七年级语文上册 第五单元 17《犟龟》导学案语文版

语文版七年级语文上册《犟龟》导学案学习目标1、引导学生进入童话的优美意境，理解“犟”的含义和小乌龟行为的思想价值。

2、探究文学作品的巧妙构思，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

第一课时快乐链接材料一、作家谈童话童话式儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇、曲折，引人入胜。

童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木。

整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

——周扬最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。

——安徒生材料二、文学常识米切尔·恩德出生于德国，父亲是以为著名的画家。

米切尔·恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。

1971年他离开了德国迁居意大利，三年之后发表了小说《毛毛》，并因此成为20世纪登峰造极的儿童文学作家之一。

如今，米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

体验学习一、默读课文，整体感知既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。

注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。

教师出示字幕：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态二、给下列加点的字注音犟．（）龟遗憾．（）瞌．（）睡荒漠．（）障碍．（）哀悼．（）蜗．（）牛三、大声朗读自己喜欢的段落，要读出感情。

四、复述故事情节，师生共同评议。

五、故事的开端、发展与高潮、结局分别是什么？开端：发展、高潮：结局：故事大意：六、品味语言：本文是怎样抓住动物自身特征进行生动有趣的描写的？1、我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话时的语气和神态应该是怎样的？2、(蜘蛛：嘲笑、自以为是；壁虎：傲慢、无奈；蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚定不移)3、这只小乌龟特别在哪？（犟）小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢？这一次让我们分角色朗读课文。

《犟龟》说课稿毛易中心学校周琳沁尊敬的各位评委老师，你们好，我今天的说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文版初中《语文》教材七年级（上）第五单元第17课第二课时，是讲读课文。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材地位及作用《犟龟》一文选自初中语文版第一册第五单元第17课。

本文是德国当代儿童文学作家米切尔·恩德的一则童话故事，它叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难的故事。

它是学生升初一之后接触到的第一篇童话，它情节生动，并蕴含哲理，发人深省，且将语文知识和思想感情有机结合起来。

第一课时简介了童话特点，引导学生默读课文，理清思路，把握情节。

本节课的主要任务是引导学生反复品味课文，进而加深对文章内容的探讨和主题的争论，最后进行拓展创新，加强对学生想象力的培养。

二、教学目标依据《语文课程标准》（实验稿）以及新课改语文第一册的要求，结合《犟龟》一文的教学重点和学生的实际，确立了以下教学目标：1.知识与技能目标：（1）指导学生品味、感悟课文。

（2）发展思维，培养想象力和创新意识。

2.过程与方法目标：（1）回顾课文、师生互动，设疑解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。

（2）自主、合作、探究的学习方式。

3.道德情感与价值观目标：做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。

三、教学重、难点教学重点：品味、感悟课文。

在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章的主旨。

教学难点：开发学生的发散思维，培养他们的想象能力和创新意识。

四、学情分析初一学生想象力丰富，而且具有一定的阅读理解能力，能够自主阅读理解文中的内容。

在小学时已经接触过童话，但品味、感悟文章，培养创新意识却是首次。

学生们对于故事中的内容有较强的好奇心和求知欲，所以不满足于老师在讲台上的单独说教。

因此，要让学生参与到教学当中去，使他们获得施展才能和品尝成功的机会。

五、说教法与学法1、教法：新课改理念要求注重教师的主导作用和学生的主体作用。

《犟龟》导学案（主备人：黄蕾审核：周成云）【学习目标】：1、读课文，弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他面对困难的态度。

2、品味文中个性化的语言，了解童话的一般特点。

3、把握本文的主旨，培养自己用于面对困难并坚持到底的精神。

重点：熟读课文，把握小乌龟的性格特点。

难点：理解“犟”的含义。

导学流程一、课前预习：1、文学常识《犟龟》选自＿＿＿＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿＿，＿＿＿＿国＿＿＿＿＿家。

本文的体裁是＿＿＿＿＿，题目中“犟”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、给下列加点字注音犟龟（）邀请( ) 遗憾( ) 瞌睡( )荒漠（）障碍( ) 哀悼( ) 蜗牛( )二、整体感知1.阅读故事，用自己的语言复述故事。

2.根据故事的起因、经过、结果划分课文并概括意思。

起因：经过：结果：3.故事塑造了一个极为可爱的小乌龟形象，主要突出小乌龟的什么特点？这一特点在文中表现为哪些方面？4.文题《犟龟》中的“犟”有怎样的内涵？三、探究研读课文：1.小乌龟“犟”的内涵中含有一种不怕困难的精神，那么文中哪些地方可以看出小乌龟参加狮王婚礼是十分困难的呢？2.小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算一个胜利者？犟龟的故事告诉我们一个什么道理？3.品味语言，把握童话特点。

