《巧妙的结构》教案

新教科版科学六年级上册科学《灵活巧妙的剪刀》教学设计一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》是新教科版科学六年级上册的一课，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，了解剪刀的结构、功能和用途，培养学生动手操作能力和创新能力。

教材内容主要包括剪刀的发展史、剪刀的结构特点、剪刀的使用方法以及剪刀的创意制作等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对剪刀这种日常生活中常见的工具并不陌生。

但学生对剪刀的内部结构、功能和用途的了解还不够深入，通过本节课的学习，可以让学生对剪刀有更全面的了解，提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解剪刀的发展史，掌握剪刀的结构特点和功能，学会正确使用剪刀。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生动手操作能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，学会珍惜工具。

四. 教学重难点1.教学重点：剪刀的结构特点、功能和用途。

2.教学难点：剪刀的创意制作和正确使用方法。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的探究能力。

2.演示法：教师通过实物演示，让学生直观地了解剪刀的结构和功能。

3.操作法：学生动手操作，亲身体验剪刀的使用方法和创意制作。

4.小组合作：学生分组讨论，共同完成剪刀的创意制作，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.准备各种类型的剪刀，如普通剪刀、儿童剪刀、多功能剪刀等。

2.准备剪刀的使用说明书，让学生了解剪刀的正确使用方法。

3.准备剪刀创意制作的材料，如纸张、绳子、木板等。

4.准备与剪刀相关的图片和视频，用于教学展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示剪刀的图片和视频，引导学生关注剪刀的外观和功能，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们对剪刀有什么了解？剪刀有哪些种类？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍剪刀的发展史，让学生了解剪刀的演变过程。

展示各种类型的剪刀，讲解剪刀的结构特点和功能，如刀片、手柄、调节器等。

最新苏教版科学三年级下册《天然材料和人造材料》精美教案一、教学目标1．能区分生活中常见的天然材料和人造材料。

2．了解材料与我们生活的关系。

3．在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。

4．能利用多种感官观察、区分常见的天然材料和人造材料。

5．能倾听别人的意见，并与之交流。

6．能分工合作，进行多人合作的探究学习。

7．能基于身边材料的生活经验，对常见材料有感性认识。

二、教学重点、难点重点：知道材料分为天然材料和人造材料。

难点：能利用实验区分天然材料和人造材料。

三、教学用具学生准备：棉花、腈纶棉制品、烧杯、量筒、镊子、打火机、水、木屑、砂纸、纸。

教师准备：教学课件、视频等。

四、相关资源【知识探究】区分天然材料和人造材料。

五、教学过程【新课导入】【展示】展示塑料尺和燕尾夹。

【讲述】今天老师带来了两样小东西，同学们能不能说说它们都是由什么材料制成的。

【提问】这个尺子是由什么材料制成的？【预设】塑料。

【提问】回答的很好，那这个燕尾夹是由什么材料制成的呢？【预设】金属。

【过渡】同学们知道的可真不少，现在老师要加大难度了。

【展示】展示建筑。

【提问】建造房子需要用到哪些材料呢？【预设】沙子、水泥、钢筋、玻璃、混凝土等。

【过渡】材料与我们的生活密不可分，我们离不开材料。

那么。

生活中的这些材料又是从哪里来的呢？它们是如何分类的呢？【新知讲解】知识点一：认识天然材料和人造材料【展示】展示高楼大厦。

【提问】建筑房子的时候要用到水泥、沙子、瓷砖、钢筋等材料。

沙子可以从自然界中直接获取，那么水泥呢？【预设】人工生产。

【展示】展示木材、棉花、羊毛、人造革、玻璃、纸等物品。

【提问】请同学们发动你们聪明的小脑袋想一想，这些材料都来是从哪里来的呢？【学生活动】根据生活经验回答。

【提问】如果老师让你们将这些材料分一分类，你们会按照什么标准将它们分类呢？【学生活动】学生分类后汇报。

【总结】这些材料按照来源分类，可以分为天然材料和人造材料，棉花、沙子、羊毛、木材等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；而不直接来自自然，而是通过加工处理天然材料，或者是天然材料的性质发生变化制造出来的。

