二年级下学期音乐教案 第三单元 时钟滴答

《第三单元时钟滴答》教案（通用3篇）《第三单元时钟滴答》篇1教学内容唱《时间像小马车》动音乐游戏《我和时间来赛跑》拓展设计作息时间表教学目标1、要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。

2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。

要求学生尽量背唱《时间像小马车》。

3、在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发展，急性表演能力和与他人合作的能力进一步增强。

教学分析《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。

歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。

旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。

歌词简单明了，寓意深刻。

“我和时间来赛跑”是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。

教学重点用正确的方法演唱歌曲。

教学难点音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。

歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。

教学过程：一、听听动动——感受音乐听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。

让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。

二、唱唱跳跳——享受音乐学唱新歌《时间像小马车》1、完整地聆听歌曲2、带领小朋友一起读歌词。

3、用整体听唱法学唱歌曲。

4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒学生注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。

5、处理歌曲：让学生试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自己的感觉，通过比较让学生用自己的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表现中的所起的作用。

三、说说动动——表现音乐1、教师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》，让学生对该项活动有初步的了解。

2、要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。

3、学生在教师的带领下按节奏练习儿歌。

4、解决难点：多次练习弱拍起读。

5、完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。

6、分角色进行朗读，进一步加强学生的内心节奏感。

苏教版音乐《时钟滴答》优秀教案教学内容唱《时钟滴答》听《在钟表店里》拓展钟表的发展史教学目标1、同学能够用清晰、富有弹性的声音演唱歌曲《钟》，并试着用钟声为歌曲配上简单的伴奏，初步尝试二部合作练习，做到和谐统一。

2、通过欣赏管弦乐《在钟表店里》，初步培养同学感受乐曲的结构特点。

并能跟着音乐做出不同的表示钟表造型的动作，也可进行走动。

3、通过拓展练习开阔同学的文化视野，使同学对时钟里所蕴涵的人文知识发生探索的兴趣。

教材分析本课的两首音乐作品都是以“钟”为题材。

管弦乐《在钟表店里》是一首描绘性的标题音乐作品，生动地表示了各种钟表的滴答声和钟表工人愉快劳动的情景。

歌曲《钟》采用拟人化的手法，描绘了钟的功能，富有儿童情趣。

两首乐曲均具有生动活泼的特点，极富表示性。

而拓展练习通过形式各异的时钟蕴涵了丰富的人文知识，让同学了解了时钟的发展史，拓展了同学的文化视野。

教学重点随着音乐合作扮演钟表的走动。

教学难点学会用简单的节奏为歌曲伴奏，做到二部合作练习的和谐统一。

教学准备录音机、磁带、投影仪、投影片等。

教学过程一、猜谜导入。

教师：同学们，老师这里有两则谜语，我们一起来猜猜看！（投影谜面）二、欣赏发明。

1、初听音乐师：同学们猜得真准！今天老师就给大家带来一首关于钟的音乐作品。

下面让我们一起来欣赏一下。

师：听了这段音乐你仿佛来到了什么地方？好象看到了什么？听到了什么？你听到了哪几种钟声？在钟表店里除了钟表，你仿佛还看到了什么情景呢？当钟表匠看到自身修好的钟表，心里甜滋滋的，音乐是用什么方法描绘他们在辛勤劳动的呢？（欢快的节奏、跳动的旋律、轻快的速度）2、复听音乐欣赏时要求同学听到表示钟表匠激动心情的音乐就举起小手。

3、分组欣赏教师在琴上将第一局部主题弹出，让同学随着琴声轻声哼唱。

并完整地欣赏乐曲找出和第一局部相同的局部有几处。

师小结：作曲家通过音的高低（旋律）、快慢（速度）、长短（节奏）的不同，可以描写不同的事物，表达不同的感情、情绪。

《时钟滴答》教学设计袁庄小学纪娇娇内容：苏少版第四册第三单元《钟》1.欣赏管弦乐合奏《在钟表店里》2.演唱歌曲《钟》3.二声部合作练习年级：二年级教材分析《钟》是一首节奏规整，旋律生动活泼，富有儿童情趣的歌曲，它从儿童的视角表现了小主人对钟的喜爱、赞美之情。

