悠悠的小河PPT

悠悠的小河教学要求：1、学会本课的九个生字，体会“皴皱”“黧黑、娴熟、恬静”等词语的意思。

2、让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。

3、有感情的朗读课文，通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。

教学重点：让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。

通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。

教学难点：通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。

教学过程：一、导入新课。

今天我们学习20课《悠悠的小河》（板书课题）。

1、理解“悠悠”的含义。

2、在（）内填入恰当的词语。

——（）的小河联系学生已有的知识经验，引导学生进行词语的扩充练习。

二、初读课文，理清思路。

1、学生朗读课文，边读边用笔划出应该掌握的字或词。

2、读一读本课的生字并组词。

3、说出还有哪些不理解的词语，同学互相帮助并解释。

4、注意“皴”“睃”“潺”“偿”的读音。

5、自由读课文，说一说本文写了一件什么事？分几部分写的？6、提出自己不懂的问题。

三、理解课文内容，了解人物品质。

1、默读课文，思考并讨论：（1）、用“——”画出文中描写王老五外貌、动作、神态的句子。

（2）、说一说王老五是一个怎样的人？2、交流汇报A：“长年起早摸黑的河上生活使他皴皱的脸愈加黧黑。

”（1）、理解黧黑和皴皱的意思（2）、你还知道哪些描写人物外貌的词语。

B：句子对比：他（）地摇动双桨，（）的河水从船桨（）划过，溅起一片（）的浪花。

把句子中括号内填充词语，并体会语感和语境的不同。

C：读“高兴时，王老五还会溜上一段花鼓调。

满船乘客”注意指导学生掌握语句中的情感。

D :理解句子：王老五对人们的议论似乎不理会，对那大把大把的角票也懒得睃上一眼，收桨时只一股脑往当胸的小破袋里一塞。

体会王老五的性格和品质。

E:建桥时人们对王老五的讥讽指导学生联系上文来理解。

3、写作训练（1）、说一说人们听说王老五走后，会说些什么？（2）、写一写王老五进城后，怎样做交通协管员的？四、总结全文五、布置作业。

《悠悠的小河》课堂实录一、新课导入师：同学们，一条小河把小镇分成两半，一条小船成了可两边人们来往的主要工具，摆渡的人本来是不收费的，可是有一天她忽然向过河的人收费了，这是为什么呢？今天让我们一起走进快乐读书屋七《悠悠的小河》师：板书课题《悠悠的小河》，同学们和老师一起书空课题后齐读课题。

二、新课（一）初读课文师：学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字，生词。

师：学生通读课文，其他学生思考：课文简述了怎样的一个故事呢？（本文通过小河百度的人由免费摆渡到收费摆渡，再到捐款过桥的故事，赞美了王老五默默无闻，为民造福的美德）师：学生自由读课文，思考：王老五是怎样的一个人？师：老师范读课文，学生思考：课文通过哪几件事来表现主人的优秀品质？（免费摆渡，收费摆渡，捐款建桥）师：学生自由读课文，看看王老五每天的摆渡情况吧师：学生读第三自然段，画出描写王老五细节的句子，，再把这读一读并说说你有什么体会。

生：句子1、表明王老五主动热情，富有责任心。

生：句子2、表明王老五划船的技术熟练，经验丰富。

生：句子3、表明王老五是一个乐观的人。

师：带着这样的体会齐读这一段。

（二）精读课文师：同学们根据自学提示自学后两件事（出示小黑板）生：人们对王老五摆渡收费后的看法？生：王老五的反应如何生：王老五收费后你，钱到底干什么用了？生：从这几件事中你看出了王老五到底是怎么样的一个人？他身上最突出的品质是什么?生：不图名，不为利，默默无闻，助人为乐生：无私奉献师：他的这种精神是值得我们学习的，我们联系一下身边的事或人说说。

三、拓展思维：师：竣工典礼那天，王老五不在现场，如果现场开通热线电话，让你来接，你会对他说些什么？生：王爷爷，今天是镇上修桥竣工典礼的大喜日子，乡亲们感谢你对公益事业的大力支持！师：王老五告别了他的摆渡生涯，又来到了城里当上了义务交通协管员，看来王老五无论在哪里都不图名，不为利，默默无闻，助人为乐，这就是他的快乐。

