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任务名称：说和做的写法介绍在日常生活和工作中，我们经常需要用口头或书面的方式来表达自己的想法、观点或者意见。
说和做是我们进行沟通和交流的重要方式，因此掌握恰当的说和做的写法是非常重要的。
本文将从不同场景出发，介绍在不同情境下如何使用适当的语言风格和表达方式。
1. 在商务场合中在商务场合中，准确、简洁并且有礼貌地表达自己是至关重要的。
以下是一些在商务环境中说和做写法的示例：1.1 面试时•说：感谢您给我这个面试的机会。
•做：提前做好充分准备，展示自己的专业知识和技能。
1.2 商务会议上•说：我想提出一个关于市场营销策略的建议。
•做：准备好相关数据和分析报告，以支持自己的建议。
1.3 商务信函中•说：感谢您对我们公司产品的关注。
•做：使用正式、专业并且客气的语气来写信。
2. 在社交场合中在社交场合中，我们需要更加注重情感和亲和力。
以下是一些在社交环境中说和做写法的示例：2.1 社交聚会上•说：很高兴能够见到你。
•做：保持积极的身体语言，展示出友善和温暖的形象。
2.2 结识新朋友时•说：你看起来很有趣，我们可以一起做些什么吗？•做：主动提供帮助或者分享共同的兴趣爱好。
2.3 社交媒体上•说：我很喜欢你的照片/文章。
•做：积极参与讨论并且给予鼓励和支持。
3. 在家庭和个人生活中在家庭和个人生活中，我们更加注重亲密关系和个人情感。
以下是一些在家庭和个人生活中说和做写法的示例：3.1 家庭聚会上•说：谢谢大家为我准备这顿丰盛的晚餐。
•做：尽量参与到家庭活动当中，展现出对家人的关心和爱。
3.2 表达爱意时•说：我爱你，你是我生命中最重要的人。
•做：通过行动来表达爱意，例如给予温暖的拥抱或者关心的问候。
3.3 在个人日记中•说：今天是一个美好的一天。
•做：写下自己的情感和感悟，保持积极乐观的心态。
结论说和做的写法在不同场景中有不同的要求。
无论是商务场合、社交场合还是家庭和个人生活中，我们都应该注意使用适当的语言风格和表达方式。
《说和做》(新版优秀教案)章节一：引言【教学目标】1. 让学生理解“说”和“做”的关系。
2. 引导学生正确处理“说”和“做”的关系，提高他们的沟通能力。
【教学内容】1. 介绍“说”和“做”的概念及其重要性。
2. 分析“说”和“做”的关系，引导学生理解言行一致的重要性。
【教学方法】1. 讲座法：教师讲解“说”和“做”的概念及其重要性。
2. 案例分析法：分析“说”和“做”的关系，引导学生理解言行一致的重要性。
【教学步骤】1. 导入新课，讲解“说”和“做”的概念及其重要性。
2. 分析“说”和“做”的关系，引导学生理解言行一致的重要性。
3. 通过案例分析，让学生深入理解“说”和“做”的关系。
章节二：说的艺术【教学目标】1. 让学生掌握说的基本技巧。
2. 提高学生的表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点。
【教学内容】1. 说的基本技巧：语言表达、非语言表达、倾听等。
2. 如何提高表达能力：词汇积累、句型运用、语言组织等。
1. 示范法：教师展示说的技巧，学生跟随模仿。
2. 练习法：学生通过口语练习，提高表达能力。
【教学步骤】1. 讲解说的基本技巧，如语言表达、非语言表达、倾听等。
2. 展示如何提高表达能力，如词汇积累、句型运用、语言组织等。
3. 学生进行口语练习，提高表达能力。
章节三：做的实践【教学目标】1. 让学生掌握做的基本方法。
2. 培养学生动手实践的能力，使他们能够将所学知识运用到实际中。
【教学内容】1. 做的基本方法：实践操作、探究学习、合作交流等。
2. 如何提高实践能力：动手操作、问题解决、创新思维等。
【教学方法】1. 演示法：教师展示实践方法，学生跟随操作。
2. 实践法：学生动手实践，提高实践能力。
【教学步骤】1. 讲解做的基本方法，如实践操作、探究学习、合作交流等。
2. 展示如何提高实践能力，如动手操作、问题解决、创新思维等。
3. 学生动手实践，提高实践能力。
章节四：说与做的结合1. 让学生理解说与做的结合的重要性。
说和做课文赏析说和做课文赏析（精选6篇）说和做这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神，下面就是店铺整理的说和做课文赏析，一起来看一下吧。
说和做课文赏析篇1这是一篇写得十分精粹的散文，感情充沛，语言精警。
文章围绕中心选择材料和剪裁材料的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应，都值得学生学习。
这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。
闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。
但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。
作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。
课文的两个部分之间，是用两个句子完成过渡的。
“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。
例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。
又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
写法上的特点：1．精于剪裁。
对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。
如闻先生的研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国。