歌曲为大调式，单乐段结构，第一乐句和第二乐句旋律相同，节奏上稍有变化，给人以明快活泼之感；第三乐句略作发展，整首歌曲给人一气呵成的感觉。

教学目标1．通过音乐的实践活动，让孩子能自信地参与音乐表演，感受音乐的美好。

2．能用欢快和富有弹性的声音演唱歌曲《钟》，并尝试着用钟声为歌曲配上简单的伴奏，初步尝试二声部合作练习，做到和谐统一。

3．通过欣赏管弦乐《在钟表店里》，体会乐曲活泼欢快的情绪。

教学重难点1．能用清晰和富有弹性的声音有表情地演唱《钟》。

2．二声部节奏的掌握，小组合作表现歌曲。

教学资源钢琴多媒体打击乐器等教学过程一、情境创设节奏铺垫（一）教师化身钟表店老板，播放几种钟的声音。

师：同学们，欢迎你们来到我的钟表店。

仔细听听，猜猜我的店里都有哪些种类钟？（小闹钟、挂钟、大摆钟）你们听得可真仔细，瞧钟儿们在向我们打招呼呢。

（二）节奏游戏1.尝试表现小闹钟的节奏（xx xx xx xx；(滴答滴答滴答滴答)2.尝试表现大摆钟的节奏 (dang— dang—)3.尝试表现挂钟的节奏布谷布谷X X X X师：大摆钟和我们发出了“当当”的声音，挂钟“布谷布谷”的叫着，小闹钟在“滴答滴答”的和我们打招呼，我们一起来学着他们说说吧。

4.师：同学们说得真好，想一想我们怎样用肢体动作表现出这些钟的姿态呢？你们表现的太精彩了，看这里也有几位小朋友用肢体动作表现出了这些钟的形象，我们也来试试看。

5.你能在音乐中听出他们的声音吗?让我们一起随着音乐律动，在这些声音出现的地方加入动作。

6. 大家表现的真是太棒了，刚才我们听到的这段音乐是德国作曲家阿图尔.奥尔特创作的管弦乐曲《在钟表店里》。

课题第三单元时钟滴答课时4-1 日期1、通过欣赏管弦乐《在钟表店里》，了解乐曲的旋律变化，并结合钟表走动、教学目标人们劳动、休息等情景，初步感受乐曲 A －B－A－C－A 的曲式结构特点。

2、做出不同的表现钟表造型的动作，并能随着音乐合作表演钟表的走动。

教学重点欣赏管弦乐《在钟表店里》，随着音乐合作表演钟表的走动。

教学难点能做出不同的表现钟表造型的动作，并能随着音乐合作表演钟表的走动。

教学准备多媒体课件、钢琴等。

预习要求欣赏管弦乐《在钟表店里》，初步感受乐曲 A －B－A－C－A 的曲式结构特点。

教学过程旁注一、导入师：同学们，老师这里有两则谜语，一起猜猜看！（多媒体出示谜语）生：钟二、欣赏与创造1、初听师：猜的真准！今天，老师就给你们带来了一首关于钟的音乐作品，一起来听一听。

（播放《在钟表店里》）师：听了这个音乐，你们好象来到了哪里？都听到了些什么？生1：我好象来到了一个钟表店里，看到各式各样的钟表在欢快的走动着.生2：我听到闹钟响了，好象有上发条的声音。

生3：我听到了大钟的报时声，还有布谷鸟的叫声⋯⋯学生边回答边模仿听到的钟声，如：“布谷”、“当－”、“滴答滴答”等。

师：你们的耳朵真灵！听着这首曲子，我们好象真的来到了钟表店里，看到了形形色色的钟表，听到了他们的报时声，说说你们还见过什么特别的钟表？生自由回答师：老师这里也有不少呢！（多媒体分别出示形态各异的钟表，包括古代计时工具沙漏，老师边引导学生欣赏“钟表”的造型，边讲解“钟表”的发展史）师：你们能用动作来表现钟表的走动吗？生：自由发挥表演师：老师想和一位同学来表演钟表的走动，谁愿意？师生一起跟随音乐表演，两人一前一后，一人做时针个分针，另一个做秒针师：同学们，可以讨论讨论，你们也能两人合作表演钟表走动吗？还能想出什么样的组合呢？引导学生在音乐声中创造各种不同的动作，如：两腿分开，伸直，按节奏左右摇摆，表现时钟的摆动；单手侧平举，伸出食指作指引壮，表现指针的走动；模仿猫头鹰的眼睛左右移动⋯⋯生：自由讨论，合作表演2、复听（分段欣赏）师：真不错！你们能跟着刚才的音乐表演吗？（师弹奏《在钟表店里》 A 段的旋律）生：随音乐组合表演师：表演的真棒！这段音乐给你什么样的感受？生：跳动，热烈师：对了！仔细听，在钟表店里除了钟表，你们仿佛还看到了什么？（播放 B 段旋律）生：钟表工人在愉快的劳动着师：那么，这段旋律给了你什么样的感受呢？生：欢快，活泼师：在听听，还有什么感受？（播放C段旋律）生：旋律拉长了，变得柔和了，抒情了师：说的真好，这首歌曲有五个部分组成，其中有三个部分听起来差不多。