本文是怎样抓住动物自身特征进行生动有趣的描写的？找出一两个实例来加以分析说明。

蜘蛛——蜗牛——乌鸦——4.读了这篇课文，你认为童话有什么特点？童话的特点：四、拓展延伸：课外阅读《龟兔赛跑》和《龟兔第二次赛跑》的故事，试比较一下与课文的异同。

17 《犟龟》导学案班级：姓名：执笔：审批：审核：【学习目标】1、学习字词，理清作者思路，把握课文内容。

2、品析角色，体会小乌龟的犟。

3、合作探究，实践体验，培养想象力，提高语文素养。

【学习重难点】重点：全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。

难点：弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的。

【自学过程】一、夯实基础知识1、给下列加点字注音。

犟龟（）邀请( ) 遗憾( ) 瞌睡( ) 荒漠（）障碍( ) 哀悼( ) 蜗牛( )2、文学常识填空。

《犟龟》选自（），作者（），（）国（）家。

题目中“犟”的意思是（）。

二、阅读理解（一）整体把握，理清思路。

1、默读课文，说说故事的开端、发展与高潮、结局分别是什么，复述故事。

开端：发展、高潮：结局：故事大意：(二)品味语言，自主合作学习。

2、小乌龟在参加婚礼的行程中遇到了那些劝阻呢？它又是怎样对待的呢？请用简洁的语言加以分析说明。

动物特点动物的语言小乌龟的态度蜘蛛蜗牛壁虎乌鸦3、从小乌龟参加婚礼的行途中体现了小乌龟的什么性格？你如何评价这种性格？4、最终小乌龟赶上婚礼了吗？那是谁的婚礼？你怎么看待这个结尾？5、为什么小乌龟在路上遇到的其他小动物们都没去成婚礼，小乌龟却去了呢？6、如果结尾部分小猴子反问小乌龟：“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！”设想一下，小乌龟会怎样回答小猴子？三、难点解析今天我们认识了一只犟龟，它具有坚定的信念，具有持之以恒勇往直前的精神，是一只只管向前，不听任何人劝告的小乌龟。

大家同意老师的看法吗？你怎么看待小乌龟的“犟”？四、拓展延伸回顾自己的经历谈谈你“犟”过吗？最终结果怎样？从小乌龟身上你学到了什么？。

七年级（上）第五单元语文导学案主备：复备：教务处审批：班级：小组：姓名：编号：课题：17.《犟龟》课型：新授课【学习目标】1.了解童话特点。

2.培养想象力和创新意识。

3.通过反复朗读、讨论，领会课文主题。

【知识链接】有关童话1.童话是儿童文学的一种，它常常通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

2.常采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木以及整个大自然都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

关于作者米切尔•恩德，Michael Ende（1929—1995），德国当代儿童文学作家，公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师。

德语国家的文学评论界称赞他“在冷冰冰的、没有灵魂的世界里，为孩子也为成人找回失去的幻想与梦境”。

米切尔•恩德出生于德国，父亲爱德嘉•恩德是一位著名的画家。

米切尔•恩德曾画过画、演过戏，1954年开始剧本写作，五十年代末开始为孩子创作，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。

1971年他离开了德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，由于《毛毛》的出版而成为本世纪登峰造极的儿童文学作家之一。

如今的米切尔•恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

【课前预习】1.完成下列习题。

（1）、给下列加点的字注音。

障．碍（）瞌．睡（）遗憾．（）丧．服（）哀悼．（）（2）、解释下列词语。

遗憾：荒漠：哀悼：闷闷不乐：2、复述故事内容。

故事的开端、发展、高潮、结局部分各写了什么内容？请用下列格式练习说话。

格式：小乌龟，途中，最终。

二、合作探究1.分角色朗读课文或分角色表演，感受乌龟的“犟”劲。

要求：体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。

蜘蛛：语气（）、表情（）、动作（）蜗牛：语气（）、表情（）、动作（）壁虎：语气（）、表情（）、动作（）乌鸦：语气（）、表情（）、动作（）小猴子：语气（）、表情（）、动作（）小组讨论交流。