《说和做》(新版优秀教案)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解“说和做”的重要性培养学生善于表达和动手实践的能力引导学生树立正确的言行一致观念1.2 教学内容导入：讨论“说和做”在日常生活中的应用理论讲解：介绍“说和做”的相关概念和原则案例分析：分析现实生活中“说和做”的例子小组讨论：探讨如何做到言行一致第二章：表达与沟通技巧2.1 教学目标让学生掌握有效的表达和沟通技巧培养学生自信的表达能力提高学生与他人顺利沟通的能力2.2 教学内容导入：讨论有效沟通的重要性理论讲解：介绍表达和沟通的基本原则小组活动：练习倾听和反馈技巧角色扮演：模拟实际场景，练习表达和沟通技巧第三章：实践与动手能力3.1 教学目标让学生培养动手实践的习惯培养学生解决问题的能力提高学生实践动手的能力3.2 教学内容导入：讨论实践与动手能力的重要性理论讲解：介绍实践与动手能力的培养方法小组活动：进行实际操作，解决问题创意展示：鼓励学生展示自己的实践成果第四章：时间管理与目标设定4.1 教学目标让学生学会合理管理时间培养学生设定和实现目标的能力4.2 教学内容导入：讨论时间管理的重要性理论讲解：介绍时间管理和目标设定的基本原则小组活动：练习制定个人目标和时间管理计划个人任务：学生根据计划完成任务，实践时间管理第五章：评估与反思5.1 教学目标让学生学会评估自己的表现培养学生自我反思的习惯引导学生从评估和反思中不断成长5.2 教学内容导入：讨论评估与反思的重要性理论讲解：介绍评估与反思的基本方法小组活动：学生互相评估和反馈第六章：团队协作与领导力6.1 教学目标让学生理解团队协作的重要性引导学生认识并发挥自己的领导力6.2 教学内容导入：讨论团队协作和领导力在日常生活中的应用理论讲解：介绍团队协作和领导力的基本原则小组活动：进行团队协作游戏，培养团队精神角色扮演：模拟实际场景，练习领导力和团队协作技巧第七章：创新思维与问题解决7.1 教学目标让学生培养创新思维的习惯培养学生独立解决问题的能力提高学生面对挑战和困难时的应对能力7.2 教学内容导入：讨论创新思维和问题解决的重要性理论讲解：介绍创新思维和问题解决的基本方法小组活动：进行创新思维训练，解决实际问题个人任务：学生运用创新思维，完成具有挑战性的任务第八章：情绪管理与自我激励8.1 教学目标让学生学会控制自己的情绪培养学生自我激励的能力引导学生树立积极向上的心态8.2 教学内容导入：讨论情绪管理和自我激励的重要性理论讲解：介绍情绪管理和自我激励的基本原则小组活动：学生分享自己的情绪管理经验，互相学习个人任务：学生根据自我激励计划，完成任务第九章：跨文化交流与合作9.1 教学目标让学生了解跨文化交流的重要性培养学生跨文化交流的能力引导学生积极参与跨文化合作9.2 教学内容导入：讨论跨文化交流和合作的意义理论讲解：介绍跨文化交流和合作的基本原则小组活动：进行跨文化交流游戏，增进相互了解角色扮演：模拟实际场景，练习跨文化交流和合作技巧第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生回顾整个课程的学习过程培养学生总结经验、展望未来的能力引导学生将所学应用于实际生活10.2 教学内容导入：讨论课程总结和展望的重要性小组活动：学生共同讨论如何将所学应用于实际生活教师点评：对学生的总结和展望进行点评，给予鼓励和建议重点和难点解析重点环节1：理论讲解在教学过程中，理论讲解是帮助学生建立知识体系的关键环节。
说和做写作手法
说和做是一种写作手法，用来强调人物的言行及其影响。
这种手法常常用于小说、散文、诗歌等文学形式中，用来塑造人物形象、表现主题、传递思想等。
说和做写作手法可以通过以下方式来应用:
1. 描述人物的言行。
通过描写人物的语言、行动和心理活动，来展现人物的性格、品质和思想。
2. 对比人物的言行。
通过比较人物在不同情境下的言行，来揭示人物的内心世界和性格特点。
3. 运用对话和独白。
通过描写人物之间的对话和内心的独白，来表现人物的思想、情感和性格。
4. 运用描写和修辞手法。
通过描写人物的言行和环境，运用比喻、夸张、排比等修辞手法，来增强文章的表现力和感染力。
在写作过程中，说和做写作手法可以通过多种方式来应用，以达到不同的写作目的。
说和做的经典语句
1. 光说不做假把式，你看那赵四，整天嚷嚷着要减肥，却从来没见他行动过，这不是自欺欺人嘛！
例子：就像我有个朋友，总说要学画画，结果颜料都没买。
2. 说是一回事，做又是另一回事，别像小李一样，说起来头头是道，做起来一塌糊涂呀！
例子：你说你要早起背单词，结果呢，太阳都晒屁股了还在睡觉。
3. 说得多不如做得多，难道不是吗？你瞧王大爷默默做好事，从不宣扬。
例子：别总是嘴上说对我好，来点实际行动呀。
4. 光做不说傻把式，适当的时候也要表达出来呀，就像老张辛苦工作却从不提。
例子：你默默为班级做了那么多事，也该让大家知道知道呀。
5. 不要只说不做呀，那不是放空炮嘛，就像有的人说要创业，结果一直没动静。
例子：你总说带父母去旅游，啥时候兑现呀。
6. 做了再说才靠谱，别像小周，还没做就吹得天花乱坠。
例子：先去尝试跑个步，再来说自己能不能坚持锻炼。
7. 光说不做，梦想能自己飞过来吗？你看看人家小王，脚踏实地去干。
例子：别整天说要考第一，赶紧去学习呀。
8. 说和做要结合呀，不能只偏重一方，就像做饭既要会说步骤也要能实际操作。
例子：你说你懂摄影，倒是拍出好看的照片来呀。
9. 别光会嘴上说呀，动手去做才是真的，好比说要整理房间，那就立刻行动起来。
例子：你说爱我，那就用行动表示呀。
10. 说是容易做是难呀，但不做怎么知道不行呢，就像学游泳，光说不下去试试怎么行。
例子：别光羡慕别人弹钢琴厉害，自己也去练呀。
观点结论：说和做都很重要，不能只说不做，也不能只做不说，要把二者结合起来，才能真正把事情做好。
说和做课文精讲一、章节划分《说和做》是臧克家先生为纪念闻一多先生而写的一篇散文。
这篇文章从“说”和“做”两个方面来展示闻一多先生的形象，以表达对这位杰出学者的深深怀念和崇高敬意。
