他形式的拟声词。

设计理念：由于学生的年龄特点，再加上音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中需创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生认识与感受音乐记号“< >”的音响效果，并能准确模仿和表现出来。

让学生在教师创设的情境中不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境学习模式。

教学过程：一、组织教学：1、老师用钢琴弹奏歌曲《小毛驴》，学生做骑毛驴状边唱边进教室。

2、师弹唱：同学们好！生唱：（生立正加动作）您好！您好！老师您好！3、师：小朋友来唱唱你们自己改编的练声曲吧！（师钢琴伴奏，学生边唱边跳，练声曲《小铃铛》乐谱+《小白狗》+《小黑猫》）设计意图：同一乐谱，通过不同的歌词演唱，让学生巩固135的音高，调动起学生的歌唱状态，为歌曲的学习做好铺垫。

二、情景导入：师：今天老师收到了音乐王国，国王的邀请，国王说想请能达到国王提出的三个小要求的小朋友跟老师一起坐火车到音乐王国作客，畅游音乐乐园。

你们想去吗？生：想！！（学生既兴奋又充满期待）师：那下面我们来看看国王给我们提出了哪三个要求好吗？生：好！师：国王提的第一个要求是：要小朋友们上课时，认真听讲，坐姿端正，积极思考，勇于作答；第二个要求是：认识并学会演唱今天学习的音乐力度记号；第三个要求是：选出有两个或以上的“小小评论家”的小组一起去。

（花城版）音乐一下第5课歌曲《火车跑得快》说课稿一. 教材分析《火车跑得快》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版音乐教材。

歌曲以火车为主题，歌词简洁易懂，旋律欢快，节奏感强。

通过学唱这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。

同时，歌曲中的火车主题也与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析考虑到学生年龄特点和认知水平，他们对火车的认知较为熟悉，但对音乐的学习还处于初级阶段。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，以火车的趣味性引导他们学习音乐。

此外，学生对歌曲的鉴赏能力和合唱技巧尚待提高，教师应在教学过程中注重培养学生的音乐素养和合唱能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出《火车跑得快》，了解歌曲的节奏和旋律特点。

2.过程与方法：通过学习歌曲，培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创造力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐的快乐，培养他们热爱音乐、积极参与音乐活动的态度。

四. 说教学重难点1.重点：歌曲的演唱，包括歌词记忆、节奏把握和音准控制。

2.难点：歌曲中的音程跳跃和合唱部分的协调性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、互动式教学法，引导学生主动参与、积极表现。

2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以火车为主题，引导学生谈论对火车的认识，激发学习兴趣。

2.新歌教学：讲解歌曲的节奏、旋律，引导学生跟唱。

3.合唱练习：分组进行合唱练习，注意协调性和音准。

4.歌曲表演：学生自主设计歌曲表演，展示所学成果。

5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对音乐的认识。

七. 说板书设计板书设计如下：歌词：火车跑得快，需要的功夫下得早。

节奏：XX X X X | X X X X X旋律：音阶递进，欢快明亮八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的熟练程度、音准、节奏感。

2.学生在合唱中的表现，如协调性、音准、默契度。

花城版音乐一年级下册第五节《火车跑得快》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：在音乐课堂中渗透“原本性”音乐教学理念——即兴活动，通过学生的积极参与，歌曲与语言、动作、舞蹈.表演的紧密结合，课外的延伸，充分体现以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，理解多元化文化，完善评价机制的基本理念，从而达到培养学生的音乐审美能力。

教材分析：《火车跑得快》此课是一年级课本中“力度”要素的第二次出现。

通过对歌曲的学习，以及在老师的带领下做声音游戏，复习学过的“f”和“p”力度记号，让学生对渐强与渐弱记号由认识到熟知，再通过实践去感知、解，最后尝试运用。

学情分析：一年级学生在对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对较好,但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。

一年级学生因为年龄较小,音域相对比较窄,在唱小字二组的do有些困难。

在上学期已学过一些儿歌,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。

每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。

但还存在着个别学生不能自律,在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。

这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机学生用具：课本导入新课教师播放火车进站和出站的火车声从小到大，再到小声的音效。

火车开得越远，它的声音会声音会越弱火车开得越近，它的声音会声音会越强说一说，你听到了什么声音?想象一下，火车从远处开过来，又向远处开走了的情景。

根据听火车讲授新课1、感知音乐力度：教师出示强弱记号2、学习新的力度记号渐强：音乐要渐渐强起来。

渐弱：音乐要渐渐弱下来。

3、师指导学生按力度记号做发音练习4、乐理知识：渐强：音乐要渐渐强起来。

渐弱：音乐要渐渐弱下来。

5、歌曲欣赏：教师播放歌曲，并且坐在最前面，随着音乐模仿火车司机开动火车的动作。

花城版音乐一下第5课歌曲《火车跑得快》教案一. 教材分析《火车跑得快》是一首富有童趣的儿歌，选自花城版音乐一下第5课。

歌曲以火车为主题，描述了一列火车飞快地跑过田野、桥梁和山洞的景象。

歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学唱这首歌曲，学生可以感受音乐的节奏和旋律，培养音乐听觉和表现力，同时增强对火车这一交通工具的了解。