间 的巧 妙关 系 ， 同时使 学 生 对 自然界 的奇妙 结 构与 仿 生建 筑有 初步 了解 。
教 学 目标
生： 我不 同 意你 的 意 见 ， 身人 面像 也 是 巨 石 建 狮
造 的 ， 就 不 完 整 了 ， 以我 认 为 和 建筑 物 的外 形有 它 所
关。
Ｉ ．能 提 出 对 古 老 建 筑 物 长 期 存 在 原 因 的 猜 想 。
物 图 片 ， 学 生 感 知 建 筑 物 的 古 老 和 它 们 的 特 殊 结 让 构 ， 着 引 导 学 生 思 考 使 这 些 古 老 建 筑 长 期 存 在 的 原 接
对生 活经验 的 回忆 ， 易激发 学 生学 习的兴趣 。 容 师 ： 界 上还 有 许多 建 筑和 赵 州桥 一样 经 历 了千 世 百 年 的风雨 侵 蚀 而保存 至 今 。大 家看 ， 这些 建 筑你 们 认识 吗 ？它们 各是 什么样 的结 构 ？
生 ： 州桥 ！ 赵 （ 师 适 时 地 将 师 生 同 游 “ 州桥 ” 照 片 出 示 在 教 赵 的 大 屏 幕 上 。 ）
师 ： 的 。那么 ， 于赵 州桥你 们 了解 到了什 么？ 是 关
因。
生 ： 也 同 意 他 的 意 见 ， 菲 尔 铁 塔 是 框 架 结 构 我 埃 的 建 筑 ， 个 框 架 内 部 都 包 含 着 一 个 三 角 形 ， 猜 这 每 我
⑩
鲤
《 妙 的 结 构 》 堂 实 录 与 评 析 巧 课
执教 ： 王 霞 评 析 ： 李进 起
教材 分析 师 ： 些 建 筑 物 都 在 人 类 历 史 上 存 在 了 相 当 长 的 这 时 间 ， 受 常 年 的 风 吹 、 冲 、 震 、 击 等 作 用 都 没 经 水 地 雷 有 倒 塌 ， 说 明它 们 都 很 稳 固 ， 结 实 。 这 很 想 一 想 ， 什 么 这 些 建 筑 物 会 长 久 稳 固地 存 在 呢 ？ 为

选择题
3根据功能可以与三峡工程分为同一类的建筑物是 （ ）D 。 A 天坛 B 人民大会堂 C 长城 D 都江堰 4楼板、立柱做成空心的主要是为了（ ）B。 A 节约建筑材料 B 减轻重量 C 美观 D 节省成本
判断题
1悉尼歌剧院是典型的薄壳结构。 （ ）
√
2三角形支架比四边形支架更稳固。 （ ）
《巧妙的结构》同步练习
填空题
1各种建筑物都有一定的结构：一般有 结薄构壳、 结构和实结心构框。架 2在建筑物的结构中，拱形结构能够 ；受空力均匀 心结构可以 ；减结轻构结有构稳自定重 三角形 的作用。 3通过观察，我知道蜂巢口是 形六的边，我们生活 中用到的泡沫块相当于 。蜂巢
选择题
1英国建筑师根据王莲叶子的结构特点设计建造了 （ ）A。 A 顶棚跨度极大的展览厅 B 屋顶有看台的足球场 C 有细又高的电视塔 D 悉尼歌剧院 2下列建筑物属于实心结构的是（ ）B。 A 铁架桥 B 大坝 C 体育馆 D 电视塔
√
3拱形的桥面不如水平的桥面承受的压力大。
பைடு நூலகம்
（）
×
4美国的安普卡特中心是球体结构。 （ ）
√
5王莲是世界上最大的睡莲科植物。 （ ）
√
简答题
赵州桥为什么设计成拱形的？ ①拱形桥可以承受很大的压力，当拱形桥上面受到 压力时可以把压力传递到相邻的两侧； ②拱形桥的下面可以增加流水的面积。
结束

新教科版2022-2023小学科学六年级上册3.5《灵活巧妙的剪刀》教案一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》是新教科版2022-2023小学科学六年级上册的一课。

本课主要让学生通过观察、操作、思考、探究等活动，了解剪刀的结构特点、功能及其应用，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的工具也有一定的了解。

但是，对于剪刀的内部结构、功能及其应用可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、操作，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力。

