飞船上的特殊乘客

飞船上的特殊乘客课后反思一、略中求精，找准切入点我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。

导入课题后，通过朗读课文中一段文字“___年___月___日至___日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。

在神州五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。

”刺激学生的阅读欲望。

从此聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。

二、读写结合，体会写法特点周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。

动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。

在课堂上，寻找语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。

因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。

仿写训练点的寻找，要整合整个单元的单元主题与教材特点。

《飞船上的特殊乘客》是四上第___单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的发展”。

这个单元共选用了四篇说明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。

说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。

飞船上的特殊乘客课后反思（2）课后反思：飞船上的特殊乘客本节课我们学习了一篇名为《飞船上的特殊乘客》的文章，讲述了一个难以置信的故事，同时可以从中得到一些有趣和有价值的启示。

以下是我对这篇文章的学习和反思。

首先，这篇文章给我留下了深刻的印象，因为它涉及到一种人类尚未掌握的飞行技术——空间飞船。

在这个故事中，飞船上的乘客们遇到了一位特殊的乘客，他看起来非常不同寻常，有着充满智慧和神秘的目光。

他以一种难以理解的方式与乘客们进行交流，同时展现出了我们所不具备的超凡能力。

这让我思考人类还有很多未知的领域等待我们去探索和理解。

其次，这个故事给我带来了一些关于友善与宽容的启示。

飞船上的其他乘客对这位特殊乘客都抱着好奇和好奇心，他们尽力与他进行交流，并尊重他的存在。

飞船上的特殊乘客课文《飞船上的特殊乘客》是一篇科幻小说，它讲述了一个特殊的任务：将一位来自外星球的神秘乘客送回家。

这个故事引人深思，充满了想象力，启示了我们对外星生命的探索和尊重。

文章最初为我们描述了人类的长途太空旅行，他们之前经历了长时间的睡眠，有些人还睡了上百年，他们在太空中穿梭，寻找人类能够占领的星球。

穿梭过程中，很多员工因为感到枯燥寂寞，动力不足而失去了生活的意义。

但是，当飞船上收到一位来自外星球的神秘乘客的求助信号时，他们的生活发生了变化。

这位乘客是来自外星球的一个物种，它们的种群在宇宙中非常稀少，因此需要被保护和关注。

而此次飞船的任务就是将它们送回家。

在飞船上，乘客与人类之间的交流是非常困难的，因为他们语言的基础是完全不同的。

在这次旅途中，我们可以看到人类于外星生命的对话了。

我们看到人类在学习他们的语言，尝试了解他们的行为和文化，并尊重他们的差异。

同时，飞船上的科学家通过进行生物学分析，试图了解它们的基因和进化。

这次旅途让人类意识到自己对于宇宙的认识远远不够，并鼓励我们逐渐理解、接受和尊重外星生命。

在飞船飞行的途中，人类面临了很多环境上的挑战。

例如，一个随意扔弃垃圾的乘客甚至导致了飞船出现故障，他们也发现了这个垃圾产品居然来自与外星乘客的星球。

这种残酷的自我揭露对于人类来说是一种警醒，我们应该加强环境保护和不断呼吁全球公民一起肩负起环境保护责任。

最终，人类成功将外星乘客送回家。

在这个未知的太空环境中，人类学习到了很多宝贵的教训，提高了我们对外星生命的探索和尊重。

我们在这个旅途中也看到，人类社会的科技发展可以与环境保护和保护其他种群相互支持，而这些国际合作和人类以及外星人类之间的尊重和和谐，也为我们研究和保护同税生命的奠定了基础。

人教版《飞船上的特殊乘客》教学反思人教版《飞船上的特殊乘客》教学反思1我在《飞船上的特殊乘客》这篇略读课的教学时，努力找准切入点，略中求精;捉住言语文字特点，读写结合;激发浏览科技文章的兴味，适时布置课外浏览作业，引导先生迁移略读方法，以期达成略读教学目标一、略中求精，找准切入点我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。