《悠悠的小河》教案教学要求：1.学会本课的九个生字，体会“皴皱”“黧黑、娴熟、恬静”等词语的意思。

2.让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。

3.有感情的朗读课文，通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。

教学重点：让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。

通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。

教学难点：通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。

教学过程：一、导入新课。

今天我们学习《悠悠的小河》（板书课题）。

1.理解“悠悠”的含义。

2.在（）内填入恰当的词语。

——（）的小河联系学生已有的知识经验，引导学生进行词语的扩充练习。

二、初读课文，理清思路。

1.学生朗读课文，边读边用笔划出应该掌握的字或词。

2.读一读本课的生字并组词。

3.说出还有哪些不理解的词语，同学互相帮助并解释。

4.注意“皴”“睃”“潺”“偿”的读音。

5.自由读课文，说一说本文写了一件什么事？分几部分写的？6.提出自己不懂的问题。

三、理解课文内容，了解人物品质。

1.默读课文，思考并讨论：（1）用“——”画出文中描写王老五外貌、动作、神态的句子。

（2）说一说王老五是一个怎样的人？2.交流汇报A：“长年起早摸黑的河上生活使他皴皱的脸愈加黧黑。

”（1）理解黧黑和皴皱的意思（2）你还知道哪些描写人物外貌的词语。

B：句子对比：他（）地摇动双桨，（）的河水从船桨（）划过，溅起一片（）的浪花。

把句子中括号内填充词语，并体会语感和语境的不同。

C：读“高兴时，王老五还会溜上一段花鼓调……满船乘客”注意指导学生掌握语句中的情感。

D:理解句子：王老五对人们的议论似乎不理会，对那大把大把的角票也懒得睃上一眼，收桨时只一股脑往当胸的小破袋里一塞。

体会王老五的性格和品质。

E:建桥时人们对王老五的讥讽指导学生联系上文来理解。

3.写作训练（1）说一说人们听说王老五走后，会说些什么？（2）写一写王老五进城后，怎样做交通协管员的？四、总结全文五、布置作业。

《悠悠的小河》说课稿一、教材分析：本文通过小河摆渡人王老五由免费摆渡到收费摆渡再到捐款早桥的故事,赞美了王老五默默无闻,为民造福的美德。

本教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。

六年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。

而《悠悠的小河》这篇课文浅显易懂,情节性强，语言质朴，学生爱读、能读，关于人物的刻画形象传神,是一篇学生习作的好范文。

首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。

二、说教学目标知识与技能:通过自学，学生能正确无误地认读3个生字，掌握由生字组成的词语。

理解重点词语的意思过程与方法:通读课文，抓住文中描写人物动作神态等词句体会人物的形象和品质,从中受到感染和教育.情感态度与价值观:通过朗读、默读理解课文内容，体会王老五无私奉献,造福后代的优秀品质.三、说重点、难点1.本课的重点是通过朗读、默读理解课文内容，体会王老五无私奉献,造福后代的优秀品质.2.本课的难点是抓住文中描写人物动作神态等词句体会人物的形象和品质,从中受到感染和教育.教学准备:图片生字卡片四、说教学过程根据上述教材及学生情况的分析，谈谈教学过程：一、自由读课文，整体感知，梳理字词。

（设计意图：从整体入手，初步感知课文内容，培养学生的阅读能力、分析能力和概括能力，在朗读课文中理解和学会字词）二、复述课文意在进一步熟悉课文，也培养了学生的语言表达能力。

三、熟读课文，体会人物形象与品质提示阅读：请用心读课文画出描写人物外貌、动作、神态、声音的词句，体会人物的特点和品质。

说一说王老五是个怎样的人？（学生抓住主要词句，在教师的引导下由王老五的动作、神态和语言感受他的特点和品质。

奉献，是一种爱，是对自己事业的不求回报的爱和全身心的付出。

对个人而言，就是要在这份爱的召唤之下,把本职工作当成一项事业来热爱和完成,从点点滴滴中寻找乐趣;努力做好每一件事、认真善待每一个人,全心全意为机关事务工作服务,履行党和奉献:"奉"，即"捧"，意思是"给、献给";"献"，原意为"献祭"，指"把实物或意见等恭敬庄严地送给集体或尊敬的人"。

两个字和起来，奉献，就是"恭敬的交付，呈献"。

人民赋予的光荣职责。

努力地用这份爱去感染身边的每一个人，用大家的无私奉献编织出事业的美丽蓝图。

人生的意义到底是什么?怎样活着才算有意义?活着为自己还是活着为他人?这是每个人都要考虑的问题。

"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

"一曲《爱的奉献》之所以能久唱不衰，是因为它唱出了大家共同的心声。

奉献与索取是矛盾的，一心索取的人，贪欲永远得不到满足，再者，没有别人的奉献，自己又能索取什么呢?奉献是不计报酬的给予，是"有一分热放一分光"，是"我为人人"。

奉献者付出的是青春，是汗水，是热情，是一种无私的爱心，甚至是无价的生命。

因为有人奉献，社会的物质财富和精神财富才会不断增加，人类才会不断前进。

奉献者收获的是一种幸福，一种崇高的情感，是他人的尊敬与爱戴，是自己生命的延长。

简单的说，"奉献"指满怀感情地为他人服务，做出贡献，是不计回报的无偿服务。

回顾历史上所有奉献人生价值的人，他们为人类积累的财富有些是取之不尽用之不竭的。

如果说汉字是'一字千金'的话，这也是需要通过至理名言来表现的。

而用有限的语言表达出永恒的真理和智慧，这种奉献对于人类来讲就是永久的精神财富。

神对于他造成的人有着自己的安排，不仅向全人类奉献出《圣经》预言这样的经典，还曾献出自己的儿子耶稣基督来替人受罪而遇难。

悠悠的小河
教学目标：
情感目标：读通课文，抓住文中描学人物动作，神态等词句，体会人物和品质特点，从中受到感染和教育。

能力目标：抓住文中描写人物动作，神态等词句体会人物的形象和品质特点。

知识目标：认识4个生字和1个多音字。

教学难点：抓住文中描写人物动作，神态等词句体会人物的形象和品质特点。

教学方法：读中感悟
教学用具：课件
教学过程：
一、组织教学。

二、读通课文，认识生字。

1.放手让学生自读课文，结合拼音和语境认识生字。

2.把握梗概，复述情节。

整体感知课文讲了一件什么样的事，写了一个什么样的人；课文讲述的故事一波三折，可以让学生复述情节，进一步熟悉课文。

三、紧扣细节，体会人物。

运用本单元学习写人叙述类文章的方法，品读描写人物外貌、动作、神态、声音的词句，体会人物的特点和品质，相互交流。

四、联系生活、畅谈体会。

五、总结。

学生汇报收获。