二. 学情分析面对的是小学低年级的学生，他们对音乐充满好奇心和热情，喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的喜爱。

但部分学生可能对火车的认知有限，需要在教学过程中加以引导。

在音乐方面，学生已具备一定的音准和节奏感，但需要在实践中不断提高。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《火车跑得快》，并能感受歌曲的节奏和旋律。

2.培养学生的音乐听觉和表现力，激发他们对音乐的热爱。

3.拓宽学生的知识面，增加他们对火车这一交通工具的了解。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。

2.学生对火车知识的掌握。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。

3.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解火车，激发学习兴趣。

4.视听结合法：观看火车相关视频，听火车声音，感受歌曲内容。

六. 教学准备1.教学PPT：包含歌曲、火车图片、视频等。

2.音乐教材：花城版音乐一下第5课。

3.录音机或音响设备：用于播放歌曲和火车声音。

4.火车模型或图片：用于展示火车。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示火车图片，引导学生谈论火车。

询问学生对火车的了解，引出歌曲《火车跑得快》。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。

注意引导学生感受歌曲的节奏和旋律。

3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。

针对不同组别，侧重解决歌曲中的难点问题。

4.巩固（5分钟）学生集体演唱歌曲，教师点评并纠正错误。

再次强调歌曲的节奏和旋律。

5.拓展（5分钟）教师播放火车相关视频，学生观看后讨论：歌曲中的火车是如何跑得快的？引导学生联系生活实际，感受火车的速度。

（花城版）一年级音乐下册《第5课歌曲火车跑得快》教案一. 教材分析《火车跑得快》是一首一年级音乐下册的教材，歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解火车跑得快的节奏感，培养音乐节奏感和音乐表达能力。

二. 学情分析一年级的学生对音乐有一定的认知和兴趣，他们喜欢通过唱歌和动作来表达自己的情感。

但是学生的音乐节奏感和音乐表达能力还有待提高。

三. 教学目标1.学生能够熟练地演唱《火车跑得快》。

2.学生能够理解歌曲的主题，通过演唱表达火车的快速感觉。

3.学生能够培养音乐节奏感和音乐表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《火车跑得快》。

2.教学难点：学生能够通过演唱表达火车的快速感觉，培养音乐节奏感和音乐表达能力。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生跟随演唱，培养学生的音乐节奏感和音乐表达能力。

2.动作法：教师通过火车动作的模仿，让学生感受火车的快速感觉，培养学生的音乐节奏感和音乐表达能力。

3.小组合作法：学生分组进行演唱和动作的练习，培养学生的团队合作意识和音乐表达能力。

六. 教学准备1.教学PPT：《火车跑得快》的歌曲和动作图示。

2.教学音频：《火车跑得快》的歌曲。

3.火车动作道具：火车的车头和车厢模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过火车动作道具的展示，引起学生的兴趣，然后引导学生跟随教师一起演唱《火车跑得快》。

2.呈现（5分钟）教师播放《火车跑得快》的歌曲，让学生跟随音乐演唱，并引导学生通过动作表达火车的快速感觉。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组演唱和动作练习，每个小组轮流进行演唱和动作展示，其他学生进行观看和评价。

4.巩固（5分钟）教师选择几组学生进行演唱和动作展示，并对学生的表现进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行火车主题的创作活动，学生可以自由发挥，通过动作、歌声或绘画等方式表达火车的快速感觉。

《火车跑得快》教学案例设计理念在音乐课堂中渗透“原本性”音乐教学理念——即兴活动，通过学生的积极参与，歌曲与语言、动作、舞蹈.表演的紧密结合，课外的延伸，充分体现以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，理解多元化文化，完善评价机制的基本理念，从而达到培养学生的音乐审美能力。

教材分析《火车跑得快》此课是一年级课本中“力度”要素的第二次出现。

通过对歌曲的学习，以及在老师的带领下做声音游戏，复习学过的“f”和“p”力度记号，让学生对渐强与渐弱记号由认识到熟知，再通过实践去感知、解，最后尝试运用。

教学目标1.知识与技能目标：认识音乐中的渐强、渐弱记号，了解其在音乐中的意义，并在听唱歌曲《火车跑得快》时，能跟随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。