以下是《说和做》的章节划分：第一部分：说和做章节1：介绍闻一多先生的“说”和“做”两个方面，展现他的学者形象和革命精神。
章节2：具体描述闻一多先生在“说”和“做”上的卓越表现，包括他的学术成果、政治态度和人格魅力等。
第二部分：学者的方面章节3：详细介绍闻一多先生作为学者的卓越成就和学术贡献，突出他的学识渊博和严谨治学。
章节4：通过具体事例，展示闻一多先生在学术研究上的独立思考和勇于创新的精神。
第三部分：革命家的方面章节5：介绍闻一多先生作为革命家的勇敢坚定和无私奉献，强调他对民族独立和社会进步的贡献。
章节6：通过闻一多先生的实际行动和言论，展示他在革命斗争中的坚定立场和英勇斗争精神。
第四部分：说和做的统一章节7：总结闻一多先生在“说”和“做”上的统一，强调他的言行一致和表里如一。
章节8：通过对闻一多先生的评价和怀念，表达对他的敬仰和纪念之情。
二、文章赏析《说和做》这篇文章通过深入剖析闻一多先生的“说”和“做”，展示了他的卓越品质、无私奉献精神和坚定信仰，表达了作者对这位杰出学者的深深怀念和崇高敬意。
文章从“说”和“做”两个方面入手，展现了闻一多先生在不同领域的卓越表现。
在学术领域，他严谨治学、独立思考，勇于创新，取得了丰硕的学术成果。
在政治领域，他敢于直言不讳，勇于为正义事业发声，展现了他的革命精神和爱国情怀。
这种“说”和“做”的统一，使闻一多先生成为了一个言行一致、表里如一的杰出人物。
文章通过具体事例来展示闻一多先生的卓越品质和无私奉献精神。
比如，他为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食；他在革命斗争中坚定立场，英勇斗争，甚至不惜牺牲自己的生命。
这些事例充分展现了闻一多先生为了民族独立和社会进步所做出的巨大贡献和牺牲。
《说和做》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《说和做》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《说和做》是统编版七年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“群星闪耀”，所选文章展现了古今中外杰出人物的风采。
《说和做》这篇文章记叙了闻一多先生作为学者和革命家的“说”和“做”，表现了他的崇高品格和革命精神。
这篇文章结构严谨，选材精当，语言生动形象，富有表现力。
通过学习这篇课文，不仅可以让学生了解闻一多先生的事迹，还能引导学生学习他的精神品质，同时提高学生的阅读理解和写作能力。
二、说学情七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于一些复杂的文本，理解起来可能还存在一定的困难。
此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，但在分析问题和归纳总结方面还需要进一步的引导和训练。
在学习这篇课文之前，学生对闻一多先生可能了解不多，需要在教学过程中补充相关的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中的生字词，了解作者及闻一多先生的相关知识。
（2）整体把握课文内容，理清文章思路，概括闻一多先生在学者和革命家两方面的“说”和“做”。
（3）品味文中生动形象、富有表现力的语言，体会作者的情感。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
（2）学习本文围绕中心选材的方法，以及夹叙夹议的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神和言行一致的高尚人格。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，激励学生在学习和生活中努力做到言行一致。
四、说教学重难点1、教学重点（1）概括闻一多先生在学者和革命家两方面的“说”和“做”。
（2）品味文中生动形象、富有表现力的语言，体会作者的情感。
2说和做——记闻一多先生言行片段1．理解闻一多先生的“说”和“做”，把握人物的品格和精神。
2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
3．品味文中的诗意语言，揣摩其含义及表达效果。
4．学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
第1课时一、导入新课播放闻一多《最后一次讲演》的片段。
同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片，你的心，你的情感会有什么变化？(热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现出的大无畏的英雄气概)你们见过真正的闻一多吗？想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁、争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像。
请大家看课本中的插图，从中能感受到闻一多先生的哪些特点？(不爱修饰，把时间用到了研究上。
目光坚毅，说明他对中国的未来充满了希望。
为了祖国，他像红烛一样燃烧自己)对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足——臧克家写的文章《说和做——记闻一多先生言行片段》来进一步了解闻一多先生吧。
二、教学新课目标导学一：检查预习，了解人物1．闻一多先生简介。
闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。
生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。
在清华大学读书时参加了“五四运动”。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7月15日被特务暗杀。