2.小乌龟在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢？它遇到什么动物，它是怎样做怎样说？3.课文的标题是“犟龟”，说一说小乌龟的“犟”表现在那些地方，你如何评价这样的性格？4.学了本文，在学习、生活上你可以从乌龟身上学到什么呢？达标测评：1.你说我说（1）老师准备在寒假对你进行家访，事先和你交流，你希望老师在家访时对你的父母说些什么？______________________________________________________________。

《犟龟》导学案(语文版七年级必修)教案教学设计《犟龟》导学案(语文版七年级必修) 教案教学设计「篇一」（广西北海市一中）教学目标１、了解文章内涵。

２、通过朗读，推敲品味真正语言。

教学辅助手段电脑课件教学步骤一、说“犟”１、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。

（亮课题）３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇK”念对了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。

平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人--（让学生解释“犟”的意义）５让学生谈自身“犟”的经历。

二、读“犟”学生自由朗读课文，老师巡视。

三、问“犟”１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。

２、申明上述问题在以下的学习中来解决。

四、析“犟”１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。

２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。

３、表演和分析（１）蜘蛛Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。

（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（２）蜗牛Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向走反；Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）--小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是--（齐答--不可改变）Ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。

课题：第17课《舉龟》第2课时作者：米切尔•恩徳学习目标：1、品味童话优美的语言，了解童话休裁的特点，学习如何阅读童话。

2、弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的。

3、把握课文的主旨，即对“舉”的深沉理解。

模块一：自主学习学习内容一.内容主旨：本文讲述了小乌龟克服重重困难，执意去参加有史以来最热闹的婚礼的故事，启发我们：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有战胜各种摘记艰难险阻的勇气。

二.抓住特征描写动物：本文抓住动物自身的特点來描写，把动物写活要注意以下几点：1 •仔细观察。

首先，耍仔细观察分辨动物齐个部位的颜色有什么不一样。

其次，耍找出各个部位形状的特点。

再次，要注意动物的习性特点。

2•要表达自己的感情。

描写自己喜爱的动物，目的不在于状物，而是通过状物来表达自己的一种思想感情，使读者受到感染，引起共鸣。

3.运用恰当的修辞手法。

例如把动物比拟成人，使动物具有人的情感，这样能使动物变得个性鲜明。

三•“伏笔”是指对将要在文中出现的人物、事物或事件，予以提示或暗示。

“照应”是指在行文过程中，使前而提到的人、物、事再现，让前而的伏笔显示作用。

解答这类题的一般方法：1.找相同或相近的语句、段落。

相同或相近的词语、句子或段落在文章屮一再出现，往往是伏笔与照应的关系。

2.找出对前文所设悬念作解答的语句。

3.答题模式：……与下文……情节相照应，突出了……，使文章前后照应，结构严谍。

四•梳理故事情节结构：第一部分（1）是故事的开端，写了 _________________________ O第二部分（2-16）是故事的发展和高潮，小乌龟碰到了_____________ 、____________ 、第三部分（17）是故事的结局，写了 __________________________________ o五•语言品析。

1.“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”这句话在文中的含义是什么？2•课文第13段屮“它来到了一片鲜花盛开的草地”是屈于什么描写？冇何作用？3•分析“这天,小乌龟看到了丛禾亩过旳、最美即、垠傩穴的庆典。

七年级语文第17课《犟龟》教案17、《犟龟》导学案一、教学目标1、了解童话特点。

2、培养想象力和创新意识。

2、通过反复朗读、讨论，领会课文主题。

二、教学重点难点1、有表情的朗读﹑表演童话。

2、通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。

三、课前预习1、读。

读课文，了解课文内容。

2、做。

（1）、给下列加点的字注音。

障碍（）瞌睡（）遗憾（）丧服（）哀悼（）（2）、解释下列词语。

遗憾：荒漠：哀悼：闷闷不乐：（3）、本文作者，是国当代儿童文学家，题目中“犟”的音为，意思是。

（4）、复述故事内容。

故事的开端、发展、高潮、结局部分各写了什么内容？请用下列格式练习说话。

格式：小乌龟，途中，最终。

3、看。

附录一：关于童话。

附录二：。

第一课时一、导入新课学生讲述龟兔赛跑的故事。

这个故事能给我们怎样的启示？从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。

今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫……二、整体感知课文1、分角色朗读课文或分角色表演，感受乌龟的“犟”劲。

要求：体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。

蜘蛛：语气（）、表情（）、动作（）蜗牛：语气（）、表情（）、动作（）壁虎：语气（）、表情（）、动作（）乌鸦：语气（）、表情（）、动作（）小猴子：语气（）、表情（）、动作（）三、小组讨论交流。