2.过程与方法目标：通过故事情节，一步步引导学生在游戏中，在模拟情境中掌握渐强和渐弱。

3.情感态度与价值观目标：让学生为我国的科技进步感到自豪与骄傲，努力学习。

教学重点力度记号的学习，并在歌曲中运用。

教学难点能跟随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。

教学方法：情景导入法、情感体验法、体态律动法教学形式：集体教学、分组教学相结合的形式教学时数：一课时教学准备：电脑.多媒体课件、钢琴、小乐器、道具教学过程板书设计《火车跑得快》教学反思一年级的学生活泼好动，易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物，在这堂课程的教学当中，为了避免音乐课程上单一传授知识和孤燥无味的教唱。

我利用学生好奇、好动、好问的特征紧密结合音乐课，把学生的注意力集中在课堂上，使他们在生动活泼愉快和谐的氛围当中，引起积极的情感共鸣。

通过律动感受、自信演唱和即兴伴奏等音乐形式，增强其学习兴趣，培养学生的实践能力和创造意识。

（花城版）音乐一年级下册《歌曲《火车跑得快》教学设计一. 教材分析《火车跑得快》是一首富有儿童特色的歌曲，选自花城版音乐一年级下册。

歌曲以生动活泼的火车形象，展示了中国铁路的快捷与雄伟。

歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学唱这首歌曲，学生可以增强对铁路交通的认识，感受音乐带来的快乐。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心，对新鲜事物充满好奇。

他们活泼好动，喜欢模仿，善于表现自我。

但同时，他们的自律性、持久性和耐心还处于发展阶段。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点，设计富有童趣、贴近学生生活的教学活动。

三. 教学目标1.认知目标：让学生了解中国铁路的发展，认识火车这一交通工具。

2.技能目标：引导学生学会演唱歌曲《火车跑得快》，掌握简单的音乐节奏。

3.情感目标：培养学生的民族自豪感，增强对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.重点：学会演唱歌曲《火车跑得快》。

2.难点：歌曲中节奏的变化和音高的准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置火车情境，引导学生身临其境，感受火车的魅力。

2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音高。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养团队精神和协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作富有动画效果的教学课件，展示火车的形象。

2.音乐器材：准备音响设备，播放歌曲《火车跑得快》。

3.火车模型：准备火车模型，让学生直观地了解火车。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用火车模型和课件，引导学生了解火车的发展，激发学生对火车的兴趣。

同时，播放歌曲《火车跑得快》，让学生对歌曲有初步的认识。

2.呈现（5分钟）教授歌曲《火车跑得快》，让学生跟随老师学唱。

注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高，特别是歌曲中的变化音。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行音乐游戏。

游戏内容包括：模拟火车行驶、音乐接龙等。

通过游戏，让学生在实践中掌握歌曲的节奏和音高。

4.巩固（10分钟）邀请学生上台表演，展示他们对歌曲的掌握程度。

第 5 周星期一 2014年 3 月 17 日《火车跑得快》一、教学目标：（1）认识音乐中的“”记号，了解其在音乐中的意义。

（2）在听唱歌曲《火车跑得快》时，能随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。

二、教学重难点：力度记号的学习与在歌曲中的运用。

三、课时：1课时四、教学用具：课件、乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰。

五、教学过程：（一）感知音乐力度“”记号1、听录音说一说，你听到了什么声音？录音中火车声从小到大，再到小声。

想象一下，火车从远处开过来，又向远处开走了的情景2、模仿火车进站和出站的声音X –︱ X –︱ X X ︱ X X ︱XX XX︱XX XX︱ X - ︱XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X X ︱ X - ︱ X - ︱（二）学唱歌曲《火车跑得快》1.火车很快就要开了，列车广播响了：“欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是北京。

在列车发出之前，老师要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。

老师的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音模仿出来吗？”（师生讨论：火车开之前，会发出什么声音？答案：汽笛声wu-）2.听听、动动在《火车跑得快》的音乐声中，学生模仿坐在火车上左右摇动的动作，教师坐在最前面，一边模仿开动火车一边范唱歌曲。

3.听听、读读听音乐展示歌曲画面，让学生跟着音乐按节奏读歌词。

4.听听、唱唱（1）教师通过开火车的方式反复带唱“火车火车跑得快，穿山越岭奔向前”、“cha-cha-cha-cha-cha-cha-cha-cha火车火车跑得快”学生轻轻跟唱，在“开火车”的游戏中学会歌曲。

（2）跟琴唱词，引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，提醒学生唱词要清晰、情绪要活泼。

5.唱唱、画画教师边唱边画出歌曲图形谱，让学生更加清楚歌曲的结构：6.唱唱、玩玩听音乐玩“开火车”的律动游戏。

六、小结：唱歌动听的歌曲，边唱边跳离开教室。

七、教学后记：此课是一年级音乐教材中“力度”要素的第二次出现，在教学中通过歌曲《火车跑得快》的学习，以及在老师的带领下做声音的游戏，复习学过的“f”和“p”力度记号，学生对“”记号由认识到知道，再通过实践去感知、了解，最后尝试运用。