导入课题后，经过朗读课文中一段文字“2019年10月15日至16日，我国成功进行初次载人航天发射，完成了中华民族的飞天梦想。

在神州五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。

”刺激先生的浏览愿望。

从此聚焦种子的变化，让先生经过默读找出课文哪里让你感遭到种子的变化，划出相关的句子。

二、读写结合，领会写法特点周一向先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。

动笔写一写，在客观上能迫使每一位先生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分先生的热闹对话。

在课堂上，寻觅言语文字的点，适时引导先生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。

因而即使在略读课文教学，我也尽量捉住机会让先生课堂上无机会动笔。

仿写训练点的寻觅，要整合全部单元的单元主题与教材特点。

《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的发展”。

这个单元共选用了四篇阐明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。

阐明文阐明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。

因而，我在最初一个环节出示：“我希望带着的种子上太空，培育出新的太空，太空的特点是。

”引导先生用上课文中的阐明方法，写一写“新型太空种子的魔力”，瓜熟蒂落地完成句式的填写。

三、拓展迁移，激发浏览兴味如果把浏览比作开车的话，那么课堂内的浏览是开车考驾照的训练场，课外浏览就是“公路上的自在行驶”了。

如果说精读课是严厉规范的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。

人教版四年级语文《飞船上的特殊乘客》教案人教版四年级语文《飞船上的特殊乘客》教案教材说明：这是一篇趣味性和知识性兼容的科普短文，文章通过在太空中进行的种子实验告诉我们生物科学取得的新成就。

将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。

题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

文章首段开门见山，点明这批“特殊乘客”——植物的种子，同时又以两个设问，神州五号飞船上携带的种子能向人们描述美妙的太空之旅来引起读者的兴趣，接着讲旅行回来的植物种子经过培育，结出的果实发生了变化，再写种子经过太空旅行之后发生巨大变化的两方面原因，然后写科学家利用这些变化，让生物科学技术造福人类，在不同的领域都取的好的效果，最后点明中心，赞颂聪明的科学工作者。

选编本课是为了让学生了解生物科学取得的新成就，同时培养学生的科学兴趣。

教学目标：1、认识7个生字；2、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法；3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学的情感。

2、引导集体交流⑴植物种子在太空旅行后，结出的果实发生了什么变化？⑵为什么会发生这样的变化？⑶太空种子会给人们带来什么益处？3、小结：小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力，那么真正的魔法师是谁呢？（科学家）是的，科学的力量是伟大的，掌握了科学本领，就仿佛一位魔法师，会变出许多美妙的东西，造福人类。

所以我们从小就要学好科学知识。

4、指导朗读。

经过太空旅行的植物种子多么神奇呀！科学研究的力量多么神奇呀！让我们再通读全文，感受一下这种神奇吧！自己感兴趣的段落多读几遍。

四、师生共议、学习写法1、题目运用拟人手法；2、语言生动活泼，知识性、趣味性很强；3、段落之间条理清楚，层层深入；4、运用举例说明、数据说明、分类说明等方法。

五、拓展延伸现在神州七号宇宙飞船即将遨游太空，你就是一名科学家，你想培育什么太空种子？结出的果实会有哪些美妙的变化和神奇的用途呢？想一想写下来。

32《飞船上的特殊乘客》本文是关于32《飞船上的特殊乘客》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教材说明：这是一篇趣味性和知识性兼容的科普短文，文章通过在太空中进行的种子实验告诉我们生物科学取得的新成就。

将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。

题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

文章首段开门见山，点明这批“特殊乘客”——植物的种子，同时又以两个设问，神州五号飞船上携带的种子能向人们描述美妙的太空之旅来引起读者的兴趣，接着讲旅行回来的植物种子经过培育，结出的果实发生了变化，再写种子经过太空旅行之后发生巨大变化的两方面原因，然后写科学家利用这些变化，让生物科学技术造福人类，在不同的领域都取的好的效果，最后点明中心，赞颂聪明的科学工作者。

选编本课是为了让学生了解生物科学取得的新成就，同时培养学生的科学兴趣。

教学目标：1、认识7个生字；2、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法；3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学的情感。

教学过程：一、激趣导入导言：2003年10月15日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船——神州五号发射成功。