2．作者臧克家简介。
臧克家(1905－2004)，山东诸城人，诗人。
是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者。
1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。
1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
目标导学二：整体感知，把握人物形象1．从整体上看，课文可以分为两部分，应该如何分呢？每部分的主要内容是什么？明确：第一部分(1—7段)记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分(8—20段)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。
第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。
2．课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多先生怎样的品质？明确：领起本部分，表现闻一多先生“做”的特点——做了再说，做了不说。
对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度、言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。
3．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说和做”？围绕这两个方面各写了哪几件事？表现了闻一多先生怎样的品质？明确：点拨：作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。
闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多。
作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。
目标导学三：品味细节描写，分析表达方式1．本文通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。
示例：(1)“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”。
表现了闻一多先生的刻苦精神。
(2)“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
(3)抓住闻一多先生“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，以及“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出了闻一多先生的大无畏革命精神。
2．除了描写以外，议论在本文的结构中起着怎样的作用？明确：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。
作者实际上是以议论来结构文章的。
第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。
第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。
这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。
多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。
而所有这些照应，又几乎全是议论。
由此可见议论在本文中的重要作用。
课堂小结：生命的尺度和价值不在于它的长短，而在于如何运用它。
生得其时，死得其所，是生命的最佳状态。
把个人的生命融入国家、民族的正义大潮中，是生命价值的最高体现。
基于此，闻一多先生的生命是无价的。
追寻闻一多先生的足迹，则是我们的使命。
三、板书设计闻一多学者《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》做了再说，做了也不一定说革命家起稿政治传单群众大会演说参加游行示威说了就做口的巨人，行的高标第2课时一、复习导入这篇文章写得十分精粹，全文虽只有一千多字，但突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。
精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。
这节课我们来重点分析这篇文章的语言。
二、教学新课目标导学一：品味语句，体会表达妙处1．先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。
2．教师提出如下语句让学生讨论并体会其表达效果。
(1)仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
明确：语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
(2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
明确：“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。
(3)1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
明确：“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比作一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