三. 教学目标1.了解剪刀的结构特点、功能及其应用。

2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

四. 教学重难点1.剪刀的结构特点及其功能。

2.剪刀在生活中的应用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察剪刀的结构，了解其功能。

2.操作法：让学生动手操作，体验剪刀的使用。

3.讨论法：让学生分组讨论，分享剪刀的使用经验。

4.创新法：让学生发挥想象，设计新的剪刀功能。

六. 教学准备1.剪刀：准备各种类型的剪刀，让学生观察、操作。

2.图片：准备剪刀的图片，辅助学生观察。

3.视频：准备剪刀使用的视频，让学生了解剪刀的使用方法。

4.记录表：准备剪刀观察记录表，让学生记录观察结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注剪刀，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们见过剪刀吗？剪刀有哪些种类？剪刀是用来做什么的？”2.呈现（10分钟）展示各种类型的剪刀，让学生观察。

引导学生关注剪刀的结构特点，如刀片、手柄、调节器等。

同时，讲解剪刀的功能，如剪切、裁剪、雕刻等。

3.操练（10分钟）让学生动手操作剪刀，体验剪刀的使用。

引导学生观察剪刀在操作过程中的表现，如刀片的灵活性、手柄的舒适度等。

同时，让学生分享使用剪刀的经验，如如何正确握剪、如何防止剪切伤害等。

4.巩固（10分钟）发放剪刀观察记录表，让学生记录观察到的剪刀结构特点和功能。

仿生建筑
鸟巢
仿生建筑
国家大剧院
膜结构建筑பைடு நூலகம்
水立方
船 帆 酒 店
三亚建筑
2、探究建筑物结构与力的关系
1.赵州桥为什么是拱形的？ 因为拱形能承受巨大的压力， 还能减少洪水对桥身的冲击 2.楼板、立柱为什么做成空心的？ 楼板、立柱做成空心，既可以减 轻自身重量，又可以增加抗弯曲 的能力。 3.屋顶或墙体的钢架结构为什么 是三角形的？ 因为三角形框架是最稳定 的框架结构。
桥墩----实心结构----坚固
三峡大坝
柱形结构： 支撑能力强
隧道
德国奥夫沙尔克竞技场
实心结构
框 架 结 ？ 构
建筑物的结构分类：
薄壳结构： 体育馆、歌 剧院、会展 中心、军事 博物馆
实心结构： 大坝、纪念 碑、桥墩、 雕像 框架结构： 铁架桥、鸟巢、 教学楼、住宅、 宾馆
其它形状和结构：
试验目的：研究使四边形稳固的方法 试验材料：木棒、橡皮筋 试验过程： 1、用橡皮筋和木棒扎成一个四边形，拉拽四 边形的对角，发现容易变形。 2、在四边形对角的地方扎一根木棍，形成两 个三角形，拉拽四边形对角，发现不易变形。 3、在四边形的另一组对角在捆扎一根木棍， 形成四个三角形，拉拽后发现不易变形。 4、比较试验结果，得出结论。 试验结论：三角形可以使四边形变稳固，第2 步中使用一根木棒最简便。
拱形、弧形、柱形、 管状、球体、壳形、 空心结构等
北京军事 博物馆
香港 会展中心
台湾：
国家大剧院
这些建筑物的结构有什么特点？
建筑物结构的不同之处主要表现在 以下几个方面：
(1)整体结构的不同。如：三角形.立方形， 圆柱形，球形.圆锥形.弓形.弧形等 (2)屋顶结构的不同。如平顶.圆顶.弧形顶. 棱形顶等。 (3)墙体结构的不同。如支柱.管状.实心.空 心.框架等。 (4)材料结构的不同。如钢结构，钢筋混凝 土结构.混合结构.砖木结构.其他结构(竹结 构）.

小学科学教科版六年级上册第三单元第5课《灵活巧妙的剪刀》教案（2021新版）一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》这一课旨在让学生通过观察、操作、思考、探究等过程，了解剪刀的结构、功能及其在生活中的应用。

教科书通过提供丰富的剪刀图片和实例，引导学生发现剪刀的多样性，探究剪刀的制作原理和使用方法，培养学生的创新意识和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生在生活中已经接触过各种剪刀，对剪刀有了一定的认知。