1、小乌龟在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢？2、想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物又会怎么样劝阻它？它又会怎样回答？结合课文小乌龟与蜘蛛、壁虎、乌鸦的对话，写几句小乌龟与其他动物的对话。

（如：与狐狸、小兔子的对话）3、课文的标题是“犟龟”，说一说小乌龟的“犟”表现在那些地方，你如何评价这样的性格？4、学了本文，在学习、生活上你可以从乌龟身上学到什么呢？四、课堂练习1、根据课文内容，请在橫线处填上一个四字形容词。

（1）得知乌龟此行的目的后，蜘蛛____________。

（2）在池塘边它看到了一个___________蜗牛。

17．犟龟课型：新讲课一课时一．学习目标1．识记生字词。

弄清记述的因由、经过、结果，概括文章故事情节。

2．掌握人物语言、动作描绘，剖析“犟龟”这一人品化形象的特色。

3．掌握本文的要旨，培育自己勇于面对困难并坚持究竟的精神。

二．知识链接：对于童话童话是一种经过丰富的想象、想象，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反应社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种小孩文学款式。

如我们接触过的《白雪公主》、《丑小鸭》、《小红帽》童话可分两种：一种与寓言邻近，每篇说明一个道理，这一类比较浅易；另一类与小说邻近，其实不直接说明一个道理，而是揭露生活中的美和丑、真和假、善和恶。

这一类比较深。

童话最突出的特色是它的想象，想象贵在奇特而又自然，可惊而又可信。

童话语言平常易懂、生动，故事情节一般离奇波折，引人人胜。

童话又常常采纳拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都能够给予生命，注入思想感情，使它们人品化。

童话的形象是象征性的形象，而且拥有极大的夸张性。

三．预习导学：1．文学知识：《犟龟》作者，国家。

本文的体裁是，题目中“犟”的意思是。

2．给以下加点字注音遗憾（）阻碍（）蜗牛()打盹()沙漠()丧．．．．．．服( )悼念()犟龟()．．3．这篇童话构造谨慎，脉络清楚，有故事的因由、发展、热潮、结局。

请熟读课文并用自己的话归纳各个阶段的主要内容。

①故事的因由：（ 1~3）。

②故事的发展、热潮：（ 4~16）。

③故事的结局：（ 17）。

四．合作研究1．作者在文中塑造了一个极为可爱的小乌龟的形象，这一形象有什么特色？作品中的“犟”又如何具体的内涵？2．小乌龟的梦想是什么？小乌龟在找寻梦想的过程中，碰到了哪些困难和阻挡呢?它是如何回答蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦的劝告的？这些回答表现了它的什么性格特色？3．小乌龟面对这些困难和阻挡时频频重申的一句话是什么？文中频频重申这句话有什么作用?4．文章的结尾，小乌龟说：“我向来说，我会准时赶到的！”假如小猴子不认为然，反问小乌龟：“你可没准时追上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！”你认为小乌龟算不算成功呢？谈谈你的见解。

七年级语文上册第17课《犟龟》精品教案语文版第一篇：七年级语文上册第17课《犟龟》精品教案语文版《犟龟》教学目标：1、了解作者及童话的特点，朗读课文，理清思路，整体感知课文内容。

2、掌握课文主题，了解写作方法，培养想象力和创新意识。

3、了解文章内涵；通过朗读，推敲品味真正语言；学习小乌龟认准目标，坚持到底，最终取得胜利的勇气和精神。

4、通过分角色有感情地朗读课文，在读中感悟，培养在实现理想而坚持不懈的精神；理解“犟龟”的形象特点；从中获得启示。

教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：3课时。

教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？（学生回答）。

对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。

二、整体感知课文内容：1、“犟”，意思是固执，不听人劝。

它点明了本文主人公的鲜明个性。

龟，是本文描述的对象。

标题留给人以想象的空间，富有吸引力。

2、米切尔·恩德（1929-1995）。

德国当代儿童文学作家。

出生于德国，父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。

米切尔·恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表两部儿童作品后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。

1971年他离开了德国迁居意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。

如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

3、《犟龟》是20世纪创作的童话作品，渗透了新时代的特征。

米切尔·恩德的创作主张找回失落的文学创作的源泉——“童心”，找回一个能让孩子和大人共同参加的文学领域。

《犟龟》就是这样一篇新时代的佳作。

4、学习生字：邀请（yāo）遗憾（hàn）瞌睡（kē）荒漠（mò）哀悼（dào）．．．．．5、理解生词。