(4)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
明确：“它”指深夜灯火。
深夜只有灯火相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究，成绩斐然。
“漂白了四壁”出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。
“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
(5)他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
明确：“潜心贯注”“心会神凝”意思相近，都是说闻一多用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。
引用别人所称“何妨一下楼主人”，更是说明他用心之专。
目标导学二：合作交流，感受语言特点1．学生自读课文，结合对文本的理解，学习有感情地朗读。
教师可作相应的朗读指导，如对语调、语速、语势、语气的把握与表现。
2．在朗读的基础上，结合具体的语句说说本文的语言特点。
明确：(1)生动形象他正向古代典籍钻探。
点拨：本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”一词，这就包含了比喻义，既形象，含义也更丰富了；并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。
(2)精练含蓄比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。
①作为学者部分的“说”有哪几种含义？人家说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
点拨：这两句中的“说”是向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。
他并没有先“说”，但他“做”了。
“做”了，他自己也没有“说”。
点拨：这两句中的“说”有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
②作为革命家部分的“说”有什么含义？作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
他“说”了，跟着的是“做”。
他“说”了就“做”。
点拨：这几句中的“说”是对革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责。
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神、爱国热情、言行一致的品德。
(3)富于感情本文的叙述、描写抒情化，令人很难分清哪些是记叙，哪些是抒情。
例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。
又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。
又如，“饭，几乎忘记了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。
(4)富于音乐美①作者善于使用成语或仿成语结构。
如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警报迭起，形势紧张”等。
这些词语结构整齐，有节奏感。
②作者惯于使用对句的形式。
如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”“不动不想，无声无闻”“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。
他，是行的高标”。
这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。
这些句子读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。
目标导学三：联系实际，拓展延伸1．朗读闻一多的《红烛》，体会作者的思想感情。
(原文见光盘素材)点拨：《红烛》是诗人内心的真实剖白，诗中概括了诗集所表现的对祖国前途的执着追求和献身于祖国的伟大抱负。
诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐的果。
2．闻一多先生的“说”和“做”对你有什么指导意义？其实，古人也认为“说”和“做”对做人来说是很重要的，请你说说关于言和行的成语或名言，并选一句作为你的座右铭。
示例：一言九鼎；一诺千金；一言既出，驷马难追；大丈夫敢作敢当；言出必行；言必信，行必果；不要做口头上的巨人，行动上的矮子。
课堂小结：《一多画像》这样写道：“一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。
一画一印一全集，一代英豪一红烛。
”闻一多集诗人、学者、民主战士于一身，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的、昂首做狮子吼的民主战士。
他横眉怒对国民党特务的手枪，把自己的一腔热血洒在了为民主、为新中国而战斗的前线。
他严谨的治学精神和疾恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚风格永远值得我们学习。
闻一多先生曾经说过：“生命的量至多不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展，生命的艺术化便是生命达到高深醇美的唯一方法。
”让我们永远称颂他——口的巨人，行的高标。
三、板书设计诗化的语言生动形象精练含蓄富于感情富于音乐美六、词语点将（据意写词）。
1．看望；访问。
（）2．互相商量解决彼此间相关的问题。