但他们对剪刀的结构、功能和制作原理的了解还不够深入。

此外，学生们的观察能力、动手操作能力和创新能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们观察、思考、探究，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解剪刀的结构、功能及其在生活中的应用；学会使用剪刀的基本技巧；2.过程与方法：通过观察、操作、思考、探究等过程，培养学生的创新意识和实践能力；3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，提高他们动手动脑的能力，培养他们的团队协作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：剪刀的结构、功能及其在生活中的应用；2.教学难点：剪刀的制作原理和使用方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解剪刀的多样性，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生观察、思考、探究，培养学生的问题解决能力；3.实践教学法：让学生动手操作，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.剪刀：各种类型的剪刀；2.图片：剪刀的图片；3.实例：生活中的剪刀实例；4.教学视频：剪刀的制作过程和使用方法；5.教学道具：剪刀模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种剪刀的图片和实例，引导学生关注剪刀的多样性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现剪刀的结构图，引导学生了解剪刀的各个部分，并讲解剪刀的功能。

3.操练（10分钟）教师演示剪刀的使用方法，让学生动手操作，掌握剪刀的基本技巧。

教学是传授知识、提高技能、塑造素养的一种重要方式，而教案则是教学中的重要工具。

一份好的教案能够在教学中发挥巨大的作用。

教案结构的设计尤其重要，一份好的教案结构可以在课堂上扬长避短，更好地达到教学效果。

本文将探讨如何巧妙设计教案结构，扬长避短，创造更优秀的教学过程与成果。

一、教学目标教学目标是教学中的首要问题，它决定了教学设计、教学方法、教学手段和教学评价等各个环节。

因此，在设计教案结构时，要非常明确教学目标，确保教学目标符合教学要求并切实可行。

教案结构的设计应该以实现教学目标为基础。

二、选题和分析教学是针对一定群体的学习特点和需求，设计选题和分析内容是提高教学效果的关键。

在设计教案结构时，要考虑学生的年龄、学习水平和学科，选取有代表性的案例和实例，切实增加学生对教学内容的兴趣。

同时，还要对教学内容进行分析和分类，以便明确每个知识点、技能点和素养点的重要性和关联性，从而更加系统地设计教学过程。

三、教学方法教学方法是教学中的一种重要形式，是教学活动的核心。

设计教案结构时，要根据教学目标和选题内容选择合适的教学方法。

例如，对于讲解类的课程，可以采用演示、讲授、讨论等方法;对于实验类的课程，可以采用实验、观察、研究等方法。

通过合适的教学方法，可以创造出更佳的教学效果，让学生更好地理解教学内容，提高学习兴趣和主动性。

四、教学手段教学手段是教师用来实现教学目标的工具和手段。

在设计教案的结构时，考虑到教学目标的实际需求，找出最佳的教学手段。

教学手段包括教材、多媒体、软件、实验器材等。

选择合适的教学手段不仅可以实现教学目标，还可以增加学生的视野，提高学生的实践能力，为学生提供更加生动和丰富的学习体验。

五、教学评价教学评价是教学中的关键环节之一。