那么你知道飞船上都有谁吗？（杨利伟）其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧！齐读课题。

（这样的导入会一下子吸引学生注意，激起他们极大的学习兴趣。

）二、初读、整体感知1、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。

生：二个要求。

自读课文把课文读通顺，读流利；整体感知课文主要内容。

2、学生交流对课文的初步理解。

3、完成练习题全文共＿＿＿＿自然段。

一、写神五飞船上，有一批特殊乘客──植物种子。

在第（）自然段。

二、写太空种子的变化及变化的原因。

在第（）到第（）自然段。

三、写经过选育后的太空种子的用途。

在第（）到第（）自然段。

四、写科学工作者创造出奇迹。

人教版小学语文课《飞船上的特殊乘客》课文原文及赏析《飞船上的特殊乘客》课文原文：在茫茫的太空中，有一艘特殊的飞船。

这艘飞船里没有驾驶员，也没有乘客，只有一批特殊的“乘客”——植物的种子。

这些种子来自地球上的各种植物，有稻谷、小麦、玉米、大豆、棉花、果树等。

它们被科学家精心挑选出来，带上飞船，开始了漫长的太空之旅。

在太空中，这些种子会经历失重、辐射等极端环境。

这些环境对种子来说，既是一种挑战，也是一种机遇。

因为在这种环境下，种子的基因可能会发生变异，从而产生新的品种。

飞船返回地球后，科学家们会对这些经历过太空旅行的种子进行培育和研究。

他们希望从中找到更优秀的品种，为农业生产带来更大的效益。

这就是飞船上的特殊乘客——植物的种子。

它们承载着人类对未来的期待，也象征着科学探索的精神。

赏析：《飞船上的特殊乘客》这篇课文以生动有趣的语言，向小学生介绍了太空育种这一高科技领域的知识。

课文通过描述植物种子在太空中的特殊旅程，展现了科学的魅力和人类对未知世界的探索精神。

课文首先设定了一个引人入胜的情境——飞船上的特殊乘客是植物的种子，引发学生的兴趣和好奇心。

接着，课文详细解释了为什么选择植物种子进行太空旅行，以及种子在太空中可能发生的基因变异现象，使学生对太空育种有了基本的理解。

课文最后强调了这些特殊乘客的意义和价值——它们承载着人类对未来的期待，象征着科学探索的精神。

这种高度的概括和提炼，有助于提升学生的科学素养和人文情怀。

总的来说，《飞船上的特殊乘客》是一篇兼具科学性和人文性的优秀课文，既能启发学生的科学思维，又能培养他们的探索精神和人文关怀。

飞船上的特殊乘客课文提问题《飞船上的特殊乘客》是一篇科幻短篇小说，讲述了一艘飞船上的特殊乘客让所有人陷入恐慌的故事。

本文试图提出一些问题，以便更深入地思考故事的主题和内涵。

1.故事中的特殊乘客是怎么出现在飞船上的？作者是否有意为之？2.特殊乘客身上的标签“麻醉”和“危险”是如何与故事情节相关联的？他是真的危险吗？3.故事中提到的乘客们对特殊乘客的反应是什么？为什么他们会感到恐慌和困惑？4.特殊乘客的存在是否可视为人类对陌生和未知的恐惧的体现？5.特殊乘客是否代表了一个超出人类理解的事物？他背后是否有更深层的意义？6.故事结尾中，特殊乘客扔掉手中的神秘物体引发了爆炸，这个事件是否暗示着特殊乘客的真实身份和目的？7.特殊乘客所拥有的超凡能力是否为他们带来了快乐？他们是否愿意与人类和谐共处？8.有两个乘客试图与特殊乘客进行对话，他们的目的是什么？为何特殊乘客不愿交流？9.故事中的特殊乘客是否象征着一个无法融入社会的外来者？他们为什么无法与其他乘客取得联系和理解？10.特殊乘客在故事中所扮演的角色和他们的行为是否从人类存在的意义和目的上反映了某种思考？11.故事中扔掉手中的神秘物体引发了爆炸，可能是特殊乘客早已预料到的吗？他们是否知道这将是他们最后一次旅行？为什么？12.故事中的恐慌和混乱是否暗示了人类对未知事物的无法接受和应对能力的局限？13.特殊乘客所代表的力量和能力是否与人类社会的发展和进步形成对比？是否反映了人类对未来的盲目现状？14.特殊乘客的到来是否提醒人们要思考和探索未知事物？他们给我们带来了什么样的反思？15.故事的结尾是否表达了对于未知和超越的敬畏之情？它是否在暗示人类应该更加谦卑和尊敬未知事物的存在？以上问题旨在引发读者对《飞船上的特殊乘客》的深度思考和探讨，以便更好地理解和欣赏这个引人入胜的故事。

阅读者们可以根据自己的思考和理解，回答这些问题，从而对故事的主题和内涵有更加全面的把握。