通过对教学过程的评价，可以确定教学效果和教学质量，为下一步教学工作提供参考方向。

在设计教案结构时，要充分考虑教学评价的具体需求和方法。

评价方法不仅应该考虑到学生对知识、技能和素养的掌握情况，还应该关注学生的思维能力和创新能力。

最新苏教版科学三年级下册《金属》精美教案一、教学目标1. 知道金属是我们身边常见的材料。

2.能够分辨几种常见的金属。

3．利用多种感官和方法认识金属的相同性质和不同之处。

4．认识不同的金属有不同的用途，选择某种材料需要考虑多方面的因素。

5．通过感官、锤打、砂纸等方法认识金属有导热性、延展性和金属光泽。

6．能利用刻、划、称重的方法认识金属的硬度、质量等方面存在不同之处。

7．能够利用提供的材料自主设计实验方案，并通过小组进行实验。

8．知道每一种金属都有它的优缺点，通过了解它的性质，最大限度的去挖掘它的用途。

二、教学重点、难点重点：认识金属的相同性质和不同之处。

难点：设计实验验证金属的相同性质。

三、教学用具学生准备：试验记录单、玻璃棒、铜、铁、铝的棒状、片状、块状材料；热水、烧杯、砂纸、铁锤、铁毡、天平。

教师准备：课件、视频、玻璃棒、铜、铁、铝的棒状、片状、块状材料。

四、相关资源【教学实验】哪种金属传热快.mp4。

五、教学过程【新课导入】【展示】展示金属制品。

【提问】金属是我们生活中不可或缺的一种材料，回忆一下，你见过哪些物品是由金属制成的？【预设】铁锅、易拉罐等。

【过渡】厨房用具、生活用品、房屋建筑、交通工具等等方面都需要用到金属，这节课就让我们走进金属的世界，一同来认识金属。

【新知讲解】知识点一：辨别不同的金属【展示】展示三种金属。

【提问】老师这里有三种不同的金属，你能分辨出它们是哪三种金属吗？【学生活动】学生汇报后观察。

【讲述】这三种金属是铁、铜、铝。

【提问】分辨这3种金属有何不同，你会从哪些方面进行比较？【学生活动】学生充分交流【教师活动】将学生交流到的本节课需要探究的点及如何探究根据学生的回答分相同和不同依次罗列到黑板上，学生没提到的教师进行补充。

【总结】我们要从以下几个方面探究金属的相同和不同点。

【过渡】老师给大家准备了热水一杯、砂纸、铁锤，被检测物体铜棒、铁棒、铝棒各一根。

【组织讨论】请同学们根据材料再讨论探究金属的方法。

《巧妙的结构》课堂实录与评析
在高等教育机构里，大多数课程都非常简约，但有时会有一些特别的课程，比如“巧妙的结构”，它的宗旨就是让学生了解如何构建巧妙的结构、有效的结构，以便自身能够应用到实际的文章和文稿中。

“巧妙的结构”是一门课程，由具有学术背景的导师带领，课程主要分为三个部分：一是介绍巧妙的结构，二是理解构建巧妙结构的思想，三是实践构建巧妙结构的方法，最后一项是要求学生运用知识，写出小型文章，耐心细研，勇于尝试，且审阅思考，精益求精。

在“巧妙的结构”的课程中，在理解构建巧妙结构的思想部分，我要强调的是：要准确把握构建巧妙结构的思想，从全局到局部，不同文章构建思路是不一样的，在构建结构的过程中，要紧密、有序、清晰地展开，在把握文章的全部结构，必须先从主旨和宏观结构入手，这是构建巧妙结构的核心思想。

要实践构建巧妙结构的方法，以“文章结构植物”为基础，以不同植物来表示不同的文章的结构，以此来把握文章的整体结构，以达到文章逻辑清晰，起承转合、结构完整的效果，从而达到文章更容易理解，更容易被接受和传播。

在课程最后，学生要写出一篇小型文章，按照前面学习到的巧妙的结构原则写作，努力使文章能够清洗、清晰、流畅，有序有力，以及合理逻辑的论述能力，从而体现“巧妙的结构”的特征。

从我的实际体验中，“巧妙的结构”课程不仅提升了我的文字表达能力，还增强了我的思维能力，总结千变万化的文章结构，运用植
物模型，分解各种文章结构，从而使自己的文章更清晰流畅，结构更加完美。

总而言之，“巧妙的结构”课程为学生提供了一个很好的机会，可以为他们提供高质量的文字表达能力，并学习到课程知识。

如果在把握文章的全部结构和形式的同时，能够把其中的技巧与细节融入到文章中，那么文章的意义将会更深刻，更有说服力和力量。

《巧妙的结构》课堂实录与评析说起巧妙的结构，都会让人想到一种有条理的创造力。

它和一般的组织方式完全不同。

它结合了想法、方法、原则，来建立出一个比较固定的框架，使得不同的结构都可以在里面起到最佳作用，而不会显得杂乱无章。

综观而言，巧妙的结构包括了解课程的内容结构安排，把握课程的技术要求，并根据不同的课程设计一个合适的学习结构。

巧妙的结构课程实录是在教学活动结束后，根据我们班上的学生和老师的反馈，对这堂课的整体情况进行实录。

课程实录时间共45分钟，从选择课题开始，到最后发表成果。

课程实录主要包括以下几个部分：第一步：选择课题，老师会根据课堂上的讨论给出一个课题，也可以由学生自由选择一个课题，来作为整堂课的活动的基础。

第二步：课堂活动，老师会根据学生们的发言，用一些小游戏和小测验，来引出关于巧妙的结构的相关内容，以便让学生能更好地理解课程，同时促进大家的思考和交流。

第三步：总结和反思，老师会引导学生们进行总结反思，把课堂上讨论的内容进行归纳和分析。

第四步：发表成果，每个学生都可以用自己的方法，来表达自己在这堂课上所学到的巧妙的结构。

课程实录反馈：从学生反馈情况来看，大家对这堂课都很喜欢，觉得老师的教学模式新颖有趣，这种引入小游戏和小测验的方式让课堂变得更有趣，更有趣。

学生们也表示这堂课给了他们很多新的启发，感受到了结构的灵活性和建设的重要性。

老师的反馈也很好，他们感谢学生们的积极参与，特别是有一些学生带给了他们很多新的想法，让他们更加了解了巧妙的结构，并希望能够在以后教学中运用。

评析：从实录结果来看，这堂课的教学模式得到了学生和老师的一致好评。

老师灵活运用了游戏和测验的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，也有助于增进学生彼此的交流和互动。

同时，老师也给出了丰富的教学资源，以及针对不同的课程的合适的学习结构，让学生进一步了解巧妙的结构。

此外，老师还能够给出宝贵的建议和建议，将课堂上学到的知识转化为实际技能。

教学目标：1、能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题。

2、能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。

3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

4、能发挥自己的想象力和创造力。

教学重点：增强学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。

教学难点：设计实验方案教学方法：教师与学生活动相结合的互动教学法准备材料：报纸、木棍、橡筋、白纸、硬币、纸桥墩教学过程：一、谈话导入师：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课，我们就来研究这个问题。

（板书课题：探究建筑物结构与力的关系）二、提出问题1、教师出示赵州桥、空心的楼板、埃菲尔铁塔的图片，提问：关于建筑物的结构你想知道什么？2、学生提出问题：①赵州桥为什么是拱形的？②楼板为什么做成空心的？③埃菲尔铁塔为什么是三角形的？[设计意图：教师通过图片形式，让学生直观感受建筑物的结构，并提出问题。

]三、探究问题1、教师演示实验。

①用一张白纸和两个相距10厘米的桥墩搭一座纸桥，在桥面上放硬币。

（只能放一个）②把桥西设计成拱形，能放几个硬币？a. 让学生猜想。

b. 教师实验。

c. 让猜对的学生得出结论。

（板书：拱形——承重力大）2、学生实验。

①根据实验方案选择实验材料。

②将实验材料组装成实验模型。

③改变实验条件观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。

④填写实验报告单。

实验报告单⑤汇报，交流。

（师板书：空心——不易弯折，三角形——稳定性强）3、教师讲解：不同的结构有着不同的特点，人们正是根据不同的结构特点而建造出不同形状的建筑物。

[设计意图：教师通过演示实验，进行师生互动，以竞猜形式让学生猜想，充分发挥学生想象力，提高学生探究兴趣。

通过动作制作实验模型，以提高学生动手操作能力。

]四、拓展练习1、发现周围生物的结构。

（出示贝壳图片）2、介绍仿生建筑。

（出示仿生建筑）[设计意图：通过出示贝壳图片，让学生了解贝壳的颜色、形状的多样化，感受生物结构的特色。

中班建构活动教案30篇《中班建构活动教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班建构活动教案30篇！（1）中班社会优秀教案《美丽的十字路口》含反思活动目标 1、通过建构活动使幼儿知道简单的铺路方法等简单技能，锻炼幼儿的操作能力。

2、通过活动培养幼儿的城市规划意识及环保意识。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备大沙池边放有：玩沙工具，小树，花，积木，红绿灯，岗亭，各种房屋，车，瓶子，小动物玩具。

活动过程一、开始部分以“黑猫警长”去办案，路不平为由引题。

二、基本部分1、请幼儿想一想用什么办法铺路?"屈,老师.教案,网出,处!并请幼儿示范。

2、教师总结铺路的方法。

3、请幼儿想一想如何规划荒地，并请幼儿观察比较设计图，哪幅更好更合理。

4、请幼儿分工按照设计图来建设十字路，教师当总工程师来巡回指导。

三、结束部分1、请幼儿巡回参观，照相。

2、教师小结。

活动反思本节课让幼儿在轻松愉快的环境中，通过动手操作来培养了幼儿的环境规划意识，活动准备充分，幼儿积极性很高，课后效果很好，不足之处有以下几点：1、结束时应带领.引导幼儿对其进行观察评价。

2、幼儿的合理布局意识还不够，在教学中应加强训练幼儿这方面的能力。

3、在幼儿构建动物乐园之前，应给孩子介绍动物的生活习性，以便在构建过程中加强幼儿记忆。

（2）中班主题教案《快乐蛋宝宝》含反思活动目标：1、尝试在圆形的基础上建构椭圆形，能区别出圆形和椭圆形的不同。

2、能用一种颜色建构椭圆形。

活动准备：经验准备：认识了椭圆形和圆形、已学过插空心圆。

物质准备：各色雪花片、范例。

活动过程：1、观察圆形与椭圆形，区别其不同之处。

出示空心圆形和空心椭圆形的范例提问：这是什么图形?他们有什么不同?2、讨论建构方法。

“文章.出自快思老.师教.案网."(愿意用语言表示。

)提问：怎样把圆形变成椭圆形?请个别幼儿上来进行尝试，将空心圆形变成空心椭圆形。

小学科学教科版六年级上册第三单元第5课《灵活巧妙的剪刀》教案（2021新版）4一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》这一课旨在让学生通过观察、探究、制作和实验等环节，了解剪刀的结构、功能和用途，培养学生动手操作能力和创新能力。

教科书通过生动的图片和实例，引导学生认识剪刀的各个部分，了解剪刀的用途，从而激发学生对科学的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对剪刀也不陌生。

但他们对剪刀的内部结构和制作原理可能了解不多，通过本节课的学习，可以让学生对剪刀有更深入的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解剪刀的结构、功能和用途，学会使用剪刀的基本技巧。

2.过程与方法：通过观察、操作、实验等环节，培养学生的动手操作能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：剪刀的结构、功能和用途。

2.难点：剪刀的制作原理和基本技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识剪刀的各个部分，了解剪刀的用途。

2.操作教学法：让学生亲自动手制作剪刀，掌握剪刀的基本技巧。

3.实验教学法：通过实验，让学生了解剪刀的制作原理。

六. 教学准备1.剪刀样品：展示各种类型的剪刀，让学生观察和对比。

2.剪刀制作材料：准备剪刀制作的材料，如铁片、竹签等。

3.实验器材：显微镜、放大镜等。

4.教学课件：制作课件，展示剪刀的结构和制作过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动的图片和实例，引导学生关注剪刀，激发学生对科学的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示各种类型的剪刀，让学生观察和对比，引导学生思考剪刀的用途和功能。

3.操练（10分钟）让学生亲自动手制作剪刀，掌握剪刀的基本技巧。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

教师点评，给予鼓励和指导。

5.拓展（5分钟）通过实验，让学生了解剪刀的制作原理。

粤教版科学六年级下1.1《巧妙的设计》教学设计课题巧妙的设计单元 1 学科科学年级 6学习目标科学概念目标1. 回形针是一种常见的文具，人们用它来固定纸张。

2.回形针具有结构简单，灵活方便的特点。

3. 一个好的设计，一般要经过构思、制作、改进等环节。

4. 许多日常用品都是通过巧妙的设计而发明的。

科学探索目标1、与铁夹相比较，观察回形针具有哪些优点。

2.动手制作回形针，体会回形针的巧妙设计和不断改进、完善的过程。

3.分析更多日常生活用品的用途，观察其结构，体会其巧妙的设计。

4.查阅资料，解一些发明家的设计和发明过程。

科学态度目标1.知道巧妙的设计可以使我们的生产、生活更加便利2.知道许多看似简单的日常用品，都经过了人们的精心设计、不断改进和完善才得以推广。

重点通过观察、比较和制作等活动，体验回形针的设计巧妙之处。

难点知道许多看似简单的日常用品，都经过了人们的精心设计、不断改进和完善才得以推广。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、看图回答：妍妍和波波在教室里做什么？（展示图片）2、提问：用一段铁线做成的回形针，怎么就能起到夹子的作用呢？看图回答：教室里，波波和妍妍正在整理试卷。

妍妍拿着回形针熟练地别着一沓试卷。

波波拿着回形针仔细端详，好像发现了新大陆。

回答交流通过情境导入，引出课堂学习焦点讲授新课一、活动1：精巧的构思1、导入回形针是一种常见的文具，人们用它来固定纸张。

回形针虽然结构简单，但却经过了许多设计师的不断改进才日趋完善，成为一种广泛使用的文具。

2、与铁夹相比，回形针有什么优点呢？【提示】结构简单，成本低廉，小巧灵活，使用方便。

3、试一试：用回形针固定纸张思考：①回形针是怎么固定纸张的？②回形针的巧妙设计在哪里？4、讨论交流比较回形针和铁夹，找出优点用回形针固定纸张，并思考问题交流了解回形针固定纸张的作用。

与铁夹相比较，观察回形针具有哪些优点。

（1）回形针为什么能夹紧纸张呢？【提示】回形针的铁丝具有较好的弹性，内外环差不多在同一个平面，当它们中间夹有纸张时，内外环就会产生向内的弹力而夹紧纸张。

教科版六年级上科学第三单元第5课《灵活巧妙的剪刀》优质课教案一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》这一课是教科版六年级上科学第三单元的一课。

本课主要让学生通过观察、探究、制作剪刀的过程，了解剪刀的结构、功能及其在生活中的应用。

教材以学生生活中常见的剪刀为载体，引导学生探究剪刀的奥秘，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对生活中的工具有一定的了解。

但是，对于剪刀的结构、功能和制作过程可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、动手，从而提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解剪刀的结构、功能及其在生活中的应用；学会制作一把简单的剪刀。

2.过程与方法：通过观察、探究、制作剪刀的过程，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们认识到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：剪刀的结构、功能及其在生活中的应用。

2.难点：剪刀的制作过程。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的观察能力和创新意识。

2.演示法：教师通过实物演示，让学生直观地了解剪刀的结构和功能。

3.实践法：学生动手制作剪刀，提高学生的动手能力和创新能力。

六. 教学准备1.剪刀模型或实物剪刀。

2.剪刀制作材料：如纸张、竹签等。

3.黑板、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一把剪刀，引发学生对剪刀的兴趣，提问：“你们知道剪刀有哪些结构？它们有什么作用？”让学生思考剪刀的相关知识。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示剪刀的图片，引导学生观察剪刀的结构，总结出剪刀的主要结构及其功能。

3.操练（10分钟）教师发放剪刀制作材料，引导学生动手制作剪刀。

在制作过程中，教师引导学生观察、思考，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己制作的剪刀，让学生描述剪刀的结构和功能，巩固所学知识。

六年级下册《科学》教案主备人：刘盛晖一、常见的建筑教学目的:1.能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。

2.能分析出一座砖结构房屋的结构,层次与构成。

3.能设定标准对建筑物进行分类,能大胆进行推测。

敢于发表自己的观点。

4.能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用,与其他同学一起分析研究各种问题。

5.能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因,通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。

6.能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。

教学重点：1.能分析出一座砖结构房屋的结构,层次与构成。

2.能设定标准对建筑物进行分类,能大胆进行推测。

敢于发表自己的观点。

教学难点:具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。

教学准备：各种建筑的图片。

教学课时：2课时教学过程:一、导入:1.谈谈自己家乡的建筑物。

2.谈谈自己所见所闻——建筑物情况。

二、学习新课:（一）房屋的变化1.让学生明确活动的任务。

教师讲述:早在55万年前,我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的房屋。

你知道从天然山洞到现代的高楼大厦,人类的房屋经历了怎样的变化过程吗？引起房屋变化的原因是什么呢？你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。

再通过整理和分析资料得出结论。

2。

学生围绕上面的问题独立获取信息。

教师提示学生在查阅资料的过程中,应注意以下几点:(1)可以围绕上面的问题,阅读课文中的资料。

(2)选择适合探究题目的网址和书籍以搜集资料。

(3)将得到的信息,及时记录在资料卡片中。

(4)利用第4记录表格,有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋,如天然山洞,树巢,可以动的草棚或兽皮帐篷,土屋,砖瓦民居,故宫,白金汉宫,美国白宫,纽约的玻璃大厦,摩天大楼等,分析并记录它们的外形,主要材料,主要功能,采用的工具和技术。

3,组织学生汇报,讨论。

学生先在小组交流自己的阅读结果,说说人类的房屋是怎样发生变化的,然后围绕着房屋变化的原因进行讨论,引导学生从记录表中分析:建筑物在外形,材料,结构,功能以及建筑技术发展的一些规律或趋势。